高考历史大一轮复习历史上重大改革回眸同步检测 人民选修 4页

‎《历史上重大改革回眸》第4讲 ‎1．(2015·淮安)阅读下列材料：‎ 材料一　日本胜我，亦非其将相兵士能胜我也。其国遍设各学，才艺足用，实能胜我也。今天下之治之不举，由教学之不修也。欲任天下之事，一开中国之新世界，莫亟于教育。‎ ‎——1898年康有为《请开学校折》‎ 材料二　今此次设立学堂之意，乃欲培植非常之才，以备他日特达之用，则其教法亦当不同。……其言中学者，荟萃经子史之精要，及与时务相关者编成之，取其精华，弃其糟粕；其言西学者，译西人学堂所用之书，加以润色，既勒为定本。除学堂学生每人给一份外，仍请旨颁行各省学堂，悉遵教授，庶可以一趋向而广民智。‎ ‎——‎1898年5月22日康有为、梁启超 ‎《代总理衙门奏拟京师大学堂章程》‎ 材料三　著军机大臣、总理各国事务王大臣会同妥速议奏，所有翰林院编检、各部院司员、大门侍卫、候补候选道府州县以下官、大员子弟、八旗世职、各省武职后裔，其愿入学堂者，均准入学肄业，以期人才辈出，共济时艰。‎ ‎——‎1898年6月11日光绪皇帝发布《定国是诏》‎ 请回答：‎ ‎(1)指出材料一中康有为的观点。结合所学，分析其观点的国内政治背景。‎ ‎(2)据材料二，指出康、梁主张开办京师大学堂的“教法”及目的。‎ ‎(3)据材料三并结合所学，指出戊戌变法期间除办京师大学堂以外的教育措施。‎ ‎(4)综合上述材料，体现了维新派一种怎样的追求？‎ ‎[答案](1)观点：日战胜中国主要因为教育先进；中国必须大力发展教育。‎ 背景：甲午战争中国战败，民族危机深重；维新变法运动。‎ ‎(2)教法：中与西相结合。目的：培养人才；开启民智。‎ ‎(3)措施：改革科举制度；废除八股；各地设中小堂；选派留学生；鼓励私人办学；鼓励官员及其子弟入学堂学习。‎ ‎(4)追求：教育救国(强国)，振兴教育。‎ ‎[解析]‎ ‎(1)问，观点：根据材料一中的“日本胜我，亦非其将相兵士能胜我也。其国遍设各学，才艺足用，实能胜我也”、“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育”可知其主要观点是日战胜中国主要因为教育先进；中国必须大力发展教育。背景：根据材料所述的时间和出处1898年康有为《请开学校折》可以推知是甲午战争中国战败，民族危机深重；维新变法运动的兴起。(2)问，教法：根据材料二中的“其言中学者，荟萃经子史之精要，及与时务相关者编成之，取其精华，弃其糟粕；其言西学者，译西人学堂所用之书，加以润色，既勒为定本”可知是将中学与西学相结合。目的：根据材料二中的“今此次设立学堂之意，乃欲培植非常之才”、“庶可以一趋向而广民智”等信息可知其目的是培养人才和开启民智。(3)问，措施：题目要求“据材料三并结合所学”回答，其教育措施很多，比如；改革科举制度；废除八股；各地设中小学堂；选派留学生；鼓励私人办学；鼓励官员及其子弟入学堂学习；等等。(4)问，追求：题目要求“综合上述材料”回答综合上述三个材料可以看出，这几个材料中隐含着的核心主张就是要大力兴办教育，让教育为富国强国服务，为挽救民族危机服务，也就是说教育救国(强国)，振兴教育是其共同的追求。‎ ‎2．(2015·哈六中)阅读下列材料，回答问题：‎ 材料一　(康有为)说一个国家只要能立宪，皇帝有无是无关紧要的。当时英国有皇帝，德国、日本、意大利也都有皇帝，我们不必定要革命废皇帝，我们尽可一意推行宪法，让满洲人仍做皇帝也要得。……康有为实在没有看清楚，他以为只要光绪皇帝听他话，变法就变得成，这是他的大错误。‎ ‎——钱穆《中国历代政治得失》‎ 材料二　“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统的中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益的尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。‎ ‎——《回顾戊戌　重温历史》‎ 材料三　救亡、革新与革命是近代中国三大急迫而突出的课题，救亡与革新曾激扬起历史的波涛，而启蒙之激发理性，启迪民智，反对迷信，反对愚昧，改造几千年的思维方式和生活方式，是一切变革与革命的前提。‎ ‎——马洪林《戊戌维新的历史思考》‎ ‎(1)据材料一并结合所学知识，说明康有为的政治主张及其提出的历史背景。钱穆认为康有为的认识不足之处是什么？‎ ‎(2)材料二是基于怎样的视角对戊戌变法进行评价的？按照这一视角戊戌变法对中国近代历史产生了怎样的影响？‎ ‎(3)从材料三的观点出发，说明戊戌变法的历史意义。‎ ‎[答案](1)君主立宪。甲午战争失败，民族危机加深；民族资本主义初步发展。只依靠一个没有实权的皇帝，没有认识到封建势力的强大。‎ ‎(2)现代化史观。触动传统体制，为现代国家的建立作出了有益的尝试；影响其后历次革命运动；近代中国现代化进程的起点。‎ ‎(3)促成民族觉醒，救亡图存，起到思想启蒙作用。‎ ‎[解析](1)问，主张及背景由所学知识可以分析出：从材料一中的“他以为只要光绪皇帝听他话，变法就变得成，这是他的大错误”可准确地归纳出钱穆对戊戌变法不足之处的看法。‎ ‎(2)问，由材料二的“从现代化的进程看”可知其史观(视角)；第二小问要突出其历史地位及后续影响。‎ ‎(3)问，从材料三的“启蒙之激发理性，启迪民智……改造几千年的思维方式和生活方式”进行浓缩。‎ ‎3．(2015·张掖)19世纪中叶以后，面对西方工业文明的挑战，中、日两国都进行了改革。阅读下列材料：‎ 材料一　日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用德国模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。‎ 材料二　19世纪末，光绪帝意识到有必要对帝国进行一次彻底的改革。1898年夏他颁发了一系列的改革法令，该段日子被称为“百日维新”。他们将地方政府集中在北京的领导之下，建立新学校传播欧洲的学风，鼓励西方式生产方法，按西方方式建立一支军队。‎ 请回答：‎ ‎(1)据材料一，指出日本向西方学习的特点与局限性。‎ ‎(2)据材料二，概括“百日维新”学习西方的主要措施。与材料一相比，其最大的不同是什么？‎ ‎[答案](1)特点：全面向西方学习；有选择地学习。局限性：保留专制主义和军国主义传统。‎ ‎(2)措施：设立新学校；发展资本主义工商业；建立西式军队。‎ 不同：未涉及政治制度改革。‎ ‎[解析]第(1)问，主要考查对明治维新的分析与掌握。归纳特点要结合材料“日本明治维新时……依据英国模式……参照法国模式……还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，……”归纳总结。分析局限性要结合日本的历史发展回答。第(2)问，主要考查维新变法的内容。从材料“……他们将地方政府集中在北京的领导之下，建立新学校传播欧洲的学风，鼓励西方式生产方法，按西方方式建立一支军队”及所学归纳总结。‎ ‎4．(2014·徐州)阅读下列材料：‎ 材料一　当19世纪中叶西方把自己强加于中国和日本时，经过短暂的对基马尔主义的迷恋之后，大多数精英采取了改良主义的战略。随着明治维新，一个有生气的改革家集团在日本掌握了政权，他们学习并借鉴了西方的技术、实践和体制，开始了日本的现代化进程。‎ ‎——[美]萨缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》‎ 材料二　1868年明治政府成立后，表现出十分强烈的学习西方文明的愿望，其改革的规模之大程度之深在世界文明史上均属罕见。‎ 它超过了19世纪的埃及阿里改革，甚至超过了18世纪俄国的彼得大帝改革。在学习和吸收西方文明方面，明治政府迈出了坚定沉稳的步子，按计划有步骤地采取重大措施。‎ ‎——马克垚《世界文明史》‎ 材料三　由于日本有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较小。过去，日本以“日本精神、中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在，日本又以“东方道德、西方技艺”为口号，向西方借用了它所盼望的东西。‎ ‎——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》‎ 请回答：‎ ‎(1)据材料一，19世纪中叶西方是如何实现“把自己强加于中国和日本的”？‎ ‎(2)据材料二，归纳明治维新改革的特点？‎ ‎(3)据材料三结合所学知识，指出明治维新的措施是如何体现“东方道德、西方技艺”？‎ ‎[答案](1)美国强迫日本签订《日美亲善条约》；英国强迫清政府签订中英《南京条约》。‎ ‎(2)规模大、程度深；借鉴西方文明；坚定沉稳；有计划、有步骤。‎ ‎(3)东方道德：天皇制，武士道精神，忠君思想；西方技艺：殖产兴业政策，文明开化，建立新军队，建立君主立宪制。‎ ‎[解析](1)问，“19世纪中叶西方是如何实现‘把自己强加于中国和日本的’”，19世纪中叶的西方已经开始工业革命，对外殖民扩张；结合19世纪中叶的中国和日本的发展状况进行分析，1853年美国侵略日本，签订条约；1840年英国发动鸦片战争侵略中国，并签订条约。(2)问，“特点”结合材料二中“其改革的规模之大程度之深在世界文明史上均属罕见”说明改革的规模大、程度深；“在学习和吸收西方文明方面，明治政府迈出了坚定沉稳的步子，按计划有步骤地采取重大措施”，体现改革是向西方学习的，政府支持、有计划进行的。(3)问，本问要结合明治维新的内容进行分析，“东方道德”更多的是侧重日本自身的发展；“西方技艺”侧重于对西方政治、经济、思想文明的借鉴。‎