高考历史二轮专题选修历史上重大改革回眸教学案学生版 43页

历史上重大改革回眸 ‎1．学好本专题，扎实掌握专题知识的关键，在于运用纵横联系、分析比较等方法，一方面在分析具体改革时可注意联系世界上的改革，加深对中国古代改革的认识；另一方面，还要以把中国不同时期的改革联系起来进行思考和分析比较，理解每一次改革的背景、内容和影响。‎ ‎2．学习近代改革时，一要联系文艺复兴和资产阶级革命等历史史实，了解宗教改革的背景、作用。二要注意通过对1861年俄国农奴制改革、穆罕默德·阿里改革、日本明治维新、中国戊戌变法的背景、条件、主要内容、结果和影响等方面进行深入的比较和探究，把握各国改革变法的不同特点和地位。三要通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性和多样性，科学地认识和评价改革。四要学习改革坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。‎ ‎3．要加强中外历史上重大改革的比较分析，提高学科能力。从背景、目的、内容、特点、结果、成败原因、影响等方面全面归纳著名的改革。在此基础上找出其共性和个性。‎ ‎4．要加强学科渗透，拓展思维。要运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、主观动机和客观效果等政治知识来分析改革和变法的必然性、多样性、复杂性、曲折性、进步性和局限性，从而培养发散思维和创新能力。‎ ‎ 5．要加强关注时政，理解古代改革、国外改革与当今我国的改革有着本质土的不同，了解如何推进国有企业的改革和发展并深化农业改革、发展农村经济，进而掌握改革对推动我国经济发展和社会进步的重大现实意义。‎ ‎【专题讲解】‎ 一、商鞅变法 ‎1．背景：‎ ‎(1)　春秋战国　时期，社会大变革。‎ ‎(2)战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯。‎ ‎(3)秦国落后于其他国家，客观上要求通过变法以增强国力。‎ ‎(4)秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强；商鞅的变法宣传和改革精神。‎ ‎ (2)确立了土地私有制，推动了封建经济的发展；有利于提高人们的生产积极性；有利于稳定国家财政，增强国家实力；有利于经济文化交流。‎ ‎(3)县制的设立强化了　中央集权　；什伍连坐有利于控制人民；轻罪重刑，强化了法律意识，保证变法措施顺利地执行，但措施过于严苛。‎ ‎(4)有利于加强思想文化控制，但也摧残了文化。‎ ‎【疑点1】商鞅变法成功的原因与启示。 ‎ 指点迷津：原因：商鞅变法顺应了当时由奴隶社会向封建社会转变以及土地由国有向私有转变的历史潮流，符合历史发展趋势；秦孝公全力支持，信任商鞅；厉行法治，赏罚分明；改革的历史条件成熟；商鞅既有改革的智慧，又有改革的胆识、勇气和决心。启示：旧势力的顽固与改革的艰辛；改革者需要更多的决心与勇气。‎ 二、北魏孝文帝改革 ‎1．背景：‎ ‎(1)北魏政权建立并统一北方，为改革奠定了基础。‎ ‎(2)北方民族融合趋势发展，但社会经济发展缓慢。‎ ‎(3)鲜卑贵族推行民族歧视政策，对各族百姓巧取豪夺，制度落后不完善，农民负担沉重，激化了阶级矛盾、民族矛盾，各地起义不断，社会动荡。‎ ‎(4)冯太后和孝文帝的推动作用。‎ ‎2．内容：(1)前期：创立新制。①制定官吏俸禄，整顿吏治；②推行　均田制　、三长制和租调制。‎ ‎(2)后期：实行　汉化　：①迁都　洛阳　；②移风易俗。‎ ‎3．作用：‎ ‎(1)是一次政治、经济、文化、　风俗　的全面改革，意义重大、影响深远。‎ ‎(2)促进了经济复苏繁荣，加速了北魏政权的　封建化　，缓和了民族矛盾。　　‎ ‎(3)加快了各民族融合的进程，为结束长期分裂割据的局面，重新走向国家统一创造了条件。‎ ‎ (1)宣布农奴获得了人身自由，地主再也不能把他们当成私有财产任意买卖、赠送和抵押。‎ ‎(2)法令规定　土地　仍属地主所有，但农民可以赎买一块份地。农民除了要交付赎金，还要承担各种临时义务。‎ ‎(3)农民受到村社制度的严格控制。‎ ‎3．意义：‎ ‎(1)性质：农奴主推行的自上而下的　资产阶级　性质的改革。‎ ‎(2)进步性：农奴制的废除，大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。它动摇了俄国落后的封建生产关系，促进资本主义的发展，成为俄国历史上一个重要转折点。‎ ‎(3)不彻底性：农民在很大程度上仍被束缚在土地上，保留了大量的农奴制残余。‎ ‎【疑点1】俄国1861年改革为什么只能走自上而下的道路。‎ 指点迷津：(1)从下层群众看：1859～1861年间俄国曾出现革命形势，但是由于俄国经济发展落后，资产阶级软弱且缺乏领导，再加上农民的觉悟低，斗争是分散的、自发的，同 时沙皇政府还有足够的镇压力量，所以自下而上消灭农奴制的企图归于失败。‎ ‎(2)从统治阶级看：①国内农奴制的严重危机已使沙皇无法照旧统治下去了；②克里米亚战争的失败，使沙皇政府看到农奴制度必须废除；③资本主义制度正在形成世界体系，某些地主已看到农奴制不如资本主义剥削更为有利可图。‎ 四、日本明治维新 ‎1．背景：‎ ‎(1)内忧：　幕府　的腐朽统治引起了严重的社会危机。‎ ‎(2)外患：西方国家的殖民入侵，黑船事件和《　日美亲善条约　》。‎ ‎(3)前提：倒幕派推翻幕府建立明治政府。‎ ‎②大力改进军事装备。‎ ‎③设立军事院校，培养军事指挥人才。‎ ‎④进行效忠天皇的武士道教育。‎ ‎3．影响：‎ ‎(1)积极作用：‎ ‎①明治维新使日本改变了落后面貌，走上了　资本主义　道路，成为亚洲资本主义最发达的国家。‎ ‎②加强了中央集权，成为亚洲第一个立宪的国家。‎ ‎③摆脱了民族危机，成为亚洲强国。‎ ‎(2)局限性：‎ ‎①保留了大量的封建残余，形成带有　浓厚封建性　的日本近代天皇制。‎ ‎②日本推行对外侵略扩张政策，给亚洲邻国带来了巨大灾难。‎ ‎【疑点2】日本明治维新局限性具体表现在哪些方面？‎ 指点迷津：明治维新后的日本保留了较多的封建残余势力和军国主义势力。具体表现为：‎ ‎①经济：领主土地所有制的消极性不断显现，农民的贫困影响国内市场扩大，制约工业发展。‎ ‎②政治：宪法颁布后，藩阀依然长期垄断政权，议会形同虚设，人民没有民主权利。‎ ‎③文化：藩阀推行的愚民政策和天皇崇拜思想的根深蒂固。‎ ‎④国际：狭隘的民族主义和军国主义传统相结合推动日本加入对外侵略的行列，给亚洲国家带来了深重的灾难。改革的局限性导致日本挑起第二次世界大战，成为战争的罪魁祸首。 ‎ 五、戊戌变法 ‎1．历史根源：‎ ‎(1)政治：‎ ‎①甲午战争后，　民族危机　加深。‎ ‎②清政府统治危机进一步加深。‎ ‎(2)经济：中国民族资本主义的初步发展，民族资产阶级要求实行政治改革。　　‎ ‎(3)思想：　早期维新　思想的传播。‎ ‎2．康梁的维新思想：‎ ‎(1)理论著作：‎ ‎①康有为《　新学伪经考　》和《孔子改制考》。‎ ‎②梁启超《变法通议》。‎ ‎(2)基本主张：‎ ‎①学习西方，变法图强。‎ ‎②发展　资本主义　，实行君主立宪。‎ ‎(3)思想特点：将西方的资产阶级学说同中国的　儒家思想　相结合。‎ 指点迷津：‎ 同：都反对封建专制制度和封建思想观念，都主张维新变法，学习西方政治制度。‎ 异：梁启超强调实行君主立宪，改革科举制度，发展近代工业；谭嗣同侧重抨击“君为臣纲”，具有民主革命的思想色彩；严复借用达尔文的进化论，阐明维新变法的重要性和必然性。‎ ‎【题型突破】 ‎ 题型1．战国时期各国变法的相同点。‎ ‎【例1】战国时期各国争相改革和变法的主要动机是（ ）‎ A．缓和与旧贵族的矛盾 B．缓和与自耕农的矛盾 C．实现富国强兵的需要 D．推动民主政治的需要 解析：在当时的历史条件下，各国要想在激烈的兼并战争中处于不败之地，必须要实现富国强兵，方能达到目的，因而主要动机在于此。A、B、D三项与史实不符。 ‎ 答案：C 变式训练：战国时期各国变法所反映的社会矛盾是( )‎ A．奴隶和奴隶主的矛盾 B．农民和地主的矛盾 C．平民和奴隶主的矛盾 D．新兴地主和奴隶主贵族的矛盾 ‎【例2】商鞅变法中，对建立封建经济基础起决定性作用的内容是（ ）　　　　　　　　　‎ A．废井田、开阡陌 B．奖励军功 C．重农抑商 D．建立县制 解析：商鞅变法中提到废除井田制，即以法令的形式废除奴隶制的经济基础，确立了封建土地私有制。这对于封建经济基础的建立起到了决定性的作用。 ‎ 答案：A 变式训练：商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是( )‎ A．重农抑商、奖励耕织，发展小农经济 B．建立县制，实行中央集权 C．废除井田制，法律形式确立土地私有制 D．实行军功爵制，废除世卿世禄制 解析：上层建筑的变化是由经济基础的变化所决定的。商鞅变法废除井田制，实质上就是废除了奴隶制的经济基础，以法律的形式确立了封建制的经济基础。 ‎ 答案：C 题型3．1861年俄国农奴制改革对俄国近代化的影响。‎ ‎(1)经济近代化：农奴制的废除为资本主义发展提供了必要的劳动力、资金和市场，俄国走上了迅速发展资本主义的道路。随着工业革命的推进，俄国工业生产大幅度增长，农村中资本主义的成分也得到增长。‎ ‎(2)政治近代化：在政治体制方面进行了比较深层的改革，建立了地方和城市的自治机构。在司法制度方面，参照西方的司法制度，进行了改革。改革使政治上一向专制独裁的俄国也出现了一些民主化的气息。‎ ‎(3)军事近代化：实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系。‎ ‎(4)教育近代化：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。‎ ‎(5)思想近代化：西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了差距，变革的愿望日益强烈。‎ ‎【例3】 1861年改革推动了俄国政治民主化的进程，主要表现在（ ）　　　　　　　　　　　　‎ A．近代司法制度的完善 B．地方自治制度的建立 C．君主专制制度的终结 D．立宪君主制度的建立 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④‎ 解析：注意抓住题目要求，指的是经济上的近代化，而④是政治上的近代化，效仿西方代议制度的改革。 ‎ 答案：A 题型4．明治维新在日本近代化中的地位。‎ 明治维新是日本历史的转折点，它使日本走上近代化和资本主义的道路。‎ ‎(1)影响：‎ ‎①经济：瓦解了封建经济，建立起比较完整的工业体系，实现了由落后农业国向先进工业国转变。‎ ‎②政治：结束了封建割据状态，实行中央集权，并成为亚洲第一个资产阶级立宪国家，天皇制地主资产阶级联合专政统治秩序建立。‎ ‎③文化：传播了西方近代思想文化，提高了日本人的素养，培养了大量人才，社会生活面貌发生了深刻变化。‎ ‎④国际：摆脱了民族危机，跻身世界强国行列。‎ ‎⑤局限：保留了一些封建残余，军国主义得以继承，走向对外扩张之路。‎ ‎(2)地位作用：‎ 彻底，保留了幕府时代的军国主义传统，天皇权力扩大，中下层武士为主的倒幕派掌握政权，使具有强烈的封建性和军事性的近代天皇制建立。 ‎ 答案：C 变式训练：有人说：“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都同时孕育在明治维新中。”对此话最正确的理解是( )‎ A．日本因明治维新而走上富强 B．明治维新使日本在富强中走向战争 C．日本因明治维新而走向战争 D．明治维新使日本在战争中走上富强 解析：明治维新保留了封建时代的军国主义传统，利用战争为本国资产阶级掠夺所需的资金和市场，这是明治维新后日本资本主义迅速发展的因素之一。 ‎ 答案：D ‎(1)特点：康有为把西方资本主义学说同中国传统的儒学思想相结合，作为变法的理论基础。‎ A．否定了孔子的圣人地位 B．批判了封建的伦理道德 C．批判了专制主义的君主制度 D．动摇了顽固派恪守祖训的理论基础 解析：首先明确材料表明封建顽固派要求清政府焚毁《新学伪经考》，其次清楚《新学伪经考》的社会影响在于动摇了顽固派恪守祖训的理论基础。 ‎ 答案：D 变式训练：康有为维新思想的特点是把西方资产阶级的政治学说同传统的儒家思想相结合。其决定因素是( )‎ A．康有为自幼接受过正统的儒学教育 B．儒家思想是中国两千多年的封建正统思想 C．孔子在中国民众中享有崇高威望 D．民族资本主义的软弱性和妥协性 解析：在传统思想占据统治地位的情况下，宣传资产阶级思想，必然会遭到守旧势力的坚决反对，民族资产阶级有其自身特点，缺乏与封建势力彻底决裂的勇气，所以采取了利用传统儒家思想宣传西方资产阶级思想的方式。 ‎ 答案：D ‎【高考真题精解精析】‎ 一、选择题（本大题共24小题）‎ ‎1．（2008年上海高考25题）19世纪70年代有个日本人对来访的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本（ ）‎ ‎ A.正开始建设现代国家 B.刚准备抵制西方文化 C.才决定学习儒家经典 D.已成为世界重要强国 ‎【点拨】A项是指清军入关；B项是鸦片战争时期林则徐禁烟；C项是镇压太平天国运动时期汉族地主势力提升；D项中指的是戊戌政变被镇压时在菜市口慷慨就义的“戊戌六君子”。选D项。‎ ‎3．（2010高考安徽文综20题）19世纪80‎ 年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是 A.废除了封建领主土地所有制 B.整顿财政金融以改善私人投资环境 C．建立“样板”企业供私人企业效仿 D.将大量的国营企业转让给私人 ‎【答案】D ‎【点拨】本题关键在于读懂材料，本题主要考查明治维新殖产兴业政策，国营企业转让私人，发挥企业的自主独立的积极性。‎ ‎4．（2010年高考重庆文综16题）近代重庆总商会会所楹联曰：“登高一呼，直召唤四百兆同胞共兴商战；纵目环球，好凭此数千年创局力挽利权。”该楹联所反映的主张，最早提出的是 A．洋务派 B．早期维新派 C．康梁维新派 D．民主革命派 ‎【点拨】本题考查宗教宽容的相关内容，1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容，这与题干“迈出了犹豫不决的步子”的信息吻合。所以选A。法国因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定的提法与题干“迈出了犹豫不决的步子”的信息不吻合。排除B。法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教。与题干“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”的信息不吻合，排除C。1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作为法国国教，可见胡格诺战争后新教在法国并不占据主导地位，排除D。所以选A。‎ ‎6．（2008年高考全国文综Ⅰ卷20题）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10‎ 种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本 ‎ A．殖产兴业的经济政策 B．富国强兵的奋斗目标 ‎ C．全盘西化的生活方式 D．文明开化的文化政策 ‎10个新事物，大多和社会文化息息相关，例如照相机、电报、报纸、学校、信箱等等，不是简单的经济，而这些内容又不足以确定全盘西化。富国强兵固然是明治维新的目的，但和这份材料还有些距离。文明开化指的是明治时代，西洋的文明传入至日本，引致在制度及文化上出现巨大转变的现象。答案：D。‎ 不过，10种新事物的一一列举，并不能彻底否定A和完全吻合D。存疑。只能说题干问的是“主要”反映了，比较而言，D比A要更为贴切一些，而且材料本身体现的也是儿童广泛地接受新事物，这也属于文明开化。‎ ‎7．（2008年高考天津文综14题）王安石变法解决“积贫”的指导思想是，“因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费”。为此他制定的新法是（ ）‎ ‎①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均税法 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④‎ ‎【答案】D ‎【点拨】纳庸代役是唐代实行的政策，和王安石变法无关。‎ ‎8．（2010年海南高考历史15题）1864年，有人称：“当今光气大开，远方毕至”，欧洲诸邦“胥聚于我一中国之中，此古今之创事，天地之变局，所谓不世出之机也”。这一“变局论”‎ A．奠定了戊戌变法的理论基础 B．基本沿袭了传统的夷夏观念·‎ C．反映了对西方文明的抵制态度　 D．反映了变法自强思想的出现 ‎【点拨】本题主要考查各国土地政策。根据题干提供的信息和所学史实日本明治维新废除封建领主土地所有制，实行土地私有，允许自由买卖；而十月社会主义革命废除封建土地私有制，没收地主、皇室、寺院的土地，分配给农民耕种。废除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B项对应正确。‎ ‎10．（2010高考广东文综13题）北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后 A.井田制得以恢复       B.不存在土地私有现象 C.仍存在土地集中现象   D.庄园由中央集中管理 ‎ ‎【答案】C ‎【点拨】题眼：均田制实行后，“庄园”一次的使用更普遍的原因。‎ 考点：均田制与“庄园”的关系——土地兼并 解析：庄园是一个自给自足程度相当高的经济、政治、文化单位。　唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后，地主依旧圈占的成片土地，存在土地集中现象。‎ ‎11．（2009年高考浙江文综） “历史上重大改革回眸”模块(10分)‎ 阅读下列材料：‎ 材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。‎ ‎ ——《通典●食货》‎ 材料二：齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。‎ ‎ ——《荀子●议兵》‎ ‎(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分)‎ ‎(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分)‎ ‎【点拨】测量目标：材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：明治维新。分析：民富则国强，要民富就要增加私产，这是题干材料的主旨。而增加私产的最佳途径就是鼓励民众从事工商贸易。‎ ‎13．（2010年上海高考历史7题）人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画（右图）它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是 ‎ ‎ A．教皇拥有至高无上的权威 B．教皇成了君主的人质 C．教皇和君主各执权柄、互不干涉 D．教皇和君主相互依存、相互利用 ‎【答案】D ‎【点拨】此题考察第1分册第14课王权与教权的关系。测量目标：材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。考试内容：世界三大宗教/基督教（下）/中世纪教会与西欧社会。分析：图中，君主手执宝剑，教皇手握权杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上。这不是相互利用，又是什么？‎ ‎14．（2008年高考四川文综16题）1904年爆发的日俄战争对当时中国国内的“立宪”，“专制”之争产生了很大影响，立宪派和主张君主专制的人对战争结局抱有不同期望，立宪派普遍希望 A．日败俄胜 B．日俄俱败 C．日胜俄败 D．日俄休战 ‎【答案】C ‎【点拨】该题考查提取和调动知识分析问题的能力，涉及清政府的“新政”和“预备立宪”这一新增加的考点。立宪派反对革命，也反对清朝统治的现状，要求清政府向他们开放政权，从1903年起公开呼吁实行君主立宪，日俄战争爆发后，立宪派希望立宪的日本打败专制的俄国，以推动清朝推行宪政。‎ 立宪派是20世纪初，随着“新政”和“预备立宪”而崛起的资产阶级上层及其政治代表所组成的政治派别。代表人物：国内为从事实业的大资本家和绅士（如张謇），国外为已沦为保皇派的康有为，梁启超。基本主张：召开议会，建立责任内阁，以便上层民族资产阶级参政。同时当时康有为和梁启超在戊戌政变后逃亡日本，也希望学习日本的资本主义发展道路，故当时立宪派希望日胜俄败，正确答案为C。‎ ‎15．（2008年高考四川文综21题）俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是 A．采取自上而下的方式 B．优先进行经济改革 C．改变了旧的政治体制 D．开始发展资本主义 ‎【答案】A ‎【点拨】本题主要考查戊戌变法。以慈禧太后为首的封建顽固势力发动镇压戊戌变法运动后，新政中除京师大学堂等保留外，其余全部班废除。本题实则考查了百日维新中变法的内容，变法中文化上：废八股、乡会试及生童岁、科考试，改考历史、政治、时务及四书五经，以及定期举行经济特科。联系本题某历史事件后，各类各级科考得到恢复，经济特科被“停罢”，此事件应指戊戌政变，戊戌政变后各项新政中除京师大学堂等被保留，其他全部被废除，据此本题选B项。C项1901年清政府宣布实行“新政”内容涉及派遣留学生、编练新军、奖励实业等，无科举考试相关内容；D项预备立宪是清政府1911年搞的一个骗局，也和科举制无关。‎ ‎17．（2008年高考上海文综9题）宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革发生，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了（　）。‎ A．教皇和皇帝的权力一直是平等的 B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降　‎ C．教皇的权力始终大于皇帝的权力 D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降 ‎【答案】D ‎【点拨】公车上书中康有为联络的是在京参加应试的各省举人，不是各省官员。‎ ‎19．（2010高考安徽文综19题）列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革 A.为资本主义发展扫清了障碍 B.确立了资产阶级代议制 C.促进了俄国的近代化 D.阻止了革命在俄国的发生 ‎【答案】C ‎【点拨】本题考点有两个，一是近代化的概念，二是对课本知识的掌握。近代化包括经济，政治和思想。材料从经济和政治两个方面来说明改革促进了俄国的近代化，B,D不符合史实。A仅仅是从经济一个角度来说。‎ ‎20．（2009年高考宁夏文综26题）北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是 A.众人集体生产 B.田庄规模生产 ‎ C.个体农户耕作 D.官府募民耕作 ‎【答案】C ‎22．（2008年高考四川文综14题）有人反对王安石变法中的某项法令，认为它“将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”，该法令是 A．青苗法 B．均输法 C．免役法 D．市易法 ‎【答案】D ‎【点拨】该题考查从材料中获取有效信息和对王安石变法内容的理解、准确把握的能力。材料要求回答直接损害商人利益的法令，A项限制了高利贷的盘剥，B项均输法教材没有讲到，C项损害了官僚地主的利益，D项限制了商人对市场的控制。青苗法内容是每年青黄不接时政府贷款或谷物给农民以后偿还。均输法设发运使总管东南六路的赋税收入，掌握供需情况以及需要供办的物品，存储备用，既保证了朝廷在物资方面的需要，又节省了购物钱钞和运费，还减轻了人民的负担，但均输法只在局部地区试行。免役法规定，各行商铺依据赢利的多寡，每月向市易务交纳免行钱，不再轮流以实物或人力供应官府。市易法平价收购市上滞销的货物，从而防止商人垄断的出现，故D项符合题意。‎ ‎23．（2009年上海高考17题）明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本( )‎ A．用西方文明提升国民的知识水平 B．引进西方文化以巩固统治 C．本土文化与西方文化的多元共存 D．西方文明占据主导地位 ‎【答案】C ‎【点拨】和服是日本的传统服饰，茶室是日本传统的休闲场所，能剧和狂言属于日本四种古典戏剧形式之列。它们与西服、酒吧和西洋歌剧并存，体现了日本明治维新时期文化的多元化。‎ ‎24．（2010年高考全国新课标卷文综30题）19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是 A．中国留学日本人数增多 B．中国在甲午战争中战败 C．日本明治维新成效显著 D．日本先于中国接触西学 ‎ ——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（‎1898年11月25日）‎ ‎（1）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？（4分）‎ ‎（2）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功（或“改革必须除旧才能立新”）。‎ 根本原因：资产阶级维新派力量弱小（或“民族资产阶级具有软弱性”）；封建顽固势力强大。‎ ‎（2）改革措施：废藩置县，建立中央集权；废除等级制度，取消武士特权，实现四民平等。‎ ‎【点拨】第一题第一问难度为中，通过比较发现中日改革最主要的区别在政治方面，也可以结合明治维新的特点——“除旧布新”理解材料话的含义。但答案部分我觉得应该表述为“必须较彻底地改变旧的政治制度”似乎更科学。第二问难度为易，考查了中国戊戌变法失败的原因（该题的设问在烟台市二练中已有类似表述），根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。但该题的设问上似乎不很严谨，如果改我“戊戌 变法未能“打破鸡蛋”的原因是什么？”才能使学生答出所谓的标准答案。‎ 第二题难度为易，考查了基本知识中明治政府在政治方面采取的改革措施。第一问可以结合明治维新的特点——“除旧布新”理解材料话的含义，中国戊戌变法失败的原因是多方面的，但根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。第二问注意限定词“政治方面”。‎ ‎26．（2008年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题 材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”‎ ‎——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》‎ 材料二 太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”。‎ ‎——《魏书》卷一百一十 问题：‎ ‎（2）可依据所学知识，回顾北魏孝文帝改革措施，涉及服饰、姓氏、语言、婚姻、制度、文化等方面的改变。‎ ‎（3）溯源可从汉族文化的先进性与鲜卑族传统。对后世的影响可从中国土地制度的变迁、加速民族融合方面思考。‎ ‎27．（2010年高考江苏历史25题A）【历史上重大改革回眸】（10分）‎ 材料一 早在战争开始之前，朕难以忘怀的 先皇便曾向我国所有忠实臣民以及世界各强国庄严地发表过声明，消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望。……俄罗斯人!你们的劳动及牺牲不是白费的。伟大的事业已经实现了，虽然这是通过另外一种不能预见的道路来实现的，现在朕可以问心无愧地结束流血牺牲，将宝贵的和平归还朕可爱的祖国。‎ ‎ ——《结束克里米亚战争的宣言（‎1856年3月19日）》‎ 材料二 然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。‎ ‎ ——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》‎ 请回答：‎ ‎（1）就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。（5分）‎ ‎（2）为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措?它产生了哪些积极作用?并指出这一举措的局限性。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）目的：争夺地区霸权；摆脱统治危机。‎ 结果：战败。‎ 影响：进一步激化了国内矛盾；导致俄国国际地位下降。‎ ‎（2）举措：推行农奴制改革。‎ 积极作用：促进了资本主义发展；农奴获得了一定的自由，生活有所改善。‎ 局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建残余。‎ ‎【点拨】‎ ‎（1）此题考查的是对克里米亚战争的理解。根据材料提供的信息和所学知识：目的——对外争霸，对内维护统治；结果：战败；影响：激化矛盾，导致国际地位下降。‎ ‎（2）此题考查的是对俄国浓浓制改革的评价。第一问：举措推行农奴制改革；第二问：可以从经济、生产关系等方面考虑；第三问可以从措施内容缺乏全面性，保留了大量封建残余。‎ ‎28．（2007年高考宁夏文综42题A）（15分）历史上的重大改革回眸 材料一： 康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众,变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国”（摘自《戊戌变法》）‎ 材料二： 戊戌变法期间，光绪皇帝工计发布变法诏令184‎ 条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常 黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。（摘自《中华帝国对外关系史》等）‎ 材料三： 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处,连带关系因之失职失业者将及万人,朝野震骇,颇有民不聊生之戚。（摘自《梦蕉亭杂记》） 回答下列问题。（15分） ⑴根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。（5分）‎ ‎⑵戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。（10分）‎ ‎29．（2007年高考江苏单科25题）阅读下列材料 :‎ 材料一 仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲，费累百万。 ——《宋史》‎ 材料二 陛下(宋神宗)即位五年，更张改造者数千百事，……其议论最多者，五事也:一曰和戎，二曰青苗，三曰免役 (也称募役)，四曰保甲，五曰市易……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；………市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。‎ ‎—— 王安石《临川先生文集》‎ 材料三 (王安石 )不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民 ‎。……及其得志，专以此为事，设青苗法。以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息 ，公私皆病矣。‎ ‎ ——苏辙《栾城三集》‎ 材料四 (司马光 )请更张新法 ，曰:“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟。……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。”‎ ‎ —《续资治通鉴长编》‎ 请回答：‎ ‎①北宋“积贫”原因 ，除材料一中涉及的以外，还有重要一项是什么?(1分 )‎ ‎ ‎ ‎②王安石变法针对“积贫”采取的措施 ，除材料二中提及的以外，还有哪两“事”?依据材料二，概括王安石变法取得的成效。(4分 )‎ ‎③依据材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（2分）‎ ‎④有关王安石变法的评价，目前史学界主要有两种意见 。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动。请选择其中一种意见，发表评述。(3分 )‎ ‎【点拨】‎ ‎①北宋“积贫积弱”的原因在于“三冗”，阅读材料容易看出材料已经指出了“冗费”和“冗兵”两点，还有重要一项当然就是“冗官”了。‎ ‎②第一问调动、运用所学基础知识即可回答，第二问通过细读材料，可以从“民”和“国”两个方面概括。‎ ‎③本问理解材料需要有透过现象看本质和阶级分析的观点，苏辙和司马光反对变法都是站在大地主大官僚的阶级立场上的。‎ ‎④本问设问具有开放性，只要言之有理，做到史论结合即可。‎ ‎30．（2008年上海高考34题）阅读材料，回答问题：（7分）‎ ‎ 俄罗斯人民是否还会 ‎ 长久地作老爷的破布？‎ ‎ 他们是否还长久地 ‎ 买卖人口，‎ ‎ 把人当牲畜？‎ ‎ 是谁让我们沦为奴隶？‎ ‎ 是谁授予他们贵族的权利？‎ ‎ 又是谁让他们骑在 ‎ 我们穷人的头上，‎ ‎ 挥舞着鞭子？‎ ‎（1)这首诗描述的是什么制度？（l分）‎ ‎（2)作者对这种制度持什么态度？为什么？（2分）‎ ‎（3)诗中所说的“人民”的地位后来发生了怎样的改变？(4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）农奴制。‎ ‎（2）批判的，农奴制是极其落后、残酷的制度。‎ ‎（3）1861年俄国进行农奴制改革，农奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或农 奴获得人身自由），有拥有财产、改变职业、参加选举的权利（或享有财产、职业和选举等公民权利），地主不能把他们当作私有财产买卖、赠送和典押，不得干涉他们的生活。‎ ‎【点拨】‎ 考察了农奴制及俄国1861年改革相关史实。第一问从材料“俄罗斯”以及诗中人民的地位可以看出是落后的农奴制度。第二问作者的态度通过诗中作者的感情色彩可以看出作者持批判反对态度。第二小问答出农奴制的落后。第三问主要联系后来的1861年农奴制改革，农奴获得法律上的人身自由，获得种种权利。‎ ‎31．（2009年江苏高考25题A）[历史上重大改革回眸](10分)‎ 北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：‎ 材料一 (范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。‎ ‎——『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三 ‎ 材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?‎ ‎ (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。‎ ‎ (司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。‎ ‎ ——[元]马端临《文献通考》卷三十一 谙回答：‎ ‎（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的丰张?(4分)‎ ‎(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?<4分)‎ ‎(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分)‎ ‎【答案】‎ ‎(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；‎ 王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义，论、策。‎ ‎(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)；‎ 禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。‎ ‎(3)统一思想；为改革培养人才。‎ ‎【点拨】‎ 此题比较简单，以这几年的教育改革为大背景，以北宋改革科举考试为切入点，考查教 ‎【答案】（1）士：改革科举制度 农：青苗法，募役法，农田水利法，方田均税法  兵：将兵法保甲法，保马法  商：市易法，均输法 ‎（2）“非大坏则不更造”指司马光反对王安石变法，维护旧制，“适应于时代”指梁启超肯定王安石变法，主张变革 ‎【点拨】（1）对“士”的改革措施是指官僚体制，结合所学知识分析具体的措施即可，其他几个方面容易理解。‎ ‎（2）司马光作为保守派的代表，政治思想很显然不主张变法改革，所以反对王安石变法；而梁启超作为资产阶级维新派的代表，当然主张变法维新，因此借用王安石变法来阐述自己的变法思想。‎ ‎33．（2011年江苏高考24题A）【历史上重大改革回眸】（10分）‎ ‎19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料：‎ 材料一 兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。‎ ‎ ——守屋典郎《日本经济史》‎ 材料二 自明治初年，渐行所谓奖励工业。……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船一不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。‎ ‎ ——高桥龟吉《日本近代经济形成史》‎ 材料三 经济学者田口卯吉……（1880年）发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事务限定在适当的领域之内……日本人民业已足以同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？”‎ ‎ ——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》‎ 请回答：‎ ‎（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。（3分）‎ ‎（2）19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化？依据材料二、三，概括这种变化的原因。（5分）‎ ‎（3）日本大地震引发福岛核泄露事故以后，政府对东京电力公司实施了监管。据此并综合上述材料，请就政府在经济发展中的作用谈谈你的认识。（2分）‎ 概括材料。第2问根据所学回答19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生的变化，依据材料二、三概括原因。日本殖产兴业的方式发生的变化主要指由官营转变为政府扶植和保护私人资本主义的发展。原因根据材料概括来回答即可。第3‎ 问就日本大地震后政府的活动，谈政府在经济发展中的作用，可根据理解来回答。‎ ‎34．（2008年江苏高考24题A）（12分）阅读下列材料：‎ 材料一 （陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。 ‎ ‎——《魏书》卷四十 材料二 （迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。‎ ‎ ——《魏书》卷二十二 材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。‎ ‎ —陈寅恪《李唐氏族推测之后记》‎ 请回答：‎ ‎（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）‎ ‎（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）‎ ‎（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）‎ ‎35．（2010年高考福建文综41题A）（15分）‎ 阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……一夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类。其心必异。戎狄志态．不与华同……戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。K^S*5U.C#O%‎ ‎ ——摘自[西晋]江统《徙戎论)‎ 材料二 自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。 ‎ ‎ ——摘自[北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》‎ ‎ 材料三 北朝的强盛来自体制的力量……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。‎ ‎ ——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》‎ ‎（1）据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。（6分）‎ ‎ （2）据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。（9分）‎ ‎【点拨】‎ ‎（1）此题考查提取信息知识的调用能力。（2）此题考查提取信息知识的调用能力。第一问侧重考查基础知识的掌握；第二问是对情感态度价值观的考查。‎ ‎36．（2007年高考广东单科31题）(9分)‎ ‎16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。‎ ‎——据(美)约翰·巴克勒等：《西方社会史》‎ 请结合所学知识回答：‎ ‎⑴“16世纪对教会的反叛”，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁?(3分)‎ ‎⑵16世纪的宗教改革有何历史意义?(6分)‎ ‎ (2)可从对欧洲天主教势力的打击、对宗教信仰自由原则确立的影响、对民族意识的增强、对人民思想解放的影响以及对资本主义发展的影响等角度作答。‎ ‎37．（2010年海南高考历史29题）（8分）历史上重大改革回眸 材料：‎ ‎ 第二次世界大战后美国主导的盟国军事占领当局推动日本进行改革，其主要指令和内容如下：‎ 人权指令 释放政治犯；废除治安维持会；修改宪法 社会改革指令 解放妇女；支持工人运动；教育自由化、民主化；废除压制性制度；经济机构民主化 经济改革指令 将财阀企业分割；限制地主对土地的占有 神道指令 国家与神道分离 开出公职指令 禁止旧议员参与选举 ‎ ——摘编自《东亚三国的近现代史》‎ ‎（1）根据材料并结合所学知识，概括指出战后日本改革的背景。（5分）‎ ‎（2）根据材料并结合所学知识，说明美国推动日本改革的目的。（3分）‎ ‎ 1957年，当选为南方基督教领袖会议主席，成为南方反对种族歧视运动的领导人。‎ ‎ 1960年，在多地领导以“入坐”等方式反对餐馆、图书馆、电影院实行种族隔离的抗议活动，被捕入狱。‎ ‎ 1963年，在种族歧视最严重的伯明翰进行抗议活动。‎ ‎ 1963年，领导来自全国各地的20余万人参加的“为工作和自由向华盛顿进军”的大游行。不久，国会通过有利于黑人的民权法案，其中包括“保证一切人平等地进入公共设施”等内容。 ‎ ‎ 1965年，在赛尔马领导争取黑人公平选举权的和平游行。‎ ‎ 1966年，领导反对芝加哥学校种族隔离的活动。‎ ‎ 1968年，遇刺身亡。‎ ‎ ——摘编自C．S．金《自由之梦》‎ ‎（1）根据材料，概括指出马丁·路德·金领导的黑人民权运动的发展变化。（3分）‎ ‎（2）根据材料并结合所学知识，简评马丁·路德·金在黑人民权运动中的作用。（5分）‎ ‎39．（2009年高考宁夏文综41题）（15分）历史上的重大改革回眸 材料一 北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。‎ 宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详》。”‎ ‎ ——摘编自《续资治通鉴》等 材料二 知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。”‎ ‎ ——摘编自《宋史 食货志》‎ ‎（1）根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。（10分）‎ ‎（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）目的：材料一：规范租佃关系，抵制地主对佃户的人身约束；协调租佃纠纷，维持生产正常进行。‎ 材料二：保护自耕小农，抵制兼并，增加国家收入。‎ ‎（2）历史背景：租佃契约关系普遍化，自耕小农仍是农业生产的主体，土地兼并加剧，政府根据社会变化在政策上进行调整。‎ ‎【点拨】本题为选做试题，考查学生“历史上的重大改革”中的“王安石变法”这一知识点，意在考查学生阅读史料，理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第（1‎ ‎）问的回答要精读史料，最大限度的提取有效信息并进行归纳。第（2）问的回答要结合变法的背景和必修二的相关知识。‎ ‎40．（2010年高考山东文综33题）（10分）【历史—历史上重大改革回眸】‎ 阅读材料，回答问题。‎ 材料一 以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。‎ ‎——王安石《本朝百年无事札子》‎ 材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。‎ ‎——王安石《上仁宗皇帝言事书》‎ ‎（1）据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。（4分）‎ ‎（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?（6分）‎ ‎41．（2009年高考福建文综41题A）阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 ‎ 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。‎ ‎……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。 ‎ ‎ --康有为《应诏统筹全局折》‎ 材料二 在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，……日本在制宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。” ‎ ‎--摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》‎ ‎（1）据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新“的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（8分）‎ ‎（2）结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。（7分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。‎ ‎（2）实质 ：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。‎ ‎【点拨】‎ ‎（1）解答本题的关键是要正确的从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析。‎ ‎（2）资产阶级维新派的政治主张是变革政治体制，建立君主立宪制，评价该主张要结合中国当时的国情。‎ ‎42．（2008年高考山东文综33题）(10分)阅读材料，回答问题。‎ 公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办公工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。‎ ‎（1）按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？（2分）如果 ‎43．（2009年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题。‎ 材料一 王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。 ‎ ‎——据《王安石变法与商品经济》‎ 材料二 王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。 ——据《王安石变法简论》‎ 问题：‎ ‎（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？（3分）‎ ‎（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（4分）‎ ‎（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。（2分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）均输法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均税法、农田水利法。（3分）‎ ‎（2）方法：阶级（阶段）分析、一分为二。（2分）‎ 结论：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）‎ ‎（3）避免简单贴标签，应历史地看问题。（2分）‎ 考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。‎ ‎【点拨】‎ 第一问注意对王安石变法内容的设问仅局限于经济领域，属于基础知识能力考查，回顾教材即可回答。第二问和第三问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对历史事件评价的基本方法问题。评价历史事件，我们应该首先必须坚持的原则是生产力标准，应结合当时历史背景，客观、公正、一分为二地加以评判。‎ ‎44．（2007年高考海南单科29题）历史上重大改革回眸(8分) ‎ 材料 战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交团的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的要点是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；“度公族疏远者”，主张对封君的子孙“三世而收爵禄”；减削官吏的禄序，精减裁汰“无能”、“无用”和“不急之官“；下令“贵人往实广虚之地”。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。(摘编自《中国通史》)‎ 商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。根据材料与所学知识回答问题。‎ ‎(1)概括商鞅变法与吴起变法的主要不同之处。(4分)‎ ‎ (2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。(4分)‎ ‎【答案】‎ ‎(1)吴起变法主要是针对时弊，以政治改革为主，(2分)‎ 商鞅变法是全面的改革，建立了较完备的制度。(2分)‎ ‎(2)商鞅变法历时19年，分先后两次逐步推行，注重取信于民和制度保证。(2分)吴起变法抑制贵族，打击对象明确，但使自己孤立；变法急于求成，时间短暂，许多措施难以实施。(2分)‎ ‎【点拨】‎ ‎（1）不同之处，可从时代背景、具体内容、影响进行比较。‎ ‎（2‎ ‎）可从人物性格、阶级立场、采取的方式或手段、所受阻力、民众的支持等方面思考。‎ ‎45．（2011年高考山东文综33题）(10分)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料，回答问题。‎ ‎①图14描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。 ‎ ‎②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊越来越高……”。‎ ‎③1876年，一位地主说：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已经消失的无影无踪。”‎ ‎(1)结合所学知识，说明俄国废除农奴制的必要性。(6分)‎ ‎(2)关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。(4分)‎ ‎【答案】‎ ‎（1）农奴制阻碍了俄国资本主义发展；农奴制激化了俄国社会矛盾；农奴制造成了俄国经济和军事的落后。‎ ‎（2）描述者的立场不同。‎ 若认为①较客观，应从农奴制改革由农奴主实施，农民只能被动接受等角度来回答（若回答农奴制改革“解放”了农民，使农民获得了“自由”，农民对此表示感激也可给分）‎ 若认为②较客观，应从农奴制改革不彻底，农民依然受到奴役和剥削，农民对此表示不满等角度回答。‎ 若认为③较客观，应从农奴制改革提高了农民的政治地位，改变了农民的精神面貌等角度回答。‎ ‎【点拨】第一问回顾所学关于俄国废除农奴制的背景的知识进行作答即可。‎ 第二问，第一小问出现不同描述的原因应该从发表言论这的不同阶级立场去思考问题，就不难得出正确的结论。第二小问作答时应该先选定观点，在进行论述。选择不同的观点，则论述的角度不同。注意论述和自己所选观点一致。比如选择①，则从改革的积极作用作答，选择②，则从农奴制的局限性角度论述。选择③也从改革的积极作用作答。总之，注意论点和论据前后一致，不可出现前后自我矛盾的现象，能自圆其说，言之有理即可。‎ ‎46．（2008年高考宁夏文综41题）（15分）历史上重大改革回眸 材料一 昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂霸大地。日本为俄、美所迫，步武泰西，改弦而雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其后的强盛与我异。闻日本地势近我，政俗同我，成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。‎ ‎——汤志钧编《康有为政论集》。‎ 材料二 1682--1725年在位的彼得一世，采纳西欧模式，对俄国进行彻底改革。1697-1698年，他率团往德、荷、英考察，学习其政府管理模式和军事技术，大量招募外国专家为俄国服务，对军事、行政体制和生活方式等进行大刀阔斧的改革。期中，强制剪须割袍即是其改革的戏剧性一幕。在当时的俄国，大多数贵族饱食终日，往往懒洋洋地拖着长袍，留着被视为“上帝赐予的装饰品”的大胡须，无所事事。彼得下令：除神职人员外，一律禁止留须，他甚至亲自将贵族的胡子剪掉，还在宴会上亲自剪短贵族的旧式长袍，规定只穿西欧式的短袍。改革引起包括其子阿历克基在内的一些人的反对，几经犹豫后，彼得将儿子处死。“在整个历史上，几乎没有什么恩那个产生如此重大的个人影响······他通过各种方法急切地把一种新的文化强加于俄罗斯，从而为他的帝国确定了未来性质······由于他的努力，俄国显然拜托了孤立的状态······此后，俄国的历史成为欧洲史的一部分，并愈益成为世界史的一部分”。‎ ‎——摘编自（美）帕尔默等《近现代世界史》。‎ ‎（1）根据材料一，概括指出康有为的主要观点。（6分）‎ ‎（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明彼得改革和明治维新的共同之处。（9分）‎ ‎【点拨】此题重在考察学生的归纳和比较能力。第一问康有为的主要 观点，要抓住材料的主要意思，稍加概括就可。第二问比较二者的共同之处，在改革这一方面的比较，无外乎背景，目的，性质，方式，内容，结果，影响，评价等。只要找到这些比较项，就能顺利作答。‎ ‎47．（2011年高考福建文综41题A）阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 ‎1 大日本帝国由万世一系之天皇统治。‎ ‎3 天皇神圣不可侵犯。 　　‎ ‎4 天皇为国家元首，总揽统治权……‎ ‎5 天皇在帝国议会协赞下，行使立法权。‎ ‎6 天皇裁可法律 ‎7 天皇召集帝国议会……‎ ‎11 天皇统率陆海军。‎ ‎——《大日本帝国宪法》（1889年）‎ 材料二 ‎43 国王人身神圣不可侵犯……‎ ‎45 执行权属于国王一人，他任免大臣，他下令颁布法律……‎ ‎46 国王对军队发布最高命令。‎ ‎47 国王任命全部军官以及国家其他部门官员……‎ ‎51 国王召集两院开会……他可同时解散两院……‎ ‎——《普鲁士宪法》（1850年）‎ ‎（1）根据材料一、二，概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。结合所学知识，比较日本与英国的君主在近代宪政中的权力差异。（8分）‎ ‎（2）日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路。根据材料一并结合所学知识对此加以评析。（7分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞下行使立法权；统率陆海军。‎ ‎ 天皇权力至高无上；英国王权受限制。‎ ‎（2）日本虽确立了近代君主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；随着资本主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。‎ ‎【点拨】第一问比较两则材料的共同点，不难归纳出两者的共同点既日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容是天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞下行使立法权；统率陆海军。日本和英国政体的差异在于君主的实际权力不同，根据所学知识不难得出结论“天皇权力至高无上；英国王权受限制。”第二问，本问主要考察日本近代宪政的局限性，根据材料一并结合所学知识，不难总结出答案：保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；随着资本主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。答题时注意逻辑严谨，点到为止即可。‎ ‎（1）此题考查的是对日本近代代议制建立及其特点的理解。根据材料一、二提供的信息和所学史实第一问日本近代宪政的内容可以直接概括为天皇作为国家元首在行政权方面：总揽统治权；立法权方面：在议会协赞下行使立法权；军权方面：统率陆海军。第二问通过国家元首权力大小加以比较：天皇权力至高无上；英国王权受限制归纳即可。‎ ‎（2）此题考查的是对日本明治维新影响的理解。根据材料一提供的信息和所学史实一分为二的辩证看待可以从政治方面：积极：日本虽确立了近代君主立宪制；局限性：但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；经济上：促进了日本资本主义的发展；殖民扩张：随着资本主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难加以概括。‎ ‎【2012高考押题】‎ 请回答：‎ ‎(1)材料一反映了梭伦怎样的改革思路？说明能够体现这一改革思路的主要措施。‎ ‎(2)材料二反映了商鞅变法的哪些举措？对秦国的最大影响是什么？‎ ‎(3)两个改革者的命运都令人叹息，商鞅最后被车裂而死，梭伦最后被迫离开国家到国外游历，但人类社会仍在改革中不断进步。你认为作为一个改革者应该具有什么样的素质？‎ ‎ ‎ ‎2．阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　(北魏孝文帝说：)“自上古以来及诸经籍，焉有不先正名，而得行礼乎？今欲断诸北语，一从正音。……若仍旧俗，恐数世之后，伊洛之下复成被发之人。”‎ ‎——《魏书·咸阳王禧传》‎ 材料二　陆法言着《切韵》，时俗皆以法言为吴人而为吴音也……论音韵者二十余家。 皆以法言为首出……法言本代北人，世为部落大人，号步陆孤氏，后魏孝文帝改为陆氏。‎ ‎——《苏氏演义》卷上本 ‎(提示：陆法言是隋代语言学家，《切韵》是一部关于汉字读音的专门书。)‎ ‎(1)根据材料一及所学知识，分析孝文帝如何从两个方面阐述“一从正音”的必要性？‎ ‎(2)根据材料二，联系材料一及所学知识，试分析“陆法言现象”。‎ ‎ ‎ ‎3．阅读下列材料：‎ 材料一　以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。‎ ‎——王安石《本朝百年无事札子》‎ 材料二　苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。‎ ‎——王安石《上仁宗皇帝言事书》‎ ‎(1)据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端？‎ ‎(2)材料二体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？‎ ‎ ‎ ‎4．阅读下列材料：‎ 材料一　真正的独立需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。‎ ‎——穆罕默德·阿里 材料二　19世纪中期俄国知识分子指出：我们为与文明的这场斗争做了什么准备吗？ 以辽阔的疆域和无数的人口来对付这场斗争，显然无济于事。……欧洲一直在进步的道路上稳步前行，而我们却停滞不前。我们不是走向胜利，而是走向失败。‎ ‎(1)‎ 根据上述材料，概括指出改革前的埃及和俄国面临着哪些共同问题？为解决上述问题，两国各自采取的根本措施是什么？‎ ‎(2)两国改革的结果有何共同之处？‎ ‎ ‎ ‎——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》‎ 请回答：‎ ‎(1)就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。‎ ‎(2)为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措？它产生了哪些积极作用？并指出这一举措的局限性。‎