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- 2022-02-15 发布
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六年级(下册)
第三章 圆柱与圆锥
第 一节 圆柱
圆柱的体积
【教学内容】
教材第 2 5 页、2 6 页例 5 和例 6
【教材分析】
本节内容是在学生学会推导圆的面积公式,认识了圆柱的特征,会计算圆柱的侧面积和
表面积的基础上,进一步从体积方面丰富学生对圆柱的认识。
【学情分析】
学生已掌握了长方体和正方体的体积计算方法,特别是长方体和正方体的体积计算公式
“底面积×高”,对探索圆柱的体积计算方法有迁移作用,所以学生对圆柱的体积的含义将
不难理解。
【教学目标】
1。知道圆柱的体积计算公式的推导过程,会应用公式计算圆柱的体积和容积。
2。经历圆柱体积公式的推导过程,学会转化的数学思想和数学方法。
【教学重难点】
重点:掌握圆柱的体积公式,并能运用其解决简单的实际问题。
难点:理解圆柱体积公式的推导过程。
【教学准备】
圆柱形橡皮泥、圆柱模型、多媒体课件
【教学流程】
一、【情境导入、回顾旧知】
1、把圆柱容器装满水再倒进长方形的容器里.
2.出示橡皮泥捏成的小鸟让学生观察,再把小鸟捏成小狗。
(让学生观察这两个操作知道了什么?)
观察到:物体的形状发生了变化、但体积不变。
3、出示课件圆面积公式推导过程,并让学生说说。S=πr2
4、出示课件长方形和正方形体积计算公式,让学生说说,强调统一计算公式:
V=Sh
5.出示圆柱形模型。
提问:这个圆柱的体积又该怎么求呢?
(学生讨论后回答)
6 创设问题情境。(课件出示)
师:如果要求任意圆柱形物体的体积,你有办法吗?今天,我们就一起来探究圆柱体积
的计算方法吧。
(板书课题:圆柱的体积)
二、【探究新知】
1.教学例 5:探究推导圆柱的体积公式。
(1)同学们知道,圆可以转化为长方形,请同学们想想,圆柱可以转化成什么形状?(长方
体)
(2)怎样转化呢?请各小组同学互相讨论。
小组讨论后,组织全班汇报。
小结:把圆柱的底面分成许多相等的扇形,然后把圆柱切开,再把它们拼起来,就转化
成近似的长方体了。
(3)操作演示:学生操作学具,进行拼组。课件出示动态拼组的过程,同时演示一组动
画(将圆柱底面等分成 1 2 份、3 2 份、6 4 份……),让学生明确:分成的扇形越多,拼成的
立体图形越接近于长方体。
(4)讨论:圆柱与所拼成的近似长方体之间有什么联系?以小组为单位展开讨论。
(5)学生汇报讨论结果,教师归纳讲解:近似长方体的体积等于圆柱的体积;近似长方体的
底面积等于圆柱的底面积;近似长方体的高就是圆柱的高。
(6)板书:长方体的体积=底面积×高
↓ ↓
圆柱的体积=底面积×高
(7)引导学生用字母表示计算公式:V=Sh=兀 r 2 h
2。教学例 6
(1)课件出示例 6 题目及主题图,学生先读题,找出题中的已知条件和所求的问题。
(2)提问:要知道杯子能不能装下这袋牛奶,应先求出什么?(应先计算出杯子的容积。)
(3)学生尝试完成计算,点两名同学上前板演。
教师归纳总结。
三、【巩固练习】
课堂完成教材第 2 6 页“做一做”第 1 题。完成“练习五”第 4 题。
四、【小结】:(学生讨论、说说)
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、【布置作业】
1、我是小判官。(课堂完成)
2、第 28 页练习五,第 2 题、第 6 题
3、兴趣作业:
整理并熟记 3.14 的 2 至 9 倍、11 至 29 的平方、帮助计算。(利用课外空余时间完成)
附【板书设计】
圆柱的体积
例 5:长方体的体积=底面积×高
圆柱的体积=底面积×高
V 圆柱=Sh=兀 r 2 h
例 6:杯子的底面积:3.1 4×(8÷2) 2
=3.1 4 ×1 6
=5 0.2 4(cm 2 )
杯子的容积:5 0.2 4×1 0
=5 0 2.4(cm 3 )
=5 0 2.4(mL)
因为 5 0 2.4 mL>4 9 8 mL,所以杯子能装下这袋牛奶。
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