六年级上册数学教案-1《分数乘整数》 ︳西师大版 4页

‎《分数乘整数》微课教学设计 ‎ 教学内容： ‎ ‎ （西师版）六年级上册第一单元第2页，分数乘整数。‎ ‎ 教材简析： ‎ ‎ 《分数乘整数》是在学生掌握整（小）数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。‎ ‎ 学习目标： ‎ ‎ 知识与能力目标：能理解分数乘整数的意义，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。‎ ‎ 过程与方法目标：运用已有知识和经验主动进行探索性思考，经历探索分数乘整数计算方法的过程，并进行分析和归纳。‎ ‎ 情感态度与价值观目标：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。‎ ‎ 学习重点：‎ ‎ 理解掌握分数乘整数的计算法则。‎ ‎ 学习难点：‎ ‎ 理解分数乘整数的计算方法。‎ ‎ 微课教学准备：‎ ‎ 电脑、课件、话筒、安装录频软件 ‎ 学习过程：‎ ‎ 一、复习引入 ‎ 口算 ‎ += += ++=‎ ‎ 说一说同分母分数加法的计算方法。‎ ‎ 想一想，能不能把++改写成乘法算式呢？为什么？‎ ‎ ‎ ‎ 【设计意图】：通过复习同分母分数加法的计算，回忆同分母分数加法的计算法则，为探究新知做铺垫；通过“想一想”对分数连加算式的研究，从几个相同整数连加可以用乘法算式表示，联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示，初步了解分数乘整数的意义。‎ ‎ 二、探究新知：‎ ‎ 1、例1： ‎ ‎ （1）看图，你从图中获取到哪些信息？‎ ‎ （2）探索计算方法。请试着列式解答。‎ ‎ 方法一：+++==（个）‎ ‎ 方法二：×4 ==（个）‎ ‎ 方法三：4×==（个）‎ ‎ 【设计意图】：在实际课堂教学中，让学生试着列式解答，放手让学生运用已有的知识和经验自主探索计算方法，极大程度地发挥了学生的主体性，产生了多种算法，有效地落实“解决问题策略多样化”的理念。学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在黑板上，并请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。在微课教学中，也试图让学习者先独立思考解答，可通过暂停按钮停止播放，自行列式解答，完成后再继续观看微课。反馈计算方法时重点引导方法二，因为4个相加，根据乘法的意义可以列成乘法算式×4 ；然后引导学习者探索×4的计算方法，因为的分子4个1相加，可以写成1×4，所以×4 =‎ ‎；再观察、分析这个乘法算式的计算过程，初步理解分数乘整数的计算方法使用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。‎ ‎ 2、针对练习：计算复习引入中的×3‎ ‎ 【设计意图】：此环节是对复习引入的呼应，亦是对刚刚分析例1方法二时形成的分数乘整数计算方法的一个验证。‎ ‎ 3、观察以下两个算式，总结分数乘整数的计算方法。‎ ‎ ×4 ==‎ ‎ ×3==‎ ‎ 分数乘整数，用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。‎ ‎ 【设计意图】：通过观察、思考、分析，引导学习者总结出分数乘整数的计算方法。‎ ‎ 4、试一试：‎ ‎ 3×= ×2=‎ ‎ 【设计意图】：通过练习，巩固分数乘法的计算方法，同时引导学习者发现，能约分的，先约分再乘，计算更简便。“先约分再乘，计算更简便”并不是教师强加给学生，而是在师生共同计算、观察、比较的基础上得出来的。‎ ‎ 三、巩固练习：‎ ‎ 兔八哥想到迷宫去游玩，但必须经过3关，请大家帮帮它。‎ ‎ ×7= 5×= ×4=‎ ‎ 【设计意图】：通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习，能较大的提高学习的兴趣，强化对分数乘整数计算方法的巩固。‎ ‎ 四、小结：‎ ‎ 今天学习了分数乘整数，用分数的分子乘整数的积做分子，分母不变。‎ ‎ 能约分的，先约分再乘，计算更简便。‎ ‎ 【设计意图】：通过小结，归纳要点，加深学习者对所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。‎ ‎【反 思】：‎ ‎ 《分数乘整数》是在学生掌握整（小）数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。‎ ‎ 课开始，直接开门见山说明本节微课的学习内容，让学生清楚地了解到这节课的学习目标，让学生带着任务学习。‎ ‎ 本节课主要围绕分数乘整数分为四部分。第一部分：复习引入，沟通新旧知识的联系，初步了解分数乘整数的意义，为例1的学习做准备。第二部分：学习例1，试着列式解答，引导学生探索分数乘整数的计算方法，并通过计算、观察、比较发现，能约分的先约分再乘计算更简便。第三部分：巩固练习。通过帮助兔八哥闯关的形式进行巩固练习，能较大的提高学习的兴趣，强化对分数乘整数计算方法的巩固。第四部分：全课小结。通过小结，归纳要点，加深学习者对所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。 ‎ ‎ ‎