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- 2022-02-15 发布
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《桥》教学设计
教学目标:
1、 快速流利地朗读阅读材料。
2、 抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣,提高习作能力。
教学重难点:
1、 引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、 引导学生学会抓住细节描写人物的方法,感受人物的高贵品质。
教学准备:
多媒体课件、《哑巴渡》阅读材料
教学过程:
一、谈话导入、形成期待
1、一些感人的故事往往来源于我们的日常生活,好人就在身边,让我们在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情!回忆一下,我们学过的课文中或看过的电视、画面中哪些人令你感动呢?
2、今天我们就继续走进感动这一主题,(板书)去了解哪些平凡而又不平凡的人,首先我们学习教材中《桥》这篇课文。(板书)
3、通过上节课的预习,说说课文讲了一件什么事?老支书给我们留下了深刻的印象,那他是一位什么样的人呢?
过渡:是呀,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,多么的无私无畏啊!老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的?
二、研读课文、总结方法
1、小组合作探究
A.精读文章中的语段,想一想,作者是用什么方法描写课文的?
B.文中的老汉是个怎样的人?课文哪些地方令你感动?
2、结合学习单提示进行学习
课文
阅读与表达
我的发现
精读内容
表达方法
桥
3、梳理《桥》的写作特点,感受人物高贵品质。
预设:(1)“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写,它们不仅写出了雨水之大,还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多,谁还能补充?
(2)听了他的发言,你有什么体会?你能有感情的读读吗?谁来评一评他读得怎样?请你也来读读?还有谁能说说像这样的句子?
小结:它们都是环境描写,不仅写出了洪水疯狂、肆掠,而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
(3)老支书的高贵品质还从哪里体会到的?你能读出来吗?除了这些,你们还有补充的吗?
学生交流文中描写老汉的句子。
小结:课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写,表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危,不徇私情。
(4)同学们,文章的结尾你想到没有,说说你的看法?
小结:是的,课文的结尾设置悬念,不仅加强了故事的悲壮色彩,而且感人至深,震撼了每一位读者的心。
﹙5﹚赞美老汉
3、小结学法。
同学们,读文章时,我们不仅要知道它写了什么,更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛;巧妙的结构安排,设置悬念耐人寻味;运用细节描写刻画人物,老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁,让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来,我们就用学习《桥》的这种方法再学习一篇文章。
三、链接阅读、拓展运用
结合学习单上阅读提示快速阅读文本《哑巴渡》,按学习单提示小组合作完成,交流文中让人感动的句子,并有感情的朗读。
1、学生快速阅读文本,讲述故事。
2、学生小组交流分享学习成果。
3、学生反馈交流,教师相机指导学法
(1)学生交流学习成果,小组互相补充。
(2)教师相机指导学法,并指导朗读重点语段。
4、比对异同、梳理写法。
四、读写结合,拓展延伸
这节课,同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质,同学们可以运用这种描写人物的方法,写写身边令你感动的人。可以写亲人,也可以写老师,还可以写小伙伴。教师相机指导。
总结:同学们,“读一本好书就是同许多高尚的人对话”,老师真心希望同学们以后多读书,多读好书!