2020人教部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思《爸爸的计划》《小站》 5页

人教部编小学语文六年上册第五单元习作例文说课稿及反思 《爸爸的计划》《小站》 一、说教材 这是部编版教材六年级上册第五单元的习作例文，本次习作与其 他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸 的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以 课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例 文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、 有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感 体会等方面的要求，避免教成略读课文。 二、说教学目标 1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中 心意思。 3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例 来写。 三、说教学重难点 教学重点：阅读理解两篇例文的中心思想。 教学难点：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点 内容写详细、写具体的写作方法。 【课前准备】 准备：制作多媒体课件。 四、说教学过程 板块一、谈话导入 我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了 深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两 篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。 板块二、学习写法：重要的部分写具体——《爸爸的计划》 1.这篇短文的主要内容是什么？ 以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。 2.文章主要讲了哪几个方面的内容？ ①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 ②爸爸执行计划一丝不苟。 ③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。 3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？ 作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思，选取事例。为家里的每 个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事 例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。 4.自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具 体？ 一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”； 二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划； 三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻 松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把 这件事写得格外详细。 5.总评。 一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意 详略得当。简单写也是有技巧的，可以罗列式，也可以用一两句简单 交代。比如第 1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划；第 2 自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，让人印象深刻。 板块三、学习写法：从不同方面去写——《小站》 1.阅读习作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什 么。 这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写， 我们能发现全文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细，抓住了小站 的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小 中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。 2.同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？ 文章写了小站的规模小：“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦 灰墙的小屋”“几根木栅栏”“三五个人影”。 小站上的布置精而小：“小小的喷水池”“小小的假山”“小树” “小宝塔”。 3.默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小站的 “小”，在表达上有什么作用？ 为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现 出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设 计的小站，给乘客一个美的环境。 4.课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？ “温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。 旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小 站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说 喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。 5.总评：课文要表达的中心意思是小站虽小但给旅客们带来温暖。 作者先介绍小站之“小”，再介绍小站周围的环境之“美”，从这两个 方面一步步表达出中心意思，体现出小站精巧但与众不同、温暖如春 的特点。 板块四、作业布置 1.正确流利地朗读本单元的课文。 2.熟练掌握“围绕中心意思写”的写作技巧。 五、板书设计 《爸爸的计划》 《小站》 重点内容：详细、具体 六、教学反思 在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问 题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调 控能力还不够强。本节课的重要环节在于学生的积极性得到了充分的 调动，但同时也带来了一些不好的现象。二是在课堂流程和重点环节 还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流 畅。 今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案， 多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知 识的方法，使学生能轻松地掌握知识。