2020-2021学年高中语文课时分层作业2雷雨含解析 人教版必修4 6页

- 1 - 雷雨 [基础运用层] 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 长期以来，曹禺的处女作——《雷雨》为什么能够引起不同时代、不同年龄、不同文化 背景的读者的持续欢迎？原因自然是多方面的。其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰 富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。这正符合文学的特点。优 秀的文学作品总是包含着多重的甚至是开掘不尽的意义，有的意义可以意会而不能言传，有 时连作者自己也说不清楚。作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。也就是说，文 学的本性决定了对它的理解、阐释必然是多元甚至是无穷尽的，而且是随着阅读对象、时间、 空间的变化而不断发展的。经典性作品更是常读常新，每次新的感悟都会带来新的发现的喜 悦，文学阅读的魅力也就在于此。( )。“说不尽的《雷雨》”等待着我们去发掘， 去作“一文多解”。 1．下列各句中的破折号和文中“曹禺的处女作——《雷雨》”的破折号，作用相同的一 项是( ) A．他的开场白很简短，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一 下头…… B．坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 C．“你今天的衣服真漂亮，——决定什么时候去北京了吗？”他低声说道。 D．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，一大群奴隶就像鸡鸭一般无秩序地冲出。 D [D 项和题干中的破折号都标示注释内容或补充说明。A 项，标示语音的延长。B 项， 标示总结上文。C 项，标示话题的转换。] 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并 且产生强烈的共鸣。 B．其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义， 并且产生强烈的共鸣。 C．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并 且强烈地产生共鸣。 D．其中原因之一是《雷雨》的内涵极为宽广，不同的读者可以从中读出不同的意义，并 且产生强烈的共鸣。 A [画线句存在两处语病：一是“原因……是因为……”句式杂糅，可删除“因为”； 二是“强烈地产生共鸣”语序不当，应改为“产生强烈的共鸣”。B 项，“原因……是因为……” 句式杂糅；C 项，“强烈地产生共鸣”语序不当；D 项，“内涵”与“宽广”搭配不当。] 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) - 2 - A．读者每次阅读都会有新的感受，这是人们对《雷雨》的评价 B．人们认为，《雷雨》能给读者带来新的感受是其成为经典的原因 C．《雷雨》正是这样的经典文本，读者每次阅读都会有新的感受 D．经典文本比如《雷雨》，读者每次阅读都会有新的感受 C [括号前是说经典作品可以常读常新，带给人们新的感悟、新的发现，括号后是说《雷 雨》的多义性，因此括号内的语句应是对经典作品可以常读常新这一观点的佐证。A、B 两项 偏离了语境中心，与前后文衔接不紧密。C、D 两项相比，C 项表述更符合语境，与前后文衔 接更紧密，因而排除 D 项。] 4．根据剧情的发展、人物的心情和神态，下面所缺的四个舞台说明最恰当的一组是( ) 周朴园 (①)你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 (②)命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 (③)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 (④)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了…… A．①忽然严厉地 ②怨愤 ③冷冷地 ④悲愤 B．①忽然严厉地 ②悲愤 ③冷冷地 ④怨愤 C．①冷冷地 ②悲愤 ③忽然严厉地 ④怨愤 D．①冷冷地 ②怨愤 ③忽然严厉地 ④悲愤 B [舞台说明提示了人物的神态和心情，对情节起推动作用。周朴园在确定鲁妈是侍萍 之后的“忽然严厉”表现了他的色厉内荏，之后的“冷冷地”则反映了他冷酷无情的真实面 目。鲁侍萍由“悲”到“怨”的变化也反映了她愤怒情感的加深。] 5．给下面的句子排序，最恰当、合理的一项是( ) ①言简意深的语言，揭示出人物内心世界的变化。 ②好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 ③它虽从生活中来，但经过作者的提炼和加工。 ④戏剧中的人物语言应精练，有潜台词。 ⑤例如《雷雨》第二幕里有一段对话，通过一“嗯”一“哦”，活脱脱地表现了周朴园 的伪善和鲁侍萍的刚强。 A．②③①④⑤ B．②④③⑤① C．④①②③⑤ D．④③②⑤① D [解答此题时，应通读 5 个句子，把握句间关系。④是中心句，③②是理论阐释，⑤ ①是举例印证。] 6．从提供的材料中任选三部作品，按照示例中体现的内在逻辑关系仿写一句话，句式大 - 3 - 致相同即可，不超过 40 字。 材料：《骆驼祥子》《哈姆莱特》《庄子》《雷雨》《孟子》《巴黎圣母院》《老人与海》《彷 徨》《论语》 示例：欣赏《牡丹亭》《西厢记》《桃花扇》等动人戏曲，我们看到了至死不渝的爱情。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析] 由题干和示例可知，解答该题，首先应从所给材料中选择三部作品，这三部作 品具有某种共同点，如《论语》《孟子》《庄子》都是古代经典。然后套用“阅读/朗诵/欣赏……， 我们……”的句式进行仿写。要注意字数不要超过 40 字。 [答案] (示例一)阅读《骆驼祥子》《彷徨》《雷雨》等现代佳作，我们感受到了旧社会 的黑暗现实。 (示例二)朗诵《论语》《孟子》《庄子》等古代经典，我们体会到了中华文化的魅力。 (示例三)阅读《巴黎圣母院》《老人与海》《哈姆莱特》等外国名著，我们思考着人性的 光辉。 7．学校举行课本剧汇报演出，请你结合具体内容，为主持人写一段串联词，将两个节目 串联起来。要求：衔接自然，简明得体，不超过 40 字。 第一个节目《雷雨》演出结束。 下面请欣赏话剧《罗密欧与朱丽叶》。 串联词：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析] 本题考查语言表达准确、连贯的能力。本题要求写一段串联词，串联《雷雨》 和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字基本的结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与 朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚，一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的 动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一曲对自由爱情的赞歌。知道了这些内容，就不难写出令人满意 的串联词了。 [答案] (示例一)旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲 爱情与自由的赞歌。 (示例二)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴 的赞歌。 [阅读提升层] 阅读下面的文字，完成 8～10 题。 - 4 - 周朴园 (四凤端茶，放周朴园面前)四凤，——(向周冲)你先等一等。——(向四凤)叫 你给太太煎的药呢？ 四 凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四 凤 (看蘩漪，不说话) 蘩 漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？(停，向四凤)药呢？ 蘩 漪 (快说)倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 (慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么？ 四 凤 药罐里还有一点。 周朴园 (低而缓地)倒了来。 蘩 漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 (向四凤，高声)倒了来。 (四凤走到左面倒药。) 周 冲 爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你妈都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见 四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 蘩 漪 (顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 蘩 漪 (忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园 (忽然严厉地)喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 蘩 漪 (声颤)我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周 冲 (反抗地)爸！ 周朴园 (怒视)去！ (周冲只好把药端到蘩漪面前。) 周朴园 说，请母亲喝。 周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园 (高声地)我要你说。 周 萍 (低头，至周冲前，低声)听爸爸的话吧，爸爸的脾气你是知道的。 周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，爸爸的气是不会 消的。 蘩 漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 (冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体， - 5 - 也应当替孩子做个服从的榜样。 蘩 漪 (望望周朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦！不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周 萍 爸！我—— 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 (周萍走至蘩漪面前。) 周 萍 (求恕地)哦，爸爸！ 周朴园 (高声)跪下！(周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖)叫你跪下！ (周萍正向下跪) 蘩 漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得 眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭 着，由右边饭厅跑下) 8．下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．节选部分的戏剧冲突表面上是喝药与不愿喝药之间的矛盾，实际上是周朴园的专制独 裁与蘩漪个性自由之间的冲突斗争。 B．这场戏所写的中心事件是周朴园逼蘩漪喝苦药，从所选内容来看，高潮在蘩漪被迫喝 下苦药的时候。 C．蘩漪拒绝喝药是在与这种专制抗衡，周冲是站在母亲这一边的，他敢于反抗周朴园的 权威，对母亲的病也非常关心。 D．表面上看周朴园似乎是为蘩漪的身体着想，其实是要她“替孩子做个服从的榜样”； 他自认为自己的家庭是最有秩序、最符合伦理道德的。 B [本场戏的高潮是在周萍将要跪下劝蘩漪喝苦药的时候。] 9．周朴园的台词，特别是画线部分，反映了他怎样的性格？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [解析] 画线句中的关键词是“服从”，透过该词语，不难分析出周朴园专制独裁的性 格。 [答案] 周朴园是封建家庭的一家之长。为维护自己的权威身份，说一不二，不惜用威 逼手段使妻子就范，根本不考虑家庭成员的感受。专横、专制是其性格最基本的特点。 10．品味关于蘩漪的舞台说明，概述人物的心理变化过程。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ - 6 - [解析] “顺忍地”“声颤”“恳求地”表现的是蘩漪隐忍懦弱的一面，而“忽 然”“拿起药……又放下”“一气喝下”表现的是蘩漪桀骜的一面。 [答案] 蘩漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“顺忍”地消极反抗，“声颤”“恳求地” 显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园的强迫下，内心的桀骜使她表现得很激动， “忽然”叫四凤拿走，“拿起药……又放下”。最终，周朴园叫周萍下跪，她强忍住心头怨愤， “一气喝下”。舞台说明提示了蘩漪痛苦、复杂的内心变化。