部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (12) 3页

月光曲 一、素质教育目标 ‎ ‎（－）知识教学点 :学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。 ‎ ‎（二）能力训练点 :培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。 ‎ ‎（三）德育渗透点 :通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 ‎ ‎（四）美育渗透点 :学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。 ‎ 二、学法引导 ‎ ‎（－）教师教法 :创设情境法，引导与点拨。 ‎ ‎（二）学生学法 :朗读法、直观感受法、讨论法。 ‎ 三、重点、难点、疑点及解决办法 ‎ ‎（－）重点、难点 :理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 ‎ ‎（二）疑点 :皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？ ‎ ‎（三）解决办法 ‎ ‎1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。 ‎ ‎2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。 ‎ 第二课时 一、 导入新课 1、 讲贝多芬的故事：滴水的阁楼……你们知道故事的主人公是谁吗？贝多芬 2、 板书课题 月光曲 二、 激发兴趣 1、 昨天大家预习了课文，谁能说说文章主要写了一件什么事？此时此刻，老师想送给大家一句话：“善于提出问题的人就是善于学习的人”在自学中你有哪些疑问？‎ 2、 归纳总结问题（多媒体显示）‎ 三、 精读感悟 ‎1、现在，让我们带着这些问题一起走进两百多年前的德国小镇……（打开书45面）默读思考：课文的哪一段交代了故事的起因？“断断续续”说明了什么，贝多芬为什么走近茅屋？如果是你会怎么想？‎ 贝多芬听见姑娘和他哥哥的谈话，姑娘说了什么？从姑娘的话可以看出什么？她此时的心情怎样？谁能读出迫切的语气？姑娘哥哥的话该用什么语气读？从姑娘安慰哥哥的话可以看出这是一对怎么的兄妹？‎ ‎2、分角色朗读 ‎3、如果你是贝多芬，听到对话后，你会想些什么？同情 你会怎么做？‎ ‎4、贝多芬弹得曲子好听吗？你从哪些词句看出来的？谁能读出姑娘赞美惊喜的语气。‎ ‎5、弹完一首曲子后，贝多芬为什么还要再为盲姑娘兄妹再弹一曲呢？（分组讨论：请两个组的代表说说本组的观点）‎ ‎6、贝多芬弹奏第二曲的时候，茅屋里是一番怎样的景象？月下美景 请同学们找到这一段，我们一起来读一读…….说说自己的感受。‎ ‎7、（多媒体）分析词语的使用 ‎8、（教师朗读）多美的月夜，多美的月光啊，银纱似的月光掩盖了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的深深同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。激情澎湃的贝多芬即景抒情，于是，伟大的作品《月光曲》诞生了！ ‎ ‎9、教师配乐朗读 ‎10、老师也被这动人的一幕深深感染，就情不自禁的读了这一段，你们觉得老师读的怎样？谁愿意当个小小评论员。‎ ‎11、这一段中哪些部分是想像的？请你找出来并划上横线。你觉得想像的部分与月光曲有联系吗？为什么？（乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。）‎ ‎12、分析词句：比一比两个句子有何不同之处（多媒体）‎ ‎13、全班配乐朗读 四、小结：（读最后一段）从此《月光曲》成了全世界人们所喜爱的传世佳作。同学们，这个动人的传说向我们讲述了贝多芬创作《月光曲》的经过，你觉得贝多芬是个怎样的人？善良、同情劳动人民… 好的作品的诞生，作者创作热情的产生你觉得最离不开的是什么？伟大的人格，丰富的想像……‎ 五、 拓展：‎ 1、 大的发明与发现，最初都起源于想像，有句话说得好，“想像是知识的翅膀”我们今天所学的课文的精彩之处就在于展开了丰富的联想，老师今天还为同学们带来了贝多芬的另一首曲子，现在大家就来为自己插上想像的翅膀吧！（听曲子）‎ 2、 写作与品评 3、 展示教师作品 六、 找一找贝多芬的其它曲子听一听，并写写自己的感受。‎ 板书设计 ：‎ 月光曲 同情人民 ‎ 贝多芬 即景生情（联想） 《月光曲》‎ ‎ 月下美景