广东省云浮市黄冈中学新兴学校2020-2021学年高二上学期10月月考语文试题 Word版含答案 25页

云浮市黄冈中学新兴学校2020年秋季10月月考高二语文试题 一、现代文阅读 I （35分）‎ ‎（一）实用类文本阅读（本题共19分）‎ 阅读下面的文字，完成1-5题。‎ 材料一：‎ 当今时代，中华优秀传统文化需要通过创新性发展和创造性转化，以活化的新形式发扬其深厚内涵，涵养中国精神，滋润现代人生。不论是为当代中国人更好理解传承民族文化，还是为参与国际文化交流、树立国家文化形象，都需要我们发挥宏大传统优势，开掘文化资源蕴藏的巨大价值，创造具有国际影响的文化体验。‎ 数字技术为更好再现文化遗产提供支撑。文化是一条流淌不息的河流，每个时代都有特色文化形态，即便那恒定不变的价值，表现形式也不断嬗变。近年，集中展示中国传统文化的博物馆利用数字技术改进展陈方式，优化“用户体验”，强化互动性和参与感，满足观众感知与互动需求，加强对文化遗产的认知。数字敦煌、数字故宫让我们以新鲜有趣的形式、真实可感的体验徜徉于历史文化场景，感受传统文化艺术精髓及精神。故宫通过与动漫、影视、文学及社交平台全方位融合，设计开发产品和数字内容，使传统文化魅力不断传播发酵，推出一批网红产品，数字技术让传统文化以全新方式获得时空延伸，融入生活日常，提升生活品位。故宫以“跨界”之思和“网红”之势，举办相关文化活动，获得年轻人追捧，实现了优秀传统文化对日常生活的有效融入。‎ 中华优秀传统文化要获得更好传播，还要把中国要素与时尚表达有机结合起来。目前这类具有强势文化传播力的文化产品和品牌媒体较少，缺乏像《功夫熊猫》《花木兰》这样叫好又叫座的品牌产品。有待更新思维模式，重视多元文化背景，找到贴切的表达方法，呈现出既具中国文化深远意味又贴近海外受众审美习惯和对中国元素期待的文化产品，推动中华文化走出国门，在交流互鉴中绽放独特魅力，在多元文化合作与竞争中实现共存共荣，促进人类文明共同进步。‎ 在新时代背景下，中华优秀传统文化有条件借助数字技术提升内容传播的效度、强度和广度。作为一种战略性资产，传统文化资源如何“活化”，实现创造性转化和创新性发展，是时代对文化工作者提出的重要课题，还需要我们在国际国内视野中，顺应时代新要求和新趋势，不断实现内涵挖掘与表达创新双向突破，创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文化产品和文化品牌。‎ ‎（摘编自高宏存《以数字技术创新传播优秀传统文化》）‎ 材料二：‎ 对于任何一种文化传统来说，如何协调守成、创新与外来文化三者之间的关系始终是一个关键问题。晚清至20世纪，中国文化与西方文化的大规模接触伴随着侵略、殖民与冷战，增加了问题的复杂程度。多数人认为，五四新文学运动是文学史上的一个成功范例。之所以认定这是一次成功的文学转换，首要的标志是：相对于中国古典文学，汉语白话文学更适合表现今天的中国经验。这丝毫不存在贬低中国古典文学的意思。中国古代批评家曾指出：“文变染乎世情，兴废系乎时序。”每一个时代都有自己的文学及其评价依据。任何一个时期的文学都将受到文学传统与现实世界纵横坐标构成的不同压力。强调来自纵轴的文学传统，还是追求更大限度地再现当代的现实世界？现实主义的宗旨显然是后者。这时，所谓的创新可以表述为，一种再现当代现实的企图改变了文学传统的发展方向。‎ 这就划出了一个区分的标准：如何辨别鲁迅式的“盗火者”与“言必称希腊”的崇洋分子？尽管二者都对西方文化表示出浓厚的兴趣，但“盗火者”的主旨是探索民族的独特道路，力图“师夷长技以制夷”；而崇洋分子热衷于将民族历史纳入一个普遍的模式，使之成为西方文化逻辑的具体例证。‎ 如果说，五四时期的“盗火者”曾经将西方文化视为现代性的启蒙，那么，现今的历史语境中，中国文化业已成为更重要的思想资源。中国文化浩如烟海，门类繁杂，一批饱学之士始终专心致志地从事清理和阐释工作。如马克思所言：“哲学家们只是用不同的方法解释世界，而问题在于改变世界。”只有意识到现今中国文化对于“改变世界”的历史使命，才能更深刻地理解这批饱学之士的学术贡献。也因为意识到这种使命，人们才不会满足于某些徒具形式的表面文章，诸如三叩九拜之类。中国文化的真正活力不是刻意维护某种古老的礼仪，而是进入当今社会，力争发现问题并且解决问题。工业社会贯穿生活时，农耕社会的古典诗学（“意境”“情景交融”“天人合一”等）保存了哪些不可或缺的文化基因？启蒙、革命、利益、市场以及围绕这些产生的社会关系瓦解了古代的乡绅之治后，儒家的“修身”与西方文化的宗教具有哪些不同的社会功能？“君子和而不同”的思想蕴含着哪些重大的启示？这些问题的提出与展开，已经显现出中国文化对话历史、对话现实的思想含量与独特价值。‎ ‎（摘编自南帆《中国文化的活力》，有删改）‎ 材料三：‎ 要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。‎ ‎（摘自《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》）‎ ‎1．下列对材料一的内容理解，说法正确的一项是（3分）（ ）‎ A．发挥宏大传统优势，开掘文化资源的价值，能让我们更好地理解传承民族文化，进而参与国际文化交流、树立国家文化形象。‎ B．数字技术使传统文化以全新的方式获得时空延伸，从而能产生更大的经济效益。‎ C．只要运用数字技术来传播传统文化，就能创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文化产品和文化品牌。‎ D．在新时代背景下，中国传统文化要提升内容传播的效度、强度和广度，需要有条件地借助数字技术。‎ ‎2．下列关于材料一和材料二论述的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．材料一用数字敦煌、数字故宫等成功案例论证数字技术对文化遗产的支撑，可见传统文化创新形式可借助数字技术。‎ B．材料一以动画电影《功夫熊猫》《花木兰》为例，论述了当前传统文化存在的问题，指出应该把中国要素与时尚表达有机结合起来。‎ C．材料二围绕着中国文化，文章论及时间轴的古代与现代，空间轴的西方与中国，思接千载，视通万里。论证方法丰富。‎ D．材料二对比了鲁迅式“盗火者”与“言必称希腊”的崇洋者的异同，包含对二者的褒贬评价，指出二者都具有很大的不足。‎ ‎3．下列对上述材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．材料一认为每个时代都有它特色的文化形式，不变的是那些恒定不变的价值，不断变化的只是文化的表现形式。‎ B．材料二认为任何时期的文学所遭受的作为纵轴的文学传统与作为横轴的现实世界所构成的压力都不尽相同。‎ C．材料三认为要推动中华文明创新性转化、发展，激活其生命力，要多种文明共同发展，为人类提供正确的精神指引。‎ D．三则材料虽然论述角度不同，但都认为中国传统文化要创新性发展，而且还要立足于中华民族最本质的文化基因。‎ ‎4．请结合材料一和材料二，简要分析两者在论证方法上有何不同。(4分）‎ ‎5．根据上述三则材料，谈谈新形势下中华优秀传统文化该如何传播与创新发展？（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共16分）‎ 阅读下面的小说，完成6-9题。‎ 当年那件事情 赵新 那是上个世纪六十年代初期的事情。‎ 那个时候，我们的国家遭遇了严重的自然灾害，粮食歉收，村里的社员们生活困难，不少人家过着吃不饱穿不暖的日子。那时候我在乡下一所初级中学教书，学校离我老家沟里村正好有十里地的路程。我还担任着一个班的班主任，这个班有五六个学生都是沟里村的；他们一个个拿不出伙食费，所以都是走读生，天天来来回回跑饭吃，尽管很累，累也没有别的法子。‎ 那一天是农历的八月十五（那个时候这个节日不放假），晚饭时厨房里限量分给我们每位老师一个二两面的白面馒头、一个二两面的棒子面窝头，还有小半碗儿滴了一点点香油的凉拌菜，款待大家欢度中秋。我把饭端回我的办公室正准备享受节日的幸福和快乐时，突然想起了父亲：我3岁时母亲就去世了，今年我已经23岁，是父亲把我拉扯大，供我上学，叫我读书识字的！‎ 我想，今天晚上自炊自食的父亲会吃什么饭呢？老人家已经年逾花甲，烧火做饭拙手笨脚，不是稠了就是稀了，不是咸了就是淡了，不是生了就是煳了。‎ 而且今天非同一般，今天是一个很隆重很喜庆很讲究很传统的节日！‎ 有夕阳照进屋里来，我桌子上的那个馒头热热地冒着香气。‎ 有秋风吹进屋里来，我桌子上的那份凉菜悠悠地飘着香气。‎ 我心念一动，激动地跑到教室，把正准备起身回家的赵尚叫到了我的办公室。‎ 赵尚就是我们沟里村人。他既是我们班的学生，又是我的本家兄弟。这个孩子聪明好学，学习成绩在班里数一数二，担任着我们班的班长，我指到哪里他就打到哪里，是我很喜欢的学生之一。‎ 他每天到校最早，离校最迟；别人没来他来了，别人走了他还要坚持学习一会儿。‎ 他个头儿长得也高，16岁的年纪，焕发出蓬蓬勃勃的青春气息。‎ 他规规矩矩地问我：“老师，您找我有事？”‎ 我点了点头：“赵尚，咱们村又是只剩你自己没走了？”‎ 他回答：“是。老师，每天都这样。”‎ 我说：“赵尚，今天可不一样，今天是农历八月十五。”‎ 他说：“一样一样，八月十五我们家也没有好东西吃，能填饱肚子就不赖。”‎ 这时候他才看见了我放在桌子上的白面馒头、棒子面窝头，还有那半碗滴了香油的凉菜。‎ 他的眼睛大放光彩：“老师，您这是？”‎ 我说：“赵尚，你把这个馒头、这碗凉菜给我爹捎回去，让他过个节日……”‎ 他说：“老师，那……那……那您吃什么？”‎ 我说：“我吃那个窝头。赵尚，这个事情不能告诉我爹，你就说我也吃的馒头。”‎ 他点了点头：“是，老师。”‎ 我把东西交给他，嘱咐他路上小心些，别洒了也别掉了。他说：“不会不会，这么贵重的东西，我能不负责任，给老师弄丢了？”‎ 他又说：“老师，这是您的一片心意啊！”‎ 说这句话的时候，他的肚子叽里咕噜叫起来，打雷一样沉闷。他们中午不带饭，硬扛着，他饿了啊！‎ 两三个星期过去以后，我回沟里村看望老爹。爹很动感情地说：“小子，八月十五你给我捎的那个馒头、那碗菜，我都收到了，也都吃掉了。你正年轻，饭量大，别老是惦记我……”‎ 我说：“爹，您把我拉扯这么大，那还不是应该的么。”‎ 爹用粗糙的手抚摩着我的头：“小子，那东西真是好吃，真是香甜，真是有味道，这个八月十五真是没有白过！”‎ 爹满脸的幸福和高兴，我满心的幸福和高兴。‎ 一年后赵尚考上了高中。‎ 几年后赵尚考上了大学。‎ 又几年后赵尚大学毕业，在我们县政府参加了工作。‎ 赵尚参加工作后的第一个八月十五，就提着两瓶酒两包月饼到家里看望我。提起当年那件事情，他立起身来深深地给我鞠了一躬，说：“老师，对不起，那一年八月十五您让我给您家大伯捎东西，我在路上饿得走不动了，就偷吃了半块馒头，偷吃了一点点凉菜……”‎ 我很吃惊：“是吗是吗？赵尚，你只把半块馒头交给了我爹？”‎ 赵尚摇了摇头，长长地叹了口气：“老师，对不起，那时候越吃越想吃，越吃越香甜，反正也是吃了，就管不住自己了，我把那馒头把那菜一口气吃光了，这才觉得自己犯了错误，丢尽了脸面……”‎ 赵尚紧接着问我：“老师，我当天晚上就把这件不光彩的事情告诉大伯了，说我日后一定一定报答他，大伯没有告诉您？”‎ 我摇了摇头：“没有，爹只字未提。爹只说那些东西真香甜、真好吃。”‎ 赵尚的泪水扑簌簌地流下来，打湿了他的衣襟，打湿了他脚下那片土地。‎ 还怎么报答老人呢，老人家已经去世。‎ ‎（选自《金山》）‎ ‎6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．开头一段紧扣标题展开回忆，将时光拉到上个世纪六十年代初期，不但点明“当年那件事情”的发生时间，还使小说带有一种历史沧桑感。‎ B．就在“我”准备享用馒头和凉菜、享受节日的幸福和快乐时，“我”突然想起了父亲，于是决定把饭菜带给父亲。可见，“我”是一个孝顺的儿子。‎ C．爹没有吃到儿子送来的饭菜，因此，“满脸的”幸福和高兴是故意装出来的；“我…满心的”幸福和高兴是真情流露，因爹幸福和高兴而由衷高兴。‎ D．“还怎么报答老人呢，老人家已经去世。”这句话语短情深，蕴含了对爹已去世的悲伤，对已去世的爹的怀念以及对再无机会报答爹的遗憾。‎ ‎7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．小说第二段宕开一笔，写上个世纪六十年代初期国家遭遇严重自然灾害、社员们生活困难，为人物活动提供了社会环境，也为“那件事情”的发生做了铺垫。‎ B．小说构思缜密，如写赵尚看到食物对“眼睛大放光彩”、跟“我”说话时“肚子叽里咕噜叫起来，打雷一样沉闷”等，为后文写他偷此馒头和凉菜埋下伏笔。‎ C．小说注重锤炼语言，如描写夕阳下的馒头和秋风中的凉菜，同样是香气，前者是“热热地冒着”，而后者是“悠悠地飘着”，用语准确传神，并且不乏文采。‎ D．小说善于运用多种艺术手法塑造人物形象，如赵尚听到“爹只字未提”“泪水扑簌簌地流下来”，这一处侧面描写真实地表现出赵尚内心的感动和内疚。‎ ‎8．小说以“当年那件事情”为题，有何作用？(4分）‎ ‎9．小说中“爹”的形象有哪些突出特点？请结合全文简要分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（35分）‎ ‎（一）文言文阅读（20分）‎ 阅读下面的文言文，完成10-14题。‎ 左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还 ‎ 忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。‎ ‎（节选自《明史·左光斗传》）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）‎ A．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/‎ B．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/‎ C．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/‎ D．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/‎ ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（3分）（ ）‎ A．辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。‎ B．东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借指太子。‎ C．殿下是古代对太子、诸王、承相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。‎ D．追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．左光斗为人刚直，大力整肃史治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。‎ B．左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。‎ C．左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。‎ D．左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）‎ ‎（1）涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。‎ ‎（2）都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。‎ ‎14．孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。（3分）‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首诗歌，完成15-16题。‎ 读山海经十三首(其九)‎ 陶渊明 夸父诞宏志，乃与日竞走。‎ 俱至虞渊①下，似若无胜负。‎ 神力既殊妙，倾河焉足有!‎ 馀迹②寄邓林③，功竟在身后。‎ ‎[注]①虞渊：即禹谷，神话中日入之处。②馀迹：此指夸父之遗愿。③邓林：桃林。夸父道渴而死，弃其杖，化为桃林。‎ ‎15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)（ ）‎ A．第二句“乃”字暗示作者的态度，欲扬先抑，为后文抒发情感作铺垫。‎ B．第六句讲夸父把黄河水饮尽仍未解渴，看似荒诞不经，实则合情合理。‎ C．本诗风格慷慨豪放，不同于《饮酒·结庐在人境》田园牧歌式的吟唱。‎ D．本诗把神话情节和自己的感受结合起来，融叙事、抒情、议论于一体。‎ ‎16.《大荒北经》说“夸父不量力，欲追日景”，对于夸父追日，陶渊明持怎样的观点态度?请结合全诗分析。(6分)‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎(1)《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是“________，________”。‎ ‎(2) “亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：________，________。‎ ‎(3) 《 滕王阁序》中描写水天相接、浑然天成景色的句子是：“_____，_____”。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面17-19小题。（9分）‎ 想起从前在张家界溪边徒步的情形，那里的山势地貌远比黑森林山区险峻壮观，游客_____，每隔一两里路，就有一个休息区，供给茶水小吃，各种招呼声_____；猴家族们在山林和溪水里嬉戏玩耍，( )。这里的山林是静谧安详的，______的游客点缀其间，说话也是窃窃私语，声音稍大点就有山谷的回声。我们走了小半个时辰，终于见到了德国落差最高的瀑布。这一路走来的清凉惬意，森林的寂寥，已是十分难得的体验。‎ 看完瀑布，顺着山路往下，就走到了热闹的小镇主街。黑森林博物馆是老房子改建的二层楼博物馆，门面小小的，进去才感受到什么叫_____。博物馆的宣传手册上写着：“就从这里开始黑森林时间之旅吧！”从黑森林少女的红球帽，到新娘子类似苗族女子的沉重头饰，从农庄家居布置到手工作坊的各式各样的工具，从乡村化妆舞会的面具到制作精美的管风琴，音乐盒，从民间传说里的妖魔鬼怪木偶到本地山脉开采的矿石宝石……仍然就这样守在作坊里一点一滴地消耗着“时间”，黑森林人漫长的两百多个冬天过去了。黑森林人对时间如此执着，而时间也在印证着黑森林人的勤勉质朴，心思巧妙。‎ ‎18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）( )‎ A．黑森林人两百多个漫长的冬天过去了，仍然就这样守在作坊里一点一滴地消耗着“时间”。‎ B．就这样，两百多个漫长的冬天过去了，黑森林人仍然守在作坊里一点一滴地琢磨着“时间”‎ C．漫长的两百多个冬天过去了，黑森林人就这样仍然守在作坊里一点一滴地消耗着“时间”。‎ D．就这样，黑森林人仍然守在作坊里一点一滴地琢磨着“时间”，两百多个漫长的冬天过去了。‎ ‎19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）( )‎ A．向游客讨了食物欢欢喜喜地捧着吃，不时窜出几只来 B．不时窜出几只，欢欢喜喜地捧着吃向游客讨来的食物 C．不时窜出几只，向游客讨了食物，欢欢喜喜地捧了吃 D．欢欢喜喜地捧着吃向游客讨了食物，不时窜出几只来 ‎20．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）( )‎ A．摩肩接踵 不绝于耳 三三两两 别有洞天 B．熙熙攘攘 不绝于耳 稀稀拉拉 引人入胜 C．摩肩接踵 不绝如缕 稀稀拉拉 引人入胜 D．熙熙攘攘 不绝如缕 三三两两 别有洞天 ‎21．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字（6分）‎ 在朱光潜先生看来，人生的悲剧尤其能给人带来惊心动魄的震撼。现实生活中，许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，他却认为人生有价值， ① 。他看到了悲剧的积极意义。他甚至还说：“我们所居的世界是最完美的，就因为 ② 。”这话表面看来，矛盾至极，但是其实含有至理。因为如果件件事都尽美尽善了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。所以， ③ ，才是我们应有的人生态度。‎ ‎22. 下面是一封自主招生的自荐信，其中有五处语言表达不得体，请找出并加以修改。(5分)‎ 北京大学招生办：‎ 我是华清学校高三(六)班学生王梓。鄙人学习成绩优秀，综合素质突出，喜好文学，酷爱写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级文学刊物上，现惠赠文章一篇，盼望能得到你校文学院的垂怜。‎ 华清中学王梓 ‎2020年4月20日 ‎① 改为 ；② 改为 ；③ 改为 ；‎ ‎④ 改为 ；⑤ 改为 。‎ 四、写作（60分）‎ ‎23. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）。‎ 第三季“中国诗词大会 ”总决赛冠军是外卖小哥雷海为,他是这样读书的：书店读诗，回家默写；把等餐或等红绿灯的碎片时间用来读诗……身处喧嚣而心有诗意。‎ 雷海为的对手、“中国成语大会”2015年度总冠军和“中国汉字听写大会”第三季第四现场年度总冠军、第三季“中国诗词大会”亚军彭敏是这样读书的：高中读、大学读，读到北大硕士……身处雅室而心自通灵。‎ 对上述两种状态下的读书方式，你有什么看法？请结合你的学习经历和思考谈谈你的观点。要求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ 高二语文试题参考答案 ‎1．D（本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。A 说法绝对，“进而参与国际文化交流、树立国家文化形象”错误。依据原文“不论是为当代中国人更好理解传承民族文化，还是为参与国际文化交流、树立国家文化形象，都需要我们发挥宏大传统优势，开掘文化资源蕴藏的巨大价值，创造具有国际影响的文化体验”，“需要……”只能说明其是必要条件，而并非充分条件。B 无中生有，“从而能产生更大的经济效益”错误。原文是“数字技术让传统文化以全新方式获得时空延伸，融入生活日常，提升生活品位”，并未说“从而能产生更大的经济效益”。C ‎ 说法绝对，“只要运用数字技术来传播传统文化，就能创造……”错误。原文是说“在新的时代背景下，中华优秀传统文化有条件借助数字技术提升内容传播的效度、强度和广度……还需要我们在国际国内视野中，顺应时代新要求和文化新趋势，不断实现内涵挖掘与表达创新的双向突破，创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文化产品和文化品牌”，可见文中只是说有条件借助数字化来传播，另外需要的条件还有扩大国际国内的视野、与时俱进（顺应时代新要求和文化新趋势）、实现突破（不断实现内涵挖掘与表达创新的双向突破）等。）‎ ‎2．D（本题考查对文本信息的筛选辨别能力。D曲解文意，“指出二者都具有很大的不足”错误。依据“尽管二者都对西方文化表示出浓厚的兴趣，但“盗火者”的主旨是探索民族的独特道路，力图“师夷长技以制夷”；而崇洋分子热衷于将民族历史纳入一个普遍的模式，使之成为西方文化逻辑的具体例证”可知，材料二并未指出“鲁迅式‘盗火者’”的不足。）‎ ‎3．A（本题考查理解内容、筛选信息、概括要点的能力。A 曲解文意，“不变的是那些恒定不变的价值，不断变化的只是文化的表现形式”错误。原文写“即便那些恒定不变的价值，其表现形式也不断发生嬗变”，只是让步假设，并没有强调 “价值恒定不变”，也并非“只是”文化的表现形式不断变化。）‎ ‎4．①材料一采用例证法，内容充实。选用《功夫熊猫》《花木兰》论证了中华优秀传统文化要创新发展的观点②材料二论证方法多样，运用例证法，以五四新文学运动为例，论证汉语白话文学更适合表现今天的中国经验；运用对比论证，论证了“盗火者”与崇洋者的异同；运用引用论证，引用后引用马克思的话，让人们意识到现今中国文化对于“改变世界”负有的历史使命。‎ ‎【解析】本题考查对论证过程、论证手法、论据、论点等的分析判断能力。‎ 材料一用的论证方法是例证法，把例子列举出来套用术语明确论证的中心。如为了论证“数字技术对传统文化的支撑”以及“中华优秀传统文化要创新发展，要把中国要素与时尚表达有机结合起来”的观点，运用的例子有：数字敦煌、数字故宫等成功案例和《功夫熊猫》《花木兰》等。‎ 材料二用的论证方法有多个，第一个是例证法：中西方文化的事实，以五四新文学运动为例。论证的观点是：汉语白话文学更适合表现今天的中国经验。第二个是引证法，首先用批评家的话论证了中国文化对时代的影响；引用马克思的话，让人们意识到现今中国文化对于“改变世界”负有的历史使命；最后以农耕社会的古典诗学中的某些概念来证明传统文化对工业社会的影响。第三个论证方法是对比论证，分析“盗火者”与崇洋者的异同，从而证明对西方文化的学习态度。可见方法上与材料一的单纯不同，论证方法多样，综合运用。‎ ‎5．①借助数字技术创新传播优秀传统文化，用新鲜有趣的形式感受传统文化艺术精髓及其文化精神。②把中国要素与时尚表达有机结合起来，参与国际文化交流，树立国家文化形象，创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文化产品和文化品牌。③立足于中国传统文化的基因，挖掘和阐发中华优秀传统文化，顺应时代新要求和文化新趋势，发挥中国传统文化在新时代的思想与价值。④认识现今中国文化的历史使命，激发中国文化的活力，学习借鉴他国文化，共同发展提高。‎ ‎【解析】此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。‎ 题干为“根据上述三则材料，请谈谈新形势下，中华传统文化该如何传播、如何创新发展”，问题是找传播、创新发展的方式方法。‎ 依据材料一“数字技术为更好再现文化遗产提供支撑”和“中华优秀传统文化要获得更好传播，还要把中国要素与时尚表达有机结合起来”，可从技术运用的创新和国际影响的发展两方面进行概括。‎ 依据材料二“对于任何一种文化传统来说，如何协调守成、创新与外来文化三者之间的关系始终是一个关键问题”“国文化的真正活力不是刻意维护某种古老的礼仪，而是进入当今社会，力争发现问题并且解决问题……这些问题的提出与展开，已经显现出中国文化对话历史、对话现实的思想含量与独特价值”以及材料三中“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来”，可从从传统文化本身及其继承性方面进行概括。‎ 依据材料三“要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。……着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道……”可从中华传统文化的创新方面进行概括。‎ ‎6．C（本题考查对小说相关内容的理解和分析能力。“‘满脸的’幸福和高兴是故意装出来的”理解片面。爹虽然没有吃到儿子送来的饭菜，但儿子的这份孝心足以让爹感到幸福和高兴。）‎ ‎7．D（本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。“这一处侧面描写”分析不正确。“泪水扑簌簌地流下来”此处对于赵尚而言，属于正面描写。）‎ ‎8．①情节上，“当年那件事情”是本文的中心事件，全文紧紧围绕“当年那件事情”展开情节，刻画人物。②效果上，时间概念“当年”和代词“那”引发读者联想，具有悬念效果，激发起读者的阅读兴趣。‎ ‎【解析】本题考查小说标题的作用。‎ 小说标题“当年那件事情”指的就是小说叙述的主要事件——赵尚吃了“我”让他捎给“我”爹的一个白面馒头和一碗凉拌菜，而“我”爹却没有把这件事告诉“我”。因此，题目概括了小说的主要情节，同时也围绕着“那件事情”刻画了“我”爹的善良大度，赵尚的知错就改、懂得感恩以及“我”的孝顺。‎ 另外，题目“当年”暗示了事情发生的时间，“那件事情”表达又比较含蓄，这样会触发读者的好奇心，想知道当年究竟发生了什么事情。题目设置了悬念，能吸引读者。‎ ‎9．①坚强独立：“我”3岁时母亲就去世了，是爹把“我”拉扯大，供“我”上学；“我”工作后爹独自一人自炊自食。②关爱儿子：嘱咐儿子“正年轻，饭量大，别老是惦记我”。③善良大度：对赵尚偷吃之事只字不提，说那些东西“都收到了，也都吃掉了”。本题考查鉴赏小说中人物的能力。‎ ‎【解析】小说中的“我”爹出场不多，但寥寥几笔，却生动刻画了一位可亲可敬的老人的形象。文章通过八月十五“我”的回忆，描写了父亲的不易和坚强，“我3岁时母亲就去世了，今年我已经23岁，是父亲把我拉扯大，供我上学，叫我读书识字的”，一个父亲含辛茹苦将儿子拉扯大，又送他上大学，这期间的艰辛可想而知；而现在的父亲年事已高，还要“自炊自食”，独立生活，“老人家已经年逾花甲，烧火做饭拙手笨脚，不是稠了就是稀了，不是咸了就是淡了，不是生了就是煳了”，通过这样的描写，一个坚强独立的父亲的形象跃然纸上。‎ 而后来“我”回家后爹对“我”说“小子，八月十五你给我捎的那个馒头、那碗菜，我都收到了，也都吃掉了。你正年轻，饭量大，别老是惦记我”，父亲对儿子的孝顺懂事十分满足，作为父亲，他既为儿子的懂事欣慰，又担心他吃不饱，嘱咐他不要惦记自己，表现出了一位父亲对儿子的关爱；同时，通过后文多年之后赵尚来看“我”，说“老师，对不起，那时候越吃越想吃，越吃越香甜，反正也是吃了，就管不住自己了，我把那馒头把那菜一口气吃光了，这才觉得自己犯了错误，丢尽了脸面”，“我”才醒悟，父亲当年说的那些话“小子，那东西真是好吃，真是香甜，真是有味道，这个八月十五真是没有白过”，既成全了“我”的孝心，又维护了一个孩子的尊严，老人是多么的善良、大度。‎ ‎10．B（本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。“忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，中间不应断开，据此排除A、C项。“拟”是打算、准备的意思，“十一月二日”是“上之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。）‎ ‎11．C（此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。C“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”说法有误。殿下是中国古代对皇后、皇太子、诸王的敬称，次对皇帝的敬称“陛下”。也指现代社会用于对君主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能称丞相为“殿下”。）‎ ‎12．D（本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”说法有误。原文中说“忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”，开始时拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最终左光斗家破人亡。）‎ ‎13．（1）杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。（2）都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。‎ ‎【解析】‎ ‎13．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：‎ ‎（1）“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。‎ ‎（2）“犹”，副词，还、仍然；“以”，动词，认为；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。‎ ‎14．第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。‎ ‎【解析】本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。‎ 首先，审读题干可知，本题分两问。然后，阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合语句“商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知，救助结果。最后分点概括作答即可。‎ ‎【点睛】‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。后来升为中书舍人。被选拔授予御使，负责巡视京城。其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震动惊悚。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，皇上下诏全部应允施行，因而水利大兴，北方人开始懂得种植水稻，邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今所处的地方都是水稻，这是种植水田的好处啊！”阉人刘朝称东宫有旨，索要供外戚聚居的土地。光斗没有将意旨拆封并还给刘朝，说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”阉人愤然离开。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。魏中贤和他的党羽都对他非常怨恨。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光斗。左光斗很气愤，草拟奏疏，弹劾魏忠贤和魏广徽有三十二条当斩罪，准备十一月二日奏上，预先将妻子儿女遣还原籍。魏忠贤侦知，提前两天将他和杨涟二人一起免职。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役前往逮治。父老乡亲抱着马头号哭，声震原野，差役也为之流泪。到京后，左光斗被关入诏狱，严刑拷问。许显纯诬蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往掌司法刑狱的官署，能够稍微延缓死期好为以后澄清真相进行谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名。左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。魏忠贤于是假借圣旨，仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共捐得数千两银子，商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。福王时，追加谥号为“忠毅”。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ ‎15. A（本题考察鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。“欲扬先抑”，错，“乃”字并非诗人对夸父竞日的“抑”，而是直接流露出一种对其宏大志向不胜惊叹的情感。）‎ ‎16.作者不认为夸父不自量力，全诗表达的是对夸父逐日和那些功竟身后的人的赞美：第一、二句赞其志向，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；三至六句赞其力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。（6分。态度2分，分析4分）‎ ‎【诗歌鉴赏】‎ 本诗开篇两向咏夸父之志。字里行间流露出一种不胜惊叹的情感，有力地肯定了夸父创造奇迹的英雄气概。这里表面上是赞扬夸父“与日竞走”的“宏志”，实际上是赞扬一种超越世俗的崇高理想。“俱至”两句咏夸父之力。暗示夸父之力足以骋其志，并非“不量力”者，其“与日竞走”之志确是“宏志”而非妄想。本言胜负而不下断语，只用“似若”两字点破，故作轻描淡写，更有一种愉悦非常却不露声色的妙趣。诗人对夸父神力的欣赏，也隐含着对一切奇才异能的倾幕。“神力”两句咏夸父之量。夸父既有如此特异的可以追上太阳的神力，则虽倾河而饮又何足解其焦渴?用反问的语气表现出一种坚信的态度，把一件极其怪异的事说得合情合理，意欲使人忘其怪异。在诗人的心目中，夸父的豪饮象征着一种广阔的襟怀和雄伟的气魄，因而有此热烈的赞颂。篇末两句咏夸父之功。诗人认定这片桃林是夸父为了惠泽后人而着意生成的，说夸父的遗愿寄托在这片桃林中，因此他的奇功在身后还是完成了。诗人如此歌颂夸父的遗愿，真意乃在歌颂一种伟大的献身精神。‎ ‎17．(1) 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。(2)悟已往之不谏，知来者之可追。(3)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。‎ ‎18．B（这种考查方式的病句修改，不仅要着眼于句子本身存在的问题，还要注意与前后的衔接上是否存在问题。如该句，不仅存在着语序搭配的问题，如“就这样”的位置。从前后文的衔接看，应该作为前置状语更合适，从后句看，应该紧承着“时间”；“漫长”修饰的是“冬天”；从整个句意看，“消耗”不如“琢磨”好，所以B项最恰当。）‎ ‎19．C（从前文看，紧承的句子应该是“不时窜出几只”；猴子应该是先讨食物，然后才吃。所以C项最好。）‎ ‎20．A（摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。熙熙攘讓：形容人来人往，非常热闹。句中侧重于人多，该用“摩肩接踵”。不绝于耳：声音在耳边鸣响不断，不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续，句中是招呼声，应该用“不绝于耳”。三三两两：三个两个地在一起，形容人数不多。稀稀拉拉：稀疏的样子，别有洞天：形容风景奇特，引人人胜。引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，“别有洞天”含有“引人入胜”的意思。‎ ‎21. (6分，意思答对即可)①正因其有悲剧 ②它是最不完美的 ③乐观地（正确地）看待人生中的不完美（悲剧）‎ ‎22. ①鄙人→本人；②大作→作品；③惠赠→随寄；④你校→贵校；⑤垂怜→垂青/垂爱。‎ ‎23. 【文题解析】‎ 这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。‎ ‎（1）材料分析：两则材料对两人各有所赞，但两人各自读书状态是不同的。雷海为的“状态”：在送外卖的状态下读诗，他需要挤时间，体现了生活中挤时间读书的辛苦，但读诗的追求让他有所成就，这种状态，叫“身处喧嚣”的状态，在这种状态下读书是不容易的。彭敏的“状态”：在校园求学的状态下读诗，他有优裕的时间，也懂得珍惜这大把的时间，一个人最容易迷失的恰是在拥有幸福却不自知的情况之下，玩游戏的、玩手机、睡觉、逃学等等。在校读书，这种状态，在材料叫“雅室求学”，同样是不容易坚持的。‎ ‎（2）要求分析：“两种状态下的读书方式”是离开校园后的“挤时间读书”方式和在校园内的“专门读书方式”。两种状态，两种方式都是值得称赞的，应该两者都有所涉及，可以有所侧重。结合你的“学习经历”和思考，其实就是联系你现有的学习环境状态和应持的学习态度。‎ ‎（3）立意分析：‎ ‎①终身学习酿诗意。无论在何种情况下，保持着学习的热情、学习的渴望才是最重要的。正是这种学习方式，酿就了雷海为心中的诗意。校园雅室的读书方式，奠定了终身学习的基础，但很多人却在校园学习之后泯然众人矣，何哉？就在于没有雷海为“外卖时学习”方式。这种方式增加的不仅是知识，更锤炼“心”的韧性，在诗词大会与彭敏对决，其实他就是赢在社会的历练上！校园学习，让他知道了诗的魅力；而外卖下挤时间学习，则让他的生活充满诗意。‎ ‎②雅室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军，这就是北大硕士彭敏取得的成绩！字、词、诗，涵盖了中文的三个要素，这样的成绩正是校园读书方式结下的硕果。在“喧嚣”中学习，采用“挤”的学习方式，固然能够酿诗意，但也限制了成长的深度和广度，只能在“诗岸”上徜徉！所以雅室学习条件更好更专注，理应更容易达成学习目标。‎ ‎③“雅室”“喧嚣”皆可读，读书岂能论环境。每个人的际遇不同，如何利用现有的环境及条件，坚定读书的心志，努力提升自己才是最重要的。“雅室”读书固然可喜，“喧嚣”读书亦能有成！在校园，亦应学海为；在社会，也要仿彭敏。‎ 点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎