六年级下册语文讲义-小升初：写作—让题材更典型 部编版 11页

第三讲 写作——让题材更典型 国学经典 ‎ ‎ 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）‎ 写作秘籍 ‎ ‎ 材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。‎ 教主传功 选材的目标高度——____________________________________‎ 比如写《我的老师》，很多同学会一下想到下边的素材，你觉得怎么样呢？‎ ‎“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”。‎ ‎“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道去家访，给学生补课”。‎ ‎“我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”。‎ 名篇引路 ‎ 我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 ‎ 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ‎ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。‎ 她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：‎ 圆天盖着大海， ‎ 黑水托着孤舟，‎ 远看不见山， ‎ 那天边只有云头，‎ 也看不见树， ‎ 那水上只有海鸥…… ‎ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。  ‎ 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。‎ 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ‎ 母亲喊住我：“你要去干什么？”‎ ‎“找蔡老师……”‎ 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”‎ 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！‎ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ ‎ 佳作欣赏 我的老师 ‎ 魏嘉彧 ‎    孩子，我愿你的双眸，闪亮着希望之光， 不会在人生的岔路口，深深地彷徨， 我愿以我的灵魂，为你们点燃心灵的灯塔， 在黑暗的大海上为你把握好正确的航向。                                      ‎ ‎ ——题记 歌声娓娓动听，但是我却明了，当今社会，很少会有“老师的窗前，彻夜明亮”了。‎ 幸运的是，人海茫茫，我却遇见了这样一位老师。她中等身材，单眼皮下的双目时而严厉，时而温柔。‎ 记得那一次，灯火阑珊处，她双手捧着的作业本，是她的包袱，微显迟钝。我试着不再无动于衷，一阵小跑到老师面前，为她分担。唯美一笑，很是欣慰。心底某一处突然地跳动，很突然。她轻声说“谢谢”。我没有回绝。一起走，灯火阑珊处，老师和学生，洽谈。‎ 那次寝室扣分，她气得通红的脸证明了我的猜测，要动手了。果真抡起棒子开揍。炯炯目光，犀利凌人，我心中不禁生起一缕寒意，逼人，逼人。‎ 曾亲眼见她落泪，柔情似水。那感觉如同雨水打在玻璃上，却疼在心里。她试着控制情绪，但还是决了堤。闭上眼睛，失去力气。‎ 为了比赛，她彻夜未眠，只盼好成绩；为了家庭，她努力工作，只望加薪；为了我们，她认真备课，不求平步青云。‎ 梧桐树上默默流淌的清凉波痕折射着寒冷。窗外飘过带着水汽的风，吹醒了恍若梦呓的蛙鸣。春末夏初的夜晚，人走，茶凉。但她窗前的光亮犹在。‎ 她是个好老师。‎ 自望见那不眠灯火时，就已明白。‎ 名篇引路 背影 ‎ 朱自清 ‎（人教版八年级上，北师版七年级上，苏教版八年级下）‎ 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。‎ 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”‎ 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。‎ 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”‎ 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ‎ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。‎ 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。‎ 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。‎ 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！‎ 写作探奇 ‎（一）选材平实而感人 ‎(二)语言朴实而简洁 作者采用白描手法，把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来。‎ ‎(三)抒情深沉而自然 ‎1．渗透在叙述父亲形象的字里行间。‎ ‎2．直接写作者自己的情感表现。‎ 精灵练兵场 ‎ ‎ ‎【选材示例分析】‎ 润物细无声——XXX 老师二三事 ‎“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》诗中的名句，这里是借用其比喻义。‎ 把正副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。‎ 下面是三个同学的选材，你觉得哪个同学的选材更好，如果有些素材你认为不合适，那么问题出在什么地方？‎ ‎（一）‎ ‎①值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声不响地清理干净了。‎ ‎②食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。‎ ‎③夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。‎ ‎（二）‎ ‎①“我”做了某种错事，出乎意料的是Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。‎ ‎②大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下抢干脏活、累活。‎ ‎③一次，Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。                                               ‎ ‎（三）‎ ‎①炎夏，一天，刚上完课的X 老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。‎ ‎②班上同学去车站服务遭人讽刺，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去火车站做好事。‎ ‎③同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，Ｘ老师请五位同学作“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。‎ 课后作业 ‎ ‎ 财富是什么？商人摆弄着手机说，财富就是赚来的金钱；学者推了推眼镜说，财富就是积累的知识；哲人望着河流说，财富就是拥有的智慧……你是如何理解财富的？请以“财富”为话题，写一篇文章，题目自拟。‎ 要求：1、表达真情实感，不得套写、抄袭；2、不得出现真实地名、校名、人名；3、文体不限；4、不少于600字。‎ ‎【选材练习】‎ 商人认为财富是金钱，学者认为是知识，哲人认为是智慧，你认识财富是什么呢？是明白的一个深刻道理还是一份真挚的情谊？是家庭的幸福和睦还是优秀的性格品质？是一次不寻常的经历还是一个激励你不断超越自我的荣誉……‎ 我选择的材料（不必写作文）： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎