2020-2021学年小学英语毕业复习计划 共四套 38页

小学英语毕业复习计划（一） 六年级的学生们即将结束四年的英语学习，准备迎接毕 业考试。这次考试将是考查小学生英语学科的学习是否达到 小学毕业合格标准的水平测试，也是对我校小学英语教学质 量的检查。因此为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段 的英语知识做系统的复习，为了让学生能够将小学阶段的知 识得到更好的巩固和灵活的运用，使学生能够充满自信心的 去迎接挑战，并在挑战中获得最佳的成绩，我将从以下几个 方面引导孩子们，和他们共同复习。 一、复习时间 1、从 5 月中旬到 6 月初，大约 4―5 周，至多 10—15 课时。 2、知识点一定要落实到位，至于课时安排上，根据实 际情况进行集中讲解或者分散到各个单元中去。 3、从复习阶段起，尽可能的给英语学科安排自习时间。 二．复习范围 小学英语教材 join in（入门阶段—— book3），其中以 book3 为主。 三．复习形式与计划 1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混 淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点，在此基 础上，我制定出如下较为切实可行的计划。 2、根据实际情况，采取适合的复习方式进行复习。分 三轮复习： 第一轮 复习教材（5 课时左右） 第二轮 归类复习（5 到 8 课时左右） 第三轮 综合复习（看时间安排） 3、合理安排复习时间，科学运用复习方法。 4、把握各单元复习目标，在复习的过程中，务必把这 些教学目标有机地整合起来，精心设计并上好复习课。 具体计划如下： 复习教材 1、本轮复习重点在于复习教材本身的内容，三四年级 内容较简单，不需要专门分单元去复习，重点是以六年级教 材为主，兼顾五年级教材，将这两本书融会贯通，整合到一 体，系统的去复习。知识是环环相扣的，只有解决了细碎的 难点，才能清除障碍。 2、这一步骤的目的是唤起学生对以前所学内容的回忆。 让他们做到心中有数，有利于学生对自己的知识进行查缺补 漏。 3.这一轮复习课时安排上不必过多（大约 4—5 课时即 可）。 归类复习 有了第一轮复习的基础，这一轮重在提升学生学习水平。 教师把四年来的教学内容先做好完善的梳理，心中有数地引 导学生做每一个专题的复习，要挖掘专题间的联系，带领学 生把知识融会贯通，使所有学的内容都真正纳入他们个人的 知识结构。这是非常重要的一步，它要求教师对小学阶段的 内容了如指掌，而且备课决不能备一节上一节，零敲碎打地 应付，要细致，认真、有系统。 具体复习如下： （一） 字母与音标 1、要求学生能按字母顺序记忆和书写二十六个字母。 2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音 字母: Yy 3、书写区分容易错误的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y. 4、音标：要解决音标元音字母的发音规律，解决常见 的字母组合的发音规律，主要通过读及单项练习，加以强化。 这一部分的复习主要是为语音题打基础的。教师可以选 择语音知识作为复习的内容，而检测语音题的形式有很多。 比如：1.选出划线部分读音不同的单词。2.选择下列各组单 词划线部分的发音情况 A 一种 B 两种 C 三种 D 四种 3.辨一 辨下面这些单词的发音，将它们归入正确的一组。 （二） 单词与句型 单词 1、三会单词，重点要放在听、认和读上，这样的词主 要出现在听力和阅读性的文章里。 2、四会单词，这是要求学生必须会书写的单词，基本 题型就是看图写单词、填补字母等，无论怎样，学生都要做 到熟记于心，灵活运用。 句型 对于句型复习重点要落实在重点句型上。四会单词和重 点句型可能出现在所有要求书写的部分。对于这一轮的复习， 我们最好采取归类的形式。 计划复习如下： 1、各类单词及其在句子中的应用 （1）、数字 单词： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred. 相关句型： 1) What’s thirty and forty? It is seventy. 2) What’s your telephone number? My telephone number is… 3) What number is his photo? Number 4 is his photo. 4) How old are you? I’m twelve. 5) How much is it? It is 50 Yuan. 6) How many cars have you got? I have got 6 cars. 7) How many birds can you see in the tree? I can see 3. 8) How many dolls are there on the bed? There is one/a doll. There are four dolls. （2）、颜色 颜 色 : red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green. 相关句型: 1) What colour is your schoolbag? It’s... 2) What’s your favourite colour? My favourite colour is … （3）、时间：年、季节、月、星期、时间 年：year 季节：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. 星 期 ： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 时间： (an) hour, minute, second（秒） 10:05 (five minutes past ten| ten o five) 10:10 (ten minutes past ten| ten ten) 10:15 (quarter past ten| ten fifteen) 10:30 (half past ten| ten thirty) 10:45 (quarter to eleven| ten forty-five) 11:00 (eleven o’clock) 句型: 1) How old is your mother? She’s thirty-six years old. 2) How many months are there in a year? There are 12. 3) When ’ s your birthday? My birthday is in January. 4) When do you usually get up? I get up at six o’clock. 5) When does the cartoon begin? It begins at half past eight. 6) What time is it? It’s quarter to nine. 7）、What is your favourite day ？Sunday. 8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter （4）、食品与饮料 食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza， spaghetti… 饮料： water, milk ,orange juice ,cola，tea… 句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is… （5）、服装，某人的穿戴， 所属关系 服装： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts ， dress, trousers, socks, shoes ， cardigan… 穿戴：put on, wear 所属关系：即形容词性的物主代词:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型： 1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt. 2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans. 3)、Put on your white shoes. 4)、This is my hat. That is his hat. 5）、Toby’s sweater is red. 注意： 名词单，复数；物主代词（名词性的物主代词， 形容词性的物主代词）；名词所有格，如：Tom’s , my father’ s , the teachers’ （6）、玩具，文具，教室物品：特点、颜色、所属关系； 存在的位置 玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag… 教室：chair，desk，window，floor，… 存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near 后跟人或地方。 句型： 1) There is a cup of tea on the table. 2) There are some oranges in the box. 3) Is there a cat behind the door? Yes, there is. No, there isn’t. 4) Are there any oranges on the desk? Yes, there are. No, there aren’t. 5) What’s under the desk? There is an orange. / There are some oranges. 在这一部分复习中可以将介词的用法和 There be 句型 融合在一起，有利与学生在情境中熟悉它们的用法。 （7）、日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的 位置 生 活 用 品 : table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe… 特点: big, small, heavy, light, white, black, warm， cold， old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad… 与新授课和巩固课不同，在复习课要压缩呈现讲解与机 械操练的时间，否则学生会感到枯燥无味，在复习单词与句 型这一环节时，尽量考虑两者的结合，同时要多设计情境， 使这些知识点在情境中再现，则更有利与学生记忆。同时将 这一部分可能出现的题型和题点做一下介绍和练习。比如： 补全单词、看图写单词、看图补充句子、连词成句等。 2、 语法知识 在小学阶段出现了一些语法知识，在这一阶段可以集中 练习一下，并就可能出现的考查点做专门的训练。 各类型肯定句变一般疑问句。 例如：1）、It lives on a farm.变为一般疑问句 2）、There is a baby seal.变为一般疑问句 2、一般疑问句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？ 4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？ 注：以 Yes 和 No 回答的句子，怎么问怎么答。 特殊疑问词及特殊疑问句的应用。 例如： 1）、What（什么）具体问什么类型，针对性的回答 2）、Where（哪里）一般情况回答要带有方为介词 e.g.： in ，on ，under ，behind ，in front of 等 3）、When （什么时候）主要以问生日为主，回答要用 In 加月份 4）、How many （多少个）回答数字即可 5）、How much （多少钱）回答中数字后面必须有钱的 标志 e.g.:yuan,P 等 6）、How often（多久）回答中数字后面必须跟 time 或 times 4、人称代词的应用。 主格人称代词:I，he，she，it，you 宾格人称代词:me，him，her，it，you ，they 形容词性物主代词:my，his，her，its，your，their 例如： 1）、Mr. Li is our teacher .＿＿shirt is white. 2)、＿＿birthday is in September. 3）、Come with ＿＿（我） 4）、＿＿is my best friend. 5.名词的单复数和动词的第三人称单数 例如： 1）、适当讲解可数名词和不可数名词，可数名词有复数 加 s 或 es 等，不可数名词不能加，特殊的复数形式要特殊 记忆。 2）、如果主语人是我你之外的第三人，谓语动词要用第 三人称的形式，即动词末尾加 s 或 es 6.介词及 There be 句型主要有 5 个常用介词,将这五个 介词运用到 There be 句型中，融会贯通，整合起来。 7. 时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时 和现在进行时。 关于时态复习如下： 1）、一般现在时态概念：表示常发生的或习惯性的动作 或目前状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般 现在时，动词要加 s , es 如：She usually goes to school by bike 2）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着 的动作。规律：be + 动词 ing 形式 如：Look , the boy is playing football . 3）、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：be going to do , will do . 如：Mr. Brown is going to buy some oranges. 4）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间 内发生的动作或情况。 只有一个特殊句子：Wasn，t it boring？ 这些语法知识在讲解尽量放在特定的单元中，通过图片， 语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。 关于语法部分的考查点可能出现在以下题型中： 1、按要求转化句型（变问句、划线部分提问、对划线 部分提问）2、看图补充句子。 3、连词成句 4、单项选择。 对于这些语法功能和第二部分（单词和句型）的知识结 合在一起的地方完全可以融到一起。比如名词复数、介词、 There be 句型等。教师要合理的整合这些知识点，尽可能用 最短的时间去完成最有效的工作。 3、阅读短文 这一部分专门训练学生做阅读题的能力。教师要做解题 方法的指导，并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能 力相当的短文，引导孩子们正确做题，寻找做题技巧。 主要可能出现的题型有： 1、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致。 2、阅读短文并选择问题的正确答案。 3、阅读短文并回答问题。 4、根据短文补全句子等。 4、小练笔 关于小练笔部分，主要练习学生写的能力，并且要连词 成文。这一部分难度不会太大，不会超出学生所能写的范围 之外。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作， 至少不少于 5 句话，例如： 1、自我介绍（不出现名字）2、 我的房间 3、我的教室 4、介绍学校校服 5、介绍一天生活 6、介绍最喜欢的小动物 7、谈论你的假期生气生活 8、谈论 你和吉祥物 9、谈论你的梦 10、说说你都收集些什么 11、 说说你及你的家人对电视节目的喜好 12、看图写句子（现 在进行时的考查）13、介绍你的班级…… 5、听力部分 这部分的练习可以放在与复习教材同步进行。可以有针 对性的挑选一些课文内容练习，可以就课堂同步练习中的听 力部分和学生们一起练习，如果可能的话也可以自己设计一 些题练习。比如：听句子并选出句中所含有的信息、听句子 将图排序、听问句选答语或听答语选句子等。 6、综合复习 这一轮复习主要是进行综合性的练习。训练学生综合运 用语言的能力。所以教师要多方位、多角度的设计训练题型。 可自行设计，也可上网查询，或者从现有的题中进行筛选， 题型可以是试卷形式的，也可以是专项练习。通过练习，从 中发现学生们不懂的地方再加以针对性的讲解。 以上就是我的复习计划，在有限的时间里我将尽力去引 导学生们做好最后阶段的冲刺，发挥最大潜能去迎接期末小 考。 小学英语毕业复习计划（二） 一——字母： 复习目标：能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。 能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归类。 具体操作：俗话说：麻雀虽小，却五脏俱全。字母这一板块 咋看起来板块很简单，但只要我们仔细琢磨，就不难看出里 面的小玩艺儿还是蛮多的，就字母的认读这一块，就让学生 头疼，有的字母形特别相似，如：LI EF CG NH WM JL ；有 的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，对于字母中音形 相似的，教师都应该把它们一一归纳出来，让学生反复认读、 识记。字母 的书写也尤其重要，一定要让学生学会正确书 写 26 个英文字母。字母书写有规律，右倾五度正合适。 大 写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐 心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下 面 两 格 拖 (g,q,y) ， 无 “ 辫 ” 无 “ 尾 ” 中 间 格 (a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有 f,j,p 占三格，i,t 中 上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反 复练。 在字母这一板块有一定难度的，应该是字母读音分 类的内容了，尤其是含 A 音的字母与含/e/的字母，学生最 不容易辨别。为此，教师在教或复习这一内容时不防采用儿 歌的形式辅助于其中，收效会很好。儿歌可编为：英语字母 有二十六，元音字母有五个，辅音字母二十个，半元音是 Y。 字母 A 有四姐妹 A H J K；字母 E 有八兄弟 E B C D G P T V； 字母 I 有两兄妹 I Y；字母 U 有三兄弟 U Q W；音素/e/有七 个伙伴 F L M N S X Z； 这种以儿歌形式的记忆方法，不仅 增强了字母学习的趣味性，也使学生在有趣的氛围中不知不 觉地记住了所要记的内容。 字母需大写的情况 1.句子开 头字母要大写. 2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名 词开头字母必须大写. 3.普通名词不大写,但由普通名词构 成的专有名词要大写. 4.I, OK 永远要大写. 5.位于姓名前 的称呼等也必须大写. 标点:一个句子末尾必须有一句号、 问号或感叹号，问句后用问号，感叹句后用惊叹号，其他情 况用句号。但是特别要注意的是英文句号用实心点，不要用 小圈。逗号用在句子中间，表示一定的停顿。英文中没有中 文的顿号。 常见的字母题型 1、按字母表顺序，写出下列 字母的左右邻居。——Y—— 2、 根据大写字母写出小写 字母，或有小写写大写：如：K ——、 G ——、a _、t_ 2．指 出下列每组字母中含有相同元音读音的选项：如： A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST 3 根据日常观察，选择正 确答案：如：；哪一组字母是“影碟机”的代称？A、 VCD B、 TM C、WC D、OK 4、 请从你所听到的每组字母中选 出含有相同元音读音的两个字母，并将其标号写在题前的括 号内如：（ ）A、QO B、QW C、OW D、XY 板块二—— 语音 复习目标：能熟练地听、读、辨认国际音标 48 个音 素。能正确地朗读单词与句子。能熟记一些常见的字母以及 字母组合的发音规则。具体操作：提起语音，许多老师会认 为语音这块就是指音标内容，其实，语音除了音标外，还包 括单词与句子的读音，当然，音标也确实是语音板块中重要 的一项内容。小学阶段，只是要求学生能“听、说、读”所 学音标。对这一要求，我个人认为可把他们归为一个要求， 那就是“认”。听、说、读最终都将落实在“认”上，认不 仅是认单个的音标，而且在音标词中能予以认出，并能正确 地读出音标词。音标在我们的英语学习中，就如我们手中的 拐杖，有了它的帮助，学生对单词和句子的读音准确性更高 了。 然而 我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖，否 则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。为此，在语音复习阶 段，老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总 结与概括，从中给学生归纳出许多字母以及字母组合的发音 规则，并一一地让学生识记。如字母 L 只有两种发音，放在 词首的发清晰的/l/，放在词末或 le 则发模糊/l/；字母 Y 一般有三种发音，放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/, 在大多数双音节词中发/i/；字母组合 ea 一般也有三种发音， 大多数发/i:/，如：clean, teacher, please;有的发/e/， 如：head, sweater, breakfast; 还有的发/ei/, 如：great, break.小学英语中只有这两个单词中 ea 发/ei/；th 一般有 两种发音，小学阶段，发/θ / 音的大多与数字有关再加上 mouth, think, thank 等词，发/ D /音的大多与代词有关。 诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记，不仅使 学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增，同时也使 学生在没有音标的扶持下读准单词音，即获得了见词能读的 能力，为他们今后的英语学习打下了良好的基础。 板块三—— 词汇： 复习目标： 能将所学的单词按类别分类。熟练掌握所学 单词的同音词、近义词、反义词或对应词，名词的单复数形 式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。熟练掌握四 册教材中出现的词组与习惯用语。 具体操作： 有关词汇 学习的重要性，我曾经给学生打过这样一个比方：词汇就相 当于盖房子的砖头，没有一定数量砖头的积累，就无法盖成 一间房；同样的不学好或不积累一定数量的单词，英语也是 永远学不好的。在让学生明白了这一道理后，我就利用复习 阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。如： 单词归类法，即：将所学过的单词按类别进行分类（颜色类、 动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、 等等）。为此，我建议教师们在复习这一内容时，要舍得花 时间把 8 册书中出现的所有词组予以整理归类，尤其是词组 一定要进行多多操练，举一反三. 重难点：人称代词，物 主代词，指示代词，系动词 be,数词，名词的单复数，形容 词的比较级，动词的 ing 形式，动词的第三人称单数形式， 动词词组搭配． 一、人称代词 表示“我”、“你”、“他”、 “她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫做人称代 词。人称代词有人称、数和格的变化，见下表： 人称 单数 复数 主格 宾格 主格 宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you you 第三人称 he him they them she her it it 人称代词主格：作主语，表 示谁怎么样了、干什么了。 I am a teacher. You are student. He is a student, too. We/You/They are students. 人 称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。 Give it to me. Let’s go (let’s =let us)二、物主代词 表示所有关系 的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形 容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变化 见下表。 数 人称 类别 单数 复数 第一 人称 第二 人称 第 三 人称 第一 人称 第二人称 第三 人称 形容词性物主代 词 my your his her its our your their 名词性物主代词 mine yours his hers its ours yours theirs 汉语 我的 你的 他的 她的 它的 我们 的 你们的 他（她、它） 们的 形容词性物主代词 (my/your/his/her/its/our/their)+名词 而名词性物主 代词则相单于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。 如： Is this your book? No,，it isn’t， it’s hers(her book) This pen is mine. 常见的题型： 1、 下列每组 词中哪一个与另外三个不属于同一范畴 如：（ ）A. father B. driver C. teacher D. worker 2、 按要求写出下列词 形 young(反义词)________class(复数) ____________ run（ing 形式）___ read（第三人称单数）___ 3、 选出 下列单词的正确拼写形式 如：（ ）A. excuse B. excsue C. exscue D. excues 4、 根据句意用括号中的词适当形式填 空 如：There are two new _____on the table. (box) 5、 词组英汉互 译 如：1、老师的书 2、look the same __________ ６、将下列单词换一字母变成新词 the_ top_ sun__ 7、选择正确的搭配： ___ the bed A. set B.set C. Put 板块四——句子 复习目标： 能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互 的转换。 能熟练地运用“is are am”、熟知“has have” 与“there is/are”之间的区别。能较好掌握现在进行时， 一般现在时，一般将来时的语法并正确运用．四会句子能熟 记并正确书写。 具体操作： 句子是英语学习者学习的核心。在这一板块的 复习中，教师可以向学生说明，以往所学的句子我们都可按 句子的类型予以分类。从句子使用的目的来分，它可分为四 类 1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、 特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、 感叹句。四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点， 为此，教师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。 如：将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：疑 问疑问调个头，把系动词“is are am”放在最前头。又如： 将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：否定， 否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面；在句子相互 转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看 答句，写问句”这种题型了，其实，我们只要让学生熟练掌 握疑问词（what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many ）具体用法，了解他们 是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。 常见的题型： 1． 根据音标写出单词及词义 如：/keik/ __________ __________ 2． 下列每组词中，那一个划线 字母的发音与另外三个不一样 如： 1. A. grade B. ask C. name D. late 3． 判断单词画线 部分的读音，相同（Ｓ）不同（Ｄ）如： 1. late fat 2.sun come 4． 指出下列各组单词的划线部分有几种发音 A、一 种发音 B、两种发音 C 三种发音 D 四种发音 ( ) 1.China 2.black 3. class 4. watch 常见的题型： 1、 把下列句子该成否定句/肯定句/一般疑 问句。 2、 对划线部分提问。 ３、连词成句。 板块五—— 对话 复习目标： 了解中西方国家的文化差异；能将所学的日 常交际用语熟练地运用于实际生活中 具体操作： 小学英 语 8 册书中含盖的语言功能项目包括以下几个方面： 1. Numbers (数字) 2. Action (动作)3. Asking for help (要 求帮助) 4. Asking the way (问路) 5. Advice (劝告) 6. Choices (选择) 7. Shopping ( 购物) 8. Having meals (就餐) 9. Frequency (频度) 10. Height and weight (高度与重量) 11. Intentions and plans (意向与计划) 12. Hobbies and preferences (爱好 与偏爱) 13. Illness (疾病) 14. Directions (方向)15. Distance (距离) 16. Making telephone calls (打电话) 17. Invitation (邀请) 18. Making appointments (约会)19. Suggestions (建议) 20. Talking about Object （谈论物 件）在复习这一板块内容时， 教师应先让学生熟读 8 册书 中的所有对话，接着再有选择地背诵一些功能项目极强的对 话，如：购物的对话、问路的对话、 找人或找物的对话等， 从中让学生再一次地感受到中西方文化的差异所在。 常见 的题型： 1． B 栏中选出与 A 栏相对应的答句，，将序号填 入括号内 2． 情景会话 如：--- Good morning . --- __________ A How are you? B. Good morning C. How do you do ? 3． 判断正误，在下列句子前标上 T 或 F 4． 看 图，完成对话 板块六、——听力复习 英语听力复习教学 模式基本流程 铺垫——分配任务——听——实施任务— —检查反馈 一般模式： 听前：准备---教师分配任务 听 中：学生听（实施任务 1） 听后：实施任务 2，教师观察 和帮助---教师检查----整合语言技能后续任务 这在复习 这个板块时，教师应着重向学生传授一些做题技巧。如：听 力题的做题技巧，笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导 实践，归纳了以下几点：1、全身放松，充满信心（有紧张 之时，深呼吸三下）2、浏览题目，理解题意（题意理解了， 听力测试就成功了一半）。3、先看后听，快速选择（做听力 题时，眼睛就如扫瞄仪，在听力内容还没报之前，眼睛很快 地扫瞄以下所要听的内容，接着快速予以选择。）4、学会放 弃，继续做题（在做听力题时，难免会有一时反应不过来的 内容，对此，教师应教会学生学会放弃或随便蒙一题，决不 可影响后面的做题）5、不用橡皮，提高效率。大家都感受 过，做听力题时，有时会出现第一遍听的答案与第二遍听的 不同，且认定第二遍听的是对的，如出现这种情况，我们建 议教师不让学生使用擦皮，用笔划掉即可。要知道做听力题 是不等人的。 教师在学生复习听力时，不能形式单一，时 间太长，应采取多种有趣的听力复习练习。 1）、根据组织 形式不同，分为全班听力活动，小组听力活动，双人听力活 动，单人听力活动等。 2）、根据媒体选择不同，分为看简 单英语电影，听英语歌曲，看英语电视节目 VCD，听英语口 语录音材料等。 3）、根据目标目的不同，分为以语言形成 为目标的听力，如日常用语的对话听力，以辨音为目的的听 力，如听音辨词的练习，以理解为目的的听力，如短文听力， 小故事听力等 1、Listen and guess 2、Listen and repeat 3、Listen and read 4 Listen and write 5、Listen and act 6、Listen and show 7、Listen and answer 8、Listen and discuss 9、Listen and tick 10、Listen and match 11、Listen and fill 12、Listen and draw 13、Listen and choose 14、Listen and complete 15、Listen and play 16、Listen and do 17、 Listen and transfer 18、Listen and list 19、Listen and speak 板块七---阅读理解复习这个板块重在进一步培养学生英语 的识别能力、理解能力、判断能力和对英语的直接运用能力。 第一遍阅读旨在了解短文的主要意思，第二遍阅读前可先看 一下阅读理解题的选项，带着问题进行针对性阅读，然后由 易至难，先完成直接性回答（即在文中可直接找到答案的题） 和常识性问题（根据一般常识能解决的问题），在此基础上， 积极开动脑筋，根据短文内容，在其他知识配合下，由表及 里地进行深层意义的理解，完成理解性问题。从已知情况出 发，对事物进行推理判断，解决推断性问题，最后复读全文， 验证答案是否有误。 板块八—写作训练 1、阅读并进行模仿写作。（如 Part A Let’ s read) 2、改写课文 （如 Part B Let’s read, 可将对 话部分改写成短文） 3、根据要求，进行自由写作。如： Tell your friends about yourself. What are you going to do this weekend?把说的周末计划写出来。 4、提供几 张图片，让学生进行自由写作。 板块九——综合操练 4 年的学习内容在教师精心的归纳 和排列之下，学生们已对所学的知识有了更进一步的认识， 在他们的脑海中已基本形成了由语言点构成的“蜘蛛网”， 如何使“网”中“蜘蛛”在网上穿梭灵活自如呢？我觉得这 就得看织网的人（教师）如何进行组合了。因此，出数张有 价值的综合测试题就显得尤为重要了。 我们一般的做法是， 利用四课时进行综合操练，每课时做一张综合卷。 小学英语毕业复习计划（三） 一学期马上过去了，紧张的复习工作已经紧锣密鼓地开始了。 复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利 地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时 也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际情况谈 一谈我的复习设想。 一、总体设想 我校现有二个六年级班，两个班的总体水平并不谐调，所以 在复习过程中我打算主要针对六（1）班的情况－尖子生少，好 喜闹，男女生分化等来制定计划，从提高他们的基础入手。我准 备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英 语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳 理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。 复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。 复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。 复习要求：1、注意复习的全面性。2、要特别关注后进生。 3、按系统复习。4、注意重难点。5、以练为主，综合练习为主 6、重视学生的返馈信息。 二、具体实施办法 （一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过 的知识。 1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中 存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法 帮助学生复习单词。 （1）按词性归类复习单词。 （2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给 学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学 生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。当然对于极 个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求， 使他们也能尽最大努力过好单词关。 2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的 良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词 分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习 单词的同时掌握词组构成的规律。 3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习， 学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在 已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于 朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句 子。 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用 语的运用场合。 （2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生 适当的语法知识。 4．过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展 学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学 知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习 过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习 的载体，并有效利用六年级课后的 appendix,让学生做到精读和 略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上 的语段。 总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体， 在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学 生整体运用知识的能力。 （二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获 得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生 朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要 指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和 写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相 辅相成。 （三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味 性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语 学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机 结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感 受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中， 并能在复习中取得进步。 （四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的 学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象较为 严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。 对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子 生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的 互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果 能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些， 而且能培养学生间的团结合作精神。 希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下 来备战小学阶段的最后一次英语考试。 附：小学英语总复习知识系统 一、按话题划分： 1、话题 （1）字母：（大小）辨认、书写顺序 （2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等 （3）颜色：实物的颜色 （4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻 （5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品 （6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴； 所属关系 （7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置 （8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置 （9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物 的特点；生活地点和所属关系 （10）植物：特点、所属关系；存在的位置 （11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置 （12）身体：特点 （13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好 （14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好： 与你的关系 （15）学校：学校建筑和学校生活 （16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答 （17）国家与城市：地理位置；特点 （18）天气：气候特征 （19）节日：节日的特点；节日的活动 （20）方位：人或物的位置；问路与应答 （21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事 （22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动 （23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事 （24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事 2、每个话题复习可包含的内容： （1）话题与任务； （2）话题中常用词汇； （3）话题所涉及的句型 （4）交流中语言可能涉及的语法或功能 二、按语法划分： 1、词类与用法 （1）名词 1）可数名词及其单复数 2）不可数名词 3）专有名词 4）名词所有格 （2）代词 1）人称代词（主格、宾格） 2）物主代词（形容词性、名词性） 3）指示代词（this hat hese hose） 5）不定代词（some、any） 6）疑问代词（who、whose、what） （3）形容词 1）在句子中的位置 2）反义词 （4）副词 1）在句子中的位置 2）反义词 3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimes ever） 4）疑问副词（wherewhen） （5）数词 1）基数词（1- 999） 2）序数词（1 st -- 99 th） （6）介词： 1）介词（组）表示时间（如 atinonfor） 2）介词（组）表示方位 （如 inesidein front of…） 3）习惯用语 （如 listen tolook forward to…） （7）冠词：a, an, the 的用法区别 （8）连词：and, or, but 的意思和用法 （9）动词： 1）动词的基本形式及-ing 形式、第三人称单数形式 2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall …… 4）情态动词：can must may 5）时态：a. 一般现在时； b. 现在进行时； c. 一般将来时 （10）感叹词： 常用感叹词 2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问 式） （1）a. to be b. there be c. to have d. to do （2）a. 主语+系动词+表语 b. 主语+不及物动词 c. 主语+及物动词+宾语 d. 主语+及物动词+直接宾语+间接宾语 e. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (小学较少接触) f. there be 句型 小学英语毕业复习计划（四） 一、复习的指导思想 复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学 生能顺利地完成小学阶段的学习任务，为今后的学习打下坚 实的基础。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六 年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又 有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整 复习策略。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战， 使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同 样要强调趣味性，要从学生实际出发，做到因材施教，有的 放矢。 二、学生情况 六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：大部 分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认 真完成，基础知识比较扎实，能按时完成学习任务，能跟着 老师的节奏进行复习。但还有一部分同学懒散，不花时间做 作业、朗读、单词默不出，句子不会写、不会读。对于他们 只能是从最基本的单词句子着手。 三、复习内容 （一）过好单词关和词组关 1.按词性归类复习单词。 2.按所含元音字母及字母组合归类复习单词。 3.按词汇表复习单词。 4.目前按照这样的分类进行复习： ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物 ⑶学校生活：课程、作息、课外活动 ⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好 ⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想 ⑹食品 ⑺生活习惯与健康 ⑻动物、公园 ⑼天气与季节 ⑽节假日、旅行、城市、计划与建议 ⑾方位与方向 加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短 频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容 易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待， 给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单 词关。 （二）过好句子关。 1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用 语的运用场合。 2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适 当的语法知识。 （三）时态关。对于一般现在时、一般过去时、一般将来 时和现在进行时、 现在完成时这五种时态进行归类比较复习。 1．一般现在时；2．现在进行时；3．一般将来时；4．一 般过去时； 四、复习措施 1.把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。 2.设计练习，侧重每单元的重点句型。 3.设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。 4.重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。 5.及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。 在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他 们重点消化吸收。