安徽省黄山市屯溪第一中学2020-2021学年高一上学期期中考试语文试卷 Word版含答案 13页

屯溪一中 2020-2021 学年第一学期高一年级期中考试 语 文 试 卷 注意事项： 1．本试卷共 8 页。满分 150 分。考试时间为 150 分钟。 2．答案写在答题卡．．．上的指定位置。考试结束后，交回答题卡。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，回答 1～3 题。 在 19 世纪文学作品中，杰克·伦敦笔下的冒险家、巴尔扎克笔下的暴发户、夏洛蒂·勃朗特笔下的灰姑 娘、司汤达笔下的凤凰男等生动的文学形象令人难忘。作家们敏锐广博地表现了世俗生活，将文学从神学状 态推向了“文学即人学”的广阔大地。但是在 20 世纪初，“人学”却出现了分化。 其一，“人学”成为“自我学”。尼采的“酒神”说、弗洛伊德的“本我”和“无意识”等，为之提供 了重要的理论支撑。弗洛伊德尽管后来在心理医学界光环不再，却在文学领域备受青睐，正如彼德·沃森所 言，“现代主义可以被看作是弗洛伊德‘无意识’的美学对应物”。普鲁斯特、乔伊斯、卡夫卡等作家不约 而同地把文学这一社会广角镜变成了自我的内窥镜。他们的作品不一定引来市场大众的欢呼，却是学院精英 们的标配谈资，成为某种不安的都市文化幽灵。 其二，“人学”成为“人民学”。陀斯妥耶夫斯基在追念普希金的文学成就时，使用了“人民性”这一 新词，并阐明了三大内涵：表现小人物，吸取民众语言，代表民众利益。后来，托尔斯泰，契诃夫等俄国作 家大多成为这种忧国亲民文学的旗手，影响了为工农大众服务的“普罗文艺”。深重的人间苦难，非同寻常 的阶级撕裂和民族危亡，构成了文学新的背景和动力。不过，即便是《双城记》《复活》，也因社会性强和 下层平民立场被学院精英们无视，这与它们在别处广受推崇的情形，形成了意味深长的对比。 “自我学”和“人民学”，构成了 20 世纪两大文学遗产。正常情况下，“自我”与“人民”，作为微观 与宏观的两端，不过是从不同角度拓展对人的认知和审美，释放不同的感受资源和文化积淀。在良性互动的 情况下，它们就是“人学”的一体两面:真正伟大的自我，无不富含与人民经验，情感血肉相联的大我关切； 真正伟大的人民，也必由一个个强健，活泼、富有创造性的自我组成。值得警惕的是，任何一种遗产都可能 被后人学偏做坏。鲁迅曾批判过招牌式的“高调革命文学”；当下“人民”的形象也在文学中屡遭扭曲，变 得空洞干瘪。而非理性的独行者们或幽闭自恋，或放浪自大的文字，让文学中的“自我”越发雷同，离真正 的个性更远，离复制和流行更近。并诱发都市心理病。在舆论场上，“文青”“文艺腔”则是嘲讽或同情的 对象，成为文学及其相关教育的负资产。 更重要的是，时代在变化，文学不能止步于 20 世纪。“自我”与“人民”也在苟日新、日日新，又日新。 市场化、全球化、信息化的大潮扑来，多种视角更应彼此含容统一，重新融铸成一个个血肉丰满的文学形象。 当人的大部分智能被机器接管，人类最后的差异性，恰恰表现于人的情感、精神、价值观和创造力。换句话 说，“自我学”与“人民学”，都进入了新的领域，都需要注入理论和实践的新的活血。 （摘编自韩少功《“自我学”与“人民学”》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确．．的一项是（ ）（3 分） A 19 世纪作家通过生动的人物形象，敏锐广博地表现世俗生活，将神学推向了“人学”。 B 学院精英重视普鲁斯特、乔伊斯等人的作品，而无视为工农大众服务的“普罗文艺”。 C “自我”与“人民”从不同的角度拓展对人的认知和审美，在本质上有很大差异。 D “文青”“文艺腔”被嘲讽或同情，是因为二者成为文学及其相关教育的负资产。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A 文章梳理了“人学”的兴起和流变，既有并列式的论述，又有逻辑上的递进。 B 文章批评“高调革命文学”和“非理性的独行者”以论证“人民”需要“自我”。 C 文章在分析“自我”和“人民”时，强调了二者互相含容和促进的辩证关系。 D 文章末段结合现实，指出“自我学”和“人民学”的发展需要新的理论和实践。 3.根据原文内容，下列说法不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A 古人说的“国家不幸诗家幸”与托尔斯泰等人的创作都说明，深重的人间苦难可以为文学创作提供滋养。 B 老舍的《骆驼祥子》与普希金的某些作品，都具有妥耶夫斯基所说的“人民性”。 C 20 世纪“自我学”和“人民学”在屡遭扭曲后仍然持续更新、含容统一，成为了“人学的一体两面。 D 文学遗产的继承与发展应当建立在准确理解与合理运用的基础上，在理论研究与实践中要与时俱进。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一 以美国为首的发达国家自觉将 STEM 教育视为促进社会发展的重要战略的初衷，都是在对当前教育问题及 社会需求的反思中提出的，期待其成为解决危机和保持战略地位的有效途径。因此，STEM 课程最初是以一种理 念、愿景的形式出现在政府报告和文件中，多发端于高等教育，从而撬动自上而下的教育改革。 STEM 课程的发展经历了由分科到整合的转变，虽然分科教育仍会存在，整合已经成为其发展方向。美国科 学基金会、高校研究团体、绝大部分教研机构和团体等指出，STEM 教育的本质是基于学科知识间的内在联系开 发新课程的教育形态，其最重要、最具代表性的理念就是教育整合。这种理念也决定了跨学科整合是 STEM 教 育的核心特征。 长期的科学实践和研究发现，21 世纪人类所创造、掌握和运用的科学知识日益增多，却不能自觉地被用来 医治现代性创伤。其根本原因是忽视了人类社会是一个整体，科学文化与人文文化没有真正结合，两者的整合 不仅具有知识论的价值，还是人类生存和文明发展的内在精神资源和思想动力。因此，在将自然科学、技术科 学、人文社会科学相结合进行整合研究方法论指导下，英国国家科学基金会经过组织力量研究艺术（包括社会 科学的很多方面）在促进学生发展中的价值，发现中小学课程中的艺术类课程在提高学生的想象力和创新能力 方面具有独特的功效，并于 2007 年组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入 STEM 教育中，该研讨会被视为英 国国家层面 STEAM 跨学科整合课程开发的开端。 （节选自李学书《STEAM 跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》） 材料二 瓦斯克斯（Vasquez）等学者在充分调研基础上，对 STEAM 课程跨学科整合模式的类型和划分依据进行了 阐述。即学科整合、多学科整合、科际整合、跨学科整合。 学科整合多指学科内部的知识、技能和相关概念之间的整合，在学科框架内围绕相对同一的知识内容为主 题实现课程的统整。这类整合课程已经开始运用整体性思维方式开发相应内容，设计实施方式。 多学科整合又可以分为两种类型：一是围绕两门相关学科的某些主题开发相应课程，并在相对同一的时间 开展教学，如将 STEAM 课程中的数学和科学组成科学课程，技术和工程组成技术工程课程等，而两门平行学科 之间的关联要靠学生自己掌握。二是围绕一个共同的主题将多个相关学科调整到一个课程单元或学程里，整合 内容分属于不同学习领域，学科特点影响整合学科的教学和评价。 科际整合是指以主题、问题、概念、基本学习内容、技能等为组织中心，或按相关课程方案和课程标准的 要求，将学校课程中的所有学科有意识地统合在一起，形成大单元或学程．用这种模式整合起来的课程内容相 互关联，但所属学科仍然可以辨认。 跨学科整合的特点是：学科不再是课程的组织中心，取而代之的是社会生活中的现实问题；学科知识被融 入单元或主题之中，成为服务于解决现实问题的主要内容；解决问题所需要的知识、技能、态度以及相应的高 阶思维成为课程关注的重点。跨学科整合非常重视学生主体性的发挥以及课程与真实情景的联系。 （节选自李学书《STEAM 跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》） 材料三 中国家庭教育关注度变迁 来自《2018 中国 STEAM 教育产业报告》 材料四 多元化的教育不仅仅是文化知识的多元化，更隐含着社会对人们的多元化生存方式和生活方式的认可和尊 重。很多人在批判国内甚至泛亚洲地区的应试教育，考试不仅仅中国有，国外也要通过应试去获得资格，例如 SAT、托福、AP 等等，但是分数不作为他们考察一个学生优异与否的唯一标准。就像黑利伯瑞国际学校校长尼 古拉斯·杜瓦尔说：“在学校，如果有一个学生数学考试得了 100 分，我们不会说他是一个数学非常优异的学 生，而是说他是在完成数学考试方面非常优异的学生。” 这一观念在古代也不新鲜，我们来看中国的历史，《周礼》有云：养国子以道，乃教之六艺。六艺为礼乐 射艺书数，这亦可以看作是古代君子行走庙堂和江湖的必备技能。所以，每看中国历史，我们经常会发现，古 代人文武兼得。譬如李白，不但是诗仙，还是一代剑侠高手；王阳明不仅仅是坐而论道的心学创始人，更是在 正德年间平定江西数十年的民乱，后又平定宁王叛乱的伟大军事家。在魏晋时代，社会多元化的价值观，使得 唱歌，纵酒的嵇康、阮籍们亦能被世人称之为“贤者”。 也因此，今时今日，当 STEAM 教育取代了君子六艺后，我们依然看到，其中传续的精神，却是一脉相承的。 教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正意图做着相反的努力，为了适应现实而改变自己。 （节选自《突然明白中国 STEAM 教育差在哪儿》） 4．下列对材料中“STEAM 教育”的相关理解，正确．．的一项是（ ）（3 分） A STEAM 课程是将自然科学、技术科学、人文社会科学相结合进行整合的综合性课程。 B 多学科整合可以围绕一个共同的主题将多个相关学科调整到一个课程单元或学程里，整合内容分属于 不同学习领域，因而打破了学科界限。 C 从材料三中我们看出，70 后家长注重孩子道德品质的培养，对动手操作的关注度较低。 D 黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔的话意在说明分数不作为 STEAM 课程考察学生优异与否的唯一 标准。 5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A 2007 年，英国组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入 STEM 教育中，STEM 教育整合成为 STEAM 跨学科课程。 B 70 后和 80 后家长对于孩子教育中性格秉性的塑造和生活习惯的养成关注度相似。 C 跨学科整合将社会生活中的现实问题视为课程的组织中心，重点关注解决问题所需要的知识、技能、态 度以及相应的高阶思维。 D 在作者看来，中国古代教育因为有多元化的观念，才会有李白、王阳明、阮籍、嵇康等人的出现。 6．根据上述材料，概括 STEAM 教育在全球兴起的原因。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 邮差先生 师陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多 剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它 们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想 到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使 人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南的邮件毕竟很少，最多的还是学生写 给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他 花白了的头，晒着他穿着皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。 在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他 听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然 并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知 道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他就走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿 子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。 “干什么的？”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。” 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的 阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他，你会当他是趁 便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候 着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充 足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假 使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ （1942 年） 7. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当．．．的一项是（ ）（3 分） A.作者对邮差先生进行了心理、语言、行为等方面的描写，并没有在故事情节上做过多的设计，但就是这 样的文章，却给人以很朴素的真实感。 B.小说含蓄地写出了小城的生活状态，邮差先生身兼二职，弄不清云南和甘肃的方位，以至觉得它们很远， 展现了小城落后、闭塞的特点。 C.小说叙述舒缓、略带散文化的风格，这并没有损害对人物形象的刻画，而对情节的淡化处理，更有助于 作品抒情风格的形成。 D.小说通过自然质朴的笔触，勾勒出一个偏僻小城镇邮差工作的情形，饶有生活情趣，像是在描摹一幅地 方风俗画。 8.小说主人公“邮差先生”这一形象有哪些特点？请简要说明。（6 分） 9.小说中多处写到“阳光”，这样写有什么作用？请简要分析。（6 分） 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道四年（1168 年），通判建康．．府。寻知谭州兼湖南安抚。盗 连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏．．曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗之由， 讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职， 无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之。 复奏疏乞创飞虎军。诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百 人，傔人在外，战马铁甲皆备。先以缗钱．．五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。 时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。 议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成， 违坐军制。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者 斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，逮其责 领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守谢源明乞 米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲櫂歌》。 熹殁伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃 疾雅善长短句．．．，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 （选自（宋史·辛弃疾传》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（ ） A. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/ B. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ C. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ D. 熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ） A. 建康，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“京口”同指今江苏省南京市。 B. 奏疏，臣子向皇帝递交的奏折，其中可报告工作、歌功颂德、议礼论学、陈政要、言兵事等。 C. 缗钱，可以指用绳穿连成串的钱；在汉代也可以作为计算税课的单位；又泛指税金。 D. 长短句，文中指词。词是一种韵文文体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋代。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，给皇帝上疏，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本， 惩处违法贪赃者。 B. 辛弃疾忠于国事。他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅栏，再陈奏事情的本末，画 图进献，消除了皇上疑虑。 C. 辛弃疾注重大局。任隆兴府知府兼江西安抚使时，成功赈灾；信州太守谢源明不顾幕属的反对向辛弃疾求 助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。 D. 辛弃疾很有文才。辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，写了《九曲櫂歌》；他的词悲壮激烈，有《稼轩 集》流传于世。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。 （2）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 去 蜀 ① 杜甫 五载客蜀郡②，一年居梓州。 如何③关塞阻，转作潇湘游？ 世事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 【注】①这首诗当作于永泰元年。这年四月，严武病死；五月，杜甫离蜀。②蜀郡：即成都。③如何： 犹岂料。 14.下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A.开头两句，诗人回顾六年流寓之足迹，万千感怀尽在其中。 B.颔联写关塞险阻不能北返长安，只好远游潇湘，可见离蜀之不得已。 C.第五句，诗人回顾世事，一无所成，可已黄发满头，表明哀伤至极。 D.“随白鸥”，即与鸥鸟相随隐居湖山。此句与“飘飘何所似，天地一沙鸥”意同。 15.明人王嗣奭评此诗“结语乃失意中自宽之词”，请结合此句对尾联简要赏析。（6 分） （三）名句名篇默写（本题共 1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） (1) 《 沁 园 春 · 长 沙 》 中 ， 作 者 面 对 一 派 生 机 勃 勃 的 大 千 世 界 ， 思 绪 万 千 ， 不 禁 发 问 “ ， ”，道出了雄心壮志，表现了博大胸怀。 (2)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出 行工具的诗句“ ”和“ ”令人叹为观止。 (3) 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“___________________，___________________”两句描绘了周瑜运 筹帷幄时的轻松与从容不迫之态。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17-19 题。 在人工智能的发展稍有成绩时，人们就开始对其抱有不切实际的期望与幻想，这本身就违背了自然科学发 展的规律。任何学科的实现都不可能一帆风顺，任何创新目标的发展不会都一蹴而就，对于人工智能的发展， 我们都应有脚踏实地的精神和“十年磨一剑”的态度。 在人工智能发展的热潮下，有人认为人工智能系统的智能水平即将全面超越人类。人工智能真的可以代替 人类智能吗？答案是否定的。( )，它还远远不能像人类一样做到 。比如在自动驾驶领域，无人驾驶 的概念车大多只能在某些测试路段或简单路况下做到自动驾驶，但要在人口密集的城市街道实现完全自动驾 驶，还需要长期攻关。在身份识别领域，人工智能只能在受控场景下准确识别人员身份，在现实场景（如车站、 机场、商场等）下的人脸识别准确率则急剧下降。现有人工智能是基于经验的任务解决模式，推演能力和创造 能力不足，很难 地准确理解客户的情感、意识和需求，也远远做不到 。人工智能可能在特定问题， 如下围棋、图像识别上比人类做得更好，但是在各种任务上的通用性、灵活性和适应性与人类还是 。就 目前而言，人工智能依然是“有智能无智慧，有智商无情商，有计算无算计，有专才无通才”。 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．任何学科的实现不可能都一帆风顺，任何创新目标的发展不会都一蹴而就 B．任何学科的发展都不可能一帆风顺，任何创新目标的实现都不会一蹴而就 C．任何创新目标的实现不可能都一帆风顺，任何学科的发展不会都一蹴而就 D.任何创新目标的发展都不可能一蹴而就，任何学科的实现都不会一帆风顺 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分） A．现在人工智能的水平不能完全与人类智能相比 B．人类智能远不是现在的人工智能水平所能媲美的 C．现在人工智能的水平完全不能与人类智能相媲美 D．人类智能现在远不是人工智能水平所能比的 19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分） A．举一反三 因人而异 见微知著 相去悬殊 B．融会贯通 因地制宜 见微知著 相去无几 C．举一反三 因地制宜 洞若观火 相去无几 D．融会贯通 因人而异 洞若观火 相去悬殊 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，① 。 人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。 但是，② ，有时会带来某些灾害。所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状 况，③ 。 21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。(5 分) 新华社消息：2020 年中国国际服务贸易交易会(简称“服贸会")将于 9 月上旬在北京举办。据介绍，以“智 慧新服务,引领新贸易”为主题的 5G 展区将以应用场景为特征，以人们的生活、工作轨迹为线索,设立 5G 生活、 5G 乐园、5G 智行、5G 新消费、5G 新城市和 5G 新工业六大板块,融合智慧城市、家庭生活、健康医疗、金融消 费、社交传播、教育娱乐、交通物流、生产制造等 5G 应用服务场景。展区将打造实景互动展示空间,注重身临 其境的 5G 真实体验和沉浸式参与感,使参观者在近 2000 平方米的“微缩 5G 世界”里全方位体验 5G 智联时代。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 玩物丧志，人们耳熟能详，用来告诫、提醒那些醉心于玩赏某些事物的人，不要因此丧失积 极进取的志气。 作家刘墉说，玩物丧志，这句话不一定正确，因为许多人由玩物的嗜好，进而成为行家。 读了上面的材料，你有怎样的感触和思考？请写一篇文章，不少于 800 字。要求选好角度，确定立意；明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 屯溪一中 2020-2021 学年第一学期高一年级期中考试 语文参考答案 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1．B（3 分） 2．B（3 分） 3．C（3 分） （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 4．C（3 分） 5．A（3 分） 6．①美国等发达国家期待其成为解决危机和保持战略地位的有效途径。 ②STEAM 课程可以整合科学文化与人文文化，不仅具有知识论的价值，还是人类生存和文明发展的内在精神 资源和思想动力。 ③STEAM 课程的跨学科整合服务于现实问题的解决。 ④家庭教育理念发生变化。 ⑤steam 教育与当今社会多元化的生存方式、生活方式相符合。 （每点 2 分，答对 3 点即可拿 6 分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 7. B（3 分） “小城落后、闭塞”概括错误，小城的特点应是“平静、恬淡”。 8. （6 分） ①悠闲自得。邮差先生送信售票，裁剪花样，在街上散步，惬意而满足。 ②热心善良。邮差先生体谅家长的辛苦，怕老太太失望，不希望带来坏消息，这些都表现了他的热心体贴，心 地善良。 ③尽职尽责。邮件来时，他小心扎好；送邮件时，他耐心等待。 ④乐观开朗。对跟他开玩笑的小子说“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢”。 （每点 2 分，答出三点即可） 9. （6 分）①对“阳光”的环境描写展现了小城阳光温暖、明亮、充足的特点。 ②借助阳光的烘托，极其自然地表现了小城和平安详的生活状态，点明了主题。 ③表现了邮差先生对小城生活的满足，展现其乐观开朗的性格。（每点 2 分） 二、古诗文文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 10. C 11. A 12. C 13. （1）希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，探求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。（得分 点：“致”“弭”“徒”各一分，句意 2 分） （2）当时，枢密院有不喜欢（或：不赞同）这种故法的人，多次阻挠这件事，辛弃疾却做得更尽力，最终不 能改变他的做法。（得分点：“乐”“沮挠”“夺”各一分，句意 2 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 14．D（3 分） “随白鸥”在诗中为漂泊之意。 15．①尾联运用反语修辞手法，看似自我解脱、自我宽慰，实则是位卑忧国、理想难酬的失意之语。（2 分） ②尾联字面说社稷安危自有大臣负荷，自己不必泪水长流，看似自宽之意。（2 分）实则在说，所谓的大 臣承担不起国家安危的重任，而自己心怀“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不忧心流泪。实为 失意。（2 分） （三）名句名篇默写（本题共 1 小题，6 分） 16．（1）问苍茫大地，谁主沉浮 （2）霓为衣兮风为马，虎鼓瑟兮鸾回车 （3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭 三、语言文字运用（20 分） 17．（3 分）B 18．（3 分）C 19．（3 分）A 20．（6 分）①而且还影响着人类的活动； ②气候对人类也有不利的一面； ③使它向着有利于人类的方向发展。 21．（5 分）2020 年 “服贸会”将于 9 月上旬在京举办，参观者将在以“智慧新服务，引领新贸易”为主题的 5G 展区里体验智联时代。 (时间、 地点、名称、主题、事件等要素具备，语言通顺。要素齐 3 分，语言表达 2 分。注意要素每缺一个扣 1 分。) 四、写作（60 分） 22．参考立意： ①“玩物”未必丧志，兴趣导向成功。 ②“玩物”要有度，也要有方。 ③“玩物”是一把双刃剑。 ④“玩物丧志”与“玩物立志”。 ⑤怎样的“玩物”是有益的？ ⑥新时代，“玩物”有了新解读。 ⑦“玩物”要有高境界、正确的态度，不迷失。 参考译文： 辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道四年（1168 年），辛弃疾任建康府通判。不久担任潭州知州兼湖南安 抚使。湖湘地区相继爆发的农民起义，被辛弃疾全部讨伐平定了。他于是上疏说：“百姓是国家的根本，而贪 吏迫使他们为盗，希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消弭盗贼的方法，不要只是依靠平定盗贼的军队。 告诫州县，以仁爱百姓为本，有违法贪赃者，让各部门尽职尽责，不要只纠举小官吏应付了事，而为自己掩饰 过错。”皇上下诏嘉奖他。 皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是他就丈量原先马殷营垒的房基，修建营垒，招纳步兵二千人，骑兵五 百人。侍从在外，战马铁甲齐备。他先用五万缗钱在广西买五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买 三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，辛弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用 上万计，弃疾善于斡旋，事情都马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前 金字牌，让他日落的时候停止作罢，辛弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办的人，定期一月要建成飞虎营 栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落民，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是 才消了气。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。 他被差遣为隆兴知府兼江西安抚使。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾工作。刚一到 灾区，辛弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱银 器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自己的情况借贷钱物，等到他们领命运回籴来的粮食，不取利息， 约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源 明乞求拨米救助，辛弃疾的部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿米 舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给辛弃疾进一级俸禄。 辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山， 做赋《九曲棹歌》。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂 名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生!” 辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有《稼轩集》流 传于世。