六年级下册语文教案-小升初阅读：分析标题的作用（解析版）部编版 12页

‎ 第七讲 分析标题的作用 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ 让学生学会分析标题的作用。‎ ‎【教学重点】‎ 学会从交代内容、吸引读者兴趣、是文章的线索、点明主旨等方面分析标题的作用。‎ ‎【教学难点】‎ 学会从交代内容、吸引读者兴趣、是文章的线索、点明主旨等方面分析标题的作用。‎ ‎【教学方法】‎ 问答教学法 范例演示法 练习教学法 ‎【教具准备】‎ 教学PPT ‎【课时安排】‎ ‎2小时 ‎【教学步骤】‎ 一、课前交流 ‎ 与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）‎ 二、题型讲解 ‎1．复习导入 ‎【问】上一讲，我们学习了评析环境描写作用的技巧。下面，请同学们回答如下两个问题：‎ ‎ （1）说说环境描写的作用 ‎ （2）简述评析环境描写作用的答题步骤 ‎【练】学生回答：‎ 略 ‎【过渡】今天，我们专题学习分析标题作用的技巧。‎ ‎【问】分析标题作用有哪些常见的题目类型？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评 ‎【收】常见的题目类型有：‎ ‎（1）分析标题的作用。‎ ‎（2）文章的标题有哪些作用？说说你的看法。‎ ‎（3）本文为什么以“××”为标题？联系全文，谈谈你的理解。‎ ‎（4）结合全文，说说以“××”为题的妙处。‎ ‎（5）本文标题“××”不可以改为“××”，请简述理由。‎ ‎（6）这篇文章不同版本的标题不一样，一个是“××”，一个是“××”，你认为哪一个题目更好？为什么？‎ ‎2.公式解说 如何分析标题作用？有什么样的答题公式？‎ ‎ （1）真题展示一 ‎ 请看下面的阅读题。‎ 炸 豆 阿慧 ‎①天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。数千亩黄豆在豫东平原成熟，没有遮拦的那种黄，每一片豆叶都似纯金的。‎ ‎②露水一夜间打落金片似的豆叶，豆叶就在豆棵下打了卷、褪了色。那叶面的金色被太阳光收了，凝固在豆荚里，黄豆就黄得耀眼了。‎ ‎③农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，蓄意沉甸甸地爆裂。镰刀反射太阳的光芒，豆棵在农人的脚边齐齐倒下。‎ ‎④割掉豆棵的田地，灰秃秃一片平坦。两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。‎ ‎⑤姐妹俩一进豆地就低头寻找，找到一粒黄豆就放进搪瓷茶缸，叮当响了一声，叮当又响一声，小姐俩在豆的音乐里喜悦。黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃的牵挂。奶奶患了严重的眼疾，眼睛红肿成一条细缝。夜夜枕边有炸豆的声响，奶奶似闻到黄豆的醇香。奶奶说：“有碗豆芽汤喝，该多好啊！”可是，豆还没有脱粒归仓。小姐俩就端起茶缸来到豆地，眼见各自茶缸里的豆粒，像太阳一样越升越高。‎ ‎⑥突然，小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒惊恐地蹦跳，纷纷逃入草叶。一条蛇盘成腐败豆叶的颜色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的梦。那蛇迅速伸展阴冷的身子，曲曲弯弯去追红衣小妹。小妹惊梦般逃向地头，那里有棵高 大的苦楝树。小姐姐扭头发现小妹的危险，她大叫着追蛇。蛇昂起尖脑袋，麻花着软身子，追逐妹妹，小妹惊叫得不成样子，田野的空气忍不住战栗。小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟。‎ ‎⑦小姐妹背靠苦楝树，小脸儿如苦楝果般白白黄黄。镰刀割去粗硬的豆棵，留下钉子似的斜尖儿。斜尖穿透小姐妹单薄的布鞋底，扎破她们白嫩的脚板。麻麻扎扎的细小伤口渗着丝丝鲜红的血。小姐姐把树下的尘土，拢起一个温软的小丘，姐妹俩的伤脚埋进面粉似的细土。带着太阳温度的细土暖洋洋地抚慰了伤痛，小妹的泪水，在柔嫩的小脸上，渐渐干成两道白印。‎ ‎⑧小姐姐蹒跚地找到搪瓷茶缸，沿着蛇追赶的布满豆茬的路，她把散落的黄豆重新拾进茶缸。姐妹俩回家的脚步歪歪扭扭。‎ ‎⑨拾来的豆粒，被小姐俩放进黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她们像大人一样端坐，等待豆的长大。夜晚，姐俩坐在眼疾奶奶的床边，更像两个大人了，她们在黄豆成熟的季节里长大。‎ ‎⑩瓦盆里的豆发了牙，一根根白嫩嫩的豆芽，顶着黄澄澄的大脑袋，咧嘴朝小姐俩憨笑。那天，奶奶喝了三碗乳白、滚烫的豆芽汤，舒坦坦地睡了一天又一夜。醒来时，奶奶红肿的双眼消了不少肿，模糊的血丝消退了。眼清目明的奶奶，掀开盖着白毛巾的瓦盆，豆芽又长胖长高了。只是有些奇怪，有些豆芽，头上顶着透明的小白帽，有些呢，却戴着油亮亮的小绿帽。‎ ‎⑾小妹在黄豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把绿豆，那豆芽就黄黄绿绿的了。‎ ‎●本文为什么以“炸豆”为标题？联系全文，谈谈你的理解。‎ 标题是文章的名称，也是文章的眼睛或门面。对于标题的考查有两种考查方式：一种是考查对标题的理解，一种是考查标题的作用。而对于标题的理解，应归于理解类试题，前面已经学了，这里不再赘述。本讲只学习对标题作用的分析技巧。‎ 要分析标题的作用，必须具备三个条件：一是要熟悉标题的作用，二是要理解标题的含义，三是要清楚文章的内容，即根据标题的意义和文章的内容来分析作用。只有这样，才能熟练地运用答题公式，掌握答题技巧。‎ ‎【问】大家讨论一下，标题有哪些作用？‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】师生互评后小结：‎ 可以交代文章内容、点出写作对象；‎ 可以吸引读者兴趣；‎ 可以是文章的线索；‎ 还可以点明主旨，更好地表现主题。‎ 这几个公式或作用一般情况下是兼容的，但并不是所有的标题都涵盖了所有的作用。如果只具有部分作用，则根据具体作用作答，还可以根据试题的分数来挑选答题点。‎ 如果我们能够将这些术语记下来就可以轻松答题了。要想判断环境描写的作用，同样要透彻理解文章的内容，没有这个前提根本不能答题。因此，我们应该结合文章内容准确判断该描写具有什么作用。‎ ‎【问】那么，我们怎样根据标题的作用来构建公式去答题呢？‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】师生互评后小结：‎ ‎ 公式一：交代文章内容（点出写作对象）。‎ 有的题目直接点出了要写的对象、事物、景物，有的交代了与文章情节有关的人或事，有的概括了文章的内容，有的揭示了文章内容的范围或事情发生的处所等。这一公式是指文章的题目具有交代文章内容、点出写作对象的作用，与理解题目的含义是不同的两个概念。在回答作用时，有两种答题形式：一是只答作用：如“点出写作对象”，二是在答作用后补充具体内容，如“点出写作对象××”。如果标题运用了比喻、双关、象征等手法，就具有显性意义和隐形意义，这种情况下，一定要答出这两种意义才可能不失分。‎ 公式二：吸引读者兴趣 一个漂亮的作文题，大多很有特点，总会吸引我们的目光，引起我们的阅读兴趣。有的题目直接布下疑团设置悬念，有的题目干脆提出问题，有的题目本身就展示了矛盾，怎能不激起人们揭开谜底的欲望？另外，简捷醒目富有文采的题目都能快速攫住读者的目光，能给人一种良好的“第一印象”，如巧用修辞、化用古诗文、有乡土气息、引用经典素材、揭示哲理等。‎ 公式三：是文章的线索 ‎“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。“线索”就像一条“链条”，把与之相关的有内在联系的材料组织在一起，尽管题材多种多样，作者构思奇巧不同，笔法千变万化，但以线串珠，形散神不散。如果一篇文章一直围绕标题的内容来展开，或者类似于“一线串珠”式的文章，那么这种情况下就应该起到了“线索”的作用。‎ 公式四：可以更好地表现主题 （点明主旨）。文章的技巧，非常繁多而复杂；但不管这个技巧多么精巧，运用多么高超，请同学们注意：技巧一定是为文章的主旨服务的。因此，标题同样具有这个特征。“可以更好地表现主题”，之所以这样表述，是因为，标题如果让人眼前一亮，那么这个标题和普通的标题相比，一定会起到更好地表现主题的作用。提醒一下：在答题的过程中，要在画线处答出文章真正表达的主题，以求答题的完整性。‎ ‎【问】接下来，我们开始分析试题：本文为什么以“炸豆”为标题？联系全文，谈谈你的理解。‎ ‎ 【引】依据作用（公式）依次进行分析。‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎“炸豆”不仅是与文章情节有关的“物”，更重要的是连贯文章始终的线索。‎ ‎【问】以“炸豆”为标题能点明主题吗？‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】学生互评后小结：‎ 表面看不能点明主题，但小姐妹到田地里拾黄豆来发豆芽，给患有眼疾的奶奶熬豆芽汤，他们这种浓浓的孝心体现了二人的长大；小姐姐大叫着追蛇，举起茶缸砸蛇头，救危险中的小妹妹，他们拾黄豆时这种临危不惧的品格也体现了二人的长大；拾黄豆时姐妹俩用细土抚慰被斜尖扎破脚板带来的伤痛，这种丰富的生活经验同样表明她们长大。可以说，文中的“炸豆”是小姐妹成长的象征。因此，题目暗示了文章的主题。‎ ‎【问】标题能吸引读者兴趣吗？‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】学生互评后小结：‎ 看到题目，我们自然会想：什么是炸豆？围绕炸豆发生了什么事情？‎ 结合文章内容想：小姐妹为什么拾炸豆？拾炸豆时遇到了什么事情？他们是怎么做的？‎ 通过这样分析，自然就会想到吸引读者兴趣的作用。‎ ‎【问】下面，我们就根据刚才的分析，结合文章内容，用精练准确的语言把答案整理出来。‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 参考答案：‎ ‎①“炸豆”不仅是与文章情节有关的“物”，更重要的是连贯文章始终的线索。②暗示了文章的主题：小姐妹在拾黄豆的举动中，可以看出她们孝敬长辈、临危不惧、生活经验丰富，体现了二人的长大。③看到题目，我们自然会想：什么是炸豆？围绕炸豆发生了什么事情？能激发读者的阅读兴趣。‎ ‎ （2）真题展示二 请看下面的阅读题：‎ 父亲的雨 谢宗玉 ‎①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。‎ ‎②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。‎ ‎ ③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。‎ 父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。‎ ‎④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。‎ ‎⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。‎ ‎⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。‎ ‎⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。‎ ‎⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。‎ ‎●文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？说说你的看法。‎ ‎【问】你准备如何套用公式作答？‎ ‎【练】学生回答：‎ 依据公式的要求，依次思考答出。‎ ‎【问】根据公式一，想想题目是否交代了文章内容？‎ ‎【练】学生回答：‎ 通观全文，标题能够表现文章的主要内容。因为文章写的是关于父亲与雨的故事。‎ ‎【问】根据公式二，想想能不能吸引读者兴趣？为什么？‎ ‎【练】学生回答 能够吸引读者兴趣。看到题目，首先我们会问：父亲还有雨？父亲与雨有什么关系？父亲与雨有什么故事？‎ ‎【问】根据公式三，标题是不是文章的线索？‎ ‎【练】学生回答 ‎“雨”是文章线索，贯穿全文。文章开头的“有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲”总领全文，后面就是在具体介绍父亲“总在来雨时走出家门”的事情。‎ ‎【问】根据公式四，标题能表现主题点明主旨吗？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 本文是借助一个个雨中的场景，刻画出了父亲勤劳、朴实、憨厚，乐于助人，有集体责任感的形象。作者将雨荷父亲紧紧地联系在了一起：雨中的父亲，坚定执着甚至像个孩子般的在雨中快乐地奔跑，雨来得越急，父亲心里的快乐就积攒得更多。这些都说明父亲对雨具有深厚的感情，形象地借雨来表现父亲的精神品质。‎ 无论任何技巧，归根到底是为主题和中心服务的；形式永远服从于内容。再精巧的文章标题都永远服务于文章的中心，因此，依据公式答出“点明主旨”等内容并不困难。‎ 这里需要同学们注意的就是不要只答术语，要结合文章内容回答出父亲对雨的感情，以及表达作者借雨来赞美父亲的精神品质。‎ ‎【问】下面，请大家根据题目的要求，把答案完整地整理出来。‎ ‎【练】学生答题：‎ 参考答案： ‎ ‎①“雨”是文章线索，贯穿全文。或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用1分）‎ ‎②表现文章主要内容（揭示主题），写的是关于父亲与雨的故事（内容作用1分）‎ ‎③透露情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。（情感主旨1分）‎ ‎ 三.考点演练（教材提供了8道练习题，老师可根据时间取舍）‎ ‎（1）练习一 描花的日子 ‎①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。‎ ‎②出不了门，一家人要围在一起。‎ ‎③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。‎ ‎③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。‎ ‎⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。‎ ‎⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”‎ ‎⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。‎ ‎⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”‎ ‎⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”‎ ‎⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。‎ 它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。‎ ‎⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！‎ ‎⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。‎ ‎●分析本文标题的作用。 （4分）‎ ‎【问】请依据标题的作用和公式的要求，依次作答。先看公式一，想想题目是否交代了文章内容？‎ ‎【练】学生回答：‎ 通读全文后，我们知道文章写的是一家人在一起描花的那种温馨的家庭生活，标题“描花的日子”很显然就概括了文章主要内容。‎ ‎【问】根据公式二，想想能不能吸引读者兴趣？‎ ‎【练】学生回答 能激发读者的阅读兴趣。看到标题会想：谁在描花？怎样描花？描花有趣吗？……‎ ‎【问】根据公式三，标题是不是文章的线索？‎ ‎【练】学生回答 我们知道文章写的是一家人在一起描花的生活，文章的主要内容是描花前准备、母亲和祖母描花、父亲画草、“我”画猫、大家共同画梅花，文章是以“描花”为线索来行文的。‎ ‎【问】根据公式四，标题能表现主题点明主旨吗？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ ‎“描花”本身就是一种富有情趣的活动，“描花的人”自然是心灵手巧、有生活情趣的人，“描花的日子”当然就是极富生活情趣的日子，我们可以说标题暗示了一家人和谐、幸福的生活。‎ ‎【问】对照公式结合文章内容进行分析后，答案就出来了。下面，请大家根据题目的要求，把答案整理出来。‎ ‎【练】学生答题：‎ 参考答案：‎ 标题是行文的线索；概括了文章主要内容；暗示了一家人和谐、幸福的生活；能激发读者的阅读兴趣。‎ ‎ ‎ ‎（2）练习二 大雪封不住希望的心 包利民 ‎①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。‎ ‎②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。‎ ‎③‎ 每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停地走。‎ ‎④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。‎ ‎⑤终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。‎ ‎⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！‎ ‎⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！‎ ‎●结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。（2分）‎ ‎●如何根据公式答题？可以设计如下问题：‎ ‎1.说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处，实际上就是分析标题的作用。标题是个陈述句，那么，你对这个句子是怎样理解的？‎ ‎——极富哲理，阐述了一种观点。‎ ‎2.是什么观点？‎ ‎——在生活中，不管困难有多大，都要心中有希望。有了希望，脚下不停步，才能实现人生的目标。‎ ‎ 3.你是怎样得出这一观点的？‎ ‎ ——从“大雪”的象征意义得出来的。一看题目，我们就清楚“大雪”具有象征意义，“大雪”本是恶劣的天气，但又象征着艰难的人生境遇。“封”是“堵”的意思，“封不住”显然就是“阻挡不了”的意思。“希望”一词也给读者留下了想象和思考的空间。另外，文中最后的句子“如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望”，能帮我们理解题目的深刻的含义。‎ ‎4.通过分析，大家想想，“大雪封不住希望的心”这个标题最突出的作用是什么？‎ ‎——理解了题目的含义，就理解了文中的主旨，显然，标题最突出的作用是“点明主旨”。‎ ‎ 5.还有没有其他的作用？‎ ‎ ——标题阐明的是观点，不是陈述事情，不需要回答第一个公式；关于“文章线索”‎ 这一作用也不需要回答，因为一般作为线索的题目往往是具体的事物或者是典型的环境，这篇文章标题的结构模式却不是这样的。另外，这道题的分值较小，只有2分，答题时可以只选最重要最突出的内容来回答。‎ ‎●根据分析，答案整理出来。‎ 参考答案：‎ 标题中“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。‎ ‎（3）练习三 最温暖的一片阳光 李云迪 ‎①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背,电话里声音总是很大。其实她也没什么事,只是问我是否安好。在得到肯定的答复后,她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来,正是太阳升在头顶的时候。‎ ‎②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。‎ ‎③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。‎ ‎④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。‎ ‎⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。 母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。‎ ‎⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。‎ ‎⑦‎ 往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光……‎ ‎●文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？（4分）‎ 方法同前 根据公式，结合文章的内容来判断作用。（本题的分析思路与联系二相似）‎ ‎——首先要反复阅读文本，了解作品内容，品味作品主旨。然后从题目的修辞（比喻、象征、一语双关等）方面，分析题目的作用或深层含义，明确其是不是文章行文线索，与写作内容、写作对象、写作顺序、文章首尾等的关系。最后表明题目与文章主旨的关系。‎ 参考答案：‎ 本文主要讲述了母亲给“我”打电话以及送蒸菜的事情，表达了母亲对“我”无微不至的关爱以及“我”对母亲的理解与感激。题目不仅运用象征手法，用“最温暖的一片阳光”象征母亲、母爱，而且与文章结尾相呼应，突出了母爱的伟大。‎ ‎（4）练习四 阅读文章后回答问题。‎ ‎●这篇小说不同版本的标题不一样，一个是《遗嘱》，一个是《爱，不会失聪》，你认为哪一个题目更好？为什么？（4分）‎ 方法同前 应按标题的作用和公式依次分析。过程略 参考答案：‎ 示例一：“遗嘱”更好。它是整篇小说的关键情节；最后揭晓悬念，更加吸引读者；直击小说深爱的主题。（每点1分，只有选答没有阐明理由不给分）‎ 示例二：“爱，不会失聪”更好。更能揭示小说主题；让读者更加明了小说中人物之间的深爱之情（内容）；深化了小说主题。（每空1分，只有选答没有阐明理由不给分）‎ ‎（5）练习五 阅读《半岛小夜曲》一文后回答问题。‎ ‎●本文以“半岛小夜曲”为题，有什么好处？（3分） ‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ 概括了文章的主要内容，用了比喻的修辞方法，把“半岛仲夏夜的生活”比作一首“小夜曲”，有诗情画意，能激发读者的阅读兴趣。‎ ‎（6）练习六 阅读《逍遥游》一文后回答问题。‎ ‎●这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？‎ ‎ ‎ ‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ ‎①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。‎ ‎ ‎ ‎（7）练习七 ‎ 阅读《采菊易杨下》一文后回答问题。‎ ‎●本文作者拟题“采菊易杨下”与陶渊明的哪两句诗有关，其作用是什么？(3分）‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ 标题与“采菊东篱下，悠然见南山”有关。模仿“采菊东篱下”拟题，作用是增强文化的韵味，引起读读者阅读兴趣，同时，也巧妙地表达出主人公悠然自得的情绪（内容）。‎ ‎——先回答与陶渊明的哪两句诗有关，再分析作用。‎ ‎（8）练习八 阅读《评语》后回答问题。‎ ‎●本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）‎ 方法同前 本题可以转化为“标题的好处，作用”类题型来思考，再加以比较。过程略 参考答案：‎ 从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。‎ 从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情（主旨）。‎ ‎ 四、综合训练 阅读《素颜如雪》，按要求完成题目。‎ ‎ 1.作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 2.第①段在全文中起什么作用？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 3.如何理解第④⑤段的“好文字”？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 4.从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 5.文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？（4分）‎ ‎ 答：‎ ‎ ‎ ‎ 6.结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。（4分）‎ 讲解略 参考答案：‎ ‎ 1．栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。‎ ‎ 【解析】此题考查归纳内容要点。通读全文，从文中写了哪些物、哪些人、哪些文学现象来概括。不要遗漏内容，语言的表述一定要句式一致。‎ ‎ 2.开篇点题，引出下文。‎ ‎【解析】此题考查对结构的理解。‎ ‎3.“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。‎ ‎ 【解析】此题考查内容的理解和信息的梳理。注意从文中挑选关键词作答。‎ ‎ 4．.示例：运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。‎ ‎【解析】此题考查句子的赏析。本题从修辞手法的角度赏析，并按公式答题。从文中“如一树清寒的梅”可看出句子运用了比喻的修辞手法。‎ ‎5．表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。‎ ‎【解析】此题考查对标题作用的分析。依据公式逐一分析和判断。‎ ‎ 6．示例一：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，既是“素颜如雪”。 示例二：一束绽放的芦苇，插在青花瓷的酒瓶，微风中摇曳，素净淡然，既是“素颜如雪”。‎ ‎【解析】此题考查对主旨的理解、生活的感悟和语言的表达。注意所举事例要符合文章的主旨，符合生活实际，表述要简洁。‎