2020届高中物理 第6节 电势差与电场强度的关系说课稿 新人教版选修3-1 5页

第 6 节 电势差和电场强度的关系 一.说教材 1. 教材地位.本节课学习电势差与电场强度的关系.教材以匀强电场为例进行,介 绍二者的关系.电势差与电场强度是本章重要的概念,因为它们分别描述了电场的 两大性质:能的性质和力的性质.因此 从教材地位来说,本节内容起一个桥梁、纽带 的作用,将电场的两大性质联系 起来. 2. 教材特点.①内容较小 (只有 11 行文字) ,应用性强,在以后的许多问题中都会 涉及本节知识的应用;②逻辑推理能力的要求较高,在推导 U=Ed 的过程中要能够 切实理解推导的条件,需要相关知识点(W=Fs)方可完成推导. 二.说教学目标 知识与能力目标： 1、 理解匀强电场中电势差与电场强度的关系 U=Ed，并能推导这个关系式。 2、会用 U=Ed 进行有关计算。 3、通过分析寻找物理量之间在内在联系，培养学生分析推理能力。 （一）过程与方法 1、教师通过问题教学法，启发引导 学生分析推理。 2、学生利用学过的知识分析推理，在教师的指导下 总结应用辩析。 （二）情感目标 1、从不同 的角度认识电场，让学生学会多角度多方面看问题。 2、通过公式的推导让学生体会到物理中推理过程的逻辑美。 三、教学重点： 理解匀强电场中电势差与电场强度的关系Ｕ＝Ｅd，并且能够推导出这个关系式。 教学难点： 会用关系式Ｕ＝Ｅd 进行有关计算 。 三.说教学重难点 1. 重点是对 U=Ed 的推导和理解(尤其是成立条件的理解). 2. 难点是对电势与场强无直接关系的理解. 3、突破方法： 首先强调电场强度和电势分别是描述电场这一事物的不同特性的物理量;然后 在把电场强度和电势依附于电场的基础上，借助于电场 力移动电荷做功而导致电势 能的改变这一动态过程 ，导出电势差与电场强度间的关系;最后又通过分析、运用 等环节 ，帮助学生深刻的体会所建立起来的关系的物理含义，较好的达成教学目标。 四.说教学方法 教师提出不同的情景，提问点拨，让学生思考探究，最后师生共同归纳本节 知识结构。教师引导、学生探究 五、学习方法： 自主探究+小组讨 六、教学过程 1、电场强度量化了电场的力特性，电势量化了电场的能特性。这一点学生已经 很清楚了，所以一开始提出这样的问题： 我们研究了电场的力的特性，引入电场强度来描述它;我们还研究了电场的能的 特性，引入电势来描述它。（由学生回答）那么描述电场的力的特性的电场强度和 描述电场的能的特性的电势之间会存在着某种关系吗? 让学生讨论并最终得出既然电场强度和电势都是描述电场的特性，那么它们之 间就应该存在着某种关系。 2、探究并建立某两个事物或事物的某两个侧面间的关系，通常情况下需要借助于某 个媒介来进行，而对于媒介，则要求能与双方都有着某种联系。引导学生得出选择 的媒介是“功”（ 因为做功必须有力，另一方面还因为做功必然引起能的变化。这 一点学生可以想到） 3、建立 电势差与电场强度的关系 情景一( AB 位于匀强电场中同一电场线上的两点 ) 如图所示将电荷量为 q 的电荷由 A 移动到 B点,AB 间距离 为 d,场强为 E, AB 两点间 电势差为 U,求电场力的功 W =qU W=qEd 所以:U=Ed 情景二(AC 位于匀强电场中两条电场线上的两点) 如图所示将电荷量为 q 的电荷由 A 移动到 C 点, A .B 间距离为 d,场强为 E, AC 两点 间电势差为 U,求：电荷由 A 点移到 C 点时电场力的功 W=qU W=Fs (s 为在力的方 向上的位移). W=qEd(A.B 间的距离) 所以:U=Ed(A.B 间的距离). 4、让学生根据以上推导用文字将二者关系表述出来 (1)式表明:在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离 的乘积; (2)式表明:在匀强电场中，场强在数值上等于沿场强方向 每单位距离上的电势差。 5、公式的使用条件让学生 讨论得出 (1)电场必须是匀强电场。 (2)两点的连线必须 与电场方向平行。 (3) 电场中，电势降落最快的方向为电场强度的方向 情景三(AB 位于非匀强电场中同一电场线上的两点 EB>EA) 如图所示将电荷量为 q 的 电荷由 A 移动到 B 点,A.B 间距离为 d,AB 两点间电势差为 U,求电场力的功.. A B W=qEd 在这里不能成立,但 W=qU 还能成立 所以:U=Ed 不能成立 请同学们比较 AB 和 AC 间的电势差谁大？ 这里可以借用平均思想 （二）电势与电场强度无直接关系 情景四(A 与 B,C 与 D 分别位于非匀强电场中同一电场线上的两点 EB>EA,Ec