部编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》PPT课件 (2) 19页

10 宇 宙生命之谜 6 年级语文上册 张 申碚、赵晓梅 mí 谜 语 shàng 尚 未 yǎng 氧 气 qīng 倾 角 zào 干 燥 mò 沙 漠 jiē 揭 开 bān 斑 点 我爱学字词 cí 磁 场 dǐ 抵 御 yù 因 素 dào 海 盗 péi 培 养 sù 沧海一粟 大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。 温室效应 指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量増加，使地表和大气下层温度増高 。所 以叫温室效应。 枯 萎 指因干枯而萎缩。 陨 石 含石质较多或全部为石质的陨星。 词语解释 快速浏览课文，边读边想： 1. 作者借此表达了怎样的思想感情？ 2. 概 括每段的大意。 帮你学课文 作者借此表达了怎样的思想感情？ 这 篇科普文，探讨了“地球之外有没有生命存在”这一问题。从提出问题 -- 分析问题 -- 研究问题，介绍了科学家们的探索历程，也表达了他们追求未知、探索真理的精神。 默读课文，概括每段大意： 第二部分（ 2-8 ）： 阐述科学家的探索历程。 第一部分（1）： 提 出问题 —— 从古至今，地球之外是否有生命存在一直是一个谜。 第三部分（ 9-10 ）： 给出“地球之外是否有生命存 在”的研 究结果和认知。 朗读课文 1. 文章开头从古代神话谈起有什么好处 ? 答：从古代神话谈起，既能引出即将要讨论的话题，又能增添文章的趣味性，激发读者的好奇心与阅读兴趣。 问题提出 2. 科学家认为天体上生命存在的条件是什么 ? 答：适合生命存在的四个必备条件是 ： ( 1) 适合生物存在的温度 。 (2 ) 必要的水分 。 (3 ) 适当成分的大气 。 (4) 足够的光和热。 3 . 分析课文第 4 自然段，使用了什么研究方法？ 用了解 析排 除法，这种方法适合于研究对象多的情况。通过解析排除，可以进行逐个解析，逐个进行验证，从而得到想要的答案。 4. 作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾 ? 你是如何理解的 ? 答 : 不矛盾。前半部分陈述了现实情况：人们至今仍未在地球以外的太空中找到生命 。后 半部分表达了一种期望：随着科学的发展以及持续不断的探索，人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越来越大，发现生命的可能性是有的。 5. 文章中，经过科学家的探索、研究，是否找到了确切答案？那探索有意义吗？ 答： 经过科学家的辛苦探索、研究，依然不能确定地球之外是否有生命存在。 探索是有意义的，通过探索过程，加深了我们对这个问题的认识和理解，也增加了人们对地球之外的生命的期待。 宇宙生命之谜 学完本文，你有什么心得体会？ 到 目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。但是科学家为了研究这个问题，坚持探索、追求未知的精神值得我们学习。世界上有无数未知的事物，等待着我们去发现。 天 地无终极，人命若朝霜。 —— 曹植 《 送应氏二首 》 拓展延伸 译文：时间、岁月之长就像天地一样没有终结,而人的寿命却像早上的霜露那样，是那么的短暂。 冬天，大部分植物无法（ ）寒冷的天气 ，都（ ）凋零了，只有梅花还傲然挺立在风雪中。 ① 抵 御 ②枯萎 bān （ ） 点 （ ） 级 （ ）走 mò 沙 （ ） （ ） 名 （ ） 汁 zào 干 （ ） （ ）台 暴（ ） 二、选择合适的词语，填入括 号里。（ 填序号） 灶 躁 漠 莫 墨 斑 班 搬 燥 一、根据注音 , 在括号里填上合适的字 。 ① ② 随堂演练 1. 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的 ? 这位同学的思考给了你哪些启发 ? 课后习题解答 与 问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几 遍。有 的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 有 的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 指导：阅读时为了了解其他星球是否有生命存在，我们应该重点阅读第 3-8 自然段，文中多处用到列数宇、作比较、举例子的论证，如果遇到不理解的，可以向老师请教，或者在专业网站上查找资料。这位同学的思考给我最大的启发是：不能尽信书，要学会用质疑的态度去学习，提出一个问题远比解决一个问题更难能可贵。 2. 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章 ? ⊙科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢 ? ⊙ 人类是否有可能移居火星 ? 指导：探究第一个问题要着重阅读第 3 自然段，找到生命存在的四个必备条件再依次进行对比论证。探究第二个问题要着重阅读第 5-8 自然段，明确目前火星上生命难以存在，所以目前人类还不可能移居火星。