人教版六年级下册语文说教材 24页

义务教育课程标准实验教科书 六年级语文 下册 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 课程总目标 学段课程目标 本册教学目标 说教材 说建议 说课标 说教材 内容结构 编写意图 编排体例 立体整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说建议 课程总目标 学段课程目标 本册教学目标 说课标 说教材 内容结构 编写意图 编排体例 立体整合 知识目标 情感目标 能力目标 认识 3500 个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。 培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 课程总目标 九 年 义 务 教 育 阶 段 7-9 年级 5-6 年级 1-2 年级 3-4 年级 第四学段 第一学段 第二学段 第三学段 六年级下 学段目标 第一学段 第二学段 第三学段 识字 写字 有主动识 字的 愿望 养成主动 识字的 习惯 较强 的独立识字 能力 口语 交际 听人说话 抓住要 点 并能简要转述 听人说话努力 了 解 讲话主要内容 听人说话能 把握主 要内容 并简要转述 喜欢 阅读感受阅 读乐趣积累词语 阅读 提出 疑问体会 表情达意方面的作用 抓住 文章大意 体会含义深刻的句子 写作 在写话中乐于 运用 学到词语 学习 修改 习作中有明显错误的词语 修改习作并 主动 与他人 交换 修改 综合 性学习 热心 参加 校 园社区活动 在老师指导下 组织 语文活动 策划 简单的校 园和社会活动 低 中 高 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。 习作 加快默读的速度和培养边读边思考的习惯。把握内容，体会感情，领悟方法等 没有识字任务，要求会写 80 个字 5 次习作， 6 次小练笔。养成观察生活、积累素材、乐于习作、修改习作的好习惯 激发兴趣、互动交流； 交际目标要明确。 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说建议 课程总目标 学段课程目标 本册教学目标 说课标 说教材 内容结构 编写意图 编排体例 立体整合 编写意图 加强文学性，学习名家名篇 以读写训练作为主要的编排项目 加强与初中教材的过渡与衔接 编写意图 教材在题材和体裁上都注意拓展，更重视文学味。课例文质兼美，选择了很多中外名家的作品，如朱自清、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫等。不少课文文学味很浓 ——《 匆匆 》 、 《 跨越百年的美丽 》 等。 教材建立以听说读写训练项目为主系统，以字、词、句、拼音、标点等为副系统的结构框架。训练目标有层次性和渐进性，同时也体现了工具性和人文性的统一。 教材注意整合语文的知识体系、能力体系和人文体系，老师在小学语文学习的基础上，指导、带领学生完成由小学到初中、由知识到能力的过渡与迁移，使小学与初中的语文教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显 。 编排体例 按照专题组织单元 人生感悟 民风民俗 深深的怀念 外国名篇名著 难忘小学生活 。 科学精神 古诗词背诵”和 “综合复习”。 编排体例 每个专题自成系统 按照专题组织单元 导语 课例 资料袋 阅读链接 词语盘点 口语交际 • 习作 回顾 • 拓展 交流平台日积月累 成语故事 趣味语文 课外书屋” 编排体例 每个专题自成系统 按照专题组织单元 专题中蕴含丰富的课程资源 《 北京的春节 》 阅读链接 : 过年、除夕 《 为人民服务 》 资料袋：张思德事迹 编排体例 编排体例 每个专题自成系统 按照专题组织单元 专题中蕴含丰富的课程资源 编排体例 处理策略 ①第六课 《 北京的春节 》 放在第一周教学 ②“古诗词背诵”放到各个单元去 。 ③ “ 综合复习 ” 的 9 篇课文，作为阅读课文分散到各个单元去。 知识和技能： 掌握单元主题和读写训练点； 过程和方法： 朗读、默读、略读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观： 体会作者的思想感情 内容上粗知大意，抓重难点 方法上读懂课文内容，通过连接语抓住重点问题 内容与单元对应， 补充单元主题中缺乏的类型 内容结构 略读（ 11 ） 精读（ 10 ） 选读（ 9 ） 导语 课例 口语交际 . 习作 略读 精读 6. 北京的春节 7. 藏戏 9. 和田的维吾尔 8. 各具特色的 民居 戏曲 汉族 少数民族 导语 读写方法 建筑 生活习俗 回顾拓展 节日习俗 明确 目标 了解 感受 搜集 积累 立体整合 --- 横向整合 第二单元 已经学过的知识 五上第四组 生活启示 13 　钓鱼的启示 14* 　通往广场的路不止一条 15 　落花生 16* 珍珠鸟 · · · 后续内容 · 七年级上册教材的第一、二组，都是“感悟人生”的单元 · · · 本册内容 · · ( 一 ) 专心致志 ( 二 ) 观察角度 ( 三 ) 惜时 ( 四 ) 失败乃成功之母 ( 五 ) 团结的力量 单元主题 : 人生感悟 立体整合 —— 纵向整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说建议 课程总目标 学段课程目标 本册教学目标 说课标 说教材 内容结构 编写意图 编排体例 立体整合 识字写字 阅读 习作 古诗词背诵 综合性学习 使用工具书 独立识字 理解词语 阅读要有自己的见解 文章的详写和略写 文章的叙述顺序 认真修改习作 搜集、积累 、 应用 重点在读读背背 教学建议 教师要在教学中有的放矢，力争使教学达到最优化。 评价建议 着眼发展 尊重差异 发 扬民主 引导质疑 鼓励创新 教师评价 自我评价 互相评价 家长评价 走向多元 对学生的评价不能仅仅停留在学习上，过分关注评价的结果而忽视评价过程，尽量避免方法的简单单一，构建多元的评价体系，发挥学生的主动性，培养学生的探究、创新及实践能力，提高学生的综合素质。 充分利用 课堂资源 开发利用校本 资源 拓展课外资源 课程 资源 开发 利用 深度挖掘 教材资源 小练笔 画插图 演课本剧 采访会 辩论会 网络 课外书 教室 —— 校内课程资源的中心 ( 板报、书画展、作文展、小书柜等） 校 园 环 境 —— 课程资源中的“活教材” （板报、书画展、各种校园文化布置、举办的各种活动等） 把握教材 打造高效语文课堂 不足之处请各位批评指正！ 谢 谢！