2018版高中语文第二单元诗言志单元写作学案语文版必修 8页

第二单元 诗言志 单元写作学案 训练目标 学习掌握把古典诗歌改写成叙事类文章的写作技法。 中国是一个诗歌的王国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词、 元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物， 牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远， 风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这些精神 养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西都无法替代的作用。 培根说：“读诗使人灵秀。”诗歌以其深邃广博的思想内容、简约跳跃的语言形式、含蓄丰 富的情感世界滋养人的品格情操，启发人的心灵智慧。诗歌改写更能在体味诗歌的意境中， 创造性改写中提高语文素养。 诗歌改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”。 改写的步骤是：确定故事→确定场面→再现情境→表达旨趣。,1.确定故事的操作方法便是根 据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果。,2.确定场面的方法是找出地点、主要活动。,3.再现情境的关键是根 据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下： 1 丰富并填补 还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。 2 丰富并填补此时此刻、此情此 景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。,4.表达旨趣的方法主要有： 1 直抒胸臆； 2 借景抒情。 技法指导 1.请改写《水调歌头·明月几时有》的序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子 由。” [方法] 先找出诗歌中已知的形象和需要填补的艺术空白，然后运用联想和想象唤起曾经相 似的体验去丰富和填补诗歌意境。 [明确] 环境：已知意象——中秋深夜。 需填补环境“空白”——超然台、风、露水、树木等。 人物：已知人物形象——大醉、作词、思亲等。 需填补人物“空白”——外貌、神情、心理等。 [示例] 丰富并填补空白后的诗歌序改写为： 又是一个中秋夜，城角的超然台上，欢饮达旦的朋友已经散去。喧嚣之后一切归于宁静， 皓月当空，夜色如水。深蓝的天幕下除了树木就只有大醉的苏子临风而立，他不禁打了几个 寒噤，怅惘、悲凄贮满了饱经沧桑的脸……浓重的秋露在夜风中轻轻拂过苏子的脸庞，撩起 苏子无尽的愁绪：子由，我亲爱的弟弟，今夜，你在哪个庭院赏月？不是愚兄自请外放不与 亲人团聚，实在是猥琐朝堂容不下愚兄啊！ 点拨 朱光潜说：“诗人的本领就在于见出常人所不能见，读诗的用处就在随着诗人所指点 的方向，见出我们所不能见，这就是说，觉到我们素认为平凡的实在新鲜有趣。”诗歌改写 便能帮助我们在诗人的指点下体验诗人的“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有， 个个笔下无”的意思来。 2.请扩写《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。” 第一步：感知诗歌，读懂诗歌。 这首小令仅五句 28 个字，语言极为凝练却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游 子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分构成：一是由精心选 取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景，二是抒写内心深处无尽的伤痛而 独行寒秋的天涯游子剪影。 第一幅画共 18 个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术 技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的晚晖之下，像电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们 面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在 秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，营造 了一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而 游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥， 潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而 甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。 在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。 第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一 匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜 晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此 时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕 心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋…… 第二步：找出形象，点染画面。 景物：藤、树、鸦、桥、流水、人家、道、风、马。 地点：古道。 人物：断肠人。 时间：昏、夕阳。 第三步：初译诗歌，勾勒画面。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦；小桥下，流水潺潺，旁边有几户人 家；在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下， 悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 第四步：联想想象，唤起记忆。 黄昏，夕阳余晖挥洒大地。 昔日如绿色流水瀑布一般的青藤早已枯萎，只剩下苟延残喘的枯枝败叶。夏青树早已老 去，只剩下空心的树干。乌鸦一声声的鸣叫似乎在悲叹秋天到了，之后，亦拍着瘦弱的翅膀 飞向了模糊的天空。 一条不知何时建起的小桥在微微颤抖，流水不知疲倦地哗哗长流；看那稀稀疏疏的村居， 炊烟袅袅，恐怕里面的人早已聚在一起有说有笑地吃饭了。 沿着这条弯弯曲曲的小路，痴想着，是否能沿着这条小路回到自己的家呢？西风沿袭， 寒意透心，这匹老马也似乎在这寒风中瑟瑟发抖。 不知不觉，夕阳已经看不见了。 伤心伤心复伤心，在天涯的人啊，你什么时候才能回到自己的家呢？ 第五步：丰富画面，填补意境。 这是一个寂寂的秋末的黄昏。 有悠悠的音乐从远方隐隐约约地传来：不要问我从哪里来，我的故乡在远方，不要问我 为什么流浪远方…… 秋风秋雨愁煞人。雨已经停了，夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈 地看着这无精打采的人间。路边有一些孤独的树木神色黯然地垂着头，似乎想挣脱纠缠在身 上一些蔫蔫的藤。枝上有乌鸦栖息，偶尔盘旋，空也听得气中似乎也听得到乌鸦们沉重的喘 息声。路边小河里的水干得差不多了，余留的一点儿也在无声地挣扎着。袅袅的炊烟提醒着 行人这里还有人家，但那几间歪歪倒倒的小茅屋实在不能给这黄昏太多的温暖。小石桥趴在 河上很多年了，似乎从来没有开心过。流水老了，石板也老了，小桥更老得像一个老态龙钟 的百岁老人，经不起岁月的践踏了。只有那弯弯曲曲的古道，迈着沉重的步子，强打着精神 通向远方。 离家已经多久，他记不清了，归家还有多远，他不知道。他只感觉自己好像已经在这条 古道上行走了一千年一万年。西风已经寒人，他又打了一个冷战。马在他身下瑟瑟地发抖， 抖得他的心也晃悠起来。马是如此的瘦了，他自己呢？他不敢看，也不敢想。西风又起了， 他感觉到鬓边的发丝猖狂地飞舞着，他突然心酸起来：羁旅漂泊之人，不敢对镜啊！镜中又 该有多少白发添啊！ 走吧走吧，走在这黄尘古道上，走在春花秋月里，走在现实历史间。青春有多远？家乡 有多远？理想又有多远？不去想吧，不去求吧。一天又要过去了，古道不尽，愁思不尽啊！ 在风中，在越来越昏暗凄冷的黄昏中，有一些句子，在他的心中突然明晰起来： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 升格研讨 把《秋思》(张籍的“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”) 改写成小故事。 病文展示 病文诊断 升格佳作 秋 思 张籍出身寒微。幼 年家贫，年纪很小，就 远离故乡，到二十五六 岁时，已经历了浪迹天 涯的羁旅生活。常年四 处奔波、漂泊异乡。在 一个寂静的夜晚，张籍 吃完了晚饭，坐在小院 里欣赏皎洁的月光。圆 圆的月亮高高地挂在天 上，给暗暗的大地增添 了无限生机。他看着看 着，忽然一阵秋风吹来， 张籍冷得直打颤，他只 得回到屋里，从衣柜里 找出了一件临走时母亲 给他缝的旧棉袄。他看 着棉袄就想起了他年迈 的母亲，于是，他就拿 起 毛 笔 在 纸 上 写 道 ： “ 母 亲 ， 您 的 身 体 可 好？天气渐冷，您要多 加衣服，以免着凉。请 您别担心我，我过得很 好。今年家里收成还好 吧？……”好像有许多 话要说，但又不知从何 说起。第二天，太阳刚 本 文 改 写 诗 歌，大体 故事基本 写全了。 介绍了诗 人的有关 情况，设 置了故事 的背景。 能够根据 诗句加以 联想，设 想诗人写 信和让人 送信的情 景。但诗 歌改写缺 乏 感 染 力，缺少 打动人心 的地方， 对于诗人 的内心挖 掘不够， 对亲情的 渲染缺乏 力度。要 在诗歌原 秋 思 我是唐代诗人张籍，我离开家乡，孤身一人在洛 阳城里居住，掐指一算，已经一年多了。站在窗 前，一阵秋风吹在我的身上，此刻离我最近的也 只有它了，它正用那冰凉的手触摸着我的脸，冷 飕飕的。远处的花草树木用它那顽强而柔软的身 躯抵挡寒风。青山早已脱去青纱，换上了秋袍。 我抬头望着天空，大雁排成人字形急匆匆地往南 飞，咿咿呀呀地，好像在说：“再见了大地，明 年春天我一定还会回来看望您的！”落叶簌簌而 下，像无家可归的弃儿，飘向远方。我就像它们 一样，四处飘零，一股酸楚之情涌上我的心头。 此时此刻，我的故乡一定是丰收的景象吧！家乡 的田野成了一片金色的海洋，稻秆压弯了腰，充 满丰收的喜悦。路旁的野花竞相开放，有的昂首 远眺，好像在等待着谁；有的低头俯视，好像在 寻找着什么；有的躲在枝叶后面偷偷笑，好像在 和谁玩“躲猫猫”；有的迎着风儿翩翩起舞，好 像在和谁比舞姿。老家庭院里的那棵大枣树已是 硕果累累，枣儿像喝醉了酒似的，面容通红，个 头也涨得鼓鼓的，细长的枝桠随枝弯了下来。小 时候，我总会约几个好伙伴来摘枣子，胆大的爬 上树直接把枣子摘下来，或者用竹竿把枣子打下 来，胆小的，拿着箩筐拾枣子。庭院的上空回荡 着我们银铃般的笑声。“哇哇哇哇”一群归巢鸟 的叫声把我拉回现实。唉，落叶迟早都要归根， 而我什么时候才能回到我魂牵梦萦的家人身边 呢！想着想着，几颗冰冷的泪珠从我的脸颊上滚 下。我抬起手，拂起袖子，轻轻拭了几下眼角。 爬上山腰，张籍就把信 交到王三手里。王三正 准备和他告别的时候， 张籍又把信拿回来，拆 开后反复检查了一遍， 又添上了一句：“你们 要快乐地过好每一天， 不要为了一点小事就不 开心……”写完这些， 张 籍 才 将 信 交 给 了 王 三，王三骑着马，飞奔 而去。张籍看着远去的 王三，心里既是喜，也 是悲。喜的是，母亲可 以看到自己的信了；悲 的是，不知道什么时候 才 能 回 到 自 己 的 家 乡 呀。 句的内容 上加大联 想和想象 的力度。 “沙沙沙”，我回头一看，原来是风把桌上的纸 吹得直作响。我想：应该给家人写封信，报个平 安。于是我拿起桌上的毛笔，铺好纸张，想写封 家书，可是要说的话太多了，竟不知从何说起： 父亲的工作是否顺利；母亲的风湿病又犯了没 有，有没有去看郎中；最辛苦的还是我的妻子， 打理着家里点点滴滴的事；最担心的是我那调皮 的儿子，离别时他的稚气还在，不知现在是否用 功读书……他们的笑貌在我眼前呈现，声音在我 耳边回荡。“天干物燥，小心火烛！”已经三更 了，我奋笔疾书。“喔……”不知不觉天空已露 出了鱼肚白。“咚……”“张兄，我要出发了， 你有没有什么事要交给我办？”从门外传来急 促的敲门声。“来了，来了！”我起身把写好的 信封好，打开门。“李兄，我这有封家书请交给 我的家人，一定要保管好！千万别弄丢了。”“张 兄，你放心，难道你还不相信我吗？我一定会把 信亲手送到你家人手上的！”李兄拍了拍我的肩 膀，自信地说道。我双手合拢，作了个揖说：“一 切就有劳你了！”李兄下了楼梯。“慢！”我说。 “还有什么事吗？”李兄问。“我还有几句话还 没写。”李兄又把信递给了我，我打开信仔细地 看了一遍又一遍。“张兄，快点。再晚我就来不 及了。”我只好把信封好，依依不舍地再次把这 封沉甸甸的家书交给李兄。李兄来到大树前，把 马缰绳解开，上身策马，扬长而去。我望着李兄 远去的身影，喊道：“保重啊！一定要把信送到 我家人手上。” 升格途径 升格点评 原诗改写用了第三人称，修改本文 可以尝试用第一人称，使之更亲切，拉 近读者和诗人的距离，更利于表情达 意，增强历史的真实感。要加强联想和 想象的力度，多些细节描写，如心理描 修改后的诗歌改写作文描写细致，想象丰 富。运用第一人称，拉近了和读者的距离。环 境描写很出色，为诗人思念故乡的情绪做了铺 垫。对故乡童年生活的乐趣做了精彩的描写， 和思念故乡的情绪两相对照，以乐景衬哀情， 写、动作描写、环境描写，拓宽思维的 广度和深度；运用修辞，对语言精雕细 刻，增强语言的感染力。 使思念故乡之情更浓。对话描写精彩，对“行 人临发又开封”做了很细腻的展现。总之，修 改之文从“细处”着手，在“细”上做文章， 感染力强，打动人心，较为成功。 实战演练 一、片段训练 请改写孟郊的诗歌《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言 寸草心，报得三春晖。”不少于 300 字。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、整篇训练 命题呈现 请从本单元学习的《孔雀东南飞(并序)》《归园田居(其一)》中任选一首，改写成一篇记叙文 或叙事散文。 要求：题目自拟，立意自定，不少于 800 字。 提醒：完成作业 单元检测卷(二) 答案精析 实战演练 一、 (示例) 游子吟 母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。 灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根 细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。 每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割 得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。 缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打 点一粒即将撒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回 家的路……” 我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把 我的一生覆盖。 无论漂泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中唯一的方向，唯的一牵挂。 今生今世，我明白了。 二、 审题导引 改写训练，注意改写的要求。把古典诗歌改写成叙事类文章的常用方法有： (1)一般情况下，对原文的主题思想、主要人物不要改动。甄别、取舍原作中的内容，把能体 现写作主旨的材料(尤其是原文中没有的)用到改写中，突出主题。 (2)改写的形式有改变叙述人称、改变情节结构、改变体裁；因写作主题的需要，也可以重新 创设人物的命运。 (3)增加必要的细节描写，具体刻画人物、环境，补充相关的故事情节。 (4)避免对原诗歌进行直接式的翻译，要发挥联想和想象，力求内容上细化扩充，人物鲜活真 实。 参考立意 《孔雀东南飞(并序)》——“爱情的绝唱”“相守一生”“唱响真爱的赞 歌”“生与死的抉择”“专制(封建礼教)下的罪恶” 《归园田居(其一)》——“心系田园”“回归自然”“摆脱约束，追求自由”“莫为名利缠 住了身” 佳作展台 《孔雀东南飞》新传 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来，黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般 冷漠，左邻右舍还在对她指指点点，议论着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能知道 她的苦衷？ 当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙儿到她家提亲：模样儿俊的，有钱的，有势的。 为何选了焦仲卿？他又黑又瘦，又没钱又没势，他凭什么娶到美丽贤淑的兰芝？兰芝一遍遍 地问自己。泪水渐渐模糊了她的视线，朦胧中焦仲卿那老实敦厚的脸又出现在她的眼前。是 因为看中他山般的朴实沉稳吧！ “妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。”“上邪！ 我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，山无陵，天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟 犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流！ 为了仲卿的工作，兰芝跑东家，找西家，甚至出席一些非正式的聚会，在觥筹交错中强 颜欢笑，为仲卿在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊！你怎么让你妻子做这些事情呢？ 你可知道席间哪个人不觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自一人承担了多少的风言风语 吗？ 当刘兰芝看到丈夫遗落在地上的香囊时，泪刷地下来了，那是秦罗敷的香囊，那是秦罗 敷的香囊！焦仲卿没有说什么，走到书案前写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了， 一片片裂开的钝响…… 到家了，兰芝默默地进房，悄无声息。第二天，县官的儿子便来提亲，兰芝含着泪默然 答应。良辰吉日选在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也 要出嫁哩！嫁的是焦仲卿。” 焦仲卿！！！ 天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上气宇轩昂。这时，他看到了兰芝，熟睡着 的兰芝。 “妾为水，君为山；水灵动，湛不变；山沉稳，色不坚。”焦仲卿看到刘兰芝最后留给 他的话时，茫然若失…… 孔雀东南飞，五里一徘徊。 点评 从名著中寻找“空隙”，扩展为富于想象性的空间，不仅需要有对原作的深入理解， 而且需要“大胆假设”、合理虚构的精神。此文借助《孔雀东南飞》而别出心裁，对原作大 胆改造，在生动而颇具情韵的叙事中，给出了一种新的“诠解”。这样的“故事新编”，妙 在“似是而非”，难在“似非而是”，并且首先应在题意的“前提”下创造。就此而言，本 文是成功的。文章对于相关古典文学资源的“活用”，对于虚拟情境的逼真描述，也增添了 故事的“说服力”与文学性。