六年级下册数学教案 生活中的负数 认识负数和整数 冀教版 (1) 3页

‎《认识负数和整数》教学设计 教学内容：冀教版小学六年级第一单元第二课时 教学目标：‎ ‎1、借助温度计认识正数、负数，能用直线上的点表示整数，体会数形结合的思想。‎ ‎2、初步了解负数的意义，会读写负数；知道整数的范围，会比较简单的整数大小。‎ ‎3、在数学活动中感受借助直观模型理解数的作用，培养学生的数学信心。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：1、认识正、负数；会比较简单的整数大小。‎ ‎2、能用直线上的点表示整数。‎ 教学难点：理解直线上的数从0往左，数越来越小。‎ 教学过程：‎ 一、认识温度计 师：你们认识这个吗？（出示实物温度计）‎ 生：回答。‎ 师：谁说说如何使用温度计读取温度？‎ 生：介绍温度计 师：温度计为什么有两列数呢？（引发学生思考）‎ 生：回答 ‎（如果学生能介绍摄氏温度和华氏温度学生介绍，如果学生不能说出，教师介绍。并得出我们现实生活中一般用摄氏温度） ‎ 二、认识负数 ‎1、读温度计上的数 同学们读温度计上的温度。师：同学们认识了温度计，页学会了如何让使用，请同学们读出下面温度计上的温度。（找同学依次读出，在此利用希沃白板的蒙层功能，帮助学生得出正确的结果。） ‎ ‎2、分类 师:看来同学们熟练掌握了温度计的使用，学到了一项生活小技能。谁能把这四个温度分一分类呢。（在此给学生独立的思考和分类的时间，然后全班交流讨论。）‎ 在此应用希沃的画笔功能，请同学们上来把同一类的圈到一起。‎ ‎3、介绍负数 师：同学们分好后，教师介绍，大家看—100C、—50C都比00C低的温度。我们把—10、—5这样的数叫做负数，（板书认识负数）它们都是比0小的数。“—”叫做负号。‎ 请同学们写出几个负数，并读一读。‎ ‎4、介绍正数 我们以前学过的数，除0以外都是正数。如，12摄氏度可以写作+12℃，+12是正数。“+”是正号，写数时，可以省略“+”。正数都比0大。‎ 三、认识0既不是正数也不是负数 讨论问题：0是正数还是负数，思考，并讨论。然后找学生汇报。（在此利用希沃的计时功能，培养学生的时间意识。）‎ 四、认识整数 师：有一件事让我很好奇，一次在拿的温度计时我给横过来了，你们发现了什么？在此给学生充分表达自己想法的机会。（在此利用西沃白板的克隆和放大镜的功能，使学生能清楚的观察数字的变化情况。）‎ 生：00C的右边是零上温度，所有的数值都比0大，00C的左边是零下温度所有的数值都比0小。‎ 师：你能用一条直线表示温度计上的数吗？（给学生充足的画的时间，教师适当指导）。然后用展示学生画的，师生交流，教师借此出示正确的画法。‎ 师：同学们观察直线上的点，你发现了什么？‎ 生：1、正数都在0的右边，负数都在0的左边。‎ ‎ 2、从0往右数，数越来越大；从0往左数数越来越小。‎ ‎3、左边的数小于右边的数，右边的数大于左边的数。‎ ‎4、所有的负数都小于0。‎ 师：同学们观察的很仔细，像直线上这些-1、-2、0、1、2、3……这样的数都是整数。（板书整数）‎ 利用学生已有的知识经验，用直线上的点表示正数、0和负数，体现了数形结合的思想，这种设计是借助图形使抽象的数学概念复杂的数量关系直观化、形象化、简单化。‎ 五、认识整数分类 出示打乱的整数，请同学们分类，利用希沃的拖拽和画笔功能，最后师生共同总结整数包括正整数，负整数和0。（板书）‎ 下面我们就来练练吧 六、练习 课后练习题 七、小结 你学到了什么？‎ 教学反思： ‎ ‎“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。通过前面一课中天气预报，学生对它已有了认知基础。本课承接着天气预报，引出生活中的温度计这一学生熟悉的事物，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。在此基础上引入整数的概念，并进行整数的分类。‎