2022高三语文一轮复习教师用书：写作 Word版含解析 45页

= [考情调研] 审题，既审视试题材料与要求，明白试题材料的内容与寓意，任务驱动型 材料作文，还要注意任务指令，包括写作情境、内容、文体、字数等方面的要求。精准审题 是考场作文立意、行文的基础，在一定程度上决定了行文的方向。审题失误，则容易出现偏 离题意、文体不合要求等致命硬伤。可谓一着不慎，满盘皆输。因此，同学们一定不要轻视 审题这个环节。 考场作文审题常见失误有以下几种： 1．错解标题关键词意义。命题作文中，错误地理解标题的关键词是常见失误。对关键 词语的理解，要注意它在社会生活中的通常意义，如果标题中有比喻词，要注意联系社会生 活准确理解其比喻义。 2．忽视材料关键词，不能准确把握材料核心内容。材料的关键处，指材料中的论述性 的语句，也指命题人对材料的评价等，这些关键处中的关键词，往往蕴含着作文立意的关键 信息，不可忽视。 3．忽视漫画文字，不能准确把握漫画寓意。漫画的寓意通常从两个角度把握，一是漫 画中的人物、事物及其关系；二是漫画标题、漫画中的文字，文字提示更加明确，切不可放 过。 4．忽视材料试题的思维要求，抓住一点，不及其余。有的试题，提供若干则材料，要 求考生挑选其中有关联性的两三则材料写作，考生忽视这种思维要求，就其中一则材料写作， 不合要求。 5．忽视任务指令，作文不合要求。在任务驱动型材料作文成为主流的当下，如果忽视 任务指令对情境、内容、文体等的要求，是得不了高分的。 类型一 任务驱动型材料作文 任务驱动型材料作文的审题，要注意以下三个方面： 1．材料提示。试题提供的材料，实际是初步设置了作文写作的背景，为下面提出具体 的写作任务做好准备。 2．寻找内容交叉点。如果是多则材料的作文题，考生要仔细阅读每则材料，把握其基 本内容，找到材料内容的交叉点，在材料内容的交叉点上确定立意。 3．要求及任务指令。 材料后的提示语，可能提示写作范围；材料后的要求，可能涉及写作内容、形式；材料 后的任务指令，可能对写作角度、文体等作出限制。这些都是审题时必须注意的。其中审视 任务指令时，要注意内容指令和形式指令两个方面的内容。内容指令包括情境角色指令、思 维指令；形式指令主要指文体要求及写作对象。考生要将任务指令与材料提示相结合，确定 文章应该论述的主要内容。 (2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运 动。1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科 学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019 年，青春 中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049 年，中华民族实现伟大复 兴，中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。 ②1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。 ⑤2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 这是一道典型的任务驱动型材料作文题。试题提出五个任务指令，让考生挑选其中的一 项指令写作。具体如下： 材料提示 任务指令 写作内容 内容指令 形式指令 1919 年，民族危亡之 际…… 1919 年 5 月 4 日，学 生集会演讲。 文体：演讲稿 对象：青年学生 民族存亡、爱国革命 运动。 1949 年，中国人从此 站立起来了…… 1949 年 10 月 1 日， 参加开国大典庆祝游 行。 文体：书信 对象：家人 中华人民共和国宣布 成立、开国大典、中 国人站立起来了、投 身于祖国建设的新征 程。 1979 年，“科学的春 天”生机勃勃…… 1979 年 9 月 15 日， 参加新生开学典礼。 文体：书信 对象：同学 改革开放的中国、迎 来科学发展的春天、 青年迎来发展的机 遇、承担为中国奋斗 的责任。 2019 年，青春中国凯 歌前行…… 2019 年 4 月 30 日， 收看“纪念五四运动 100 周年大会”。 文体：观后感 继承“五四”青年的 爱国情怀、承担以天 下为己任的责任、投 身于新时代的社会主 义建设。 2049 年，中华民族实 现伟大复兴…… 2049 年 9 月 30 日， 国庆节，慰问某位 “百年中国功勋人 物”。 文体：慰问信 对象：某位“百年中 国功勋人物” 歌唱民族复兴，学习 功勋人物的担当情 怀、拼搏勇气及奉献 精神，为创造更加辉 煌的未来而奋斗。 [误区警示] 任务驱动型材料作文审题常见的两个误区：一是忽视材料对内容的限制， 如材料“2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓‘强国有我’”，要求 考生在写作任务④时，把写作的重点放在“奋勇接棒，强国有我”这个核心上。二是忽视任 务指令，如果任务提出了具体的文体要求，考生不按要求写作则要被扣分。 (2020·江西临川二中第一次考试)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 材料一 2019 年 6 月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义 务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。 教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生 的不当行为、帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识， 锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。 材料二 《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒 尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。 阅读以上材料，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现 状，谈谈你的认识。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭和套作；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [审题指导] 本题是多则材料作文题，审题时要注意以下几点： (1)审视材料，找到材料内容的交汇点。第一则材料，将明确教师教育惩戒权；第二则 材料，“戒尺”“罚跪”是教师惩戒学生的工具、方式，但是不常用。因此，材料的话题比 较明确，即“教育惩戒权”。 (2)审视作文提示语，“你有怎样的看法和思考”，联系材料，对象指向的是“教育惩 戒权”；“联系当今生活和社会教育现状”，文章内容必须对现实生活有一定的针对性。 参考立意：(1)惩戒也是良药；(2)惩戒应须有温度；(3)要关爱，也要惩戒。 对多则材料作文题，考生往往容易忽视材料间的关联，从而以偏概全。如上面考生根据 材料一，立意为教师享有惩戒权，就以偏概全了，忽略了材料二中的惩戒的温度。 类型二 思辨类作文 思辨类作文的审题，要注意两个方面： 1．思辨对象。试题直接给出思辨对象时，要抓住思辨关键词来思考；试题给出对比型 材料、争议型材料时，以材料本身为思辨对象；试题给出论题、观点时，在论题、观点里发 现思辨对象。 2．确定关系。确定思辨对象之间的关系，为立意奠定基础。如面对“需要”与“被需 要”这两个思辨对象时，立意可以确定为“对立统一关系”，人作为社会生活中的个体，离 不开社会群体，这是“需要”；同时又有奉献社会的心理动机，这是“被需要”——看似矛 盾对立的两个方面，统一于个体生活与工作的过程中，即在享受社会成果的同时，奉献社会。 (2019·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗 歌外，文体自选。(60 分) 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和， 共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。 审题时要抓住材料关键词，弄清其含义与关系。材料先以“水”与“盐”为例，指出事 物是各有特性的，再以“五味调和”为例，得出“共存相生”的结论，最后用“人亦然”将 考生引向对社会生活的思考。据此，考生立意应该着眼于事物的相融相生，创造发展。无论 是立意阶段，还是论述过程，都要融入理性思辨，抓住“特性”“相融”“相生”之间的关 系，表达自己的看法。就个人而言，每个人都有自己的个性，但个性之我，只有融入群体之 中，才能共同创造精彩生活；就文明而言，各种文明都有自己独特的形态，只有“各美其美， 美美与共”，才能丰富人类文明的色彩…… 思辨类作文审题的误区是“抓住一点，不及其余”。或单一角度论述问题，得出绝对的 结论；或忽视事物之间的关系，撇开事物的联系性，就事物的某种特性展开论述等。如 2019 年江苏卷作文题，有考生大谈中国文化的特性，而不涉及“相融”“相生”这一寓意，这类 文章就会被判为“偏离题意”。 类型三 漫画作文 漫画作文的审题，要注意两个方面： 1．观察漫画内容。以漫画为写作对象，要认真观察漫画内容，弄清漫画里有什么人、 什么物，包括图章、文字，任何细枝末节，都是观察的对象。 2．弄清关系、态度。思考漫画中人与人、人与事物之间的关系，继而提出观点，确定 写作内容；思考漫画作者对漫画中人物、事物的情感态度，依托作者的情感态度确定写作内 容。 (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息。 [审题指导] 一是审视漫画内容。这则漫画由“画”“文”两部分构成，“画”，老师 注视着学生，深情地嘱咐；“文”，老师在毕业前的最后一节课说：“你们再看看书，我再 看看你们。”将“画”与“文”联系起来思考，便能体会出这幅漫画“师生情长”的深意。 二是由画境及生活。漫画作文的审题，要借助联想，完成画境与生活的连接。考生可将自己 置身于漫画情境中，充分调动自己关于师生关系的情感体验，抒写自己对老师的真挚情感。 漫画作文写作有两个误区：一是偏离题意。考生往往不认真思考漫画中人与人、人与事 物之间的关系，不重视漫画内外的文字表述，错误理解漫画作者的创作意图，进而立意走偏。 二是信马由缰，扩大写作范围。如 2019 年全国卷Ⅲ作文题，漫画表现的是师生之情，却有 考生以感恩为主题写作，写对自己祖母的感念。 第四部分 专题十五 审题篇——明确类型，精准审题 [教师用书]类型四 话题作文 话题作文的审题，要注意两个方面： 1．理解话题材料关键词的意义。理解其基本意义，要根据《现代汉语词典》中的解释 或社会大众对其的基本认知；理解其比喻义、象征义，要结合材料内容、提示及生活中的积 累等。 2．学会对话题进行拆解。面对宽泛的话题，考生要想说深讲透有一定的难度，考生可 以对话题加以界定或补充，缩小其范围，选择一个侧面作为议论范围。如以“时光”为话题， 可以分解出“青春时光”“流逝的时光”“时光之憾”等子话题。 (2019·上海卷)阅读下面的材料，按要求作文。(60 分) 倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了 更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于 800 字。 [审题指导] “材料＋话题”或“话题”融入“材料”，是话题作文的两种新形式。 2019 年上海卷采用的是“话题”融入“材料”的形式。这类作文的审题，要关注两个 方面： 一是话题(体现为材料关键词)。如这里的“中国味”就是作文的话题，考生必须围绕这 个话题的比喻义(中国音乐的特色、中国文化的特性、中华民族的品格……)阐述自己的看法。 二是材料和提示语。材料帮助考生深化对话题的理解，揭示了理解“中国味”的前提， 即“倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调”等，即在对比中理解“中国味” 的意义；此外还有命题人的提示语，即“这段话可以启发人们如何去认识事物”，这些提示 语有利于考生拓展对“中国味”的理解，由音乐而文化，由文化而事物…… [误区警示] 话题作文写作误区有二：一是纯粹话题型的作文题，不会对话题内容进行 切分，论述范围宽泛，不能深入具体地阐述问题。二是“材料＋话题”或“话题”融入“材 料”式话题作文，忽视材料的提示性、限制性语言，将话题孤立出来，使写作缺乏思辨性、 深刻性。 类型五 命题作文 命题作文的审题，要注意两个方面： 1．关注试题的材料。给出作文标题前先给出材料的命题作文，考生要注意提取材料里 的信息，这对立意、行文都是有意义的。 2．抓标题核心词和修饰语。标题往往由短语、短句充当，而考生审题时要先抓核心词， 再抓修饰或补充成分，两者结合，方能做到精准立意。 (2019·北京卷)阅读下面的材料，根据要求写作。不少于 700 字。(60 分) “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出 “韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中 华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。 请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文 字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 [审题指导] 材料与命题相结合的命题方式，给传统的命题作文带来了新的活力。这种 作文试题的审题，要关注标题、材料两个方面：从标题的角度看，由修饰语“文明”与中心 词“韧性”两部分构成，立意时必须都考虑到；从材料的角度看，材料既解释了“韧”的内 涵，即“柔软坚实、不易折断”，又指出了它在中华民族发展过程中的重要作用，即“每逢 关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显”。因此，考生写作时，要重点阐述自己对“韧” 的内涵的理解，以及“韧”在中华民族发展中的作用。当然，作用的阐述，既可以是宏观的， 也可以是微观的。 [误区警示] 命题作文的审题失误主要表现在两个方面：一是不能正确理解标题中心词 的基本意义、比喻意义，不善于利用试题提供的材料，没有对标题中心词作深入理解；二是 忽视修饰语，如“文明的韧性”这个标题，如果忽视了“文明”这个修饰语，立意也会走偏。 类型六 实用类文体作文 实用类文体作文，是指任务驱动型作文试题对文体提出了实用类文体中某种形式的要 求。因此，考生在写实用类文体作文时审题要注意以下两点： 1．审视试题材料。这类作文往往给出事件、人物类材料，材料一般包括写作对象、范 围等，考生必须认真对待。 2．关注文体要求。任务指令里有文体要求的，必须将文体要求落实到写作实践中，特 别是实用类文体作文，一定要注意其外在形式和行文方面的特点，如书信的亲切感、演讲稿 的情感化表述等。 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭 内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步 这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗 非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳 动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度， 确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [审题指导] 审题时，考生要注意两个方面：一是注意试题要求的内容，要通读试题材 料，把握住材料的关键词。这则材料的关键词很明确，即“热爱劳动，从我做起”，这是考 生立意的基本点，围绕这个基本点，阐述劳动的意义、价值，时代青年对待劳动应有的态度 等。二是注意试题的文体要求，行文突出文体特征，这里明确要求考生写演讲稿。考生写作 时，开头部分要有称呼语、问候语；主体部分要围绕“热爱劳动，从我做起”行文，语言要 有热度，思想要有深度，情感要有温度；结尾部分，要有致谢语。 [误区警示] 实用类文体作文的审题，最大的问题是容易忽视作文试题对文体的具体要 求，如要求写演讲稿，偏偏写成书信，这类作文都会按文体不清酌情扣分。与此相关的是， 实用类文体作文，内容的表述也有自身的特点，忽视实用文自身的特点，也会影响文章得分。 [创新演练] 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 2019 年 8 月 25 日，台风过境广东时的晚间，路边候车的 69 岁蔡阿姨，骤发 心梗。当时正好在休班的护士林华妹和她的同事放射科医生张靖以及随后赶来救援的护士汤 湘云及时出手，冒雨跪地为蔡阿姨持续做心肺复苏，赶在猝死救援的黄金 4 分钟内将蔡阿姨 从死神的手中抢救了过来。 材料二 12 年来，厉正香一直用自己捡垃圾、收废品积攒下来的辛苦钱资助一位叫张 哲的女孩读书。2019 年 8 月 20 日，张哲被徐州医科大学录取。张哲第一时间把这个喜讯告 诉了这位默默无闻的“拾荒妈妈”。 善行是人生的必修课，学校举办以“善行”为主题的演讲会，请你写一篇 800 字的演讲 稿，阐述自己的看法、意见。 注意：立意自定，标题自拟，不要套作，不得抄袭。 [审题指导] (1)审视材料。第一则材料，林华妹和她的同事们挽救蔡阿姨的生命；第二则材料，厉 正香资助张哲实现上大学的梦想——两则材料事件不同，都与话题“善行”相照应。因此， 材料是话题的导引。 (2)审视话题引语“善行是人生的必修课”，这是命题人的看法，也可以作为文章的观 点。 (3)把握话题“善行”，这是文章立意的最重要的依据，偏离“善行”这个话题，文章 就不符合要求。 参考立意：(1)“善”，人性之本；(2)“善”，和谐社会；(3)“善”，需要行动。 2．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息。 [审题指导] 此试题材料的重点就是“鞋要是夹脚，世界再大也与你无缘”这句话。 “世界”指生存、生活的空间，“鞋”则是生活必需品。二者无不与每个人密切相关。审题 立意时，需要深入思考，由此及彼、由表及里抓住事物的本质，“鞋要是夹脚”言下之意是， 每个人都应当找到适合自己的“鞋”，才能走好人生路，才能在广阔的世界舞台上大展宏图。 抓住“鞋”的象征意义，从小的方面立意，可以写找到适合自己的生活方式、事业理想、 努力方向，也可以写找到适合自己的发展平台、发展途径。从大的方面立意，可以写找到适 合国情的发展之路，增强道路自信；也可以写找到适合东西方文明的沟通之路，以便推动文 明的融合，构建人类命运共同体；等等。 3．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 米兰·昆德拉认为，一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地 活着，而最不能承受的恰恰是轻松。最沉重的负担把我们压得越贴近大地，我们就越能真实 地感受生活。 材料二 一艘货船卸货后返航时，突遇巨大的风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱， 立刻往里面灌水！”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱 里的水位越来越高，货船渐渐地平稳了，装满水负重的船在经验丰富的老船长带领下安全返 航。 材料三 华为自 2018 年 1 月份以来接连遭受了包括来自美国、英国和加拿大等国的许 多不公平对待，任正非表示，华为今天碰到的问题，在十多年前就有预料，公司已经准备了 十几年，并不是完全仓促、没有准备地来应对这个局面。眼前的困境会让华为更要坚持走创 新之路，突围而出。华为从未在世界上这么有名，应为这次广告宣传付钱。 面对今天时代发展和自己将来的人生选择，你有何感想？请据此写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [审题指导] 这则作文的审题，应该注意三个方面： (1)理解材料内涵。第一则材料是名言，观点是人要能够承受压力，负重前行；第二则 材料，或许是真实的故事，与第一则材料放在一起，明显有比喻的意味，比喻意义与材料一 的观点基本相同；第三则材料，是社会新闻，华为公司在困境中创新发展。 (2)思考材料之间的关系。多则材料的审题，要学会“异中求同”。三则材料的内容不 同，但大体上讲的是人在生活中面对不利的环境时，在困境中求发展的问题。 (3)关注任务指令。这道作文题的任务指令是“面对今天时代发展和自己将来的人生选 择，你有何感想”，明确要求考生思考“时代发展”与“个人选择”之间的关系。 考生立意时，要以任务指令为主，参考材料内容进行，阐述对“时代发展”与“个人选 择”的感想、看法。参考立意：(1)勇为时代弄潮儿；(2)逆风而行，真男儿；(3)扛起时代责 任前行。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 2019 年 6 月 12 日，山西省朔州市朔城区一中 633 班班主任兰会云带着 11 名高中毕业 生，从朔州一路骑行去上海，总行程 1800 多千米。尽管兰老师事前做了很多准备，如规划 骑行线路、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力： 校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有的家长死活不答应让 孩子参加…… 请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动学生当事人的身份完成写作。 ①骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。 ②骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。 ③在骑行活动中，给父母写一封信。 ④给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [审题指导] 这则作文的审题，应该注意两个方面： (1)审读材料，把握事件和各方反应。事件——班主任组织学生骑行；各方反应——或 担忧，或不解，或抵制，班主任也感受到了压力。 (2)关注任务，确定写作内容。试题有四项任务，要求考生任选其一。选定任务后，一 要注意文体要求，注意书信与演讲稿不同的形式、内容特点。二要注意写作对象，对象不同， 内容的侧重点也应该有所区别。 参考立意： (1)支持兰老师的骑行活动，相信兰老师能克服压力，带领学生顺利完成骑行活动； (2)鼓舞士气，强调安全，对骑行活动提出具体的要求与建议等； (3)写骑行活动中的见闻和收获，突出个人成长、意志磨炼等方面的内容； (4)简要叙述活动经过，分项阐述活动收获，补充说明值得注意的地方； (5)根据同学没有能够参加骑行活动的理由写安慰的内容，也可以与他们分享活动见闻、 体会等。 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 张富清是原西北野战军战士，在枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、 二等功一次，被西北野战军记“特等功”，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。退役后，张富 清主动选择到湖北省最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生。刻意尘封功绩 60 多年， 连他的儿女也从未听他说起过这些战功。 材料二 老英雄张富清 60 多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人。他 用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。——习近平总书记 读了以上材料，你有什么感悟、看法？ 请以“向心中的英雄致敬”或“我心中的英雄”为题，写一篇 800 字的文章。 要求：(1)立意自定；(2)格式正确，内容真实；(3)不要套作，不得抄袭。 [审题指导] 这是一则“材料＋标题”式的作文，审题时考生要注意两个方面： (1)审读材料，明确内容。第一则材料，主要叙述英雄张富清功绩卓著而能淡泊于世的 情怀；第二则材料，习近平总书记对英雄的评价——坚守初心、不改本色、朴实纯粹、淡泊 名利。 (2)审读标题，确定内容。这道作文题给出两个标题，考生可以根据自己的实际情况， 选择其中一个写作。“向心中的英雄致敬”，中心词是“致敬”，有“礼赞”的意味，文章 可有稍许抒情色彩，以表现自己对英雄的礼赞。“我心中的英雄”，中心词是“英雄”，可 侧重写自己对“英雄”的理解，当然，这种理解必须结合英雄人物及其品质、人格、情怀等。 参考立意：(1)牺牲自我，奉献社会；(2)保家卫国，责任担当；(3)恪尽职守，无私奉献； (4)初心不改，淡泊名利；(5)苟利国家，不避生死。 第四部分 专题十六 实战篇——高分作文五技法 [教师用书] 高考成败看语文，语文成败看作文，作文成败看“技法”。对于作文，熟悉 5 种技法， 作文便可得高分。 一、采醉之。 语言就好比文章的外衣，光鲜与否，直接影响别人对文章的第一印象。高考作文要想取 得高分，语言上必须达到“有文采”的要求。只有语言富有文采，才能脱颖而出，才能感染 读者，从而展示文章独有的魅力。 二、形怡之。 老师阅卷时首先会浏览一下全文，从而对文章作出整体判断。这里面有一个重要的环节 便是看作文的构思是否严谨自然。文无定法，贵在得法。结构贵在清晰自然，让人一目了然。 唯其如此，才能在高考时一文定乾坤，赢得满堂彩。 三、情动之。 近几年高考作文题中的材料大多具有很强的时代感和现实性，引导考生对此写出自己的 感受。考生要唤醒自己直接或间接的经验，不仅要关注生活，更要关注自我，让“我手写我 心”成为作文的常态。所以抒发真情实感在高考作文中越来越重要。 四、技迷之。 考生如能恰当运用表达技巧为自己的作文造一些“奇句”，说一番“妙语”，势必能给 文章增光添彩，获得阅卷人更多的关注。若能做到标题秀、凤头亮、点穴准、豹尾彩，那么 文章的“颜值”也会更高一点，阅卷人也会“沉迷其中”。 五、意喜之。 千古文章意为高。一篇考场作文的优劣，其关键在于立意的高低。立意求深，就如同“凿 开顽璞”，璞中寻玉。考生要想在立意时做到准确、新颖、深刻，就要深谙作文类型，有的 放矢。 [精彩片段赏析] 范例片段 1 技法点评 百年前，中国是一只沉睡的雄狮，百年后，雄狮醒了，巨大 的吼声惊动了整个世界；百年前，中国是残垣断壁的陋室空堂， 百年后，中国是金碧辉煌的摩天大厦；百年前，一批五四青年用 他们的血泪寄托着对国家的忧思，百年后，生在和平年代的我们 心怀理想，感念先人，不忘五四初心。 1.对比手法，整散结合。 该生善用对比突出主题、 表达情感，如“百年前” 与“百年后”的对比；善 用整散结合的句式构建语 “悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰！”“五四运动”前 的中国就如这萧瑟悲秋，毫无生气。天朝上国的光辉被拉下帷幕， 辉煌不再，取而代之的则是“五四运动”的席卷全国。正义，如 滔滔江水，取之不尽，激流涌动的浪花肆意地拍打着中国的彼岸。 红色，是当时中国的颜色；革命，此起彼伏，暗流涌动，蓄力待 发。 “今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。”独立，是每个五 四青年心中的理想；变革，是全体中华儿女共同的心声；激情， 是他们应有的姿态；民主，是他们永远不变的信仰。正是这信仰， 给予了他们打倒军阀、打倒列强，推翻腐朽势力的力量。每个人 都怀着“愿得此身长报国”的心态，看到这浑浊不堪的世界，希 望用自己的血泪改变中国的面貌。 “壮哉！我中国少年，与国无疆！”正是“五四运动”，给原本 只得忍气吞声的中国注入了新鲜的血液，幻彩的灵魂。拒绝签署 “二十一条”，拒绝日本夺取德国在山东的一切特权，拒绝屈辱。 世界还是那个世界，可自从“五四运动”的大旗席卷全国的那一 刻，中国就早已不是原先的中国。 中华人民共和国成立了，改革开放了，中国强大了！从未经历过 战争的痛苦，生活在和平年代的我们应不忘五四初心，为了祖国 而奋斗，为了中华民族的伟大复兴而奋斗。我愿“青云衣兮白霓 裳”，手举长矢，做国家的捍卫者，中华民族的复兴者，五四爱 国主义精神的发扬者。——《不忘初心，砥砺前行》 境，如“独立，是每个五 四青年心中的理想；变革， 是全体中华儿女共同的心 声；激情，是他们应有的 姿态；民主，是他们永远 不变的信仰”。 2．古典诗词，底蕴深厚。 值得称道的是该生文化底 蕴深厚，信手拈来的诗词 为文章增色不少，宋玉的 《九辩》中的“悲哉秋之 为气也！萧瑟兮草木摇落 而变衰”；纳兰性德的 “今古河山无定据。画角 声中，牧马频来去”；戴 叔伦的“愿得此身长报 国”等不仅充实了文章内 容，而且很好地表达了主 题。 范例片段 2 技法点评 中国将往何处去？民族将向何处走？这些问题，不需要北洋军阀来 回答，不需要帝国主义来宣告，中国青年向何处走，中国便往何处去！ 中国青年勇担家国之责，中华民族定能生生不息，永不灭亡！保卫家国 之责，振兴民族之任，不在他人，唯在我中国青年！ 曾记否：鸦片战争，我们忍让，割出香港岛；甲午战争，我们求和，割 出台湾岛；八国联军侵华，我们逃避，京城陷落……曾记否：1949 年 10 月 1 日时，我们欢呼着民族独立的到来，庆贺着中华人民共和国的诞 生……中国啊，我的母亲，她曾经在黑暗中挣扎，找不到来路，寻不见 归途。到如今，难道我们还要继续退让，无动于衷地看着历史的悲剧重 演，怎么能！怎么能！！怎么能！！！唯有中国青年之力，才能铸就一个崭 文章句式精 巧，灵活多变，综 合运用反问句、感 叹句等，把作者内 心的激愤、对青年 崛起的期望表现 得淋漓尽致。同 时，文章多处采用 短句，读起来铿锵 有力；句式整齐， 新的国家，一个全新的民族。 观之过往，血泪交加，然而未来的光明，仍在向我们招手，它在召唤我 们：奋起吧，反抗，巴，为祖国争得光明，让民族得以振兴！我们听着 英雄的故事长大，怎能不继承先辈遗志，完成他们未竟的事业？曾有林 则徐主持虎门销烟，抵制列强的鸦片倾销，喊出“苟利国家生死以，岂 因祸福避趋之”的铮铮誓言；曾有谭嗣同先生于百日维新失败之时，慷 慨赴死，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的话音犹在耳畔；曾有 致远舰管带邓世昌与日军英勇搏斗，壮烈殉国，“此日漫挥天下泪，有 公足壮海军威”是后人对他的祭奠……作为英雄的后人，我们又怎能退 缩？ ——《以青春之我，报青春之国》 多处运用排比句， 增强了文章说理 的气势，十分具有 感染力。 技法一 采醉之：文采飞扬让阅卷人感到沉醉 [技法导航] 爱美之心，人皆有之，阅卷人也不例外。语言富有文采，是“高颜值”作 文的共同特征。语言烟云飞动、神采飞扬的作文，自然会让阅卷人一见钟情，不吝赐分。根 据高考语文《考试大纲》的要求，作文主要可以从以下几个方面“美容养颜”： 考纲要求 有文采 用词贴切 措辞恰当、准确，切合所表现事物的本质特点。 句式灵活 句式富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问等。 巧用修辞 运用比喻、排比、对比、引用、比拟、借代、夸张等修辞手法。 文句有表现力 富有形象性，能够生动、细致地描写事物的性质、状态；又有丰富性，意 蕴深刻、韵味悠长。 方法 1 用词贴切——追求生动、准确 叙述、描写类文字，从肖像、表情、心态、动作等角度选词写人，从色彩、形态、动态、 声音等角度选词写景，都追求如闻其声、如见其形的效果。用词贴切，要善于推敲词语，力 争用词准确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅《阿 Q 正传》中写阿 Q 赢的钱被庄家趁乱抢走 时，“说是算被儿子拿走了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两 句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿 Q 的怅然若失。 1．用形容词突出事物的外形特点：一是使用胖、瘦、高、矮、涩、滑、粗、细、扁、 平等一般形容词；二是使用萋萋、淡淡、蓊蓊郁郁、薄薄、袅袅、青青等叠词。 范例片段 技法点评 我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一 个满满．．的圆了。满院子的白光，是玉玉．．的，银银．．的，灯光也没 有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗．．的桂树，疏疏．．的枝， 作者用“满满”“玉 玉”“银银”等清新明丽 的形容词，描写了一幅纯 疏疏．．的叶，桂花还没有开，却有了累累．．的骨朵儿了。我们都走 近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿 变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。——《月 迹》 净、幽美的月色图，抒发了 追寻美好事物的情愫。 2.用动词表现人或事物的动态：一是使用富有动态美、音乐性的词语描绘出动态； 二是使用动态性的词语使静态事物动态化，即化静为动。 范例片段 技法点评 这株辣椒，在木瓜树下，悄无声息、怯 头怯脑地探．出头来观察，发现根本没人注意 它，便裂．开两瓣嘴唇，安心地笑着。又安全 地过了些时日，它壮了壮胆子，把嫩芽舒展．． 成叶，虽然还是瘦弱，但也俊俊俏俏地披．了 绿的发，睁．了绿色的眼睛。 ——《一株辣椒的生长》 用“探”“裂”“舒展”“披”“睁” 等人格化的动词，把辣椒原本“悄无声息” 的生长过程表现得富有动态感和趣味性，生 动地展现出辣椒生长的情状。 3.用形容词描写景物色彩，使语句具有色彩美：一是使用赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫等原色词；二是使用银白、金黄、海蓝、桃红、草绿等有色彩感的词。 [教师用书] 大一轮复习讲义·语文 范例片段 技法点评 山那边有幢湖蓝湖蓝．．．．的木楼，还有一方 幽蓝幽蓝．．．．的枫牙岭。枫叶红．了，红．嘴玉在幽 深深的枫树林里歌唱。 秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一 条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶 在乳白色．．．的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠 竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽．．．的 雾……竹林那边，桂花正浓…… ——《爷爷奶奶的秋山情结》 “木楼”用“湖蓝湖蓝”来形容，“枫 牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝 色，但有深浅之别。“枫叶”是“红”的， “红嘴玉”的嘴是“红”的，“山雾”是 “乳白色”的，“雾”是“蓝幽幽”的…… 这是明写事物的颜色。“羽毛”“草 丛”“小路”“枫竹林”“小山塘”“桂 花”等，让读者积极调动生活经验去联想， 这是暗写事物的颜色。明暗交错，相映成趣， 好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图！ 4.用形容词描摹声音，准确地表现出事物的声音：一是使用表声音的叠词，如淙淙、唰 唰、哗哗等；二是使用比喻词描摹声音，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。 范例片段 技法点评 “噔绫绫．．．，噔绫绫——”那振翼鸣叫的是金钟儿；“呦呦呦．．．，呦 呦呦——”那一展歌喉的是油葫芦；“梆梆梆．．．，梆梆梆——”那鼓翅 “噔绫绫”“呦 呦呦”“梆梆梆”等 敲打的是梆子头；“吱吱吱．．．，吱吱吱——”那用尽丹田之力歌坛献艺 的是花铃子；“唧唧唧．．．，唧唧唧——”那急促鸣叫，发出近乎金属撞 击时才有的清脆声响的，当是唱歌的蝈蝈…… 也许是因为蟋蟀家族最为庞大和兴旺，它们的鸣唱，此起彼伏。千百 万只蟋蟀的鞘翅，如同纯银制的一架架琴弦，它们演奏出的声音，没 有蝉鸣时的沙哑，更妙在它们知道如何抑扬顿挫。这就使得蟋蟀们的 演奏，既浑圆洪亮又极富节奏感。在这“秋野演唱会”上，蟋蟀家族 既是最出色的领唱者，也是大合唱的主声部。 ——《从〈诗经〉里走来的歌手》 拟声词，渲染了田野 里美妙的乐音。辅以 比喻的修辞手法， “千百万只蟋蟀的鞘 翅，如同纯银制的一 架架琴弦”，表现了 蟋蟀歌声的独特之 处。 方法 2 句式灵活——追求变化、灵动 句式灵活，集中体现在句式的选用上。考生要善于根据表达思想、抒发情感的不同需要， 恰当选用不同的句式以变换节奏，使语言抑扬有致、波澜起伏，即通过长句与短句、整句与 散句、肯定句与否定句、疑问句与感叹句等多种句式的灵活搭配，来追求参差错落、灵动自 然的美感。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”的情景，长句、短句错落 有致，既写出了场面的热闹非凡，又让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。 范例片段 技法点评 片段 1 回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望黑板前奋笔疾书 的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，心中多了 几分眷念，多了几分温暖。老师，您是深谷幽兰、夜空 星辰、云外明月…… 您用雨露甘霖，洗涤我们的灵魂；您用启明星辉，指引 我们的航程；您用渊博知识，丰富我们的生命！ ——2019·全国卷Ⅲ佳作《师给甘霖，生展高枝》 片段 2 游行盛况，平生未尝见。红旗招展，礼炮轰鸣；人头攒 动，摩肩接踵；欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女 老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而 来者亦不在少数。……三十年来，烽火狼烟未曾有片刻 止息，多少英雄人物为民族鞠躬尽瘁，赴汤蹈火！少时 恨不能保家卫国、上阵杀敌，深以为憾。而今日国家初 立，大局方定，百废待兴。国家建设尚需有志青年前赴 后继，民族复兴仍待赤诚儿女秣马厉兵。建设祖国之责 任，当由我辈青年扛起，方不负父母生养抚育、先辈浴 点评 1 三个长分句以“回望”“想象”领 起，句式相似，紧随其后的两个以 “多了”引出的短分句，结构相同。 最后，以三个句子构成的排比句作 结。整段文字长短结合，灵活变化， 同时又不失鲜明的节奏。 点评 2 “红旗招展，礼炮轰鸣；人头攒动， 摩肩接踵；欢呼雀跃，热血沸腾” 是整句，“三十年来，烽火狼烟未 曾有片刻止息，多少英雄人物为民 族鞠躬尽瘁，赴汤蹈火！少时恨不 能保家卫国、上阵杀敌，深以为憾” 等则在散句中嵌入整句——整段文 字，整散结合，将节奏感与变化性 融为一体，充分体现了考生的情感 起伏，是句式灵活的典范。 血奋斗之恩。 ——2019·全国卷Ⅱ佳作《弘扬爱国情，树立报国志》 方法 3 巧用修辞——追求形象、鲜明 修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。 文中嵌入一些精美的修辞语句，文章会显得形象鲜明、气势充沛、辞采华茂、生动活泼。如 沈从文《边城》中写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声 音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人不同的感情写得韵味悠长，给读 者以丰富的想象和思考空间。 1．比喻——绽放艺术花朵。论述文中的比喻，就是用形象的比喻阐述抽象的道理，追 求新颖感和形象化。 范例片段 技法点评 创新，就像在一幅画作上加一个点睛之笔； 创新，就像在一片污池中注入一股清澈的溪水。 创新让我们的生活更加丰富多彩，而创新之美就 在我们身边。创新是破天长虹！ ——《创新是破天长虹》 采用比喻的修辞手法，选用“点睛之 笔”“溪水”“长虹”等喻体，充分肯定 了“创新”的美好以及它对社会生活的 意义。 2.排比——展现亮丽风景。议论文中的排比，可以充实内容，读来如骏马走坂，酣畅淋 漓，神盈气足。 范例片段 技法点评 劳动，从某种意义上来说，也是承担责任的体现。伏案 苦读的学子，为振兴中华孜孜以求；扎根基层的官员，身体 力行带动贫困地区的人员脱贫致富；流水线上的产业工人， 日复一日地守在车间，为社会提供合格的产品……无数的人 都在以各自不同的身份从事着劳动，他们承担着时代赋予的 责任，推动时代向前发展。作为青少年的我们，是祖国的花 朵，亦是民族的未来，国家的希望，所以，我们更要筑牢理 想信念之基本，勇担历史重任，走好我们这一代人的长征路， 为中华民族的复兴作出贡献，挺起中华民族的脊梁。 ——2019·全国卷Ⅰ佳作《热爱劳动，勇担责任》 考生将劳动视为“承担责 任”的表现，从更深的层面上 阐述劳动的意义。为此，以“伏 案苦读的学子”“扎根基层的 官员”“流水线上的产业工 人”这三个人群为对象，阐述 其在振兴中华、脱贫致富、提 供合格产品等方面的责任，构 成排比，内容丰富、语言有气 势。 3.拟人——增添灵动气息。对事物的客观描述，往往会给人以平铺直叙的沉寂感，如果 在描写事物时，使用拟人的修辞手法，则会增添几分灵动的气息。 范例片段 技法点评 我探探小脑袋，看看他高大的身躯，揉揉朦胧的睡 作者采用拟人的修辞手法来 眼，沿着他的腿脚拼命攀登，经历了春风夏雨，见过了 秋霜冬雪。我终于爬上了残墙的顶端。我开始欢笑着在 他身上绽放花蕾。 那可是真的美呀！一朵朵紫色的小花在阳光下泛着光。 人们远远地望来，满眼浅紫，像一个紫色的瀑布从上流 下。 ——《牵牛花的自述》 写牵牛花，“探探”“揉揉”两个 动作，写得生动而真切，“欢笑着 在他身上绽放花蕾”化静为动，在 自然景物中融入了人文气息。 方法 4 文句有表现力——追求典雅、丰富 文句有表现力，即文句具有艺术性、丰富性。艺术性，指考生学会用情感化、动态化的 语言，描写情与景相融的画面，追求意境美；丰富性，指考生学会引用、化用名言警句或诗 文等，从而使文句具有丰富的思想意蕴。 1．艺术性：描写中融入情感，追求自然风景、生活场景的情感化、意境美。 范例片段 技法点评 这时候，父亲最忙，一天几次往田边跑， 晨曦里看几回，夕阳下，又看几回。他走上 田埂，弯腰捋一束稻穗儿，摊开手掌吹吹， 而后一粒粒地数着，“一、二、三……”一 抹阳光洒在他的脸上，那眼神，就像看到自 己的孩子呱呱落地一样陶醉，家里不少那点 粮，但是父亲依旧那么卖力。 ——《父亲的根》 文段描写父亲在庄稼成熟前到田里察看 的情景。先用两个“看几回”写父亲对庄稼 的牵挂，再用“捋”“摊”“吹吹”“数” 等细节描写，突出父亲对稻穗儿的深情，最 后写出其“陶醉”的神情。文段情景相融， 耐人寻味。 2.丰富性：议论中化用名言典故，追求文化底蕴的深厚感和思想内容的深刻性。 范例片段 技法点评 透过历史的迷雾，隐约中祖先用石斧开辟出的图腾依 旧清晰。泱泱大国，礼仪之邦，璀璨的文明史诉说着中华 五千年的文化、教养——孔子“己所不欲，勿施于人”的 体贴；孔融让梨的礼貌；毛泽东“敬老尊贤”的谦和可亲。 宋代学者杨时、游酢二人求学有“程门立雪”的典故，留 下了尊师敬长的感人佳话；中国民主革命的先行者孙中山 先生提倡“诚忠形外”，注意“一举一动之微”的礼貌， 因此他被称为“文明礼仪的楷模”。言为心声，行为内现， 圣贤伟人的德行，无不折射出耀眼的文明之光。千百年来， 中华儿女用一颗坚韧的心传承着东方的精髓，即修身养性、 文段先举孔子的名言、孔融 让梨和毛泽东的“敬老尊贤” 来阐释“中华五千年的文化、教 养”，紧接着又举“程门立雪” 的杨时、游酢和“文明礼仪的楷 模”孙中山，论证圣贤伟人的德 行中折射出的文明之光。文段中 有名言、有典故，丰富了文章的 文化底蕴；引入的历史人物从春 秋时期到东汉，再到宋代，直至 共建和谐，这让文明经久不衰。 ——2019·北京卷佳作《文明的韧性》 近现代，时间跨度很大，充分彰 显了考生的文化积淀。 技法二 形怡之：精巧构思让阅卷人感到怡然 [技法导航] 考场作文，要想引起阅卷人的阅读兴趣，就要有精巧的构思。构思是考生 动笔之前对文章内容和形式的总体设计，其中内容方面的任务主要是立意和选材，形式方面 的任务主要是文体和布局。在内容上，可一反常态，不写千夫所言，而论一士之语，常见的 事从不常见的角度去写，常说的话用不同的方式去表达；在形式上，避免平铺直叙而要使文 章情节波澜起伏，将“旧酒”用“新瓶”来装，或在开头，或在中间，或在结尾，总要有悦 人之处、惊人之语。因此，考生要做到对作文材料深挖掘，让自己的作文有亮点、有光辉。 正如有人评价作文说：“没有太阳，总得有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星， 总得有个萤火虫吧！”如果连萤火虫都没有，那就与高分无缘了。为此，考生需要掌握一些 精巧构思的方法，使自己的文章给人眼前一亮的感觉。 方法 1 正反对比 事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，更能 凸显各方的不同之处，给人留下深刻的印象。经过对比，正确的观点更加稳固，如真与假的 对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。有些 考生在正反对比论证过程中，能精选对比物，聚焦对比点，在鲜明的对比中否定错误的观点， 树立正确的观点。 范例片段 技法点评 岁月不居，时节如流，拨开历史的烟尘，我们看到孔子为学 生颜回的离世而伤心不已，直哀叹道：“天丧予！”新故相推， 日生不滞，聚焦日新月异的当下，我们亦能发现乡村教师张玉滚 为了让留守儿童感受温情，亲自为学生买书烧菜，照顾学生的起 居。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树， 一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有时候，教育 并非是让学生获得很高的考试成绩，而是帮助学生在爱的关怀下 逐渐成长。 反观当下，有些老师将学生视为提高自己声誉的工具，并给学生 增加许多课业负担，美其名曰：“这是为了你们的将来着想。” 亦有豫章书院教师用教鞭惩戒学生，看似是教导学生遵守纪律， 实则是让他们遭受折磨，导致他们认为世界就是如此的残酷冷 漠，没有半点温情。 ——2019·全国卷Ⅲ佳作《师恩温情伴我行》 作者在将师德高尚和 师德卑下的老师进行正反 对比的过程中，既列举了 事实，对现实层面的行事 方式进行了对比，又展开 了分析，对思想层面的出 发点和发展层面的后果进 行了对比，从而表明了自 己鲜明的态度和立场—— 致敬“捧着一颗心来”的 老师，斥责“以教谋私” 的老师。 方法 2 一线串珠 “一线”指文章的核心立意、主导情感等，“珠”指一组典型的事件、物件、场景、细 节等。“一线串珠”既能“凝心”，使文章围绕一个中心、一条主线展开，又能“聚力”， 收拢笔力，点上着力。 范例片段 技法点评 小学时，为了看动画片，轮到我值日时总会偷溜。一次，老师打 电话到家里，我恐惧极了，以为爸爸的大手一定会落到我的身上。爸 爸越安静，我心里越害怕。忐忑地吃过晚饭，我战战兢兢地坐在写字 台前，一个字也看不进去。忽然爸爸走了进来，他手里拿着一本书， 坐到我的身边，他翻到第一页，然后把书递给我，让我读一读。我接 过书，内容是老舍的《过年》，我结结巴巴地读着，脑子里一片空白， 希望赶快逃过这一劫。可是爸爸似乎看透了我的心思，就把我抱到腿 上，一手搂着我，一手指着文章说：“老舍小时候家里很穷，可是他 的母亲热爱劳动，她使儿女们相信只要劳动就不会走到绝路。”听到 这里，我有些惭愧，脸上的温度不断攀升，我想，以后我再也不在值 日时偷溜了。 不尊重劳动的现象不是现在才有的，过去同样存在。父亲曾给我讲过 吴伯箫先生的文章《记一辆纺车》……吴伯箫先生认为一辆不起眼的 纺车，在经济上保障了大家的温饱，让大家学会了一种生活的本领， 统一了大家的认识——劳动是人生第一要义，还让大家自觉地克服了 那种认为“劳动只是一种负担”的心理。后来，我在生活中学会了包 饺子、插花，这些劳动本领为我赢得了赞扬，也让我体会到了劳动带 来的幸福。 有人说劳动这么苦、这么累，为什么非得自己干？这让我想起王愿坚 的文章《普通劳动者》……从我做起，那些前辈已经做出了表率，我 们又有什么理由不做后来者呢？ ——2019·全国卷Ⅰ佳作《三篇难忘的文章——“热爱劳动，从我做 起”演讲稿》 作者用“一线串 珠”的构思方法，将 老舍的《过年》、吴伯 箫的《记一辆纺车》、 王愿坚的《普通劳动 者》这三篇文章巧妙 地串联起来，每篇文 章都代表一个时代， 也都给“我”带来一 点启发。这样既紧紧 抓住了“热爱劳动” 这一中心，把个人的 成长与时代变化融为 一体，又由面到点， 把宽泛的劳动教育凝 练成三颗可视、可感、 可聚焦、可雕琢的 “珠”。既化大为小， 点上着力；又由小见 大，折射主旨。 方法 3 欲扬先抑 作文要求“文须错综见意，曲折生姿”。欲扬先抑(或“欲抑先扬”)的构思方法能使平 淡的写作素材尺水兴澜，它通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从 而产生震撼人心的构思效果。 范例片段 技法点评 不瞒您说，在这三年里，我讨厌过您。 讨厌您每一次在班会上啰唆又无聊的话语；讨厌您每天晚 自习的反复巡逻；讨厌您在我作业本上留下锋利而又诚恳 的苦口良言；讨厌您打扰我上课时的香甜美梦；也讨厌您 占据了我下课时的短暂欢愉时光……总之那几年，我这个 自命不凡的少年怎么看您都不顺眼。 也不瞒您说，在这后来的日子里，我越来越感激您，喜欢 您。 我不知道校运动会上的急救药箱是您连夜去买的；我不知 道考前的每一次心理解压课是您精心安排的；我不知道您 与我的父母的深夜通话是为了告诉他们如何排解我的压 力；我不知道您在我作业本上的反复叮咛是您对我的良苦 用心。 ……是因为后来的我，褪去稚气，改掉脾气，用心感受到 了您对我们无言却严厉的爱。 ——2019·全国卷Ⅲ佳作《致老师的一封信》 考生在开头部分出乎意料 地抛出“我”讨厌老师的观点， 这种不合常理的情感，顿时引起 读者的疑惑。然后用一组简练的 排比句，把“我”当年不能理解 老师的细节都一一展现出来，符 合一个懵懂少年任性的性格特 点。最后又以“也不瞒您 说……”作为过渡段，引出老师 关心自己的点点滴滴。“我”前 后的态度发生了巨大的转变，这 就是成长。“抑”为主旨层层铺 垫，“扬”使形象逐渐丰满， “欲扬先抑”让读者的心理从 “惑然”到“释然”。 方法 4 反弹琵琶 反弹琵琶法，亦称逆向思维法，高考作文要想吸引阅卷人的眼球就不能“随大流”，而 应燃放“不一样的烟火”。莫言曾说：“当众人都哭时，应该允许有的人不哭。”在考场之 上，“千夫诺诺”往往令人生厌，“一士谔谔”方能让人叫绝。 范例片段 技法点评 然而，就像硬币有正反两面一样，我们在看到正面的青年的爱 国与担当时，也要去看看背面那容易被忽略的部分。火烧赵家楼一 事，虽然青年学生针对的是军阀，结果让人感觉痛快淋漓，却也是 对他人合法权利的侵犯，与五四精神之“民主”大相径庭。“汉字 不死，中国必亡。”钱玄同等人的激进态度，仿佛唯有废孔弃儒， 只尊西学，才能拉起将要坠入深渊的中国。但是历史告诉我们：一 味地西化，只能造成本国传统之流失，改革幻想之破灭，启蒙思想 之失败。 纵观五四运动，我仰慕北大校长蔡元培尤甚，其开北大兼收并蓄之 风，中外融合，古今交流，理性探讨，蔚然可观。由教育推展开来， 我们更希望看到一个更加包容开放、更加成熟理性的社会。 该考生一改其他 考生对五四运动时期 民主、科学、爱国、自 由等思想的论述，而是 通过对这一时期火烧 赵家楼、废除汉字等事 件的反思，体现出其深 厚的理性思辨能力。通 过反思，考生在结尾部 分又对心中的理想社 会进行了畅想，体现了 ——2019·全国卷Ⅱ佳作《五四，青春的张扬与思考——观“纪念五 四运动 100 周年大会”有感》 考生构思的深度。 方法 5 旧瓶新酒 “旧瓶”指旧的形式和思路，“新酒”指新的主旨和内容。旧瓶新酒法体现的是构思的 机智，它借助“旧瓶”的影响力来增强“新酒”的吸引力，从而给人以借力发力、推陈出新 之感。 范例片段 技法点评 少年“新”则国新。新者，创造，创新也。首先，要敢于破除落后 观念，打破惯例……其次，要善于思考，于平常中探索新发现……总之， 只有把握好创新之道，才可为国添光加彩。 少年“力”则国力。力者，奋力，奋斗也。逆境中的奋斗，诚可贵；顺 境中的奋斗，价更高。面对挫折，我们需不懈努力，改善自身境遇；面 对鲜花掌声，我们亦应不改奋斗本色，戒骄戒躁……如果说社会发展的 巨轮需要不停地滚滚向前，那么无数青年持续奋斗则是巨轮的动力之 源。 少年“结”则国结。结者，联结，团结也。团结就是力量，道理人人都 懂，关键是要能落实在行动上……大家同心同德，群策群力，便会激发 磅礴的力量。 少年“志”则国志。志者，志向，理想也。少年有理想，国家便有希望。 很多人日夜奋战为自己蓄力，在实现个人价值的同时，也为国家的发展 贡献着力量。梦想便会成为筋疲力尽之时的强心剂，使我们咬牙坚持下 去，使我们拥有持久的动力，使我们拥有更多的机会以推动中华民族伟 大复兴的实现。 ——2019·天津卷佳作《新“少年中国说”》 考生借用《少 年中国说》的句式 (旧瓶)，列出了文章 的四个分论点(见画 线部分)，并对 “新”“力”“结 ”“志”四个词做 了全新又独到的解 释，从创新、奋斗、 团结、理想(新酒) 四个方面具体阐释 了“我辈”力行的 方向与做法，写出 了青年在新时代的 “少年中国说”。 方法 6 一句立骨 在构思过程中，寻找一则既契合题意，又包含多层要义的名言名句，使其合之能统领全 文的中心论点，分之又能将分论点收聚起来。这样既可以突出说明名言名句之理，又可以将 此理融入文章所论之理。 范例片段 技法点评 ……在文化上，我们该如何平衡？ 我想，这需要遵循“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的 原则。 首先，要懂得正确欣赏自己民族的文化…… 作者对费孝通的 名言(见画线部分)的 引用可谓精当而睿 智。言其“精当”， 但要做到“各美其美，美人之美”，不仅要会欣赏本民族的文化，还 要发自内心地欣赏其他民族的文化。以一种客观的态度和包容的心去 赞美其他民族的文化，做到不以本民族的文化的标准去评判其他民族 的文化的“优劣”，断定什么是“糟粕”，什么是“精华”…… 综观现实，要想实现“美美与共，天下大同”，首要条件是保持平和、 谦逊的心态，就是中国古人所谓的“君子之风”…… 其次，要时刻牢记文化共存与融合的重要意义。狂妄自大的民族不懂 得共存，他们只会穷兵黩武，贪婪和傲慢遮蔽了他们的双眼；闭关自 守的民族不懂得共存，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的 进取。开放包容、互学互鉴，才能取长补短，保持自身文化旺盛的生 命活力。 ——2019·江苏卷佳作《美美与共，天下大同》 是因为前两句契合材 料“物各有性，水至 淡，盐得味”的意旨， 后两句契合材料“共 存相生，百味纷呈” 的意旨。言其“睿 智”，是因为作者先 合，提出了中心论点， 后分，提出两个分论 点。一句立骨，统分 结合，看似信手拈来， 实则匠心独运。 方法 7 逐层推进 考生为了将事理讲清说透，按照事物的发展进程或人们对事物的认知过程，将事理切分 成几个论述层次，并将这几个论述层次设置为纵深式的递进关系，能给人以环环相扣、逐层 深入之感。 范例片段 技法点评 我们认识事物是从认识自己开始的，这就是认识事物的第 一个阶段，自观。第一次的自观，是一种最为初级、感性、不 全面的认识……我们对所要认识的事物只能下一个模糊的定 义。但如果没有自观，我们又如何产生“自我”的意识…… 接着，便是认识事物的第二个阶段，他观，即观察同一类事物 中的他者……广泛涉猎同类事物中的他者，有助于我们分辨什 么是我们所研究的事物的特征。我们利用先前形成的模糊的定 义开始做选择，遇上那些无法判定的定义，我们便不断扩充、 明确。于是，模糊的定义渐渐清晰…… 最后，是认识事物的第三个阶段，再次自观。在他观的基础上， 我们对于所要认识的事物有了更加明确的定义，但这终究是不 够的。在他观中延展出了又一次的自观，这一次自观是经由他 观后的反观自身，目光更加深刻，而且是带着质疑和挑战的精 神重新审视自我……然而至此，认识事物的过程还未结束。我 们还要进行更多的他观和自观，事物不停地发展，他观和又一 次的自观也应是永恒的行为。 ——2019·上海卷佳作《自观，他观，再自观》 考生基于命题材料提 炼出了“自观”与“他 观”两个概念，并以其来构 架全文，同时，结合自身的 生活经验，用清晰明了的语 言阐释了人们认识事物普 遍经历的三个阶段。“自观 ——他观——自观”的论 述层次，勾画出了人们认识 事物逐步加深的思维导图， 不仅符合哲学认识论的基 本观点，而且契合命题意 旨，体现出了作者的理，论 素养。 方法 8 由头激趣 有些考生开篇选取一个论述由头，既使读者知晓议论缘何而来，避免了凭空立论，又使 文章开篇即生趣味，牵引着读者一步步向议论更深处“漫溯”。这种论述方法常常“借题发 挥”，在揭示由头核心内涵的基础上，展开联想。 范例片段 技法点评 克尔凯郭尔曾言：“夜莺不要求任何人听它歌唱，这是它的谦逊； 但它也毫不在乎是否有人听它歌唱，这又是它的骄傲。”夜莺许是知 晓听众口味殊异，不强求听众也是一种倾听听众呼声的表现；而不在 乎听众听之与否，背后又是一种可贵的自许与坚守。从作家写作到众 人生活，我们都应有一点夜莺的逊与傲。 作家往往要听读者的意见，倾听同胞们的心声呼告，才能把握一个社 会、一个时代的脉搏。而我们的生活也总离不开亲友师长的关切建 议……倾听，让我们在书写生活篇章时更有底气，一笔一画都充盈着 力量，带着夜莺的谦逊。 但是，生活是如此珍贵，每个人的生活终究要对自己负责，所以，我 们必须有一点骄傲——夜莺式的骄傲，才能坚守住属于自己幸福的清 泉，听见从内心传出的寂静而动人的夜莺歌声……这不仅丰盈了歌者 本身的内心，也哺育了人们的精神大树。 生活需要倾听的谦虚，永远不需要乞讨；生活不需要目中无人的高傲， 但永远需要征途上的骄傲。让夜莺高歌吧，在精神茂盛的大树上，既 逊且傲，既安且乐，既此时且永远。 ——2019·浙江卷佳作《夜莺的逊与傲》 考生围绕着“夜 莺歌唱”这个“由 头”作文，开篇有 “看头”，由一则格 言揭示出夜莺逊与傲 的物性；下文有“嚼 头”，分两个层次生 发出人性应该具有的 逊与傲。由“由头” 激起“看头”，吊起 读者的胃口；再由 “物性”类比“人 性”，说理深入浅出。 方法 9 误会曲解 “误会曲解”是指文章中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发 展，造成悲剧或喜剧性的冲突。“误会曲解”可以加强矛盾冲突，使文章情节曲折生动，有 利于造成情节的戏剧性效果；也可以渲染紧张的气氛，制造强烈的悬念，从而突出所刻画的 人物和表现的主题。 范例片段 技法点评 “胡师傅”自然姓胡，“师傅”之称却透着客气：一个连油盐酱醋 都调不好的人，怎么能称得上“师傅”？大概是他这未来接班人的地位 谁也动摇不了，故也勉强算得上“师傅”。 ……这天顾客不如往常那么多。烧好了水，洗好了锅，老杨正准备给徒 弟“上上课”，却瞥见小胡在一旁剪起了纸。老杨窝着一肚子火：“干 吗呢！还不快来擀面，你这个样子，边都没摸到！”小胡颇有些郁闷， 对着老杨撇撇嘴，似乎想说什么，但终究咽了下去。 然而，店里的顾客渐渐不如以前多了。老杨疑心是徒弟的表现坏了大事。 他拉住客人，问：“面不好吃吗？”“没有，但吃起来总觉得怪怪的， 有点不舒服。”客人回答道。“哪里不舒服？”老杨有点摸不着头脑。 小胡在一旁偷笑：“这条街改造了，外面焕然一新，只有我们的店铺还 是老样子。屋子是灰色的，桌椅又那么挤，感觉很压抑，肯定不舒服呀！ 多增加点色彩就行了。”小胡一边说，一边把自己剪好的纸花贴在墙上。 ……老杨对小胡佩服得五体投地。这一天，他对小胡说：“我原以为面 只要做得好吃，客人就会喜欢。我还以为你小子整天不务正业。看来， 我这个老脑筋、急性子的老杨需要你来调和调和了。” ——2019·江苏卷佳作《老杨小胡面店》 老杨对小胡剪 纸行为的误会曲 解，反映了传统经 营理念与现代经营 理念的冲突，随着 面店“兴—衰— 兴”的变化，老杨 对小胡的误解逐步 消除。其实，误解 消除的过程，也是 师徒性格调和的过 程，更是传统经营 理念与现代经营理 念融合、调和的过 程。文章缘“误” 生“戏”，又缘 “戏”生“旨”。 技法三 情动之：真情实感让阅卷人由衷感动 [技法导航] 一篇文章之所以能够打动读者，使读者产生情感上的共鸣，往往不在于手 法多么高超，文采如何过人，而在潜藏于文字背后的真情。 真情首先在于“真”，即讲真话。这种“真”主要来源于生活真实，它虽不一定是生活 真实的复制品，但至少要有生活真实的可能性。脱离了生活真实的实践与现实，内容上天马 行空，凌空蹈虚的作品，一定不能算得上优秀的作品！ 真情其次强调“情”，即抒真情。所谓“缀文者情动而辞发”，写作源于情动，感情是 写作的驱动力，而写作则是感情的宣泄地。故而写作贵在为情造文，而最忌为文造情。情真 才不会使所写之情与生活之情严重错位，导致作品难以打动人心。 方法 1 发现真情，以情动人 列夫·托尔斯泰说：“优秀的作品都是作者蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从 作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。”生活中处处都有真情，关键在于我们是否有一 颗细腻的心灵去发现真情，再将真情融入笔端，以真情打动人心。考生写作此类文章注意两 个要求： ①要写能触动心灵、拨动心弦的感受；②要写具有典型性、能引发共鸣的事例。所谓人 同此心，心同此理，人的感情有时可以超越时间，跨越空间，选取那些有典型意义的事例来 抒发情感，才能让读者从中体会到作者流露的真情。2019 年高考作文对“真情”的强调尤 其明显，如全国卷Ⅰ要求“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”；全国卷Ⅱ要求“切 合身份”；全国卷Ⅲ要求根据漫画写一篇作文，这都需要考生将自己代入其中，融入自己的 感情与感受，这样才能写出精彩的文章。 [高分范文] 新絮飘飞 我永远不能原谅他。 我和他迎面走过时，我丝毫没有回头的意思，只是趾高气扬，昂首挺胸，面无表情地向 前。我瞥到，他大概也是这样走过去的。我很愤怒，怎么会有这样不讲理的人！ 我回到班里，坐下缓了缓，方才消了些怒火。看窗外，地面绿绿的，天蓝得有点假，柳 树叶子都绿了，柳絮也到处飞了，遍空，遍野，都是飞絮。我向来不愿意在这个时候出门， 因为会弄得全身都是柳絮。北方的春天，这一点是最让人烦心的。 柳有好絮，可我没有好情绪！常言道：马善被人骑，人善被人欺。我想，我就是太善良 了，刘旭才这般对我。我待他多真诚啊！然而他却……唉！ 那一日，班里竞选班委，我想当生活委员很久了，就认真地准备了演讲稿。评选当天， 我满怀激动的心情走上讲台，认真地发表了演讲，表达了我对当选生活委员的渴望之情以及 我当选后会尽心服务同学们的决心。走下讲台的我对这次竞选充满信心。后来，同学们纷纷 投了票，老师则让刘旭帮着去办公室唱票，当他满脸笑容地回来时，同学们便纷纷围住他， 七嘴八舌地打听评选的结果，可不论大家怎么问他，他就是不说。 我也很想知道，我想，我们是好朋友，如果我问他，他一定会告诉我的。可当我把话问 出来后，我才发现我错了。只见他冷着脸说：“吴思！你怎么也跟别人一样，不管结果怎么 样，这肯定是需要保密的，你怎么也自私起来了！” 我很痛心，大声说：“别人你不告诉也就罢了，我们是好朋友，怎么你对我也保密？我 就是想早点知道结果而已，有错吗？我们究竟还是不是朋友了？再说我名字就叫‘吴思’， 怎么就自私了！” 我当即便收了笑容，转身离去。本想他会喊住我，谁料他一句话也没有说，任我走开。 这时，我心里想：好，刘旭，打今儿起咱们一刀两断！ 窗外忽然响起了风声，同学们忙关住了窗户。那柳絮早就失了方向，漫天狂舞着，时而 腾空跃起，时而重重摔下，时而左右回旋……天地之间霎时白茫茫一片。 尘埃落定，我当选了。激动之余，心中不免有些怅然。这时候，一个同学向我走来，神 神秘秘地递上一张折着的纸条，说：“这是刘旭托我给你的。”说罢便去了。 我接过纸条，手竟抖了起来，我没有勇气打开。这里面会写什么呢？是批评吗？ 我想：该道歉的人应该是我。纵然他批评我，我也要承得住。多年的好友，怎么能因一 场不快而放弃这段友谊呢？我想到了我们之前的故事，又多了几分伤感。 这时风静了下来，柳枝柳絮也歇了，环卫工扫着地上的残絮，发出“哗哗”的声响，却 也好听。 我终于打开了它。上面一个字也没有！ 白纸。白芷。药。邀。 我忆起来了。儿时我们猜过的谜语。 我背过脸去，眼眶里阵阵滚热。 [技法点评] 这是一篇很有味道的作文，所写之事也是生活中的小事，但却极富真情实 感。文章刻画出了“我”和刘旭两个饱满的人物形象。之所以能达到这样的效果在于两点： 一是将人物性格全面呈现出来，而非单一呆板地描绘；二是描写人物饱含个人感情，文章前 半部分带有偏见，然而就是因为有偏见，后半部分才能有感动。文章写的是身边的人，对这 个人的描写带有主观的认识，甚至还带着一点个人的偏见。虽然这样写并不是那么客观甚至 缺乏一点理性，但正因为带有明显的主观色彩和“狭隘”的认识才使得文章表达的情感真挚 动人，让读者有身临其境之感。 方法 2 善于加工，打造真情 真情的“真”不是对生活的原生态呈现，也不是对生活的简单复制与克隆，相反，它需 要一定的艺术加工与改造。因此，考生需要： 1．学会合成。真情不拒绝改造，如议论文，考生要学会叙议结合，处理好情感叙述与 理性分析二者的关系，让真情与理性共同演绎精彩的文字。对于故事情节而言，考生要根据 叙述对象的需要增删相关内容，使得情节更加紧凑，故事更富波澜；对于人物形象而言，考 生可以加入自我认识，将人物形象适当变形甚至加以夸饰，使得形象更加鲜明，更具立体感。 2.学会内视。真情的表达一方面离不开客观生活的“真”，另一方面也离不开主观 情感的“真”，生活中的某一件事会触发考生的多种情感，但在写作时考生不能将所有的情 感全部堆砌在一起，而需要将这些情感进行过滤，并渗透到生活中，在叙述、描写、议论时 带入自己的思考和体会，这样写出来的文章才能感动那些与自己有着相同或相似感情经历的 人。 3.关注细节。这个细节是真实感人的细节，生活中能给人留下深刻印象的，往往不 是某些大场面，而是某一细节。如公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也 不肯坐等。这些细节都是打造真情的关键点。 [高分范文] 这次壮个胆，高考作文写“老班” 当我看到这个作文题目时，我笑了，我终于有机会可以写写与我朝夕相处的“老班(班 主任)”了。这里是考场，是战场，却又是我们的主场。 此时此刻，在考卷上，我们不用胸怀天下，不用忧国忧民，不用关心粮食和蔬菜，也不 用重拾历史，眺望未来。我们只需谈谈自己，谈谈昨天的画面：“老班”站在讲台上，像一 个失恋的老男孩，又像一个嫁女儿的老父亲。他的眼中满是祝福，但心中一定带泪。高考于 我们每个人，都是一次成长，一次告别煎熬和重压的青春飞扬；但是于那个人，每一次高考， 都意味着老去一岁，意味着匆匆失去。 多年以前，我无意间发现，原来“毕业”二字连起来念，是“别”。没有什么一别两宽， 踏入社会后你会发现，教室永远比办公室更宽，“老班”比老板更暖，再美的风景可能都不 如曾经校园的一角。 三年了，无数个场景烙印在心中。他曾经悄无声息地立在窗边，目光如炬，盯着戴着耳 机偷偷听歌的你；他曾经皱着眉头大手一挥：你们是我带过的最差的一届；他曾经在写了满 满两黑板习题后，打了一个喷嚏，然后使劲清了一下鼻涕。那时你可能觉得厌恶或恶心，但 不知道为什么，多年过去后，这些场景却成了记忆里最美好的画面。没有统计过，但是我敢 肯定，高考于我，是这些年来入梦最多的事情了。它或以紧张的考场出现，或以一道怎么也 解不出的数学题出现，或以前排一位剪着短发的女同学的背影出现。 它有时面目狰狞，有时温婉多情，有时是不可言说的“小确幸”，有时是压抑到窒息的 一盆冰。它是这么纷繁复杂，饱含酸甜苦辣，但不知道为什么，一想到那时年月，眼泪总会 轻易地淌下来。如果生活有密度的话，时至今日，我觉得高中三年可能是这辈子密度最高的 三年。这三年里我们都在为同一件事做准备，这三年里又发生了很多很多事，它们占据着绝 大部分的青春记忆。虽然日复一日，每一天都很像，但每个细节似乎都很清晰，难以抹去。 昨天是很多人的最后一天，明天过后，又是很多人新的一天。那个熟悉的身影将成为记 忆，千言万语仅仅汇成一句：你们再看看书，我再看看你们。 我坐在考场里考试，他在考场外面等着我。我填满了青春的答案，而他的答案就是我。 [技法点评] 这篇作文写得动人心弦。作者在开头部分选取“老班”站在讲台上的那一 刻这一细节，并进行加工，进而巧妙抒情，将考生上考场前一天的场景真实地展现出来，表 现出“老班”的不舍、期许和祝福。结尾部分，作者照应开头，将视角在“我”“老班”之 间来回转换，表达了考生对“老班”的理解与感恩。作文写得动人又真实，让人鼻子为之一 酸，心灵为之一振。 [误区警示] 如今的很多高考考场作文，形式上缺乏个性，模式化严重，内容上虚泛空 洞。因此，考生在写作时，应尽量避免以下误区： (一)虚幻化——脱离多彩的生活写空话。真情与生活密切相关，远离现实生活的作品不 一定缺失真情，但缺失真情的作品却一定是远离现实生活的。 (二)伪饰化——蒙蔽发现的眼睛写假话。真实是作文的生命，正如罗丹所说的“生活中 不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”一样。用心体会，发现生活中的真实与真情，即使虚 构，也应是文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，这也是一种真实， 和胡编乱造绝非一回事。 (三)崇高化——忽视个人的感受写大话。高考考场作文，较之“代圣人立言”“文以载 道”这些崇高的作文理念来说，更加强调记叙考生真实的经历和抒发考生真实的感受，那种 忽视个人感受，言不由衷地“做”文章，对于考生和读者来说，都是无益的。 (四)程式化——自我缺席写套话。对于高考考场作文来说，在有限的时间和篇幅内，以 精彩的开头、结尾和结构来吸引阅卷人的眼球是很有必要的，但程式化的“套话作文”却不 可取。若只是毫无真情实感地将内容拼凑在一起，这样的作文会让人读起来索然无味。 (五)低幼化——缺乏深入的体验写“童话”。部分考生由于缺乏对生活的深入体验和思 考，其所作之文往往在语言表达、思维方式等方面呈现低幼化。这大多是因为考生在写作时 审题不清、扣题不准，在立意时浮于表面，在组织文章时缺乏逻辑、生拉硬凑。技法四 技 迷之：表达技巧让阅卷人入迷 [技法导航] 高考作文要想脱颖而出，崭露头角，考生就必须在文章中展露自己的才思、 才情和才华，而运用恰当的表达技巧，会让自己的作文更有魅力，“颜值”更高。首先，要 有一个“吸睛”的标题。在拟写标题时，考生可以直接表明自己的态度，亮出观点，亦可以 采用对偶句，拟写回目式标题，还可以引用、化用诗词等，拟写充满诗意的标题。其次，要 有一个闪亮的凤头，以简洁、快速、精彩的开头直接吸引阅卷人的注意力，尽快打动阅卷人 的心。再次，析题巧妙，在文章的关键处巧妙点穴，或首句提要，或片段组合，或重章叠句， 增强文章的韵味。最后，结尾精彩，形成豹尾，使文章达到“回眸一笑百媚生”的效果。 方法 1 标题秀——拟题求切 标题是文章的“眼睛”，拟写标题是作文的“头”等大事。如果考生能够拟写一个充满 才情、智慧的标题，会让所写的作文“眼睛”明亮、传神，那么考生的作文也会让阅卷人耳 目一新。因此，考生在拟写标题时应遵循以下三个原则：①切题，即切合材料。标题要准确 扣合文章内容，长短合适，让阅卷人看了就能了解文章主题。如果标题对主题具有暗示或提 示作用，那么阅卷人就可以很快抓住考生文章的中心思想。②切时，即切合时代。“文章合 为时而著，歌诗合为事而作。”高考作文的选材一直都紧跟时代发展的步伐，成为聚焦时代 热点的风向标。比如，2017 年全国卷Ⅰ的“中国关键词”，2018 年全国卷Ⅰ的“世纪宝宝” 中国梦，2019 年全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”，选材的时代性决定了标题的拟写也 要紧贴时代。③切体，即切合文体。记叙文的标题，讲究生动形象，有意蕴；议论文的标题， 讲究鲜明深刻；说明文的标题，则讲究简洁准确。 1．亮出观点 近几年的高考作文材料多紧跟社会热点，因此考生在拟写标题时，应尽量根据材料抽取 “核心立意”、提取“关键词”，通过前添后加，直接将观点入题，这样旗帜鲜明，可以让 阅卷人一眼就能看清文章的“旌麾所指”，在减轻阅卷人阅读负担的同时，给人干练清爽、 一目了然之感。如： ①(2019·全国卷Ⅰ)《不稼不穑，难成栋梁》 ②(2019·全国卷Ⅱ)《洒青春热血，挽民族危亡》 ③(2019·全国卷Ⅲ)《最后一课上的师生情》 [技法点评] 标题①点明了演讲主题中的“热爱劳动”，又说明了“劳动”与个人之间 的关系，即“难成栋梁”，故应“从我做起”，旗帜鲜明地表达了作者对“热爱劳动”这一 传统的肯定态度；标题②从材料情境“1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场 彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动”和任务驱动“以青年学生当事人的身份”“1919 年 5 月 4 日，在学生集会上”“演讲稿”中，提取“民族危亡”和“青年学生运动”两个关键 信息，以对称句式“洒青春热血，挽民族危亡”为标题，穿越历史，激发“五四”爱国热情， 精准扣题，观点鲜明，现场感十足；标题③从“毕业前最后一节课”的图文漫画中，提取出 关键词“最后一节课”和“师生情”，由衷地表达作者对师生情谊和师长关怀的理性认识与 诚挚赞美。 2．巧借回目 回目式标题作为中国古典小说标题的成熟格式，兼具形式美、语言美的特点。回目 式标题采用对偶句的形式，具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。考场上，考生若能借鉴 中国古典小说回目式标题的形式，对主题立意进行赋形，使之形成四四、五五、六六的对称 句式，则会使考生的作文标题熠熠生辉，具有张力。如： ①(2019·全国卷Ⅰ)《劳则生欢，劳则生慧》 ②(2019·全国卷Ⅰ)《以劳动立身，以实干兴邦》 ③(2019·全国卷Ⅲ)《三载时光飞逝，一世师生永存》 [技法点评] 标题①中，“劳”字反复出现，“欢”“慧”互补，将劳动可以带来欢乐、 劳动可以产生智慧的主旨浓缩在一个对偶句之中，整齐工整，颇有见地；标题②将劳动于己、 于国的重要性以回目式标题的形式呈现出来，整齐匀称，浑然天成；标题③把“时光飞逝” 与“师生永存”巧妙联系起来，借助二者“变”与“不变”的对比，写“师生离别”的深厚 感情，对仗工整，抒情酣畅。 3．融入诗意 不少古典诗词中的名句和歌词中的语句经典优美，借用或化用它们做标题，很容易把阅 卷人带入诗词或歌词所创设的意境当中，这样既可拟出比较抢眼的标题，又可得到阅卷人的 青睐，进而得高分。这类标题句式整齐，有的尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句结构之 美，又得汉字音韵之美。如： ①(2019·全国卷Ⅰ)《执子之手，与子偕劳》 ②(2019·全国卷Ⅱ)《五千年国祚新开，九万里秋风正举——参加开国大典庆祝游行后写 给爸爸妈妈的信》 [技法点评] 标题①化用《诗经》中的名句“执子之手，与子偕老”，运用谐音，巧妙 地将“老”替换为“劳”，既可以理解为“与你一起劳动”，也可以理解为“劳动伴随终 生”，一语双关，意蕴丰厚；标题②从“四海同题·开国大典”的征联“五千年国祚新开， 爱乾坤倒转两间，凭人民立，和人民共；九万里秋风正举，看星火燎成一色，已天下红，更 天下公”中而来，不着痕迹，浑然天成。 方法 2 凤头亮——入题求彩 清代著名文学家李渔言：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”那 么，如何才能一入题就达到让阅卷人急欲“一睹为快”的艺术效果呢？考生要把握住以下三 个原则： ①简。高考任务驱动型材料作文，无论是单则材料，还是多则材料，入题必须文字简洁 ——三行之内必须点题。面对众多材料，考生可以一言以蔽之，也可以只取一瓢饮，但绝对 不能照搬材料。 ②快。考场作文，能够帮助考生脱颖而出的最终还是文章深厚的思想积淀。考生需要单 刀直入地将自己内在的情思化于笔尖，融于笔端，让阅卷人先睹为快。 ③彩。高考作文中，开头是否精彩从某种意义上说决定了作文分数的高低，它常常对文 章的基调、氛围、情境起着引导作用，因此高分作文入题必须出彩。 1．引排入题 把引用名言和铺排材料关键词结合起来：“引”要恰当，能与标题、论点相印证，力求 新颖，造成一种“陌生”感，能够亮人眼目，吸引人的注意力；“排”要简洁，要言不烦， 重现实，重逻辑，掷地有声。 范例片段 技法点评 片段 1 “石在，火种是不会绝的。”鲁迅有言。“五四”之石，跨 越百年积淀，碰撞新时代棱角，点青春之光指引方向，燃奋 斗之火淬砺你我。电光火石之间，奏响国我共进之歌。 ——2019·全国卷Ⅱ佳作《光火奏鸣，国我合一——观“纪念 五四运动 100 周年大会”有感》 片段 2 国家是由一个个民族组成的，民族是由一个个社会群体凝聚 而成的，群体是由一个个个体聚集而成的。没有一点点的波 澜，哪来惊涛巨浪；没有一丝丝的光亮，哪来熊熊燃烧的火 把；没有一个个爱国的中国人奉献自我，哪来中国挺起的脊 梁！奉献自我，筑梦中华。 ——2019·天津卷佳作《奉献自我，筑梦中华》 点评 1 开头引用鲁迅的名言，暗合 “五四”精神，又与标题 “光火奏鸣”相互印证，不 仅独特新颖，而且掷地有声。 接着运用对偶句“点青春之 光指引方向，燃奋斗之火淬 励你我”亮人眼目。 点评 2 由个体到国家，由量变到质 变，开篇展示出考生的逻辑 思辨实力，竖起“爱 国”“奉献”两面大旗，气 场逼人。 2.对称入题 考生可以借鉴课文《滕王阁序》的骈文写法，入题采用对句的形式，浓缩材料，使文章 开头具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。 范例片段 技法点评 片段 1 推开孤城万里，不见春风吹拂盛世几千载；听凭朔风 卷尘，唯见中华文明立风雨安如山。何也？是以中华 文明藏有无尽韧性也。所谓韧性，犹如蒲苇，犹如磐 石，虽是一发而细如丝，却有千钧而无转移。 ——2019·北京卷佳作《文明的韧性》 片段 2 近日之辱，诸君皆已闻之。北洋懦弱，示媚于列强； 曹陆狼狈，卖国于日本。堂堂中华，于今日之世界， 竟无一立足之地，反似砧板之肥肉、待宰之羔羊，任 人凌辱！呜呼！岂不痛哉！岂不痛哉！ ——2019·全国卷Ⅱ佳作《洒青春热血，挽民族危亡》 点评 1 文章起笔不凡，以“孤城万里”“朔 风卷尘”两个宏大的意境形成对偶 句式，再用设问“何也”缓缓带出文 章的中心论点，最后用比喻句和对偶 句点明“韧性”的特质，精准大气， 文采斐然。 点评 2 文章以短句入题，先声夺人。“北洋 懦弱，示媚于列强；曹陆狼狈，卖国 于日本”对称之中见典雅；“砧板之 肥肉、待宰之羔羊”对称之中有对 比，文章开头气势凌厉。 3.诗韵入题 以富有诗韵的语句或歌词入题，雅致而尽显才情，起点高远，能迅速抓住读者的内心， 为文章注入活力，从而亮人眼目，令人心悦诚服。 范例片段 技法点评 片段 1 一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。 三声弹奏，一点泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪纷飞， 描出一枝傲骨寒梅。点点灵动，声声温婉，万千心灵必能为之一 震，我想，那大概就是一种共鸣吧。我们从民间拾起那几近湮灭 在岁月长河中的国乐，尝试着从《阳关三叠》《高山流水》中找 寻那一抹“中国味”，寻找那与生俱来的埋藏在灵魂深处的东 西。那是民族，是文化，是生命，是一株被风雪淹埋的寒梅，是 满眼云烟后的那一束微弱的光。——2019·上海卷佳作《踏雪寻梅》 片段 2 栀子花开于半夏，学子离别于今朝。我们坐在熟悉而又即将陌生 的教室，翻看着一起共度了三年光阴的书本，而老师如初识那般 立于三尺讲台，凝望着我们，无言微笑。此刻我们才真正体悟到 席慕蓉那句穿越时空的慨叹：“含着泪，我一读再读/却不得不承 点评 1 开头三个排比句，整齐有 序，与梅花的特质相呼应； 接着三首古琴曲《梅花三 弄》《阳关三叠》《高山流 水》暗合“中国味”，不 仅新颖别致，而且诗情浓 郁。 点评 2 开篇再现情境，描摹画面， 既紧扣漫画对象及写作主 题，又以对仗句式亮人眼 眸，令阅卷人神清气爽； 多用并列句式，且长短交 认/青春是一本太仓促的书。”三载师生情，尽化眸中泪。老师的 殷切之望，是回望，是期望，亦是盼望。 ——2019·全国卷Ⅲ佳作《回眸满桃李，抬首是少年》 错，使得文章灵动活泼， 颇有诗情画意之美。 方法 3 点穴准——析题求巧 考场作文需要考生尽可能在最短的时间里向阅卷人展示自己析题的巧妙之处，吸引阅卷 人的眼球，这就需要考生在文章的关键处准确点穴：①“聚焦核心”，即所有的段落都围绕 材料的核心内容展开，而不旁逸斜出；②“通体透光”，即全文布局清晰，每段段意明显， 段与段之间衔接自然；③“中通外直”，即多用短句，多设置自然段，多设置思维标志，便 于阅卷人快速把握文章的精髓。 1．首句提要 一篇文章由段落构成，而每段的开头能否吸引阅卷人就显得至关重要。因此，考生在布 局全篇时，若能在重要段落的开头做到首句提要，用相似的标题句、哲理句、古诗文等来统 领全段，产生“标题引领”“美句导航”“诗文连缀”的表达效果，则可以使全篇清晰、直 观、有序地展现在阅卷人的眼前。 [高分范文] 志当存高远，报师桃李园 古人有云：“经师易遇，人师难遭。”尚记否，临别的课堂上恩师充满温情的话语？“你 们再看看书，我再看看你们。”此为恩师郑重的嘱托，亦为临别之际不舍的告白。身为学子， 为不负恩师的期许与陪伴，你我当读书明志，志存高远，谨记师长之谆谆教诲，而亦唯有如 此，方得桃李花开，芬芳世间！ 子读眼前书，志当存高远。苏子言：“腹有诗书气自华”“读书万卷始通神”。你我作 为学生，读书当为“人生第一等要事”。于当今之时代，读书之重要性不言而喻，唯腹中有 墨，方可人生有为，此即所谓“知识就是力量”。而亦有言道“人无志不立”，你我既知读 书为要务，则亦当明人生之志，并以眼前之书为阶梯，锲而不舍地攀登，终可翻越生命旅途 之高山，换得人生一片光明。故身为学生，你我当读好漫漫人生路中的每一本“眼前书”， 以不屈之志登青云之巅，亦唯此方不负拳拳师恩！ 师望眼前子，温情留心间。《论语》中云“仰之弥高，钻之弥坚”，此乃孔子对师者之 评价；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，此为对师者之真情颂歌。师者，不仅传道授 业解惑，更为学子心灵之向导、人生之导师！“十年树木，百年树人。”一位位以青春献教 育的老师，几十载风雨兼程而不曾止步，方筑起华夏大地数万栋梁！临别课堂上，老师口中 的“看看”，是对学子的嘱托，更是对学子的不舍。“一日为师，终身为父。”你我当铭记， 每一位恩师千余日夜的陪伴与教诲，将师生之温情存于心间！ 师生共长情，芬芳满人间。李商隐之诗曰“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。此诗 虽不是专门为歌颂老师而作，但却成为当代莘莘学子对师者最好的赞美，一代代学子以此讴 歌人生途中最重要的领路导师！身为学子，你我当做到“事师之犹事父也”，更当读好“眼 前之书”，于人生路上闯出一番天地，让恩师曾经带领你我踏过的土地花开满园，桃繁李盛， 留得芬芳满人间！ “你们再看看书，我再看看你们。”在临别课上的老师如此说。 他们的话里是对你我之嘱托，亦是对你我之不舍。 故你我必当：读好眼前书，以桃李满园报之！ [技法点评] 本文从学生的角度紧扣“读书明志”，立论为“志当存高远”，并以此 “报师桃李园”，不但大气磅礴，而且逻辑缜密；主体部分“首句提要”，依次从“子读眼 前书”“师望眼前子”“师生共长情”三个角度层层深入地展开论证，对象转换一目了然， 其中的分论点起到了“路标”的作用；结尾水到渠成，重申论点，照应开头和标题。 2．片段组合 考生可以运用列小标题、序列号的方式将整篇文章切分成或并列、或对照、或递进的若 干个小板块，这些小板块看似独立，实则有机相连，共同演绎文章主题，使全文形成一种“众 星捧月”的格局。 [高分范文] 哦，看看 “你们再看看书，我再看看你们。”尽管我知道此时此地不太适合流泪，但看到这画面、 这文字，还是禁不住热泪盈眶。老师啊，我的老师，此刻，我觉得您就站在我的眼前，慈祥 地看着我答题。 一、看看 “我说不定什么时候就来看看你们，当我在后面看的时候，不希望看到你们的眼睛。” 开第一个班会的时候，老师如是说。我不由自主地回过头去，看着后门上的那块透明玻璃， 心里一阵阵后悔：就在上节自习课，我曾透过那块玻璃，看到了老师的眼睛。 我的第六感特别灵敏，好奇心也很强，看起来以后要有所改变了。怎么改变？老师有绝 招：“当你感觉无聊的时候，找一道比较难的题，给自己定一下时间，争取在限定的时间内 做出来。”说完，老师神秘兮兮地补充一句，“这一招，一般人我不告诉他！” “我们是二班(般)的。”听到同桌的小声嘀咕后，我差点笑出声来。“老师喜欢看我们 的背影，但不喜欢看我们的眼睛。”同学之间，这条“奇谈怪论”获赞最多。 二、看看，看看 过了不久，我的疑惑来了：谁说老师不喜欢看我们的眼睛了？在他的语文课上，我怎么 觉得他一直在盯着我的眼睛讲课？不然，为什么每当我的头脑中闪现出一丝疑惑，他都能把 讲课的节奏慢下来，直到我听明白了，才恢复原来的语速。 一石激起千层浪，当我心直口快地说出这种感觉时，没想到，引来的是一顿痛扁：“你 以为你是谁啊？其实老师讲课时是一直看着我的！”“看着我讲的！”“看着我讲的！”…… 怎么全班同学都有这样的感觉？莫非老师长了 40 双眼睛？听说“眼睛是心灵的窗 户”，你想想看，他老人家的心里得多亮堂啊！ 三、看看，看看，看看 “老师的眼睛红了！”尽管藏在厚厚的镜片后面，但还是被眼尖的同学发现了。是生病 了，还是遇到了什么烦心事？都不像，你看，老师的嘴角上还挂着笑呢！ 老师把数好的卷子纸，分别放在第一排的同学面前，让他们向后传，不久所有的同学都 看见了卷子纸上面的内容。原来是几个作文片段和几篇完整的作文，文字的下面还有大片大 片的波浪线。 大家看看小张的这一段，这个排比句不但气势如虹，而且言之有物，精品啊！精品！大 家看看小李的这一段，什么叫透过现象看本质，这就是！大家看看小王的这一段，这联想， 简直就是神来之笔！大家看看小赵的构思，知道什么是创新了吧？…… 哦，亲爱的老师，我们正是在您的“看看”中学会了阅读，学会了写作，也学会了做人！ 从今以后，我不能天天看到您了，但我永远不会忘记您看我们时的眼神。 [技法点评] 本文紧扣“看看”行文，用三个片段巧妙连缀全篇，给阅卷人耳目一新的 感觉。三个板块看似独立，实则有机相连，共同演绎师生情深的主题，使全文形成一种“众 星捧月”的格局。结尾画龙点睛，直抒胸臆：我们正是在您的“看看”中学会了阅读，学会 了写作，也学会了做人！可谓情真意切，意味深长。 3．重章叠句 运用《诗经》中重章叠句的表现手法，即上下句或者上下段采用相同的结构形式，中间 只更换对应的几个字，反复咏唱，使几个意义相同的句子前后呼应重叠的一种表情达意的方 法。这种手法具有回环往复的表达效果，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受，也增强 了文章的音韵美和意境美。 [高分范文] 不负春光不负卿 六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽、蜡炬泪干之词，吾 不言十里长亭、万里送君之词。硝烟弥漫中，吾壮怀激烈，只言定不负春光不负卿。 初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”初遇时，我还沉浸在与 初中同学离别的伤感中。你不动声色地在我的作业本上批道：“有一天晚上，我放下所有的 过去，从此我的梦便轻盈了。”高一，恰似少年。我遇到少年的你，你为我指明前方的路； 你教我不恋过往，不畏将来；你解开我过往的桎梏，带我走向新征程。 渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。 “壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。”一件事情的三分之二处总是最难做的， 也是最容易令人放弃的，却也是最有价值的。高二，跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的话对 我说：“在时间的大钟上只有两个字——现在。”你安抚那颗浮躁不安的心，你激活那颗渐 生放弃的心。你说，三分之二后，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低。所谓“功 崇惟志，业广惟勤”正是如此。你拉着我走到此时、此刻。 初别恰似老年之遇，你教我为人处世，走向社会。 “溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时光即将结束，你兢兢业业、不舍昼夜， 只为一将功成，拔剑示天下。你说，走出学校，我们这一株株苗一定要成才。你说，我们不 仅仅是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着青年一代。你说，今后的我们，要努力 做像杜富国、程开甲那样的人，努力拼搏，报效祖国。老年之遇，更似一位智者的指点。那 位智者将一生所学教给我们，教给下一代。 先生之风，是贯彻“独立之人格，自由之思想”；先生之风，是坚持因材施教，不懈不 怠。先生以为这是职责所在，殊不知，桃李不言，下自成蹊。 “行远必自迩，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日，吾辈挥洒战场，源自先生 教导之恩；今日，吾辈以梦为马，源自先生循循善诱。他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光 不负卿！ [技法点评] 本文标题出自“等闲若得东风顾，不负春光不负卿”，彰显对老师的一片 赤诚。主体部分用“初识恰似少年之遇”“渐识恰似壮年之遇”“初别恰似老年之遇”重章 叠唱，分别对应高中三年，使文章富有音乐的旋律感，有标清眉目和增添诗意的效果。 方法 4 豹尾彩——结题求响 古人云：“一篇之妙，在乎落句。”结尾作为作文的最后一道“工序”，处理得当就能 锦上添花。结一个精彩的“豹尾”，或简洁明快、干净利落，或响亮有力、底蕴丰厚，很容 易引起阅卷老师心灵上的共鸣。故此，结尾首先要“精”，即精练有力、结得响亮；其次要 “应”，即照应题目和核心材料；最后要“扣”，即总结全篇、回扣标题。 1．呼告作结 作者在结尾处向读者发出某种呼告，用“让我们……”的句式提倡人们做什么，或要求 别人不做什么，从而彰显文章的针对性，唤起读者的情感共鸣，达到警示、劝诫或鼓动、感 召的目的。此种结尾，感情色彩浓烈、充沛。 范例片段 技法点评 片段 1 同学们，请懂得劳动的意义，认清自我的价值，明确奋斗 的方向。路，就在脚下；诗，就在远方。劳动就是铺路的 石子，劳动就是平仄的诗行。衷心希望我们复兴中学的同 学们，热爱劳动，从我做起，勤劳为犁，耕耘青春，赢得 人生！ ——2019·全国卷Ⅰ佳作《勤劳为犁，耕耘青春——“热爱 点评 1 以呼告作结，将劳动与奋斗联系 起来，强调“热爱劳动，从我做 起”的主题，既激情四射，又指 出前行的方向，修辞运用得恰到 好处，诗意流淌得自然真切。 点评 2 劳动”励志演讲》 片段 2 “青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”同学们，让我们 一起在劳动中实现自我，让劳动闪耀时代的光辉吧！谢谢 大家！ ——2019·全国卷Ⅰ佳作《劳动是青春最美的亮色》 结尾部分先引用“青春虚度无 所成，白首衔悲亦何及”明志， 诗情浓郁，意犹未尽；再用“让 我们……”“让劳动……”两 个祈使句激情呼告，有力地收束 全文，干脆利落，掷地有声。 2.引言作结 古典诗词、名言警句都是语言的精粹。在结尾时，引用或化用名言警句、俗语、谚语、 古典诗词等，并将其恰当地与文章的中心论点或主旨联系起来，可以增添文采，提升意境， 深化主旨，增加厚重感。 范例片段 技法点评 片段 1 老师，请您相信，终有一日，“霜蹄千里骏，风翮九 霄鹏”。当初您为我遮荫，往后我赠您一片葳蕤！ ——2019·全国卷Ⅲ佳作《为我遮荫，赠您葳蕤》 片段 2 一盘散沙，只手难握；茕茕孑立，孤掌难鸣；滴水汇 流，蔚为壮观；万众一心，众志成城。今日，吾等青 年，宜组织坚固之团体，引导民众愤然声援。让吾等 洒青春之热血，挽民族于危亡！誓死力争，还我青岛！ 宁为救国死，不为亡国奴！ ——2019·全国卷Ⅱ佳作《洒青春热血，挽民族危亡》 点评 1 结尾处引用杜甫《赠特进汝阳王二十 韵》中的诗句“霜蹄千里骏，风翮九 霄鹏”，表达对老师的怀念和感恩之 心以及不负期望和使命的担当精神， 提升了文章的意境和思想深度。 点评 2 结尾处的“茕茕孑立，孤掌难鸣”巧 妙化用李密《陈情表》中“茕茕孑立， 形影相吊”，第二句强化“五四”青 年的爱国救亡精神，增强读者对文章 的认同感。 3.留白作结 采用留白作结，即在结尾时，留下一点让读者品味、想象的空间，巧妙使用省略号，或 以景结情、情景交融，或戛然而止、出人意料，这样往往能收到“言有尽而意无穷”的效果。 范例片段 技法点评 片段 1 光芒幻化、旋转，分成一缕缕注入人们的心 田，守护着那红色的信仰，红色的世界。2019 会创造奇迹，光芒，它们忽然之间懂得了那 奥秘。光芒再次启程，带着美丽的红色，去 向那璀璨的未来…… 点评 1 光芒为什么要再次启程，带着美丽的红色， 去向那璀璨的未来？文章的结尾留下了一个 悬念：或许是继续探究 2020 年的色彩，或许 是去向 2049 年准备祖国百年华诞的色彩，或 许是……省略号把读者引向更深远的意境， ——2019·北京卷佳作《2019 的色彩》 片段 2 夕阳渐近，余晖洒在他的身上，也铺满了海 面，将世界染成金黄，男人就像是乘云而来 身披金甲的英雄…… ——2019·北京卷佳作《2019 的色彩》 收到“巧蓄余酿，以味见长”的效果。 点评 2 文章结尾，借助夕阳的余晖让 2019 的色彩落 到实处，同时为乘云而来身披金甲的英雄点 赞……文章到此戛然而止，言有尽而意无穷。 技法五 意喜之：立意观点让阅卷人感到惊喜 [技法导航] 审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。想要知道“怎么写”“写什么”， 就要明白“怎么考”“考什么”；想要知道“怎么考”“考什么”，就要明白三类材料作文 的特质。知其特质，方可有的放矢，作文立意才会切合命题，深刻、创新，让阅卷人感到惊 喜。 三类材料作文特质概要 作文类型 题目特征 材料呈现 任务驱动材料作文 情景化、就事论事 时事新闻 漫画作文 论述提要 组合型材料作文 关联组合、时政热点 词条式 编年体式 警句式 一般新材料作文 逻辑思维注重论证 案例式 阐述提要 寓意式 类型 1 任务驱动型材料作文的立意 自教育部高考作文命题组负责人张开老师在 2015 年提出“任务驱动型材料作文”的概 念之后，高考作文便形成了新的评价标准。任务驱动型材料作文要“增强写作的针对性，使 考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。 1．驱动“真实情境”特征来立意 2019 年全国卷Ⅲ以漫画为材料，展示的是“毕业前最后一节课”的情境，关键信息是 “老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”老师的话语透露着人文关怀和文学味道， 创设了真实的生活场景和写作语境。“你们再看看书”，蕴含了老师的高度责任心和殷切希 望；“我再看看你们”，表现了老师对学生的依依不舍，师生情，情暖人心。立意时两者兼 顾，最佳立意有： (1)责任使人敬，爱心更可亲。 (2)绵绵师生情，拳拳赤子心。 (3)奉献精神，园丁品格。 2019 年全国卷Ⅱ为考生设定了 5 种身份(任选其一)，材料从五四青年奋起，到新时代青 年奋勇接棒，营造了为了实现中华民族的伟大复兴的 5 个奋斗情境(任选其一)。这 5 个情境 中青年学生当事人的身份虽不同，但最佳立意是相同的： (1)增强担当意识，激励奋斗精神。 (2)突破小我，关注大我。 (3)坚定理想信念，青春奉献祖国。 (4)奋发有为，使命必达。 2016 年全国卷Ⅰ的漫画作文，漫画通过两组对比，画出了家长对待孩子分数的两副面 孔，具有浓厚的生活气息。此类场景切中了社会上大部分家长对教育的焦虑。审题时要紧紧 围绕漫画设置的“真实情境”：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩子的进步；要树立 正确的育人观，反对虎妈狼爸式的教育方式；一味惩罚必然适得其反，反而让优秀的孩子有 挫败感，严重影响孩子的健康成长，甚至会给孩子造成心理阴影。最佳立意有： (1)不以分数论英雄，进步退步乃常事。 (2)分数不等于实力，分数不等于能力。 (3)理性看待分数的高低。 任务驱动型材料作文一般不采用诗歌、寓言、名言警句等没有真实生活情境的材料，常 常设置一个能够令学生感同身受的真实情境，让学生“身临其境”，由此激发学生的写作热 情。 2．驱动“就事论事”特征来立意 2019 年全国卷Ⅰ的作文，行文不能超出“劳动”这一范围，要就事论事，针对材料中 的真实情境来写。本题有两个基本的写作方向，一是正面阐述劳动的意义，二是阐明不尊重 劳动的本质。最佳立意有： (1)热爱劳动，从我做起。 (2)科技时代，劳动光荣。 (3)热爱劳动，弘扬传统。 (4)勤自手边起，劳动兴家国。 2016 年全国卷Ⅱ的作文，考生通过对作文材料进行分析，就可以非常容易找到写作基 点，即“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。这也是规定的写作范围，一旦超 出这个范围，就跑题了。写作必须要有针对性，一事一论，就事论事。 针对性地就事论事，从内容上来看，要从阐述哲理走向务实而理性的思辨；从语言上来 看，要从华丽的修辞走向平实的言从字顺；从文体上来看，要摆脱“模式化、文艺腔”；从 写作角度来看，要紧密结合当下社会现实，对具体事件展开层层深入的符合逻辑的剖析，把 控当下社会的宏观特点，并围绕相关事件展开价值判断。 如此立意，才不会出现偏题、跑题等情况。其具体立意参照上文。 此外，在“真实情境”“就事论事”特征的基础上，考生还可通过“多维比较”来立意。 以 2016 年全国卷Ⅱ为例，提升语文素养的三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社 会生活实践”。考生必须进行多维比较，如此就非常容易得出以下三种立意： (1)课堂有效教学最有利于语文素养的提升，课外大量阅读也很重要，社会生活实践次 之。 (2)课外大量阅读最有利于语文素养的提升，社会生活实践也很重要，课堂有效教学次 之。 (3)社会生活实践最有利于语文素养的提升，课堂有效教学也很重要，课外大量阅读次 之。 联系“自己语文学习的体会”，其实还有很多的立意可选。只要作文中体现了对这三条 途径的“比较”，那么，立意就成功了。落实到具体写作时，考生可以探讨三条途径的优缺 点，从而得出令人信服的结论。当然也可以只谈一条途径，但必须有“最”“更”等字眼来 证明考生已经进行了多维比较，通过论证，得出了结论。 类型 2 组合型材料作文的立意 1．根据关键词或事件的一致性来立意 以 2017 年全国卷Ⅰ为例，12 个关键词是原题作文材料，这就要求考生必须审视这 12 个关键词：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美 丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。根据“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中 国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”的写作要求，题目明确表示“要求选好关键词，使 之形成有机的关联”，说明考生不能随意选择，而应该坚持“一致性”原则，选择同一类的 关键词。 (1)关注时代：一带一路、广场舞、共享单车、高铁、移动支付。 (2)关注传统：大熊猫、中华美食、长城、京剧、美丽乡村。 (3)关注问题：空气污染、食品安全。 这三种类型仍将是备考 2020 年高考作文的重要方面，考生需要储备这方面的素材。 以上是我们依据“一致性”作的一个大概的分类，然后再将这些具有“一致性”的关键 词按照写作要求“选择两三个关键词”拟定写作立意： ①第一类立意：中国引领时代，中国创造时代。宏大叙事，骄傲自豪。 ②第二类立意：传统中的中国。悠久的历史，深厚的底蕴。 ③第三类立意：因为问题都是负面的，不宜仅以这两个关键词展开论述。一般而言，这 样立意可能很难写好，甚至弄巧成拙。 再以 2018 年全国卷Ⅲ为例，三句标语虽然都有各自的时代背景，但在引领时代潮流方 面起的作用是一致的： (1)深圳创造了一种新的发展模式，它实践了一种新的经济理念——这是“改革开放”， 这是“敢为人先”，这是“首倡精神”。 (2)2005 年 8 月 15 日，时任浙江省委书记的习近平同志在浙江湖州安吉考察时，首次提 出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，后来，他又进一步阐述了绿水青山与金山银山 之间三个发展阶段的问题，具有时代预见性——这是“改革开放”，这是“敢为人先”，这 是“首倡精神”。 (3)高起点规划、高标准建设雄安新区本身就被誉为“改革开放再出发”，是施政的大 手笔，引领着时代发展的潮流——这是“改革开放”，这是“敢为人先”，这是“首倡精 神”。 由此分析，我们的核心立意可以有： ①将改革开放进行到底。 ②敢为人先，锐意进取。 2．根据关键词或事件的相异性来立意 以 2017 年全国卷Ⅰ为例，根据事件的相异性进行简单分类，如： (1)吃的方面：中华美食、食品安全。 (2)环境方面：美丽乡村、空气污染。 对于负面国情，最好的写作策略是承认，但要写出已经有了极大改善，最终还是要赞美 中国取得的伟大成就。 先抑后扬，淡写其负面，浓抹其正面。 ①第一类立意：大餐小吃，品种繁多，历史悠久，安全可靠。 ②第二类立意：秀美乡村，风景如画，天然氧吧，民风淳朴。 再以 2018 年全国卷Ⅲ为例： (1)第一个标语是改革开放之初的口号，追求金钱和效率是一种务实的表现，表现的是 人民内心充满着激情、浑身充满着干劲的时代风貌。那时追求金钱和效率是正面的。 (2)第二个标语是改革开放进入了成熟期提出的口号，因为单纯追求 GDP 增长的发展模 式已不太适合时代的发展，一些地方出现了破坏绿水青山的现象。这是负面的。 (3)第三个标语是中国特色社会主义进入新时期提出的口号，我们需要意识到实现祖国 的伟大复兴是一个长期而艰巨的任务。因此，当代青年要发扬长征精神，做新时代的参与者、 创造者，努力为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量，勇敢地把历史使命担当起来，走好我们的 长征路。这是正面的。 其立意思路是：先扬，再微抑；微抑之后，再高扬。 其核心立意可以有： ①审时度势，与时俱进。 ②艰苦奋斗，勇于开拓。 ③不忘初心，牢记使命。 ④接力奋斗，砥砺前行。 3．发挥想象力、设计故事情节来立意 以 2017 年全国卷Ⅰ为例，可以设计以下故事： (1)请外国朋友用移动支付买好高铁票，沿着“一带一路”的中国段旅游；在城市里用 移动支付解锁共享单车，可以骑车到处观赏，晚上还可以与大妈们共跳广场舞。 (2)在美丽乡村品尝中华美食；到长城上证明了自己是好汉之后，到国家大剧院听京剧。 (3)有了共享单车，减轻了空气污染；美丽乡村的无公害蔬菜受到推崇，证明了食品安 全。 4．综合原题作文材料的总体精神来立意 以 2018 年全国卷Ⅰ为例，原题作文材料中 7 个年份的多个标志性历史事件，考生需要 用一个关键概念来统领它们，并且对 2018 年至 2035 年实现中国梦的重大规划，考生也要用 一个概念来统领它们。这是将具象问题转化为抽象概念的思维过程。通过对每个事件的细致 分析，考生要透过现象看到内在的精神实质。 因此，我们可以找到核心立意： (1)奋斗诠释青春。 (2)执国之手，与国偕长。 (3)追梦之光，代代照亮。 (4)青春做伴，圆梦中华。 (5)把握机遇，直面挑战。 (6)大时代的担当，新公民的责任。 2017 年全国卷Ⅱ也有相当的开放度，从 6 句名句中选出两句以确定立意，则有 15 种立 意方式；选三句以确定立意，则有 20 种立意方式，但并非每一种立意都是可以进行有效写 作的，能够实施写作的只有少数几种立意，例如： (1)天行健，君子以自强不息＋必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当＋数 风流人物，还看今朝 (2)何须浅碧深红色，自是花中第一流＋受光于庭户见一堂，受光于天下照四方 (3)何须浅碧深红色，自是花中第一流＋数风流人物，还看今朝 (4)天行健，君子以自强不息＋受光于庭户见一堂，受光于天下照四方 上述四种组合的立意可以有： ①只有自强不息，进而敢想，敢说，敢作，敢当，才能成就自己。 ②淡泊名利，崇尚道德，视野开阔，志向远大。 ③淡泊名利，崇尚道德，才能真正引领潮流。 ④胸有远大抱负，兼以自强不息，这是青年应有的胸怀。 总之，组合型材料作文虽然有多种组合方式，但是考生在立意时必须“优中选优”。考 生如果能够自圆其说，找到类似的关键句来统领具体事件，那么写作就迈出了重要的一步。 类型 3 一般新材料作文的立意 2018 年全国卷Ⅱ的作文是传统命题在一定程度上的回归。当然，它不是简单的传统命 题的回归，而是提供了“新材料”，即采用逻辑学上著名的“幸存者偏差”案例来作为命题 材料，令人耳目一新。 其实，这种在传统命题模式基础上的创新，一直在历年高考作文命题中时隐时现，如 2016 年全国卷Ⅱ、2017 年全国卷Ⅲ之“我看高考”以及组合型材料作文中的 2017 年全国卷 Ⅱ，就其实质而言，都可以采用一般议论文的典型写法：审题之后确立核心论点，由核心论 点分化出几个分论点，利用理论论据和事实论据证明这些论点，最后总结核心论点，首尾照 应，或倡议，或呼告，或显志。 “一般新材料作文”就是一般议论文的升级版。所谓“新”，是指原题材料的“新”， 而不是写法的“新”。厘清了这个基本概念，其立意就应该着眼于具体的新材料。 1．以原题材料中的人物视角来立意 如果原题材料是一个小故事，那么材料中一般有一个或多个主人公。审题时可分“三步 走”：第一步，找出材料的主人公；第二步，通过材料的细节洞察材料对主人公的情感态度， 即是赞扬还是批判，抑或中立；第三步，找准故事的结果，从主人公的角度由果推因，探究 造成此结果的原因，此原因一般就是作文的立意点。 让我们对 2018 年全国卷Ⅱ原题作文材料进行分析： (1)“‘二战’期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕 的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。”英美军方的决定来自调查，符合一般的思维逻辑。 这句话隐含的深层意义是什么呢？表面现象掩盖了实质问题，惯性思维容易造成误判。 (2)“然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到 重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。”沃德力排众议的勇气来自何处？ 他有批判思维，不盲从，能够“独立思考”，能够突破“惯性思维”，以敏锐的科学眼光， 洞察到了众人没有认识到的问题实质。 (3)“事实证明，沃德是正确的。”沃德具有思辨性，他用逻辑思维梳理“幸存者偏差” 事件，多问了几个“为什么”，抽丝剥茧，直指实质。更重要的是，“幸存者偏差”能给我 们带来一些重要的启示。我们要着重思辨诸如“关注细节、独立思考、科学探究、换个角度 看问题、透过现象看本质、真理有时掌握在少数人手里……”的意义。 于是有了两方的基本视角： ①“沃德”的多重视角 沃德是一位统计学家，具有冷静、严谨、理性的思维，分析数据时专业而敏锐，但沃德 如果没有坚持真理的勇气，也不能让“沉默的数据”说出事情的真相。 因此，其核心立意大致有： a．为独立思考、判断点赞。 b．为务真求实的科学精神点赞。 c．细节不细，往往致命。 d．打破思维定式，走近事实真相。 e．拨开云雾见天日。 f．看见的未必就是真相。 ②“英美军方”的多重视角 英美军方只是按照惯性思维去推断问题，这种“经验性”的思考方式有可能会酿成大 错，而事实证明，沃德是正确的。 因此，其核心立意大致有： a．从善如流，事关重大。 b．兼听则明，偏听则暗。 c．被忽视的部分往往是成败的关键。 d．莫让惯性思维蒙蔽了双眼。 e．尊重科学，切莫固执。 2．截取原题材料中的关键词语来立意 如果原题材料是一个阐述式的片段，那么这个片段其实就指示了写作方向，奠定了写作 基调，以及暗含了写作基点。只要考生能够从中截取出正确立意的关键词语，那么高考作文 就不会跑题、偏题，而这也是得高分的起始点。 让我们对 2017 年全国卷Ⅲ的原题作文材料进行分析： 从“40 年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就” 一句中，我们明显可以看到原题材料阐述了高考的伟大作用，就很容易地截取到“为国选 材”“教育改革”“社会进步”三个关键词语。“我看高考”只须从这三个关键词语出发， 用事实来论证即可。 其核心立意有： (1)高考是为国选材。 (2)高考是教育改革。 (3)高考是社会进步。 三者既可以作为并列关系来写，也可以作为递进关系来写。 当然，如果我们侧重写“40 年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人 情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声”，既可以写成议论文，也可以写成记叙文。 命题者设置“我看高考”与“我的高考”这两个副标题，其实有利于考生根据自己的实际情 况选择自己擅长的文体进行写作。 再让我们对 2016 年全国卷Ⅱ的原题作文材料进行分析： 一看原题材料，就非常容易找到写作基点，即“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生 活实践”。这也是规定的写作范围，一旦超出这个范围，就跑题了。 3．通过明确象征义来立意 2017 年全国卷Ⅱ从命题形式上看，属于组合型材料作文，但就其实质而言，它是典型 的一般新材料作文。最初的材料作文往往是寓言，而它的材料是中华名句，且皆有象征意义。 名句的意义比寓言的意义更有辐射性。 “何须浅碧深红色，自是花中第一流”是咏桂花的，赞美了桂花超尘脱俗、卓尔不群、 迹远品高等精神。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”的字面意思是：一方庭户受到 阳光的照射，便可以看得到一间房屋那么大的位置；当阳光照射天下的时候，则可以照亮四 面八方。寓意是人生的高度决定人眼界的广度。 写这篇作文时可以直接选用其中的两三句作为作文的分论点，如果不懂各名句的象征 义，就可能在立意上产生偏差或谬误。