部编版六年级语文上册第二单元 口语交际、习作、语文园地PPT 50页

口语交际：演 讲 六 年级上册 ﹒ 第二单元 本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食”四个话题范围中任选一个，也可以自定。 交 际 内 容 从四个话题范围中选择或自定一个自己最想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。 交 际 指 导 1. 选择话题范围，拟定题目 2. 观点要鲜明 演讲是一种通过口头表达，向听众提出自己的观点、想法的语言交际形式。为了使听众更快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必须要鲜明地提出自己的观点。很多演讲稿的题目就是演讲者的观点。 3. 选择合适的材料说明观点 确定好观点以后，要围绕观点选取合适的材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科学数据等。 4. 引用故事 可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力和感染力。 5. 做好准备 做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一个记录。 6. 注意语气、语调、姿态 演讲时语气、语调适当，姿态大方。为了增强语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 交 际 示 例 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是 《 读书的快乐 》 。 读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书，它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它是美妙的。 读书的快乐 小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书 《 白雪公主 》 ，坐在沙发上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉得有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！” 从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读 《 窗边的小豆豆 》 时，我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看 《 西游记 》 时，我不禁为孙悟空的七十二般变化拍案叫绝；当捧起 《 钢铁是怎样炼成的 》 时，我感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩 …… 读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。读书，让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书，不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无穷的乐趣。 亲爱的同学们，让我们一起读书吧！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 多彩的活动是丰富生活的重要组成部分。那么，下面这些校内外活动，你参加过哪些？ 朗诵会 学校运动会 演 出 植 树 观看赛龙舟 看望孤寡老人 你还参加过哪些活动？ 体育 类：跳绳 接力赛 游泳 骑马 文艺 类：戏曲 合唱 课本剧表演 集体舞 公益 类：捐款 打扫公共卫生 为烈士扫墓 民俗 类：踏青 写春联 元宵灯会 …… 习 作 多彩的活动 这次习作要求我们描写一次自己参加过的活动，把活动的过程、场面以及自己的感受写清楚。 习 作 内 容 本次习作的主题是“多彩的活动”，泛指校内外举办的各种集体活动。如体育竞技类（拔河、接力赛）、文艺演出类（合唱、课本剧）、公益慈善类（植树、看望孤寡老人）等等。选材时要选择亲身经历的，让自己印象深刻、真正有所感悟的活动。 习 作 指 导 （ 1 ）确定中心 （ 2 ）写清过程 把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，可以运用 点面结合 的方法，既要关注整个场景，也要注意自己和同学的表现，可以通过对动作、语言、神态等的描写来刻画。 （ 3 ）抒发感受 在文章的结尾处应该写出自己的收获和体会。可以是对生活的感悟，也可以是对这次活动意义的感受。 图解课文 好 词 日积月累 欢声笑语   神采飞扬   兴高采烈   炉火纯青   尽情歌唱   节奏明快   兴趣盎然 声情并茂 好开头 ◆ 操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。 ◆早晨 ，太阳刚露面，我们班的许多同学便顶着火辣辣的太阳，来到了东部新城消防大队，与消防零距离接触。 好 结尾 ◆ 每天早晨一起床，我都会看着柜子里的这张珍贵的照片，每次看到它，我都会回想起海边那软软的沙滩，蓝蓝的天空， 无边无 际的大海，以及为美丽大海捡拾垃圾的我们！ ◆这次的活动既有趣又有意义， 我 不仅品尝了 自己 亲手做的月饼，了解了中秋习俗， 还 明白了一个重要的道理：世上无难事 ， 只怕有心人，努力就会有收获。 佳 作 引 路 看龙舟赛 端午节上午，我和爸爸一起去西河人行桥看龙舟赛。 到了人行桥，那里已经人山人海，桥上、河两岸都挤满了人。讲话声、议论声不绝于耳。 我们好不容易找到一个位置，只见二十来只狭长、细窄的龙舟，船头饰龙头，船尾饰龙尾。龙头的颜色分别有有红、黑、灰等色，均与龙灯之头相似，姿态不一。龙头以木雕成，加以彩绘。龙尾用整木雕，上刻鳞甲。除龙头龙尾外，龙舟上还有锣鼓、旗帜或船体绘画等装饰。真是壮观啊！每艘龙船船长 20 至 30 米，船上约 30 名水手。此时岸上人群翘首以待，头戴太阳帽，身穿短袖运动衣和球裤的赛手，飒爽英姿，精神百倍，静候发令。 九点整，鸣炮开赛，“放头”号炮一响，群龙竞发，锣鼓喧天。岸上人群自发地组成“啦啦队”，喝彩助威。鼓手 , 站在船头，他使劲地敲打着锣鼓，他是龙舟的总指挥，赛手们听着鼓声有节奏地划桨。只见桨叶插入水中，再往上挑，使水花飞溅，他们的动作整齐划一，心往一处想，劲往一处使，齐心协力地奋勇前行！ 不一会儿，三、四、五号龙舟脱颖而出，抛离其他赛手。突然，三号龙舟船尾的赛手有节奏地顿足压船，使龙舟起伏如游龙戏水一般，岸上不时传来观众的喝彩声和加油声。五号船尾赛手不甘落后，把龙尾踩低，使龙头高翘，船头的急浪便从龙嘴中喷吐出来，如龙吞云吐雨一般，抢先到达终点 , 夺标成功。三、四号龙舟不分伯仲，同时夺标，观众跳跃着，欢呼着，声音盖过了龙舟中的锣鼓声。 比赛结束了，我想：一个人本领再大，也是微不足道的；只要大家齐心合力，向一个目标奋斗，就一定能够达到目的。 习作是按照赛前 —— 赛时 —— 赛后的顺序描写龙舟赛的，条理清晰。生动详细地描写了比赛时的情景，有热烈壮观的场面描写，顾及全局（这是“面”的描写），有突出的龙舟赛手描写（这是“点”的描写），点面结合，凸显出活动的精彩，表达出作者对传统文化 —— 赛龙舟的热爱之情。 名 师 点 评 语文园地二 交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如 《 开国大典 》 写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了特色。 “点面结合” 中的 “点” 指的是对某个事物或多个事物进行详细、具体的描写； “面” 是指对多个事物的整体描写。所谓的“点面结合”就是指既有具体描写，又有整体描写。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长 马宝玉 激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们 也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 点 面 在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。 乐乐： 除了要做到点面结合，还要交代清楚场面发生的时间、地点、环境等，这样，人们才知道场面是在怎样的环境中发生的？ 例如： 黎明 的时候，雨突然大 了。像泼。像 倒。 　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 场面 发生的 时间、地点、环境 场面混乱， 人们惶恐不安 苗苗： 要写出 气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有激烈紧张的气氛，送别场面有难舍难分的气氛等等。 天 灰蒙蒙的 , 又阴又 冷 。 长安街 两旁的人行道上挤满了 男女老少 。 路 那样长 , 人那样多 , 向东望不见头 , 向西望不见 尾。人们 臂上都缠着黑纱 , 胸前都佩着白花 , 眼睛都望着周总理的灵车将要开来的 方向 。 作者 满怀对周总理的深情，描写了一个震撼人心的 场面。敬爱 的周总理的灵车，经过北京长安街时，首都人民群众冒严寒向周总理告别。感情真挚深切，读后催人泪下。 例如： 词句段 应用 ◇ 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◇ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ 例句 1 中，“只听见”反复出现，写出了当时会场的肃静和庄严。例句 2 中，“是那么”反复出现，表达了作者内心的愉悦以及对草原美景的惊叹！这两句都采用了 “反复手法” ，短时间内重复使用某些词语，起到了强调某种意思、突出某种情感的作用，同时还使文章语言充满了回环起伏之美。 名师 讲解 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇ “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 ◇ “既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 ◇ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” ◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 这四个例句中，前两句分别用“赞叹”“婉言谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。这类词语除了文中提到的“谈论、讲解、窃窃私语”，还有“斥责、责问、请求、哀求、征求、试探、吼、骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理等，能使读者听其言，观其行，会其意。 名师 讲解 走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：“狼，狼，狼 ——” “ 哪来的狼？”老岳转过身跑过来，看着一脸紧张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不远出的灌木丛，“刚才我真的看到了，还不止一只呢。” “在哪儿呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打量着四周。 参考答案 书写提示 本单元的书写提示提供了两个范例：一个是孟郊的 《 游子吟 》 ，一个是 《 赵一曼写给儿子的信 》 。这两个范例，一古一今，从两个方面给我们作出了示范。 《 游子吟 》 是一首古诗，采用了古代 从右往左、竖着书写 的方式。 《 赵一曼写给儿子的信 》 中的几句话是 摘录 ，因此 题目靠右写在最后一行 。在描红和书写时，要注意行款整齐、布局合理，不要出现错别字和不规范的汉字。写完以后，要养成自我检视的好习惯。从行款布局、间架结构、笔画走势等多方面检视自己的作品，不断提高书写水平。 日积月累 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。 —— 诸葛亮 译文： 鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 —— 曹植 译文： 捐躯：牺牲生命。为了解除国家危难而奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 —— 李纲 译文： 祖宗留下来的土地，我们无论如何也要拼死守住，即使是一寸土地也不能轻易让给别人。 ◎位卑未敢忘忧国。 —— 陆游 译文： 虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。 感谢观看！