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  • 2022-02-12 发布

第2课《月相变化》教学设计(教科版小学六年级下册科学第三单元)

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教科版小学六年级下册科学第三单元 第 2 课 《月相变化》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。 本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月 球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的 重要环节。本课主要通过让学生观察月相,了解月相是有变化的,而且存在着规 律性和通过模拟实验来修正原有认知,初步建立月相变化的规律。 在本课的教学中,主要是在了解学生已有经验的基础上,让学生自己发现和 提出研究的问题,然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和 原因。本课从学生的生活经验中来,最后要求学生持续观察回到实际的生活中去, 激发了学生探究的兴趣,也在探究中培养动手和思维能力,得到乐趣,获取新的 科学概念。 【学情分析】 在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月, 并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的,我们看到 的月光是月球反射太阳光,月球围绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮有 一定的了解,但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完 整的认识。 【教学目标】 科学概念: 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。 过程与方法: 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中 收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 5 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观: 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】 利用模拟实验观察一个月月相并总结规律 【教学难点】 探究月相变化的成因 【教学准备】 课前调查(画上半月的月相)、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录 单 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、画月相 1、创设情境,引出月相话题: 同学们,苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴 圆缺”的词句,看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况,说说你曾经见到 过的月亮是什么样的? (当学生说到满月时,请他说出阴历时间) 2、讲解:月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗? (教师给每个学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸上画月相,然后把它 们剪下来。) 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上,全班观察分析。这些月相相同 吗?有哪些不同?生活中能否见到这样的月相,为什么? 5、学生提出自己的假设,并且判断黑板上所画月相的正误。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 5 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的? 二、给月相排序 1、请每位学生再画一个月相,并剪下来。 2、在小组中讨论,自己剪出的月相大致是农历什么时候的? 3、(出示一组标有时间的圆圈的挂图)你能把剪下来的月相准确地贴在上面 的圆圈里吗? (学生根据自己的月相和大致的推测时间,在黑板上的相应位置贴上月相。) 4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相,小组讨论并交流:有什么发现? 有什么问题? 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图,让学生们讨论:你们认为月相 的变化是否有规律?有什么规律?你们认为下半月的月相将如何变化? 6、小结:月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆,下半 月再由圆到缺。 (其他的说法也正确:1、一个月中月相的变化规律是:初二向左弯,初八 右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯(记忆诀窍:“残” 字拼音第一个字母“C”的形状)。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月 ——下弦月——残月的过程。3、上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变大, 直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变小,直到朔月, 亮面在左侧。) 三、模拟月相变化 1、设疑:月相的变化是月球的形状在变化吗?是伴随着月球的什么运动发 生变化的? 2、小组内讨论交流:能否用做模拟实验的方法来研究月相变化?用什么来 模拟,怎样模拟? 3、可参照课本第 49 页进行模拟实验,观察“月球”的亮面大小一样吗?亮 面朝向一样吗? (或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯,用这盏灯当作太阳,学生自己当作 地球,用皮球当作月球;把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,观 察此时月球的明亮部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观 察月球的明亮部分有什么变化?) (模拟实验成功的关键在于:用来模拟月球的半明半暗的球体,它的明亮一 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 5 面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时,它只自转了一周。) 4、提问:通过模拟月相变化的实验,你有什么发现? 5、学生思考回答。 (预设:月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的,跟月球不发光、太 阳只能照亮它的一半有关,不是因为月球的形状在发生变化。) 6、播放月相变化的课件,巩固并小结:月相变化跟月球不发光有关,跟太 阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。 (解释:月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳 的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的 角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。) 7、对比一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是正确的,哪些是错误的? 四、观察白天的月相 1、谈话:在给月相排序和模拟月相变化的过程中,我们推测出了月相变化 的规律,同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在,以及问题能否得到圆 满解决,需要我们进行实地的观察。 2、你们认为什么时间观察月相比较合适? 3、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。 (教师教学时应确认一点:如果自己的教学时间在农历的上半月,请引导学 生在傍晚观察;反之,则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来 越晚,因此在清晨观察比较合适。) 4、思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容? 5、引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、 月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 6、讨论:如果我们观察不到天空中的月相,该怎么办? 7、说说你们认为在观察过程中,还会有什么问题或困难存在? 五、课外拓展: 1、动脑筋:今年春节晚上,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有嫌 疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商 店偷东西。”李四说:“十点的时候,我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判 断,谁最有可能是罪犯,为什么? (答案:张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一,根本没有月亮,可李 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 5 四说他借着月光看到李四进商店偷东西,是在撒谎,因此,他最有可能是罪犯。) 2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察,并记录 天空中的月相。 (月相跟着农历变,初一初二看不见,初三初四象娥眉,初七初八月半边, 到了十五满月圆,以后月相逐渐缺,二十二三月似弓,到了月底又不见。) 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 2、月相变化 一、规律:新月——上弦月——圆月——下弦月——残月 二、成因:月球围绕地球公转 【教学反思】