西藏自治区拉萨市拉萨中学2020届高三第八次模拟语文试题 Word版含解析 26页

语文 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 在几千年的中华文明史中，我国保存了大量的纸质文献典籍。中国作为四大文明的发源地之一，同时也是古代文献收藏的大国，一向以人文荟萃、典籍浩紫著称于世。全国各级公共图书馆、博物馆以及教育、宗教、民族、文物等系统均有数量不等的古籍收藏，是名副其实的历史文献大国。党的十九大报告指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化是民族之魂，有超越时空的稳定性与凝聚力。对中华优秀传统文化的深厚认同，正是今天及未来我国文化工作的精神支撑与理论基础之一。互联网时代，任何一个国家都必须面对文化多样性与全球化的挑战，中华典籍作为中华民族的文化根基，其意义则显得更为重要。‎ 党的十九大把中国特色社会主义文化与文化自信写入党章，这是对中国特色社会主义内涵的全新拓展和深化，是对文化战略地位的全新认识和升华。我们应该意识到，“当代中国文化虽然有现代文化因素和外来文化因素，却离不开中国文化传统这一根本和根源”。中华优秀传统文化是中国特性的重要组成部分，是我们坚定文化自信的重要基础与来源。‎ 早已有学者发现，马克思主义之所以能够在中国生根发芽，并非偶然，中华优秀传统文化与马克思主义有着许多共通之处。倒如，梁漱溟先生谈到：“无产阶级精神既有高于我们习俗之处，同时又和我们的固有精神初不相远，中国人很容易学得来。”古代中国“理性早启，文化早熟”，中国文化偏重人与人之间的情理，这使得中华文化有别于西方文化的“工具理性”。换言之，中华优秀传统文化一贯重视人与人的关系，这与资本主义社会重视人与物的关系截然不同，但与马克思主义却有一定的相容性与一致性。今天，我们谈及文化自信，就是希望建立一种“超越民族国家博弈争夺理念的规则与价值”，这是一种我们在实践中摸索出来的文化发展方向，其中的源泉之一就是中华优秀传统文化。‎ 众所周知，中华民族是一个特别重视对本民族文化进行总结与待承的民族。早在汉代，中国的书籍就已经“积如丘山”。历史上大多朝代对全国的书籍都进行过大规模和全面的整理，二十四史中的《经籍志》展示的就是千万学者前赴后继的壮观成果。这些群书目录及书志，使得中国古代的书籍像一支军队般整齐有序又蔚为壮观，对我们今天研究中传统文化起到了至关重要的作用。留存于海内外的大量古籍，为我们的文化自信打下了扎实的文献基础。‎ 当前，我们对中华典籍的现代保护与整理工作，仍处在起步阶段。我们应通过对中华古籍资源的开发，让留存于中华古籍中的理念、技术、故事通过现代视角、现代技术的梳理与转化，回客当代问题，融入我们的日常生活和学习工作之中，为弘扬以改革创新为核心的时代精神助力。‎ ‎（选自谷敏《中华典籍是文化传承与创新的基础》，《学习时报》2018年8月31日）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 我国在几千年的文明史中，保存了大量的纸质文献典籍，成为古代文献收藏大国。‎ B. 我国文化工作的精神支撑和理论基础之一就是对中华优秀传统文化的深厚认同。‎ C. 文化是民族之魂，中华典籍作为中华民族的文化根基，有超越时空的稳定性与凝聚力。‎ D. 中华文化与马克思主义有相容性与一致性，这说明马克思主义不适合资本主义社会。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章首段指出中国是历史文献大国，中华典籍作为中华民族的文化根基，其意义重大。‎ B. 文章第三段引用梁漱溟的话意在表明中华传统文化与马克思主义有着许多共通之处。‎ C. 文章运用对比手法，比较中华文化与西方文化的不同，从而突出中华文化的先进性。‎ D. 文章最后一段指出我们应该通过对中华古籍资源的开发和利用，使之为时代精神助力。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 全国各级公共图书馆、博物馆以及教育、宗教、民族、文物等系统都有古籍收藏。‎ B. 互联网时代，每个国家都必须面对文化多样性与全球化的挑战，我们要拒绝外来文化。‎ C. 在汉代时期，中国的书籍“积如丘山”，这说明汉代是我国古代典籍收藏最多的时代。‎ D. “超越民族国家博奕争夺理念的规则与价值”是我国的文化发展方向，源泉就是传统文化。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考核筛选并整合文中信息的能力，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。D 项，“这说明马克思主义不适合资本主义社会”表述错误，于文中没有依据，马克思主义适合中国，不见得就不适合资本主义社会。故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析文章的论点、论据、论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“从而突出中华文化的先进性”表述不当，通过对比意在表明虽然中华文化与西方文化不同，但与马克思主义却有一定的相容性与一致性。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B项，“我们要拒绝外来文化”说法绝对；C项，“这说明汉代是我国古代典籍收藏最多的时代”于文中无依据，推论有误；D项，“源泉就是传统文化”范围缩小，原文说“‘超越民族国家博弈争夺理念的规则与价值’，这是一种我们在实践中摸索出来的文化发展方向，其中的源泉之一就是中华优秀传统文化。”故选A。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 亲子阅读又称“亲子共读”，是以书为媒介，以阅读为纽带．使孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子课外阅读中起着重要作用，是让孩子爱上阅读的最佳方式之一。以往的亲子阅读，主要是针对上学的孩子，而如今，亲子阅读的范围已扩展至学龄前儿童，甚至几岁的小娃娃。因为“阅读”对孩子们来说不仅意味着文字阅读，还包括图画等非文字阅读；亲子阅读有朝着更低龄化方向发展的趋势。‎ 有些家庭并没有阅读习惯，可看到别的家庭都进行亲子阅读后，便盲目跟从，投入时间、精力和金钱后，由于选材、方法、指导等欠妥，不仅阅读氛围没有营造起来，孩子没有获益，反倒浪费了时间、精力和金钱。‎ ‎（摘编自刘天放《奠让“亲子阅读”流于形式》）‎ 材料二：‎ ‎（摘编自“家长帮·阅读”）‎ 材料三： ‎ 一些家长对亲子共读存在认识误区，认为共读就是给孩子传授知识，将共读等同于学算术、学认字、背唐诗、背英语单词，过早将孩子带入应试教育模式，这样反而增加了孩子的烦恼。实际上，阅读是一扇窗口，亲子共读的目的是让孩子感受到阅读的美好与乐趣，并在这一过程中感受到父母的关爱。因此，家长要避免将急功近利的情绪带到共读中。亲子共读不要在意眼前的收获，而要放眼长远，使孩子在阅读中学习到优秀品质。‎ 亲子共读也无须拘泥于场所和环境，不是待在家里才能进行亲子共读，要带着孩子大胆走出家门，多参加阅读活动，多走进大自然，让孩子在丰富多彩的活动中对阅读产生更美好的感悟。为孩子提供多元化的阅读环境，让他们明确自己的阅读兴趣，会使亲子共读更有效率。亲子共读贵在坚持，需要家长多用心。如果“三天打鱼，两天晒网”，不但会冷了孩子的心，还会给他们的性格培养带来不好影响。‎ ‎（摘编自胡蔚<亲子共读贵在用心》）‎ 材料四：‎ 美国哈佛大学教育心理学家、教授凯瑟琳·斯诺说，大量研究发现，亲子阅读和儿童的语言发展在短期内有着直接的联系。丰富的家庭阅读环境对孩子的语音意识、词汇发展、文字意识以及认知等方面的发展都有着积极的促进作用。同时从长期来看，当孩子进入小学之后，亲子阅读对孩子的快速认读、阅读理解、独立思考和表达及未来的终身发展都有帮助。‎ 研究发现，亲子阅读对儿童深层次的阅读理解能力、词汇发展等方面都提供了独立贡献超过20%的影响因素。在美国的研究中，中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%。亲子阅读能够独立贡献20%的差异，也就是说33%由社会经济地位带来的差异中，有20%是可以通过亲子阅读来弥补。‎ 在美国，通过20年的实践，让很多人认识了早期阅读的重要性，实践过程中，除了家长态度积极，很重要的一点是社会力量支持，美国很多的社会组织和公立图书馆都会提供机会，给孩子派书送贴纸，鼓励他们阅读。波士顿的公共图书馆一直有一项名为“1000本书”的阅读计划，鼓励孩子在6岁上小学之前读满1000本图画书。凯瑟琳·斯诺说：“我觉得这是中国社会可以借鉴的，早期阅读不仅是家长和老师的责任，还需要社会力量的支持。”‎ ‎（摘编自<哈佛教授：亲子阅读才是孩子的“起跑线”》）‎ ‎4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 父母阅读习惯不好（每天阅读不足半小时）的家庭，孩子日阅读时长普遍较短，这表明父母对孩子阅读习惯的养成作用不容忽视。‎ B. 家长进行亲子共读，目的主要集中在培养孩子的阅读习惯和增进亲密的亲子关系上，为了拓展知识界限、提升能力的也比较多。‎ C. 对于亲子共读的内容，家长的选择多倾向于为儿童创作的作品，认可老师的推荐，受网站或新闻客户端、微信公众号内容的影响较大。‎ D. 家长进行亲子阅读，较少考虑为学科（如语文、英语）成绩提升打基础，为了了解孩子的兴趣爱好而制定个性化家庭教育方案的也不多。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 亲子阅读中，书的介质作用和阅读的纽带作用相结合-再加上形式多样化，使得亲子阅读范围已经覆盖了0-3岁的小孩。‎ B. 亲子阅读对儿童的语言发展在短期内影响很大，随着孩子年龄增长，对语言发展的影响逐渐消失，而对独立思考等有影响-‎ C. 在美国，中产阶级家庭和低收入家庭的社会经济地位差异大概为33%，而通过亲子阅读可以弥补其中大概六成的差异。‎ D. 儿童的早期阅读需要家长重视和社会力量的支持，美国在后一方面做得较好，有一些成功的经验，这值得中国社会借鉴。‎ ‎6. 请根据材料，简要概括说明亲子阅读过程中家长要做的具体事情和应避免出现的问题。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. (1)具体事情：①家长要坚持养成良好的阅读习惯，最好坚持每天两小时以上的阅读。②选择多种阅读环境和阅读样式，让孩子获得更多的自由阅读空间。(2)应避免出现的问题：①不要盲目跟风，浪费时间、精力和金钱。②避免急功近利，不要在意眼前的收获。③避免时常中断，不能坚持，给孩子带来负面影响。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查检索提取文中重要信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题C项，“受网站或新闻客户端、微信公众号内容的影响较大”与材料二信息不符，家长选择网站或新闻客户端、微信公众号内容的比较少。故答案为C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的基本倾向的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，曲解文意，原文说“甚至几岁的小娃娃”，所以选项中“已经覆盖了0-3岁的小孩”表述错误。B项，“对语言发展的影响逐渐消失”错，于文无据。原文说亲子阅读对儿童的语言发展在短期内有积极促进作用，没有信息表明随着孩子年龄的增长，亲子阅读对孩子语言发展的影响会消失。C项，“中产阶级家庭和低收入家庭的社会经济地位差异大概为33%”错，应是”中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%”。故答案为D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求；其次确定答题区间；第三要勾画出相关语句；第四进行整合，整合时注意归大类。具体事情：据材料二图表一可总结出“家长要坚持养成良好的阅读习惯，最好坚持每天两小时以上的阅读”；据材料三“为孩子提供多元化的阅读环境，让他们明确自己的阅读兴趣，会使亲子共读更有效率”可总结出“选择多种阅读环境和阅读样式，让孩子获得更多的自由阅读空间”；避免出现的问题：据材料一“有些家庭并没有阅读习惯，可看到别的家庭都进行亲子阅读后，便盲目跟从，投入时间、精力和金钱后，由于选材、方法、指导等欠妥，不仅阅读氛围没有营造起来，孩子没有获益，反倒浪费了时间、精力和金钱”可总结出“不要盲目跟风，浪费时间、精力和金钱”；据材料三“家长要避免将急功近利的情绪带到共读中。亲子共读不要在意眼前的收获，而要放眼长远，使孩子在阅读中学习到优秀品质”可总结出“避免急功近利，不要在意眼前的收获”；据材料三“亲子共读贵在坚持，需要家长多用心。如果‘三天打鱼，两天晒网’，不但会冷了孩子的心，还会给他们的性格培养带来不好影响”可总结出“避免时常中断，不能坚持，给孩子带来负面影响”。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 爱的温暖和力量（节选）‎ 曾 散 长江浩荡，暮霭沉沉。夜色一点一点漫了过来，笼罩在武汉上空。‎ 月亮仿佛也戴上了口罩，只露出小半张脸，注视着这里的街市。四处霓虹闪烁，却鲜有人语——入夜的武汉，本是一座人声鼎沸、红透天际的不夜城啊。‎ 防护服、口罩、手套，全副武装之后，我走到路口，郑能量已等在路边。接下来的几天，我边采访他，边跟着他做志愿者。‎ 郑能量长得高瘦，戴副眼镜。这个“九〇后”给我的第一印象是斯文，但也显得老成持重，让人放心。‎ 后排座椅上堆满了盒饭。“现在晚上7点多了给人送饭去？”我看了看时间。‎ ‎“爱心人士赞助了一百五十份盒饭，刚刚装上车，后备箱还有。”‎ 郑能量的手机在不断响起。晚上8点多，还有很多人没吃饭，有些是跟郑能量一样的志愿者，一直忙着没空吃饭，有些是家里面没有存粮了。‎ 送完盒饭，又要赶往南京路上的武汉市中心医院，送一批爱心物资。还有下午刚接收的四千箱羊奶，郑能量要计划一下接下来的物资发放工作。‎ ‎“要不先送你回去休息吧？”‎ ‎“说好了，今天跟你并肩战斗到底，你什么时候收工，我什么时候回去。”‎ ‎“我要再等等，晚上怕有人要用车。”‎ ‎“那就一起等！”‎ 电话骤然响起，果然有人求助。‎ 已经是半夜12点。郑能量发车启动、导航设置一气呵成。‎ 雨后的街道沉默而冷寂，湿漉漉，空荡荡。郑能量的白色小车飞驰在宽阔的楚雄大道上，目的地是湖北省中医院光谷院区，那里有两位老人等着回家。‎ 赶到医院，果然见到两位老人。见我们来了，李在轩立即声明，小伙子请放心，我们都没有感染新冠肺炎。‎ ‎“没事的，大爷，我来接你们回家！”郑能量搀扶着老太太上车。看着颤颤巍巍的老人，我的内心无法平静，在这个雨夜的武汉，我看见了人类面对病魔的顽强，也感受到驱散寒冷的温暖。‎ 李在轩千恩万谢的话语洒满了他回家的路。‎ ‎“大爷，没事的。”郑能量说得风轻云淡。‎ 平安抵达。李在轩扶着母亲下车，临走时将几百元钱卷成卷，丢在车座椅上。郑能量赶紧还给老人：“我们志愿者是不收钱的，收钱的话那还出来干什么了？”‎ ‎“小伙子，好人一生平安！”老人频频拱手作揖。或许在他心里，再多感谢的话都显得无力，只能用这种传统的礼仪表达谢意。‎ 告别老人，郑能量说，两点了，应该没有什么人用车了，今天收工吧。‎ 他觉得他做的只是些微不足道的小事。我说，放在平时，这些事情可能随便一个电话就能解决，但是放在此时此地，那就是雪中送炭，救人于危难之间。‎ 从到武汉那天算起，郑能量奔波的日常叠加起来，已将近一个半月，他那辆悬挂长沙牌照来小车，已经跑遍了武汉的大街小巷。‎ 是的，郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热。‎ ‎1月23日，武汉实行交通管制。‎ ‎“关闭所有离汉通道？”郑能量把新闻看了一遍又一遍。‎ 这个特殊的时候，郑能量希望做一些有意义的事情。安顿好患病的母亲，告别外婆和舅舅，他要北上武汉。‎ ‎“我郑能量志愿进入武汉做志愿者，自愿接受最脏最累的一切任务，这是我的选择，也是我的社会责任……我不怕死，只怕今生有憾。”郑能量发这条朋友圈时，是1月25日17点55分。‎ ‎1月25日，大年初一，长沙微雨蒙蒙。19点40分，郑能量开着一辆刚买两年的小车，正式出征武汉。到达武汉市区，已是大年初二的凌晨，街头空空荡荡，不时有救护车疾驰而过。郑能量的心头也空空荡荡，不禁生出酸楚。‎ ‎“投我以桃，报之以李。我只想回报社会，我就是来报恩的。”郑能量跟我说，他小时候家庭贫困，跟身患重病的母亲和外婆相依为命。雨花区民政部门、雨花亭街道和所在社区对他们一家帮助很大，特别是读大学那几年，更是靠着政府和社会各界源源不断的资助，才得以完成学业。郑能量本科就读于湖南第一师范学院。他说，学校的奖助学金、老师的情、同学的义、家人的恩，那么多的温暖和真情，他无以为报，这次来武汉就是来回报社会，尽自己的绵薄之力。‎ 郑能量原名叫“郑郑”，大三那年，他觉得社会各界给予他的关怀太多，毅然把名字改为“郑能量”，取“正能量”之意，希望自己能帮助更多的人。‎ ‎“你天天在武汉做志愿者，工作怎么办？现在湖北之外，很多地方都复工复产了。”我问他。这是目前比较现实的问题。‎ ‎“我们单位对我在武汉做志愿者非常支持，而且还积极筹集了物资援助武汉，由我在两头做衔接。”郑能量的眼里闪着光。‎ 夜色浓重。深夜两点，在这座英雄辈出的城市街头我与郑能量道别，看着他的车渐行渐远。那尾灯一点一点变得模糊，最终融进整片暖黄的路灯中。‎ ‎（《人民日报》2020年03月25日，有删改）‎ ‎7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 本文开头的景物描写运用了对比的艺术手法，反衬出武汉街头的空荡、冷寂，也暗示了此时疫情的严重。‎ B. 在接送大爷回家的路上，郑能量先说“没事的，大爷”，后说“大爷，没事的”，只是简单语序颠倒，可见郑能量是一个质朴的不善言辞的人。‎ C. 文中有意补出郑能量名字的由来，既点明了名的含义，也丰富了人物形象的内涵，同时也深化了文章的主旨。‎ D. 文中多角度、多层面地写出了“爱”的温暖和力量，展现出了这种无私、博大的爱给人以无穷的温暖和力量，同时也展现了这种“爱”具有相互性。‎ ‎8. 鲁迅说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文除了正面描写，还运用了哪些艺术手法来塑造郑能量这一“中国的脊梁”的。‎ ‎9. 文中画线句中，作者两次在郑能量身上发现了“光”，请探究“光”中的内涵。‎ ‎【答案】7. B 8. （1）通过景物描写来烘托他勇敢无畏、不畏风险。（2）通过“我”的感受评价来衬托他勇于牺牲奉献、不畏艰辛。（3）通过补叙和插叙来丰富人物的勇于担当、知恩图报。 ‎ ‎9. （1）战胜疫情的希望、热情；（2）得到理解与支持时的感激、欣慰；（3）得到肯定与赞赏时的骄傲、自豪；（4）得到支援时战胜疫情的信心。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。‎ B项，“可见郑能量是一个质朴的不善言辞的人”中“不善言辞”说法有误。恰是语序的变化体现了言辞的得体。郑能量先是有意消除大爷的心理负担而先说“没事的”，有强调效果；而第二次的语序变化则体现了人物之间的关系变得亲近了。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查赏析塑造人物的艺术手法的能力。文学作品中人物形象的刻画分正面（直接）描写和侧面（间接）描写。正面描写指从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面刻画人物形象。侧面描写包括次要人物的烘托陪衬，作者或他人的评论，环境描写的衬托等。解答此类题目，首先感知文章内容，整体把握人物形象特点；然后勾画出描写或体现人物特点的内容，明确其手法；最后结合内容分析如何使用该手法，及其体现出的人物性格特点。‎ 审读题干内容“除了正面描写，还运用了哪些艺术手法来塑造郑能量”可知，本题考查的是侧面描写的手法。阅读文章可发现，首先，文中有多处描写环境，比如“长江浩荡，暮霭沉沉。夜色一点一点漫了过来，笼罩在武汉上空”，“月亮仿佛也戴上了口罩，只露出小半张脸，注视着这里的街市。四处霓虹闪烁，却鲜有人语”，“雨后的街道沉默而冷寂，湿漉漉，空荡荡。郑能量的白色小车飞驰在宽阔的楚雄大道上”，“夜色浓重”。这些阴沉、空寂的环境描写，不仅展现当时武汉疫情笼罩的紧张压抑的氛围，而且对人物勇敢无畏的精神起到了很好的衬托作用。其次，“我”作为采访者，亲见亲历了郑能量的高尚行为，文中语句“我的内心无法平静，在这个雨夜的武汉，我看见了人类面对病魔的顽强，也感受到驱散寒冷的温暖”，“我说，放在平时，这些事情可能随便一个电话就能解决，但是放在此时此地，那就是雪中送炭，救人于危难之间”，“是的，郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热”，这些感受和评价从侧面表现了郑能量的无私高尚的精神。此外，文中还插叙、补叙了郑能量发朋友圈到武汉做志愿者，他的家庭情况及求学经历等内容，这些也从侧面更全面的展现郑能量知恩图报的形象特点。根据以上分析分点作答即可。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查分析重要词语含义的能力。解答此题，首先要理解词语的表层意义；然后回归原文，结合语境，联系作品人物、主题等认真揣摩词语的语境义；最后结合内容，分点作答。分析词语的内涵时，注意以下几点：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意词语的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的比喻义、象征义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。‎ 本题题干提示“作者两次在郑能量身上发现了‘光’”，所以探究“光”的内涵要结合人物形象来分析。“光”的本义指光芒、光亮。结合原文内容分析，作者第一次在郑能量身上发现“光”，是半夜12点，郑能量冒雨赶往湖北省中医院光谷院区接送两位老人回家。于是作者感叹“郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热”。所以这里的“光”指的是郑能量给疫情笼罩的武汉，给需要帮助的武汉人带来的温暖、希望和信心。作者第二次在郑能量身上发现“光”，是作者问“你天天在武汉做志愿者，工作怎么办？现在湖北之外，很多地方都复工复产了”的现实问题时，郑能量回答“我们单位对我在武汉做志愿者非常支持，而且还积极筹集了物资援助武汉，由我在两头做衔接”，眼里闪着光。这里的“光”是指郑能量在得到单位的理解支持、认可赞赏时，发自内心的感激、欣慰和自豪。结合以上分析分点作答即可。‎ 二、古诗文阅读（34分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 傅察，字公晦，孟州济源人，中书侍郎尧俞从孙也。年十八，登进士第。蔡京在相位，闻其名，遣子鯈往见，将妻以女，拒弗答。调青州司法参军，历永平、淄川丞，入为太常博士，迁兵部、吏部员外郎。‎ 宣和七年十月，接伴金国贺正旦使。是时，金将渝盟，而朝廷未之知也。察至燕，闻金人入寇，或劝毋遽行。察曰：“受使以出，闻难而止，若君命何。”遂至韩城镇。使人不来，居数日，金数十骑驰入馆，强之上马，行次境上，察觉有变，不肯进，曰：“迓使人，故例止此。”金人辄易其驭者，拥之东北去，行百里许，遇所谓二太子斡离不者领兵至驿道，使拜。察曰：“吾若奉使大国，见国主当致敬，今来迎客而胁我至此！又止令见太子，太子虽贵人，臣也，当以宾礼见，何拜为？”斡离不怒曰：“吾兴师南向，何使之称？凡汝国得失，为我道之，否则死。”察曰：“主上仁圣，与大国讲好，信使往来，项背相望，未有失德。太子干盟而动，意欲何为？还朝当具奏。”斡离不曰：“尔尚欲还朝邪！”左右促使拜，白刃如林，或捽之伏地，衣袂颠倒，愈植立不顾，反覆论辨。斡离不曰：“尔今不拜，后日虽欲拜，可得邪！”麾令去。‎ 察知不免，谓官属侯彦等曰：“我死必矣，我父母素爱我，闻之必大戚。若万一脱，幸记吾言，告吾亲，使知我死国，少纾其亡穷之悲也。”众皆泣。金兵至燕，彦等密访存亡，曰：“使臣不拜太子，昨郭药师战胜有喜色，太子虑其劫取，且衔往忿，杀之矣。”将官武汉英识其尸，焚之，裹其骨，命虎翼卒沙立负以归。立至涿州，金人得而系诸土室，凡两月。伺守者怠毁垣出归以骨付其家副使蒋噩及彦辈归皆能道察不屈状赠徽猷阁待制。‎ 察自幼嗜学，同辈或邀与娱嬉，不肯就。平居恂恂然，无喜愠色。恬于势利，在京师，故人鼎贵，罕至其门，间一见，寒温谈笑而已。及仓卒徇义，荦荦如此，闻者哀而壮之，时年三十七。乾道中，赐谥曰忠肃。‎ ‎（选自《宋史》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 伺守者怠/毁垣出归/以骨付其家/副使蒋噩及彦辈归/皆能道/察不屈状/赠徽猷阁待制 B. 伺守者怠/毁垣出/归以骨付其家/副使蒋噩及彦辈/归皆能道/察不屈状/赠徽猷阁待制 C. 伺守者怠/毁垣出/归以骨付其家/副使蒋噩及彦辈归/皆能道察不屈状/赠徽猷阁待制 D. 伺守者怠/毁垣出归/以骨付其家/副使蒋噩及彦辈/归皆能道察不屈状/赠徽猷阁待制 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 博士古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事 教授生徒的官职。‎ B. 正旦即农历除夕，指新年的第一天，又可称为岁首、元日等。在此期间会有很多庆祝的活动。‎ C. 赠是古代朝廷为表彰已死大臣的功绩，追授给死者的一种官职或称号，也称追赠；其余还有赠官、赠 典等。‎ D. 谥号一般意义来说，是朝廷对死去的帝王、皇后、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）对其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 傅察是中书侍郎尧俞的堂孙，十八岁考中进士。蔡京在相位时，听说他的大名，派儿子蔡鯈去见他，打算把女儿嫁给他做妻子，傅察没有答应。‎ B. 宣和七年十月，傅察奉命迎接陪伴金国前来祝贺新年的使者。傅察不顾众人反对毅然前去。但金国人行至边境时觉察有变化，不肯继续前进。‎ C. 金国太子斡离不的随从想强迫傅察拜见他们的太子，但他昂首挺立，没有屈服，反反复复与他们论辨。斡离不见状，威胁他说以后就算想拜见也没有机会了。‎ D. 傅察从小十分好学，不爱戏耍，不喜交往。他在京做官时，某位旧友地位显赫，但他很少前去拜访， 偶尔相遇，也只是寒暄谈笑而已。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）是时，金将渝盟，而朝廷未之知也。察至燕，闻金人入寇，或劝毋遽行。‎ ‎（2）若万一脱，幸记吾言，告吾亲，使知我死国，少纾其亡穷之悲也。‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）这时，金国将领违背盟约，但是朝廷不知道这种情况。傅察到达燕地，听说金人入侵，有人规劝他不要急忙前往。‎ ‎（2）你们如果万一逃脱,希望你们记住我的话,告诉我的父母,让他们知道我是为国家而死,稍稍缓解他们无穷无尽的悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。‎ 划线句子的大意是：沙立暗中观察守卫的人懈怠了，他破坏墙壁逃出来，回去把尸骨交给他家人。副史蒋噩和侯彦这批人回去，都能说出傅察与金人斡旋时不屈服的情景，皇上追赠他为徽猷阁待制。‎ 句中，“归以骨付其家”中，“归”是为了把尸骨交给他家人，“归”与后面句子之间不能断开。排除AD两项。“副使蒋噩及彦辈归”中“归”指“副史蒋噩和侯彦这批人”回家，因此，这里的“归”与上句不能断开。排除B项。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。‎ B项，“正旦即农历除夕”解说错误，正旦不是农历除夕，而是正月初一。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。‎ B项，“但金国人行至边境时觉察有变化”分析错误。“察觉有变”的是傅察而非金人。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词和特殊句式的翻译：‎ ‎（1）渝：违背，改变；未之知：宾语前置句，正确语序为：未知之，不知道这种情况；入寇：外敌入侵。‎ ‎（2）幸：希望；死国：为国而死；纾：舒缓、延缓。‎ ‎【点睛】文言文翻译方法 ‎1、要把文言语句放到上下文中理解。‎ 要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。‎ ‎2、翻译最基本方法是将单音节词转换成双音节词。‎ 古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。‎ ‎3、增强文言功底，培养文言语感。‎ 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。‎ 参考译文：‎ 傅察，字公晦，孟州济源人，中书侍郎尧俞的堂孙。十八岁时，考中进士。蔡京在相位时，听说他的大名，派儿子蔡鯈去见他，打算把女儿嫁给他为妻，傅察拒绝没有答应。调任青州司法参军，历任永平、淄川县丞，入朝做太常博士，升迁为兵部、吏部员外郎。 ‎ 宣和七年十月，傅察奉命迎接陪伴金国祝贺新年的使者。这时，金国将领违背盟约，但是朝廷不知道这种情况。傅察到达燕地，听说金人入侵，有人规劝他不要急忙前往。傅察说：“我们接受使命来出使，听说有困难就停止，怎么完成皇上的使命。”于是到达韩城镇。金国使者没来，过了几天，几十个金人骑着快马进入馆驿，强迫他上马车，到达边境，傅察觉得有变化，不肯进入金国境内，说：“迎接使者，惯例到此停止。”金人就换掉给他驾车的人，簇拥着他向东北方向去，走了一百多里路，遇到人们所说的二太子斡离不领兵到驿道上，让傅察拜见。傅察说：“我们奉命出使大国，见到国主应当致敬，（你们）现在来迎接我却胁迫我到这里！又只见到了太子,太子虽然是尊贵的人，但也是贵国的臣子，（我）应当以宾主之礼见您，怎么能拜呢?”斡离不愤怒地说：“我发兵征讨宋朝，怎么能按照使者的身份来对待你呢?凡是你们国家的得失,都给我说出来，否则就要处死！”傅查说：“皇上仁慈圣明，和你们国家讲和通好，信使往来频繁，没有失德的地方。太子违背盟约行动，想干什么?我回朝后会详细上奏皇上。”斡离不说：“你还想要返回朝廷？”左右的侍卫胁迫他跪拜，兵器如同林子里的树枝一样多，有人想拽着他伏在地上，衣服都弄乱了，傅察更加昂首挺立，反复与他们辩论。斡离不说：“你今天不跪拜，以后即使想拜见也没有机会了。”下令将傅察带走。‎ 傅察知道免不了一死，就对官署手下侯彦等人说：“我肯定会死了，我父母一向疼爱我，听说我的死讯一定会非常悲伤。你们如果万一逃脱，希望你们记住我的话，告诉我的父母，让他们知道我是为国家而死，稍稍缓解他们无穷无尽的悲伤。”大家都流下眼泪。金兵到了燕地，侯彦等人秘密访查傅察的生死。有人说：“使臣傅察不跪拜太子，昨天郭药师打了胜仗很高兴，太子担心他被劫取，并且心怀以前的怨恨，已经杀了他了。”将官武汉英认出了傅察的尸体，焚化了尸体，包裹好他的骨灰。派遣虎翼卒沙立背着回去。沙立到了涿州，金人逮住了他并将他关在土屋里，总共两个月，沙立暗中观察守卫的人懈怠了，他破坏墙壁逃出来，回去把尸骨交给他家人。副史蒋噩和侯彦这批人回去，都能说出傅察与金人斡旋时不屈服的情景，皇上追赠他为徽猷阁待制。‎ 傅察从小爱好学习，同岁的人有的请他玩耍，不总是不肯去。平时做事谨慎，喜怒不表现在脸色上。他对权势利益看得很恬淡，在京城时，故人显贵很少到他家，有时见面，也只是寒暄说笑几句罢了。等到他仓促之间为国而死，这样放得开，听说的人都为他感到哀伤，认为他很豪壮，死时年仅37岁。乾道年间，赐谥号“忠肃”。‎ ‎（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成各题。‎ 和仲蒙《夜坐》‎ 文同 宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。‎ 风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。‎ 少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。‎ 砚冰已含灯花老，犹对群书拥敝袍。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。‎ B. 窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。‎ C. 夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。‎ D. 本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰。‎ ‎15. 请结合全诗，简要分析诗人形象特点。‎ ‎【答案】14. A 15. ①倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。②性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遺酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。③乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容，然后根据自己的理解认真甄别选项的内容。选项A，诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误。通过诗句：独凭幽几静尘劳，诗人是独自凭几，所以说其与友人畅谈理解有误。故答案选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目和仲蒙，也能力看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情有情有义的形象。从：大寒须遣酒争豪，也可已看出是胸怀豪迈的形象。‎ ‎【点睛】‎ 诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1题，6分）‎ ‎16.（1）《离骚》(节选)中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句是:“____________，___________。”‎ ‎（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，采用了对比的手法，“___________”一句写出了宋武帝刘裕在战场上的声威气势，“___________”一句写出了宋文帝刘义隆在战场上的狼狈之态。‎ ‎（3）孟子在《鱼我所欲也》中，以“__________，__________。”说明了自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。‎ ‎【答案】 (1). 既替余以蕙纕兮 (2). 又申之以揽茝 (3). 气吞万里如虎 (4). 赢得仓皇北顾 (5). 万钟则不辩礼义而受之 (6). 万钟于我何加焉 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“蕙纕”“茝”“仓皇”“辩”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 打贏脱贫攻坚战，全面建成小康社会，寄托着中华民族几千年来的希真，也浓縮着近百年来中国共产党人________的初心、_____的情怀。党的十八大以来，我们以前所未有的力度_____扶贫工作，镌刻下中国反贫困丰争伟大决战的时代画卷。‎ 党的十八大以来的脱贫攻坚实践，( )。比如，全党动手、举国之力，形成全国上下攻整的合力。280多万驻村干部、第一书记奋战在脱贫攻坚一线。他们来自五湖四海，为贫困群众带来了资源、技术和发展思路，这正是扶贫合力的生动体现。比如，精准扶贫、精准脱贫，通过精准“滴灌 ‎”提高扶贫效率。贫有百样、困有千种，扶贫就有千百种方案，就会付出千百倍努力。比如，产业扶贫、扶志扶智，为脱贫攻坚制造可持续的内生动力。发展产业让农民从田间走向车间，鼓励创业催生无数致富能人，扶志扶智_______农民奋斗追梦的精气神……投之以鱼不如授之以渔，形成脱贫攻坚的造血功能和内生动力，才能防止返贫，巩固脱贫成果。可以说，中国特色扶贫开发道路，不仅以实际行动加速了世界减贫进程，也为全球贫困治理贡献了中国智慧、中国方案。‎ ‎17. 依次填入文中横线上词语，全都恰当的一项是( )‎ A. 矢志不移 孜孜以求 推动 提振 B. 坚定不移 孜孜以求 推动 振奋 C. 坚定不移 孜孜不倦 带动 提振 D. 矢志不移 孜孜不倦 带动 振奋 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )‎ A. 积累丰富的经验 B. 积累起具有长远启发意义的经验 C. 为全球贫困治理贡献了经验 D. 加快了中国脱贫攻坚战的进程 ‎19. 下列各句中和文中“滴灌”的引号，作用相同的一项是( )‎ A. “坤包、坤表、坤车”里的“坤”，意思是女式的，女用的。‎ B. 要普及现代信息技术教育，“计算机要从娃娃抓起”。‎ C. 这样的“聪明人”还是少一点好。‎ D. 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么的天气。‎ ‎【答案】17. A 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。‎ 矢志不移：发誓立志，不改变。‎ 坚定不移： (立场、主张、意志等)稳定坚强，不动摇。‎ 本语境强调“打贏脱贫攻坚战，全面建成小康社会”是近百年来中国共产党人的愿望，侧重的是“志愿”坚定，故“矢志不移”更合适。‎ 孜孜以求：指人学习的态度好，认真：比喻不知疲倦地探求，含褒义。‎ 孜孜不倦： 指工作或学习勤奋不知疲倦。‎ 本语境侧重的应是中国共产党人寻求“脱贫攻坚”方法的坚定，故应选择“孜孜以求”。‎ 推动： 使事物前进、使工作展开。‎ 带动：通过动力使有关部分相应地动起来，引导着前进。‎ 本语境中，没有含有“使有关部分相应地动起来”的意思，故选择“推动”。‎ 提振：提起，振作；提升，振兴。‎ 振奋： (精神)振作奋发；使振奋。‎ 根据语境，强调鼓励创业催生无数致富能人，扶志扶智激发了农民奋斗追梦的精气神用，故“提振”更为合适。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等。‎ 本题中，后文的三个“比如”具体阐述了脱贫攻坚实践的意义和经验，再结合最后一句话“中国特色扶贫开发道路，不仅以实际行动加速了世界减贫进程，也为全球贫困治理贡献了中国智慧，中国方案”。所以B项的表述更恰当。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查引号的正确使用。解答此类题目，首先要明确引号的作用主要作用有：①表示直接引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义；④表示讽刺和否定（反语讽刺）；⑤表示突出强调。然后根据语境，来判断引号的具体作用。‎ ‎“滴灌”本是灌溉的一种方法，指使水流通过设置的管道系统缓缓滴到植物体根部的土壤中。文中表示“精准扶贫、精准脱贫”的意思，引号表示特殊含义。‎ A项，是需要着重说明的词语，引号表示突出强调。‎ B项，表示直接引用。‎ C项，“聪明人”加上引号，反语。‎ D项，“招牌”，原指挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。这里的含义是指天上的各种各样的云朵，有经验的人看到它们就会知道天气的情况，正所谓“看云识天气”。此处引号也表示特殊含义，与“滴灌”的引号作用相同。‎ 故选D。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 近日，科学家在南极发现了怪异的“西瓜雪”，①_____?其实，这是因为雪中含有大量红色的极地雪藻所产生的景象。这种藻类在酷寒的冬天里会休眠，②‎ ‎_____。今年2月南极地区出现了比较长一段时间的异常“高溫”，这种异常升温导致雪藻过度生长，形成了大范围的“西瓜雪”。这样来看，全球变暖使雪藻过度生长形成了“西瓜雪”，③______,这可能形成危险的循环过程，从而进一步加快南极雪原的融化速度。因此，“西瓜雪”的出现或许正是自然界给予我们的绚丽“警告”，警告我们南极正面临严重危机，并可能威胁到人类的未来!‎ ‎【答案】 (1). 这是什么原因呢？ (2). 当气温升高时会开始苏醒并快速繁殖 (3). 而西瓜雪又会加速南极变暖的进程 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一个空根据“科学家在南极发现了怪异的‘西瓜雪’”和横线后的问好，可知填入疑问句，即“这是什么原因呢？”第二个空根据“这种藻类在酷寒的冬天里会休眠”，可知填入气温变化后的结果，即“当气温升高时会开始苏醒并快速繁殖”；第三个空根据“这样来看，全球变暖使雪藻过度生长形成了‘西瓜雪’”，可知填入两者之间的关系，即“而西瓜雪又会加速南极变暖的进程”。注意字数限制。‎ ‎【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。‎ ‎21.下面是某疫苗从研发到投入市场的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不能超过90个字。‎ ‎【答案】示例：疫苗经过实验室研制、临床前研究、三期临床研究等研发阶段并研制成功后，进入生产环节，在2~8°C冷藏保存的条件下流通。最后给消费者使用，并作应用研究，以观察上市疫苗的保护效力和安全性。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查图文转换和语言表达准确、简明、连贯、得体的能力。一要审清试题要求，即根据初步构思框架来写一段话；二要充分利用试题材料，将其体现在语段中；三要注意语言表达准确、连贯的要求。‎ 这是一道流程图描述的题目。解答本题首先要明确题目内容，要求是“下面是某疫苗从研发到投入市场的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不能超过90个字”，其次就是认真观察流程图的流程，根据流程图的内容回答问题解答。本题是某疫苗从研发到投入市场的流程图，注意把握疫苗的各个阶段：研发阶段——生产阶段——流通阶段——使用阶段；其中研发阶段、流通阶段、使用阶段有都有具体的介绍。根据流程图中的箭头指向可以看出，疫苗经过实验室研制、临床前研究、三期临床研究等研发阶段并研制成功后，进入生产环节，在2~8°C冷藏保存的条件下流通。最后给消费者使用，并作应用研究，以观察上市疫苗的保护效力和安全性。根据以上分析，可运用简洁的语言表述流程图的内容，将这些信息有条理地连贯起来即可。‎ ‎【点睛】解答本题时，首先看清题目要求，明确陈述对象是什么。其次，读懂框架关系及流程，要尽量把它们体现在答案中。即要准确把握概念间的关系：图里的词语属于关键概念，是结构图中的关键环节（不能遗漏）。箭头展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。然后分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等关系。据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 疫情当前，寒假延长，教育部要求“停课不停学”。在此背景下，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。关于这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论。‎ 甲：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？‎ 乙：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！‎ 丙：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。‎ 丁：你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？‎ 作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？要求：自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文 莫把“停课不停学”的好经念歪 为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。‎ ‎“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。‎ 如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。‎ 首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。‎ 其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。‎ 当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌。“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。‎ 每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】[审题]‎ 本题考查写作能力。任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。‎ 这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题。这件事引发了不小的争论。下面给了四个观点。甲的观点可以概括为网课是形式主义，收效甚微；乙的观点可以概括为网课是不得已而为之；丙的观点是网课互动性差，伤害视力；丁的观点是网课是未来趋势，不容轻视。‎ 给的任务是“作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？”这样的任务很宽泛，可以就以上四种观点中的一个来谈，也可以综合谈利弊，也可以抛开这四种观点谈自己独到的见解。但是不管采取哪种观点，态度都要明确，观点都要鲜明。‎ ‎[立意]‎ ‎1、网课利弊皆有，取舍因人而异 ‎2、莫把“停课不停学”的好经念歪 ‎3、网课诚可贵，育人价更高 ‎4、始生之物，其形必丑 ‎5、请让网课健康发展 ‎6、不在形式，而在内容 ‎[素材]‎ ‎1、十八线女主播：指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播。‎ 网课学困生：指网课教学中不符合要求的学生。一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝，时不时还传来（敌军还有5秒到达战场）之类的声音。‎ ‎2、什么是网课？网课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式。老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室。但是，却能够实现老师面对多人讲课，老师和学生不在一起却胜似在一起。正因为如此，网课才会成为家长心目中的战斗机。但是，我却不这么认为，任何事物都有两面性，着重强调优点，必然会忽视它的缺点。‎ ‎3、网课的优点很明显，就是让学生在家也能够上课。这也是所有家长都认可的事情，觉得让孩子在家上课可以促进学习，即便不开学也可以学到知识。既保证了安全，又保证了课程的学习进度，一举两得，难道不是很好吗？对此，我觉得家长有点过于乐观，你们忽视了网课的缺点。‎ ‎4、网课最大的缺点就是教学质量，也就是知识传播的效率。知识从老师到学生，效率是多少呢？如果在教室上课的话，效率可能达到80%，但是如果是网课的话，我觉得最多50%。我从不怀疑老师对教学的态度，在家里讲课和在教室讲课，老师的发挥不会有很大的区别。我怀疑的是学生在家里是否认真听课。‎ ‎5、因为网课不等同于上课，在教室上课，老师会管学生，学生发呆走神老师一眼就能看出来。但是如果是在家里上课，学生干什么，老师又看不到，怎么保证学生真的认真听课了呢？在老师看不到的那一边，学生玩手机，打游戏，老师管不着，所以学生听课效率会直线下降。当然，我也不会否认，会有少部分的学生认真听课，但是对于绝大多数的学生来说，网课只是阻挡他们娱乐的玩意儿。‎ ‎[结构]‎ 本文先介绍“停课不停学”的背景以及现状，接着谈这项举措的意义重大，正因为意义重大，才要防止落实和执行过程中的异化和走偏，并阐明一定要尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。‎ 然后，作者有三条建议：首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。三条分三个分论点阐述，有理有据。‎ 最后，作者提出期望，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 ‎ 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎