第4课 《怎样放得更大》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第一单元） 4页

教科版小学六年级下册科学第一单元 第 4 课 《怎样放得更大》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把 物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。 但放大镜的放大倍数是有限的，直到 17 世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来 可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜， 并尝试用自制的显微镜进行观察。 【学生分析】 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？ 其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经 有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这 种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利 用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、 蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。 【教学目标】 科学知识目标： 1、知道将两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大； 2、了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具 科学探究目标： 用两个放大镜组合制作一个简易显微镜； 用自制的显微镜观察周围的物体； 科学态度态度： 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步； 学习列文虎克对科学执著的追求和不懈的探索精神。 科学、技术、社会与环境目标： 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 4 科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研 究的发展； 【教学重点】 懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。 【教学难点】 自制简易显微镜。 【教学准备】 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、 胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、 触角等，手电筒或小镜子。 教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如 显微镜的历史等）。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、显微镜的发展 1、如何放得更大？ 师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类 的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。 如何能使我们看到的像放得更大呢？ 生：用显微镜，用电子显微镜…… 2、介绍各种显微镜 （1）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真 正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微 镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。 （2）电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍 数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 4 （3）扫描隧道显微镜：放大倍数可达 3 亿倍。 二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大？ 师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了 怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同 学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试 回答） 2、我们自制显微镜 （1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们 将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足 我们的需求，我们该怎么办？ （2）尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透 镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸 筒，参考第 10 页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大 的纸筒每组 1－2 个，否则课堂上的时间会不够） （3）用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触 角等。 三、小结 １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块 凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 ４、怎样放得更大 肉眼看 希望 ——放大镜 看 ——（两个凸透镜组合） 到 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 4 ——光学显微镜 更 ——电子显微镜 多 ——扫描隧道显微镜 …… ——…… 【教学反思】