部编版六年级上册语文《 穷人》PPT课件 (6) 31页

穷人 列夫 · 托尔斯泰（ 1828—1910 ）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。 1851 年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有： 《 安娜 · 卡列尼娜 》 、 《 复活 》 、 《 战争与和平 》 等。小说 《 穷人 》 选入小学语文课本。 作者简介： 幸福在于为别人而活 。 切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 人类的使命在于自强不息地追求完美。 在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真理。     理想是指路的明灯，没有理想，就没有 坚定的方向；没有方向，就没有生活。 列夫 . 托尔斯泰的名言 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。 学习目标 ： 1 ，学会 12 个生字及重点词语 2 ，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（重点） 3 ，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（难点） 初读，感知课文内容： 1. 通过预习，你知道课文讲了哪些人物吗？请你按照主次说说。 ( 桑娜、渔夫、西蒙 ) 问题我解决 1 、作者跟我们讲了一件什么事。 　 2 、把最使你感动的地方画下来。 　 桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养她的两个孩子的事。 搁 　填 　　怨　裹 掀 　魁梧　 淋 撕 　霉　 虑　 　 板 饱 住 抱 起 湿 wú 倒 破 xiān kuí lín méi lǜ sī yuàn gē guǒ tián 忧 生字我会读 我会词语理解 舒适： 忧虑： 抱怨： 寡妇： 眼帘： 蜷缩： 顾惜： 自作自受： 忐忑不安： 心惊肉跳： 汹涌澎湃： 舒服，安适。 顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果 形容人心神不定。 形容担心祸患临头，害怕不安 波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大 指死去了丈夫的妇女。 指埋怨，一般指对事情不满。 眼皮或眼内。 身体弯曲地缩着。 担忧，思虑。 多音字 　　 zuō   作坊   qiáng 强大 zuò 作业 qiǎng 勉强 jiàng 倔强 作 强 近义词 温暖 —— 怒吼 —— 照顾 —— 沉思 —— 均匀 —— 沉默 —— 探望 —— 顾惜 —— 暖和 怒号 照料 深思 匀称 缄默 看望 爱惜 反义词 温暖 —— 舒适 —— 潮湿 —— 严肃 —— 黧黑 —— 嘶哑 —— 魁梧 —— 蜷缩 —— 寒冷 难受 干燥 和蔼 白皙 清脆 矮小 伸直 本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→丈夫归来，催促桑娜抱回孩子 本文是按事情发展顺序写的 读课文分三段 讲 渔夫 出海 归来， 听说西蒙死了， 主动 提出 把西蒙的孩子抱过来 抚养 。 讲 桑娜 在海上起风暴的夜晚， 焦急等待 着出海捕鱼的 丈夫归来 。 讲 桑娜 看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便 把 她的 两个孩子抱回 自己家里。 第一段 ( 第 1 、 2 节 ) ： 第二段 ( 第 3—11 节 ) ： 第三段 ( 第 12—27 节 ) ： 　 从文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句。 小组交流 讨论 　 描写环境的句子 　　屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 渔夫、桑娜 勤劳、能干 　 　她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来 ! …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的 ! 那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好 ! ” 心理描写 2. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！” 透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力， 感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。 激起读者对桑娜今后命运的关心。 “ 你知道吗？ ” 桑娜说 ， “咱们的邻居西蒙死了。 ” “ 哦 ？ 什么时候 ？” “ 我也不知道，大概是昨天。唉 ! 她死好惨哪 ! 两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小 …… 一个还不会说话，另一个刚会爬 ……” 桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯，是个问题 !” 他搔了搔后脑勺说 ，“ 嗯，你看怎么办 ？ 得把他们抱来 ， 同死人呆在一起怎么行 ! 哦 ， 我们 ， 我们总能熬过去的 ! 快去 ! 别等他们醒来 。” 但桑娜坐着一动不动。 “ 你怎么啦 ？ 不愿意吗 ？ 你怎么啦 ， 桑娜 ？” “ 你瞧 ， 他们在这里啦 。” 桑娜拉开了帐子 。 语言描写 3 、两个人沉默了一阵。（ 20 段） 桑娜沉默了。（ 23 段） “ 沉默”是不做声的意思。 桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 　 1 　 课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？ 　 2 　 从课文的描写中我们可以看出渔夫一家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说说你感受到桑娜是个怎样的人？ 你知道吗 ? 　　 《 穷人 》 的写作年代，正是俄国历史上最　黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级榨取人民的血汗，生活奢华而思想堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 《 穷人 》 这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 　　 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 感受到沙俄时代大多数劳动人民的贫穷与悲惨的命运。 课堂小结你会吗？ 1. 这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ）， 但经过女主人桑娜的（ ），显得 ( ) ，桑娜真是个（ ）的女主人。 2. 他们每天只能 ( ) 填饱肚子 , 吃的是 ( ), 菜只有 ( ) 。 3. 即便是这样的生活，也是渔夫 ( ) 身体，冒着 ( ) 出海打鱼，而她自己也 ( ), 地干活，才能获得的。 4. 他们的生活真（ ）！ 简单 布置 黑面包 不顾惜 寒冷和风暴 从早到晚 艰苦 温暖而舒适 勤劳 勉强 鱼 体会心理学习人物品质 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑， 只是良心 驱遣她本能地这样 做 了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中， 可以 看出桑娜的心地 多么善良！ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 1、 两个人沉默了一阵。 2、“ 他们那么小 …… 一个还不会说话，另一个刚会爬 ……” 桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？ 体会心理学习人物品质 比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映？ 渔夫可能在想如何解决这件事 穷人 生活 心灵 五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 桑娜： 渔夫： （ 邻居西蒙的孩子） 从早到晚干活 不顾惜身体 抱回家 … 非 … 不可 得抱回来 … 总能熬过去 都有一颗善良的心 宁可自己受苦也要帮助别人 梳理课文 课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 中心思想 结合课文内容，展开想象续写 《 穷人 》 。写后和同学交流。 小练笔