六年级下册语文教案-作文：事例典型首尾响应：我的长处 部编版 3页

我的长处 事例典型 首尾响应 ‎【习作要求】‎ ‎ 选择事例要典型，写作要首尾呼应。‎ ‎【教学目标】　　‎ ‎1、让孩子懂得肯定自己，提升孩子的自信。　　‎ ‎2、从自己身上寻找事例，客观真实的描写自己的长处。　　‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1、描写事例要典型，做到首尾呼应。‎ ‎2、所选事例要真实典型。 ‎ ‎【教具】‎ 无 ‎【教学过程】‎ 一、美词积累：‎ 从【好词佳句百花园】里描写优点或本领的词语，挑选自己认为能够形容自己的词语，记在本上。‎ 二、导入：‎ 同学们说了这么多自己的长处，接下来我们就来看这节课要学习的内容。‎ 板书：我的长处 三、知识新授：‎ 师：先来看题目，《我的长处》里面的关键词是什么？‎ 生：长处。‎ 师：那长处还可以是什么？‎ 生：优点、特长等。‎ 师：除了关键词“长处”之外，还应该注意什么？‎ 生：只能写“我”的，不能是别人的。‎ 师：非常好！一篇文章想要吸引人，首先要把题目写精彩了，那同学们现在就来想一个非常响亮的题目。‎ 生：《我的长处》《我的优点》《请你为我竖起大拇指》《我的特长》等 师：好，写好了题目，接下来我们就该写文章的开头了。文章都可以有哪些形式的开头呢？‎ ‎（此时老师要边引导边讲解给学生）‎ ‎1、开门见山 一开始就交代清楚事情发生的时间、地点、人物及起因，也就是要交代清楚你的长处是什么。打开教材第一页，欣赏范文“精彩开头”里第2个，直接介绍自己的优点“我非常喜欢跳舞。在很小的时候，我便参加了少年宫的舞蹈训练，经常在青春剧场演出。你知道吗？跳舞需要付出汗水。”‎ 让学生模仿，说一说自己的长处。‎ ‎2．、对话式 “哇！快把耳朵伸过来，让我告诉你我的特点吧，我有一张能说会道的小嘴巴。不信？你接着听呀！”‎ ‎3、提问式 “你知道我的优点吗？如果不知道，那就让我赶快告诉你吧！”‎ ‎4、自己的感受 “当我第一次看到这个题目的时候，我半天也没有想出内容，我想，也许我是被人们所说的‘虚心使人进步，骄傲使人退步’这句话所迷惑的吧。”‎ ‎5、列举式 “每个人都有自己的长处，我也不例外。我善良，懂事，聪明，可爱，勇敢，但我最自豪的就是我学习特别努力。”‎ 师：能不能把这些开头的方法全部写出来？‎ 生：不能。只挑选一个就行。‎ 师：接下来，三分钟思考时间，想一想你要用哪种开头的方式进行写作呢？‎ 生：（学生进行回答，老师帮助修改）‎ 师：好，有了开头，我们再来写中间经过的部分。你的这些本领是天生的吗？是需要学习的，我们是通过老师的教导和自己不断的学习才能有这些过人的本领，那你会在中心部分写些什么呢？可以肯定的是要写一件具体的事，写清你是怎样学习此本领，也就是学习此本领的过程，而不是写一个人。（此时老师可根据学生的例子加以补充）‎ 师：再告诉同学们一个非常好用的方法——中心句引领法 也就是总写我的长处，然后分着写一件事，这就是中心句引领法。打开教材看【重点过程】片段一，找一个同学朗读一下。‎ 分析片段：给学生讲解，让学生体会中心句引领法。通过片段，我们了解到，它交代了时间、地点、人物、事件，同时让学生明白人物的语言、动作、心理活动的描写。首尾呼应。‎ 依照“分析片段一”，朗读、分析片段二。‎ 例：“我是一个特别勇敢的小姑娘。记得有一次踢毽子的时候，我一不小心踢的太高了，毽子一下子踢到了房顶上，这可怎么办呀？大家急得是抓耳挠腮。这时候我自告奋勇地说：‎ ‎‘我来爬上墙头吧！’说完，我蹬着树，扶着墙，几下就爬到了房顶上，顺利的把毽子拿了下来。大家都夸奖我是一个勇敢的孩子。”‎ 让学生用中心句引领法进行练习，老师进行辅导。‎ 师：写了开头，经过，接下来就要写结尾了，看看结尾我们都可以用什么样的方法呢？‎ ‎1、首尾呼应 参照【重点过程】片段一。‎ ‎2、点题式 “这就是我的长处，请你为我竖起大拇指！”‎ ‎3、感受 “轮滑给我带来了许多快乐，轮滑让我结交了许多新朋友，轮滑让我变得更加勇敢，自信！”‎ 四、美文欣赏：‎ ‎ 【闪亮之星】 《小神厨》‎ ‎ 学生朗读，老师再次朗读，一边读文章一边分析文章。‎ 五、小结：‎ 相信通过学习作文的同时，也一定让你发现了自己身上许许多多的优点，做一个自信快乐的人吧，但是也不要忘了写作文的要求哦！‎ 六、板书： ‎ ‎ 我的长处 开头：1、开门见山 ‎ 2、对话式 ‎ 3、提问式 ‎ 4、自己的感受 ‎ 5、列举式 中心部分：1、写出一件具体的事例，写清楚学习的过程 ‎ 2、中心句引领法 结尾：1、首尾呼应 ‎ 2、点题式 ‎ 3、感受