人教版6年级上语文教案：山雨 2页

山雨 教学目标 ‎1认识本课2个生字。‎ ‎2有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。‎ ‎3从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。‎ 教学重难点 ‎1理解课文内容，想象课文描述的情景。‎ ‎2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。‎ 教学过程 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。‎ ‎　　那你们喜欢下雨吗？‎ ‎　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）‎ 二、打开书，自己读读阅读提示，‎ 三、初读感知。‎ ‎　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？‎ 四、自主学习。‎ ‎1、你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。‎ ‎　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。‎ ‎2、听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。‎ ‎3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）‎ ‎4、集体交流。‎ ‎（1）沙啦啦，沙啦啦……‎ ‎（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……‎ ‎　　　听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？‎ ‎　　　是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？听了他的朗读，你又有什么新的感受？‎ ‎　　　喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。‎ ‎(3)雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。‎ ‎（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）‎ ‎　　1）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——‎ ‎　　2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。‎ ‎　　3）此时，我和作者的感受一样，我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。‎ ‎　　4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）‎ ‎5、雨后。‎ ‎　　　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。雨后是怎样的画面？‎ 五、拓展 ‎　　　　孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？‎ ‎　　那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。‎