2020小学语文《习作：变形记》说课稿 4页

小学语文《习作：变形记》说课稿 一、 说教材 ‎“变形记”为新教材人教部编版语文六年级上册第一单元的习作主题，在整个单元的学习中学生已经插上了想象的翅膀，在想象的世界里自由翱翔，此次习作又给了学生一次想象的机会。如果你有机会把自己变成另一种事物，会发生什么?发挥想象，把"变形"后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。这不仅为学生提供了习作素材，更提出了习作要求。‎ 二、说教学目标 ‎1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。‎ ‎2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。‎ ‎3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。‎ 三、说教学重难点 教学重点：能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。‎ 教学难点：抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。‎ 四、教学过程 板块一、激趣导入 同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！‎ 板块二、交流反馈 ‎1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。‎ ‎2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流）‎ ‎3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。‎ 板块三、习作指导 ‎1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。‎ ‎2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。）‎ 预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。‎ ‎3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。‎ 提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。‎ 板块四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。‎ 板块五、习作欣赏 ‎1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。‎ ‎2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。‎ ‎3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。‎ 板块六、习作修改 ‎1.课件出示一段习作内容，集体修改。‎ ‎2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。‎ ‎3.修改完后誊抄到习作本上。‎ 五、 板书设计 变形记 见闻感受 想 象 曲折生动 六、教学反思 本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。‎