六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的认识 人教版 4页

‎《认识百分数》教学设计 教学内容：人教版《义务教育教科书》六年级上册82～83页。‎ 教学目标：‎ ‎1.理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。‎ ‎2.体会引入百分数的必要性，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。‎ ‎3.感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。‎ 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。‎ 教学难点：正确理解百分数和分数的内在联系和区别 教学准备：教学课件、导学提纲、学生课前收集含有百分数的信息。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 到现在，我们已经认识了整数、小数、分数，生活中，还常常见到这样的数（课件演示），这样的数叫做百分数。说说你们在生活中哪些物品或哪些地方见过百分数？老师也收集了一些（课件演示）‎ 小结：百分数在生活中运用十分广泛，这节课就一起来认识百分数（板书课题）‎ 二、探究新知 ‎1、关于“百分数”，你想知道哪些知识？‎ 学生发言。教师根据学生的发言板书：意义、读写、作用、异同 ‎2、接下来请同学们根据导学提纲完成自学，看看通过自学能解决哪些问题？ ‎ 导学提纲：‎ ‎（1）看一看：看书82～83页，重要的语句请划线。‎ ‎（2）写一写：第83页做一做第1题写在书上 ‎（3）读一读：从83页做一做第2题选出3个，读给同桌听 ‎（4） 议一议：第83页做一做第3题可以在小组中讨论 ‎（5）选一选：从你见过的百分数中选一个你最想和同学们交流的百分数，记录下来。‎ 百分数： ‎ ‎（6）画一画：用你喜欢的方法（百格图、线段图等）画出这个百分数的意思，‎ 并在图上标明。‎ ‎（7）说一说：这个百分数表示 占 的 　　　 ‎ 百分数的意义，我的理解（结论）是 　 ‎ ‎（8） 想一想，自学后，我的疑惑是 ‎ ‎3、学生自学 ‎4、学习汇报 ‎（1）百分数的读法和写法 ‎ 你会写百分数吗？（展示学生作业）‎ 问：他的写法你有什么建议要给他吗？强调写百分号应注意的问题。‎ 这些百分数你会读吗？（请2-3名学生读）强调：不能读：一百分之 ‎(2)百分数的意义 A、数型结合 展示学生画一画、说一说环节的作品 B、合理选择 ‎ 　　 100% 108.9% 75%‎ 一本书，已经看了25%，还剩（ ）没看。‎ 已经理解百分数的意义的同学占全班同学的（ ）‎ 问：填75%说明什么？填100%又说明什么？‎ 期末考试中，张华的语文成绩是数学成绩的（ ）‎ 问：这里可以填那个百分数？说说你的理由。‎ ‎（3）联系和区别 一堆沙，运走了总量的（ ） 87/100 87%‎ 一根铁丝长（ ） 97/100 97%‎ 小结：百分数和分数的共同点是都可以表示两个量之间的倍数关系，并且表示倍数关系时不带单位，区别就是分数还可以表示具体的数量，表示具体数量是可以带单位。‎ ‎（4）作用 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，我们已经认识了这些分母是100的分数，为什么还要再学习百分数呢？（同桌讨论）‎ 下面我们通过具体的例子来感受百分数到底有什么好处呢？‎ 从下面5名篮球爱好者中选出2名参加比赛，如果你是教练，你会选谁去参加？‎ 队员 投中次数 投篮次数 命中率 ‎1号 ‎20‎ ‎23‎ ‎20‎‎23‎ ‎＝‎‎9000‎‎10350‎ ‎86.96%‎ ‎2号 ‎18‎ ‎20‎ ‎9‎‎10‎ ‎＝‎‎9315‎‎10350‎ ‎90%‎ ‎3号 ‎8‎ ‎10‎ ‎4‎‎5‎ ‎＝‎‎8280‎‎10350‎ ‎80%‎ ‎4号 ‎21‎ ‎25‎ ‎21‎‎25‎ ‎＝‎‎8694‎‎10350‎ ‎84%‎ ‎5号 ‎15‎ ‎18‎ ‎8‎‎9‎ ‎＝‎‎9200‎‎10350‎ ‎88.89%‎ ‎（说明：命中率一栏中的数据分三次出示：（1）用最简分数来表示每个人的命中率，发现不好比较；（2）把这些分数通分，虽然可以比较大小，但感觉非常繁琐；（3变成百分数比较，简洁快速，一目了然。））‎ 小结：百分数的作用----便于比较。‎ ‎5、百分数是表示两个量相比，所以又叫百分比。同时，它还常常用来表示命中率、优秀率、成活率等等，所以又叫百分率。（板书：百分比或百分率）‎ 三、练习 ‎1、用“百分数”进行说话练习 现在同学们在本子上写一个自己最喜欢的百分数，并用它说一句话。‎ ‎2、猜成语、猜百分数 四、全课小结 师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现（说说这节课的感受）。‎ 板书设计：‎ 百分数 百分比或百分率 读写：百分之零点五 写作： 0.5%‎ ‎ 300% 读作： 百分之三百 %—百分号 作用：便于比较。‎ 意义：表示一个数是另一个数的百分之几。‎ 异同：‎ ‎ ‎ ‎ ‎