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- 2022-02-15 发布
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习作:多彩的活动
【教学目标】
1.能完整、有条理、有重点地记叙自己参与过的一次集体活动。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写,还要写清楚活动中人物的动作、神态、语言等。
3.写清楚活动的场面,注意点面结合,做到详略得当,中心突出。
4.引导学生用心观察生活,多思考,使作文有深度。
【教学重点】
通过场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法。
【教学难点】
能够将活动的过程写清楚,尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.课件出示:(老鹰捉小鸡)
(1)说一说,这是什么活动?
(2)活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了,让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆日常的生活,说一说你最喜欢的活动。
(3)学生小组内交流。
2.导入新课。
这节课我们就来写一写习作《多彩的活动》。用你手中的笔,把生活中所见、所感、所悟记录下来,让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
二、结合课文,认知场面描写。
1.通过本单元的学习,我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起先来探讨一下对场面的描写。
2.欣赏《开国大典》中群众游行的场面。课件出示:
阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发。
(1)请同学们读这个场面,看看这个场面写了些什么?是怎样写的?
(2)学生交流。
(3)你觉得这个场面描写得好不好?好在什么地方?
3.方法总结。写好场面,要做到:
(1)有人物、有环境、有情节。
(2)有“点”,有“面”,点面结合。
(3)有顺序地反映一定气氛。
(4)抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,把场景写具体、生动。
(5)突出人物性格,反映一定的思想主题,以及深刻的感受。
三、拓展思路,指导写法。
1.学生回忆自己在小学阶段参加的印象最深刻的一次集体活动。
2.小组讨论,归纳总结。
(1)体育竞技类:拔河、跳绳、足球、运动会……
(2)文艺表演类:合唱、舞蹈、儿童节演出、课本剧表演……
(3)公益慈善类:植树、看望孤寡老人、清洁“牛皮癣”、义卖活动……
(4)民俗活动类:看灯会、看赛龙舟、包粽子、写春联……
3.引导学生总结活动收获。
参与一次活动,会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。引导学生体会活动中和活动后的感触,明白参与这些活动的深层意义。
4.明确写作重点和写作技巧。
选一次活动写下来,和同学分享你的经历。
(1)写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
(2)写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的动作、语言、神态。
(3)把活动中的体会写下来。
第二课时
一、文笔互动,完成初稿。
1.学生回忆自己参与的活动经历,确定写作对象。
2.同桌之间说一说活动的过程和记忆深刻的细节,
这次活动为什么给你留下了深刻印象。
3.这次活动的具体经过是怎样的?这次活动给你的最大收获是什么?
4.完成初稿。学生根据交流的内容,把活动的过程完整地记录下来,形成作文。
5.教师巡回提示、指导。
二、展示习作,评议提高。
1.自评自改。学生完成初稿后,先自己读给自己听,把自己不满意的地方改过来。
出示评价要求:课件出示
(1)语言表达是否通顺明白;(2)是否做到详略得当;(3)场面描写是否生动;(4)想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成。
2.学生自改,二次作文。
在自改的过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,获得习作后的愉悦感。
3.自我推荐,组内互改。
(1)组内互读互改,提出修改建议。
(2)按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
三、评选最佳,享受成功。
1.誊抄习作,参加最佳习作评选,体验成功的快乐。
2.精彩例文展示:(略)
【教学反思】
本次习作,学生能够围绕主题,精选典型素材,确定写作的重点,详细地叙述了活动的过程,不仅从整体上对活动的开展进行了生动的描述,而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格,突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。
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