部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (13) 3页

　 古诗：六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： 　 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 　　2、 学会本课 1 个生字。理解古诗词句的意思。 　　 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和 诗句的语言之美。 　　 4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。　 教学重难点： 　　1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 2.注意古今词义变迁，理解诗意。　 教学准备： 多媒体课件 　　 教学过程： 　　 1、同学们，今天我们来学习 24、课古诗两首。这节课我们先来学习第一首六月 二十七日望湖楼醉书其（一）为什么要加其（一）呢？因为苏轼望湖楼六月二十 七日醉书一共有五首，这是第一首。 2、大家注意看课题中的望”字第三笔是竖提，没有点。“醉”字左边的“酒瓶” 中可不能少了一横啊! 3、大家看作者是谁？苏轼，大家学习过他的哪些作品？谁能介绍一下作者？ 4、自读古诗，要求读准字音。 5、学习生字“遮”。 6、画出诗歌的停顿。 7、释诗题：从诗题中你知道了什么？ 时间：六月二十七日，这实际告诉我们当时已经是----夏季。 地点：望湖楼。 醉：是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学习过全诗，就会有新 的理解。 书：是什么意思？（写）　写的是什么呢？ 8、学习第一句诗：请同学们读第一句。在这句中你觉得哪个词语你不理解。指 名说，教师着重说：“翻墨”指黑云笼罩，翻滚如墨。“遮”遮蔽、遮盖。（1） 什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦）（2）什么样的黑云？（点出“翻墨”， 为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同学们，一首诗就是一副生动的画卷， “黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面。（3） 整句连起来说说：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。 9、学习第二句诗：2.“白雨跳珠乱入船” 　 （1）播放“骤雨”的课件 　　看 到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊!(倾盆大雨、狂风骤雨……)诗 人在诗中是怎么形容的?(白雨跳珠)　“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨 的喜爱之情。” 　 (2、)再看视屏，你看到了什么样的画面呢? 　　(看到了雨很大)从哪里感受 到?(“乱”字)乱字还能让你感受到什么?(雨急)急到什么程度?乱到什么程度? 请看屏幕! （3）、整句诗连起来说说：白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱的跳进船里。　　 10、　交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到 15 年后重游西 湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这 首诗的喜爱。 　　 11、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”（1）你发现这两行诗里用了什么修 辞手法？（比喻、对偶）（2）通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点？ （来得急） 12、学习第三句诗：“卷地风来忽吹散”　（1）　过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭， 这时风也不甘示弱，读一读诗句，说说你看到了怎样的风?(突然，狂风) （2）我们还学过带有“忽”字的诗句吗?(生：“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开” 　　)“忽”字让你感受到什么?(雪来得快，下得大)（3）看视屏通过勾 连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂 风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受! 　 13、学习第四句诗：“望湖楼下水如天” 　　（1）“忽”字给岑参带来了惊喜 与感动，也给苏轼带来惊喜了吗?（2）出示诗句：“望湖楼下水如天” 　全班 齐读“望湖楼下水如天”（3）(因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”云散了，风 停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色?出示视屏。让学 生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。　 14、　此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是 醉在了西湖的景中。(教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵这句。) 15、如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字，你会取什么名字呢？齐读全诗。 （夏天的西湖忽而阴，忽而晴，忽而雨，忽而风）现在再来看看诗题，你对“醉” 字有了怎样的理解呢？ 16、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水触景生情，即景而赋。写下了这脍炙人口的千 古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。 17、苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？ （1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 (2)变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 （3）动态多：翻、遮、跳、入、吹。 18、小结：学习古诗的方法 知诗意，释诗题 读正确，明其意 悟其意，用学法