2018年人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》导学案2 3页

第9课 记梁任公先生的一次演讲 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会，必须细细品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，圈点筛选主要段落、语句，进行讨论评析，了解梁启超的演讲特点及其性格特征。再让学生表演性范读三处韵文，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后，找出疑难点并探究学习。‎ ‎1.分析梁启超先生的演讲特点，品味本文简洁有力的语言风格。‎ ‎2.学习本文通过记叙、描写、议论相结合的手法来表现人物的写法，分析人物性格特点。‎ ‎3.从梁任公先生的演讲中领悟他的真挚情感，感受其博学认真的人格魅力。‎ ‎1课时 课前活动区 ‎1.给下列加点的字注音。‎ 莅校（ ） 精悍（ ） 谦逊（ ） 蓟北（ ） 涕泗（ ） 箜（ ）篌（ ） 情不自禁（ ） 差强人意（ ） 屏息（ ） 掎角之势（ ）‎ ‎2.根据拼音组词。‎ ‎ 步 （ｌǚ） 文 （ｃǎｉ） 桑（ｃāｎɡ） 目光 （ｊｉǒｎɡ ｊｉǒｎɡ） ‎ ‎ 盖（ｆù） 喝 （ｃǎｉ） 茫（ｃāｎɡ） 然不同（ｊｉǒｎɡ）‎ ‎3.词语填空。‎ ‎（1）光临·莅临 ‎①明晚，周华健“花的拼图”演唱会西安站将在工人体育场上演，歌迷朋友只要持宣传海报 现场，便可获赠周华健的签名照片或成都演唱会的门票一张。‎ ‎②前国家总理温家宝视察京津城际铁路时， 李东晓值乘的C2119次高速动车组，给予他“精神抖擞、专心致志、一丝不苟、精益求精”的高度赞扬。 ‎ ‎（2）简捷·简洁 ‎①诗词是中华文化中的一块绚丽的瑰宝，无数人从中获得艺术的享受、思想的熏陶和历史的启迪。本文的目的是为想要学习诗词格律的人，提供一条准确而又 的途径。‎ ‎②冗长、烦琐、拖沓是写作的大忌，一篇优秀的文章，行文不仅要清晰而流畅，还要 而含蓄。‎ ‎4.文学常识填空。‎ ‎（1）梁实秋，原名治华，浙江杭县人，中国散文家、文学评论家、翻译家。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以 为代表作。‎ ‎（2）梁启超，字卓如，号任公，又号 ，中国近代维新派领袖、学者。和其师康有为一起，倡导 ，并称“康梁”。光绪二十一年（１８９５）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书，晚年在清华学校讲学，其著作合编为 。‎ 课堂活动区 一、句段赏析。‎ ‎1.过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。‎ ‎ ‎ ‎2.随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。‎ ‎ ‎ ‎3.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”‎ ‎ ‎ ‎4.先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。‎ ‎ ‎ 二、问题探究。‎ ‎1.从文题看，“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。这两段在文中有何作用？‎ ‎ ‎ ‎2.作者为什么要特别提到《箜篌引》这首古诗呢？梁任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这种情感？‎ ‎ ‎ ‎3.梁任公先生在讲《桃花扇》这处韵文时为什么会有“竟痛哭流涕而不能自已”这样激烈的表现？‎ ‎ ‎ 课堂小结 我的困惑： ‎ 我的收获： ‎ 布置作业 完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。‎ ‎ ‎