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- 2021-05-13 发布
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【走向高考】2015 高考历史一轮总复习 专题 1 第 28 讲 中国传统文
化主流思想的演变强化作业 人民版必修 3
一、选择题
1. (2013·连云港模拟)《论语》记载:“齐景公问政于孔子,孔子对曰:君君,臣臣,父
父,子子。”这表明孔子治理国家的理念是( )
A.维护周礼 B.实行仁政
C.强调教化 D.为政以德
[答案]A
[解析]本题考查学生对材料的理解能力。题干引文孔子的主张是:要求君臣父子各自按照应
有之道去做,都要符合角色要求和规范,实际是维护奴隶制等级秩序,即提倡维护周礼。
2.(2013·安徽模拟)如图为西安世园会会徽“长安花”,其设计理念和构思源于:“道生一,
一生二,二生三,三生万物”。下列思想观点中能充分体现这一构思的是( )
A.“天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之优乐”
B.“我无为而民自化,我好静而民自正”
C.“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明”
D.“天下之人同心归之,若归父母,故天瑞应诚而至”
[答案]B
[解析]“道生一,一生二,二生三,三生万物”是道家的核心思想,选项中只有 B 项属于道
家老子无为而治的思想。A、C、D 三项均为儒家思想的内容。
3.(2013·潍坊模拟)梁启超曾这样评价孔子:“吾将以教主尊孔子。而教主不足以尽孔子,
教主感化力所及,限于信徒。举中国人,虽未尝读孔子之书者,而皆在孔子范围中也。”这
主要反映了( )
A.儒家学说博大精深,内涵丰富
B.儒家思想融入中华民族的价值观念
C.儒家学说与皇权结合而政治化
D.儒学对维护国家统一与稳定的作用
[答案]B
[解析]本题考查先秦儒家思想。孔子创立的儒家学说后来成为中国古代传统文化的主流思想。
儒家思想融入中华民族的价值观念,对个人的为人处世影响很大,是其他学说无法相比的,
所以梁启超说:虽未尝读孔子之书者,而皆在孔子范围中也。A、C 两项是儒家学说影响形
成的原因,D 项对政治的影响在材料中没有反映。
4.(2013·湖南长沙一模)战国时期有一个流派主张:“上古竞于道德,中世逐于智谋,当
今争于气力”“世异则事异,事异则备变”。这个流派应是( )
A.墨家 B.道家 C.法家 D.兵家
[答案]C
[解析]材料信息反映了法家思想,“世异则事异,事异则备变”大意就是说世道不同了,事
物改变了,处世行事的方式也要相应变化,这是韩非的主张。
5.(2013·郑州毕业班质检)韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践,提出了君主专
制中央集权的理论。是法家思想的集大成者,后世称为“韩子”或“韩非子”。秦王嬴政读
了他的文章后,极为赞赏。在其思想理论中,法、术、势是其主要核心,在下图中寓意“法”
的应该是( )
A.车轮 B.车架 C.马鞭 D.马匹
[答案]A
[解析]根据所学可知,韩非子法家思想中,法指由国君颁布的法令条文;术是国君为了支配
他的大臣,运用的种种手段;势指权位、势力。如果将韩非学说比喻为一辆马车,那么各部
分之间的关系大致是这样:君主是驭手,臣民和用人是拉车的马,势是打马的鞭子,法指车
轮,术是控制马的两根缰绳。本题选 A 项。
6.(2013·洛阳模拟)“天下之人皆不相爱,强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不敖贱,
诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨,可使毋起者,以相爱生也。”以上言论出自( )
A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.老子
[答案]B
[解析]题干信息表明该言论的作者主张天下之人要兼相爱,持此主张的是墨家的墨子。
7.(2013·太原测试)汉武帝采纳董仲舒建议,“罢黜百家,独尊儒术”。这里的“儒术”指
( )
A.吸收了佛教、道教等思想的儒学
B.正统的孔孟学说
C.糅合了道家、阴阳家等学说的儒学
D.儒家学说与权术
[答案]C
[解析]董仲舒的思想,是以儒家学说为基础,引入阴阳五行理论,杂以法家、道家某些思想
成分,发展为客观唯心主义思想体系的新儒学。例如,董仲舒从天人关系出发,又根据“阳
尊阴卑”的思想,建立一套“三纲”“五常”的伦理学,更直截了当地提出了“大一统”的
政治思想,从而他的思想为汉武帝所接受,成为封建社会的正统思想。
8.(2013·兴化一中模拟)儒家“尊王”“忠君”思想的精神实质,从来都不是让人们无条
件地服从君权,或无止境地强化王室权威,而是敏感于地方势力的膨胀,以及诸侯兴起、地
方权力过大破坏天下安宁的教训。从儒家思想演变的进程看,最能佐证这一观点的是( )
A.孔子提出仁者爱人、贵贱有序
B.荀子主张君舟民水、礼法并用
C.董仲舒倡行独尊儒术、天下一统
D.孟子主张民贵君轻
[答案]C
[解析]从题干中“敏感于地方势力的膨胀”“地方权力过大”等信息可以看出,这里的儒家
思想意在加强中央集权,巩固大一统。儒学经董仲舒改造后,适应了汉武帝加强中央集权的
需要,因此,正确选项是 C。
9.(2013·北京朝阳)汉宣帝(西汉第十位皇帝)曾说:“汉家自有制度,本以霸王道杂之,
奈何纯用德教,用周政乎?”这表明汉代统治者的主张是( )
A.以道家无为而治为指导思想
B.以兼爱非攻尚贤为治国理念
C.权势法制与伦理劝导相结合
D.推崇理学扶为官方统治哲学
[答案]C
[解析]本题考查中国古代的治国思想和学生的阅读分析能力。从材料可以看出汉宣帝主张治
国在用德教的同时应用霸王之道,即权势法制与伦理劝导相结合。
10.(2013·江苏泰兴期中)汉代儒学是对先秦儒家的继承和发展,与先秦儒家有很大的不同。
其中“发展”体现为( )
①具有浓郁的人文主义精神 ②由“民本”发展为“君本” ③由批判暴政发展为承认现存
统治秩序 ④以维护当政者的统治为出发点
A.①②③④ B.①③
C.②③ D.②③④
[答案]C
[解析]本题考查古代中国的主流思想。①中人文主义精神强调的是注重人,这在汉代儒学中
没有提及相关内容;“民本”思想在先秦儒家思想中有体现,“君本”思想在汉代儒学的体
现是“君权神授”思想;汉代儒学是为适应“大一统”的政治格局而进行的发展;汉代儒学
和先秦儒学都是维护统治者统治的工具。
二、非选择题
11.(2013·龙岩)截止 2012 年 12 月已有 400 所孔子学院遍布世界各地,成为各国人民认识
中华文化和当代中国的窗口。阅读下列材料,回答问题。
材料一 《史记·孔子世家》记载,有许多同时代的隐士对于“知其不可为而为之”的孔子
极尽嘲笑之能事,或讽刺他“四体不勤,五谷不分”;或嘲笑他“自腰以下不及禹者三寸,
垒垒若丧家之犬”等。
材料二 “孔子之道,其本在仁,……,其用在与时进化……故曰孔子‘圣之时者’也。”
——康有为《春秋笔削大义微言考序》
他(孔子)只用健全的理性在解说,他不炫惑世界而是开启心灵,他的讲话只是一个圣人,从
不是一个先知,然而人们相信他,就像他自己的国土一样。
——伏尔泰《哲学辞典》
材料三
1988 年,75 位诺贝尔奖的获得者
在巴黎集会,会议结束后发表联
合宣言,呼吁全世界“人类如果
要在 21 世纪生存下去,就必须回
首 2500 年前,去孔子那里汲取智
慧。”
2012 年 12 月 16 日第七届全球
孔子学院大会在北京举行。刘延
东在开幕式中强调,高举和平、
发展、合作、共赢的旗帜,尊重
人类文明多样性和发展道路多样
化是中国共产党十八大的重要精
神,中国政府将积极支持孔子学
院稳步发展。
(1)结合所学知识,分析材料一中许多与孔子同时代的人“矮化”孔子为“丧家之犬”的原
因。
(2)依据材料二,分别指出康有为、伏尔泰对孔子的评价及其政治意图。
(3)进入现代社会,孔子价值观得到中国与世界许多国家的重视。结合材料三和所学知识,
谈谈你的看法。
[答案](1)原因:春秋时期,诸侯争霸,礼崩乐坏。孔子“德治”“仁”的主张不适应诸侯
争霸的政治需要。
(2)康有为:肯定孔子的“仁”及改革的精神。意图:托古改制。伏尔泰:肯定孔子的理性、
人性。意图:反专制,反神学。
(3)重视孔子价值观有利于扩大中华文明的世界影响;有利于缓和当今世界的社会矛盾,促
进世界的和谐发展。
12.(2013·江苏南京调研)阅读下列材料:
材料一 凡以教化不立而万民不正也。……古之王者明于此,故南面而治天下,莫不以教化
为大务。立太学以教于国,设庠序(学校)以化于邑,渐民以仁,摩民以谊,节民以礼,故其
刑罚甚轻而禁不犯者,教化行而习俗美也。
——《汉书·董仲舒传》
材料二 五年春,置《五经》博士。
八月……征吏民有明当世之务、习先圣之术者。
故详延天下方闻之士,咸荐诸朝。其令礼官劝学,讲议洽闻,举遗兴礼,以为天下先。太常
其议予博士弟子,崇乡党之化,以厉贤材焉。……丞相弘请为博士置弟子员,学者益广。
——《汉书·武帝纪》
材料三 董仲舒的教化思想适应了当时社会发展的要求,是当时客观形势的正确反映。虽然,
从本质上说,这一主张是为巩固汉政权的封建统治服务的,但从客观效果来看,它不仅对当
时,而且对以后中国封建社会的统一、巩固和发展起了积极的进步作用。
——高春菊《董仲舒教化思想研究》
请回答:
(1)据材料一,概括董仲舒针对教化提出的具体主张。结合所学知识,分析董仲舒倡导教化
的主要原因。
(2)据材料二,概括汉武帝重视儒学的主要措施,分析其作用。
(3)据材料三,结合所学知识,如何正确理解董仲舒教化思想的历史影响?
[答案](1)主张:办学校;教化人民仁、义、礼。
原因:适应统治的需要;儒家重教化的传统;教化本身的功能。
(2)措施:设五经博士;起用儒学家参政;兴办学校,大力提倡儒学。
作用:有利于巩固统治;初步建立了中央和地方的教育体系,儒学思想逐渐成为正统思想。
(3)影响:一方面,有利于巩固封建思想统治(或有利于民族传统文化的形成与发展)。另一
方面,使儒家思想的主流地位更加巩固(或社会影响更加扩大),客观上对社会发展具有一定
的束缚和阻碍作用。
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