六年级上册语文教案-第24课 少年闰土｜部编版 (2) 3页

‎《少年闰土》第一课时教学实录 ‎ ‎ 教材分析：‎ 这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。‎ 学情分析：‎ 六年级学生有了一定的阅读分析能力。‎ 教学目标：‎ ‎1．学习本课7个生字新词。‎ ‎2．理清课文思路，以文识人，认识“少年闰土”。‎ ‎3．体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。‎ 教学重点：‎ ‎1．通过抓关键词理清课文思路。‎ ‎2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。‎ ‎3．指导背诵第一自然段，积累语言。‎ 教学难点：‎ 在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。‎ 教学方法：                                                                 ‎ ‎    教师为主导，学生为主体，质疑为主线，培养他们独立思考，自觉学习的能力。‎ 教学准备：CAI课件 一、谈话交流，认识鲁迅，导入新课 ‎1、出示鲁迅头像。‎ 老师问：这是谁呀？‎ 学生回答：“鲁迅”。‎ 老师：你为什么这么肯定呢？‎ 学生回答：语文书的单元导读”和“资料袋说的。‎ 老师问：那你对他有哪些了解呢？请你阅读“单元导读”和“资料袋告诉老师。‎ ‎2、老师：今天我们再来学习一篇选自鲁迅经典小说《故乡》里的一个片段。题目叫：少年闰土。（板书：少年闰土。）‎ ‎3、老师：请同学们读读课题，说说你知道闰土在当时和“我”是什么关系？（学生可能说：朋友。）‎ ‎4、好，我们一起来进入课文学习，一起去了解。‎ 二、感知全文，走近闰土 ‎1、老师出示要求：‎ ‎（1）自由读文，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）边读边想：闰土给“我”讲了哪些事？‎ ‎2、请同学们按老师出示的读书要求去自由朗读课文，完成问题。‎ 学生自由读书，师巡视并提醒 ‎3、老师检查自学情况：‎ ‎（1）出示词语：‎ 装弶、秕谷、鹁鸪、跳鱼儿 正月、供品、五行、神佛 其间、无端、如许、希奇 老师：请同学们自由读,看谁读得最正确，学生开始朗读。‎ 然后，老师指名学生读，表扬优秀学生，你读得真好。--有不理解的词语吗？‎ 老师展示装弶、跳鱼儿等词，让学生看图理解装弶、跳鱼等词。‎ ‎（2）出示插图思考：‎ ‎①老师让学生看图，问：哪个是闰土？你从哪看出？‎ ‎②谁能用一个词语分别概括“我”和闰土的神态？‎ ‎（带出“希奇”共讲了几件稀奇的事情？相应板书）‎ ‎③交流：闰土给“我”讲了哪些事？‎ 引导学生用小标题归纳并上台板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 ‎④闰土只给我讲了这些事么？你从哪里看出来的？‎ ‎（指导学生用小标题概括闰土给“我”讲的四件事，既培养了高段学生的概括能力，同时又巧妙地引出对“希奇”一词的理解和中心句的揭示，使闰土和学生走得更近了。）‎ 三、品读对话，走进闰土 ‎1、师巧妙过渡：那么令“我”最最难忘的是哪一件事？它老是浮现在我的脑海里。‎ ‎2、品读“看瓜刺猹”对话部分。‎ ‎（1）大屏幕出示对话，学生自读批注。‎ 你瞧，老师把看瓜刺猹的对话都已经打在大屏幕上，请你仔细默读，看看哪些词句使你对闰土又有了新的、更深的认识？把这些词句圈画下来，可以用一两个词在旁边写上你的感受。（学生默读批注，师巡视指导）‎ ‎（2）交流并随机指导朗读：抓住关键词句重点体会猹的凶猛、伶俐；闰土的勇敢、淳朴 ‎（3）分角色朗读。‎ 那当时闰土和“我”又是怎么说的呢？我们把这两位好朋友请到现场来，看看图再想象一下，说说闰土是怎么说的？“我”又是怎么听的？（同桌分角色练读--男女生读）‎ ‎（4）引读这一段：‎ 看来看瓜刺猹确实是一件很希奇的事，我们一起来读读吧！（师生合作，读出“我”的好奇、担心，闰土的勇敢，猹的狡猾）‎ ‎3、借助对话还原画面。‎ 听着闰土绘声绘色的讲述，“我”的眼前仿佛看到了什么？他说在月亮地下管西瓜，“我”就仿佛看到了--；他说你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了，“我”又仿佛看到了--；他说这畜生很伶俐，“我”又看到了--（相机出示课文第一自然段中的句子，学生朗读）‎ ‎（在静思默想，圈画批注，分享交流，角色朗读中一个“淳朴、善良、勇敢、机智”的少年闰土逐渐在学生的脑海之中树立起来。）‎ 四、品读画面，留驻经典 ‎（1）感受环境的优美。‎ 如果说闰土讲的刺猹的故事是黑白版的，那“我”记忆中的刺猹就是彩色版的。对吗？谁来读第一句话，让我们感受一下彩色的夜晚。（指导读好第一句话）“一望无际”给你什么感觉？（大，西瓜多）还有什么感觉？（色彩丰富，景色美）‎ ‎（2）品读少年的机智勇敢。‎ 深蓝的天空，金黄的圆月，还有一望无际的碧绿的西瓜，多么迷人的夜晚！少年闰土在干什么呢？（理解：其间。引导读好第二、三句）‎ ‎（3）这迷人的夜色，这奋勇刺猹的少年，勾成了这样一幅如此神异的画面，难怪使作者30年都难以忘怀，让我们和着音乐，再美美地读一读。‎ ‎（4）背诵积累：这么美的画面，这么优美的语言，真应该让它永远地留在我们的脑海之中，请按照“景--人--猹”的顺序背诵。（自由背--指名背）‎ 五、凸显形象，回扣主题。‎ 留给作者的是这样一个镜头，一幅终生难忘的画面，那通过这节课的学习少年闰土给你留下了怎样的印象呢？（学生参与板书：勇敢、机智、聪明、能干……）‎ ‎（课终，把学生原本对闰土零星的印象进行聚焦统摄，一个鲜活丰满的少年形象便在学生的脑海中凸现出来。）‎ 五、板书设计：            少年闰土 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈年少、健康 天真、活泼