全国卷Ⅲ高考作文题及范文篇 11页

‎2019年全国卷Ⅲ高考作文题及范文4篇 作文题 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。‎ 命题方向 人文底蕴：人文关怀 健康生活：健全人格 科学精神：理性思维、批判质疑 实践创新：问题解决 审题 限制性 本题限制性主要来自两个方面：一是材料的内容和寓意，二是写作的要求。‎ ‎1.漫画内容限制。‎ 题目要求考生“结合材料的内容和寓意”选择角度，确定立意。画面内容是：正中上方是一位戴眼镜的老师，背手而立，神态慈祥，眼里充满期望，正面对自己的学生做最后的指导和叮嘱；右下方是坐在教室课桌前的两位同学，代表着全班同学，课桌右上角分别叠放着一堆课本和学习资料；左下方是这位老师在毕业前最后一节课上所说话语的核心内容。考生的联想和思考均需要以此为基础。‎ ‎2.画面寓意限制。观察漫画要素，特别是提示语，不难看出其寓意：从老师的角度来看，爱生、爱岗敬业、坚守责任，坚持到底；从学生角度来看，热爱学习、勤奋学习、坚持学习，听从教导，不忘学习的人生责任；从双方关系来看，画面师生互动，一动一静，一叮嘱一神会，构成了一幅温馨动人的画面，一个和谐发展的整体格局，等等。‎ ‎3.写作要求的限制。题目要求“明确文体”，即不管选择何种文体，都需要有明确的文体特征，不能写成“四不像”。‎ 开放性 ‎1.立意是自由的。只要从漫画材料本身出发，画面人物和提示语都可以是立意的角度。既可从教师角度立意，也可从学生角度立意，还可从师生双方构成的关系上去立意。通常情况下，整体立意效果更佳。‎ ‎2.选材是自由的。考生不管是从教师、学生还是师生双方的关系进行立意，联想和思考都是自由的；不管是表现师生之爱还是论述师生对责任的坚守，都很贴近考生的生活，选材的自由度很大。‎ ‎3.文体是自由的。既可以写成议论文，也可写成记叙文，还可写成散文，甚至书信等。只要能做到“文体特征鲜明”，考生完全有选择自己擅长的文体的自由。‎ 解题 ‎2019年的全国卷Ⅲ作文题是漫画材料作文。漫画作文一直是全国卷的常见拟题形式，每隔三五年或会出现一次，最近一次出现是在2016年全国卷Ⅰ中。‎ 近年来，多个时事材料和多则名言警句材料类作文占据主流地位，两年前全国卷Ⅰ刚出过漫画材料作文，今年全国卷Ⅲ又把漫画材料作为作文题目，着实让不少考生感到意外。其实“旧瓶”里装的也并非“新酒”，甚至是实打实的“旧瓶” “旧酒”。立德树人是国家教育永远不变的核心精神。细究全国卷Ⅲ漫画作文，其内容和寓意，以及其限制性和开放性不难把握。但由于考生“先入为主”的心理预期，加之平常对漫画材料训练的缺失，会使一些考生临卷时“失了方寸”，只好凑合而“急就”，看似简单的话语内容和常规化的写作要求，往往也难免出现失误。‎ 参考立意 切题立意：‎ ‎1.热爱学生是教师最崇高的职业操守。‎ ‎2.爱岗敬业，奉献无价。‎ ‎3.坚守初心，牢记责任。‎ ‎4.有一种默契叫“心有戚戚”。‎ ‎5.亲其师，信其道。‎ ‎6.美的真谛在于和谐。‎ ‎7.爱与责任，和谐发展。‎ ‎8.＂不忘初心，方得始终＂。‎ ‎9.＂不忘初心，牢记使命＂。‎ 偏题立意：‎ 漫画通常用夸张的手法达到讽刺批判的效果，考生未能从正面看到漫画的温馨动人之处，未发现其体现的正能量，忽视漫画本身和提示语的内容以及真正的寓意，只抓住片言只语，草率了事。‎ ‎1.装腔作势，害人害己。（曲解画面寓意）‎ ‎2.威严使人顺从。（曲解画面寓意）‎ ‎3.成功在于厚积薄发。（只看到学生桌子右上角有一大摞书籍，而忽略画面整体）‎ ‎……‎ ‎ 范文一   ‎ 爱与责任   和谐发展 毕业前的最后一节课，老师坚守教室，同学们埋首看书。老师满怀深情地对即将远行的学子说：“你们再看看书，我再看看你们。”这是一幅充满无限爱意和感人力量的温馨画面，这是一幅诠释着责任和坚守的严肃画面：爱与责任，和谐发展。‎ 美的真谛在于和谐——爱与责任的和谐发展。‎ 这幅漫画之所以如此动人，并引起众多人士的共鸣，不仅在于老师的忠于职守，兢兢业业，学生的热爱学习，自觉奋斗；更在于老师对学生的殷切期望，执着一念，在于学生对老师话语的心领神会，言听计从。倘若一方责任心不强，另一方也并不会理解；或者一方强加于另一方，则未必有如此温馨动人的氛围，也未必有如此和谐发展的局面。‎ ‎“我再看看你们”，是爱，是负责。‎ 作为一位把责任放在首位的人民老师来说，每天起早贪黑自不必说；即便“风里来，雨里去”也是家常便饭。在高考冲刺的最后时刻，仍然坚守岗位，“雷打不动”，他眷恋着课堂，深爱着孩子，神圣的职责中显出的是深挚的爱。教育界老前辈杨昌济有联：“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天。”这不正是老师渴望学生成才的真实写照吗？英国前首相丘吉尔说：“高尚、伟大的代价就是责任。”这不正是对教育者精神的最好诠释吗？‎ ‎“你们再看看书”，是殷殷嘱托，是深情期待。‎ 作为学生，当然清楚老师的殷殷期望，“我”低头学习的姿态就是对“你”无声的爱的回应；身处新时代的青年学生，我们当然清楚身上的责任和使命。新时代领路人告诫我们：“没有人赐给我们一个光明的中国。”可见，奋斗是青春最亮丽的底色。奋斗绝不是一个空洞的口号，而是脚踏实地、一步一个脚印地去专注学习，并努力做到知行合一，不断历练，时刻准备报效祖国。‎ 冰心有言：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。马克思说：对和谐之美的追求是人类的本能。而画面中的师生对于爱与责任的坚守，对于和谐之美的追求，则是一种理性的执着。‎ 再次凝视这幅画面，深以为，这种美不仅体现在师生各守其责、重教尊师的行动中，也体现在师生干干净净、清清白白的信任和无限美好的情谊中。爱与责任，和谐发展。‎ 范文二  ‎ 知您厚爱，懂您深情 没想到，盼望了十二年的高考的最后一作，话题竟会如此煽情。“你们再看看书，我再看看你们”，相信已戳中千万学子的泪点。‎ 祝愿、凝望，离别于斯，知你不舍，懂你情深。‎ 你，站在台上；我们，坐在台下。十二年书堆，你叮嘱最后再看看；十二年苦读，你叮嘱再拼最后一回。然后您慢慢说道：“你们再看看书，我再看看你们。”‎ 战士要出征，将帅多犒言。“不悔过往，就念此刻；不骄过往，惟挣将来。”慈祥话语暗叮咛，泪光闪烁含期待。这让我想起了龙应台对她孩子温暖的“目送”，也让我想起了都德先生教他学生们的“最后一课”。你把温暖种进心湖，你把责任播进心间，你把呵护诗意传递，你把离情斟酌渲染，你把使命生动诠释，你把大爱艺术定格。我们怎不泪目，你以为不动声色，我早已心领神会，只因知你深情，懂你情深。‎ 凝望、祝福，共勉斗志，知你希冀，绝不辜负。‎ ‎“你们再看看书，我再看看你们”，感性而不失你师者高风！克制而翻荡你爱涛情涌！说什么“毕业前最后一节课”，您讲的此课如此诗意、深情，淡淡遗憾，是无意为之还是特意凝练？没有离别的感伤，只有勉励、期望和坚守。那是万千杏坛师者深情的祝福与凝望啊。是要再度翻涌我们对母校恩师离别情绪的高潮？‎ ‎“你们再看看书，我再看看你们。”我知道，你眼前的小花小草业已长大，你守望的小鹰小鸟快要飞高，我知道，你有十二般不舍。你语重心长地说“再看看书吧”，以唤醒我们对知识的珍重与寄望，你“画龙点睛”地告诫，你暖暖加委婉地“再看看你们”，那是微信或抖音都无法表现的深邃与真情。只因你有厚爱，你一以贯之，始终深情。‎ 祝愿，凝望，不虚不浅，浓缩成仪式精华。‎ 套用《文心雕龙》的两句话：“缀文者情动以辞发，观文者披文以入情！”于你，我情不自禁地仿造两句：执教者情动已辞发，求学者听语以入情！感谢您，教师以情动情，告别的素净白墙，辉映你纯洁的心；感激你，学生会因情而入文入心，未来路途，会常常铭刻与书写下：三尺讲台，你教诲不倦；一生无悔，你辛劳牵挂。‎ 你，以诱导以启发；我，以笔墨来喷发。眼前静对有你有我有万千师生的一幅画，就让我和我的伙伴们啊，秉承浓爱精神，逞才铭恩，书写我不能自已的锦绣华章吧。‎ 范文三  ‎ 诗意常在，远方不远 看到眼前漫画文题，忆起了过去的点点滴滴。‎ ‎——题记 ‎“情不知所起，一往而深。”早在自由被束缚禁锢的年代，汤显祖就如此的感慨。‎ ‎“你，一会看我，一会看云。你看我时很远，你看云时，很近。”顾城这则“小儿科”短句，幼稚里却暗含成熟，肤浅下却满是深刻。‎ ‎“你们再看看书，我再看看你们。”没想在冗杂的书山题海里，在硝烟弥漫的大考前，在刻板的老师话语中，我却突然听出了理性的提醒，更兼诗意的表白。‎ 我是一个受够了应试教育的后进学子，在兵荒马乱的学习生活中，在刀光剑影的模拟考试里，我一度认为：老师们的眼中只有书本，老师们的话里只有习题，而班主任的心里天天盘算的大概只有升学率……因为细数相伴的日子里，他们对我有过的是无尽的催逼，甚至厉声质询与无情打击。哪来什么呵护与关心，哪有什么深情与厚谊？‎ 我信奉老早人们就有过的感叹：这是一个诗意远走的时代，这是一个诗歌死亡的年代。是的，我信！因为忙乱的节奏只需要理性的思考，因为物质的世界哪还需矫情的唠叨。‎ 三年来，我被迫扎进题海，只为雪洗后进之耻。课堂上，我时时看见各科老师向我投来的不屑目光；教室里，我常常揣度班主任对我暗讽的话语。我对自己说：终有一天，我会爬起来、站起身、飞出去，把最优美的背影留给你。你曾劝说，让我打开心扉，诉说心语，回首那次电梯里和班主任的偶遇，我却索性来了个抬头看天，把酷装到底。‎ 只是没想到的是：三年真是如梭似箭，这么快就迎来了别离。还未及留给你们冰冷的背影，你们却带来了阵阵暖意。‎ 最后一节语文课，老师抱来了吉他为我们弹奏一曲《睡在我上铺的兄弟》；最后那节数学课，老师居然在我们每个人的错题集上写了寄语……更没有想到，三年来最让我心塞的你，却尤其深情地道上了这句——你们再看看书，我再看看你们。最是不舍，在别离！‎ 这才发现：深情如诗，深情是诗。‎ 这才感到：你若真爱，诗意自来。‎ 是的，这是一个貌似诗意走失的时代。其实，那全是因为自我的放逐让自己没能释怀。‎ 难怪电影里苗宛秋老师会说：我不是在最美的时光中遇见了你们，而是遇见才你们，才有了这段最好的时光。‎ 难怪钱钟书会对杨绛说：遇见你之前，我没想过结婚，遇见你之后，结婚我没想过别人。‎ 是的，余生，我还要走许多的路，行许多的桥，但因为这份失而复得的诗心，远方不远，我将一往如前。‎ 谢谢您！老师！‎ 范文四  ‎ 守望者 塞林格在《麦田守望者》中写道：“我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说——除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。”现在想来，我们能顺利成长，总离不开生命中那些守望者。‎ 以上的文字是我看到这道作文题时，最先想到的。漫画中的守望者就是站在讲台上那个正在看着我们的人。他或是她有着众多的身份或是称谓。他或许是一位父亲，或许是一位母亲；应该还是一个儿子，还是一个女儿。或许他们的父母兄弟儿子女儿需要他们的守候，但他们从来不会缺席我们成长的每一刻，因为他们还有一个称谓——老师！‎ 铁打的营盘，流水的兵；铁打的学校，流水的学生。一届又一届的学生，一本又一本的作业本，一堂又一堂的教与学，一次又一次的家访，流年里青春已然是暮年，童稚幡然是青春。那个小小的已经泛黄的记录本上记录着的或许只有他自己看得懂的成长密电码，有某某生日的记录，有某某兴趣喜好的记录，有师者和学生共同的秘密，也有师生共同喜悦或是愁绪的点滴。这是他关于守望生命后的真实记录，记得那么随意又细心。‎ 昨夜，他还在讲台上，静静地看着我们，不再悄悄地贴着教室外面的墙壁偷偷看我们。他看得如此自然自在，好像是一个老农人，在看着自己侍弄的庄稼，满眼是骄傲。正如他跟隔壁班的老师所讲，看看我班的孩子个个如何如何了不起，但后来才知道，和隔壁班老师所做凡是涉及到自己学生的赌局，他老是输，但他仍乐此不疲。他只要发现某同学的一个亮点，就像“哥伦布发现新大陆”一般惊喜不已，从而暴露出他的喜点总是那么低。当同学们真正厉害一次的时候，他总是会故意表现出若无其事的样子，却在转身之后喜极而泣。他用行动感染着所有人，嘱咐我们要自信、大气、坚强、团结、与人为善，告诉我们青春路上所有的遇见都是一生的财富。‎ 龙应台在她的《目送》中写道：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”师生关系久了，其感情胜似父女母子。今天，我要告诉一直守望我们的您，感谢您出现在我生命中的这段时光里，今日我们自信地离开，若干年后将还您无限荣光。‎ 起风了，老师，您请回吧！‎