高中语文第3单元单元序列写作3善待生命学习论证教案 人教版必修3 6页

单元序列写作3 善待生命 学习论证 面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。从“善待生命”的话题出发，珍惜时间、生命的意义和质量、人与自然和谐相处、人与人和谐相处、生命的色彩、生命的责任、生命的遗憾……全都包含在内。‎ 论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法。论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的逻辑关系。‎ ‎ [名师支招]‎ 一、论证类型及主要任务 论证的类型一般可以分为立论和驳论两大类。立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个则是从反面证明其错误。‎ 议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。‎ 分析问题主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”“为什么之二”“为什么之三”……‎ 解决问题主要是回答“怎么样”。“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”“怎么样之二”“怎么样之三”……‎ 如中心论点是“读报有益”，如问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴……要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和一两个“怎么样”，文章就展开了。‎ 二、常用论证方法 议论文写作除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外，还要有严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章，同学们在论证过程中容易犯的错误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵，这种做法虽说也完成了论证的任务，但往往失之草率，难以收到良好的论证效果。因此我们要熟悉并且学会运用多种论证方法，而常见的论证方法有：例证法、引证法、比较法、喻证法等。‎ ‎1．例证法。也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。运用例证法要注意：‎ ‎(1)事例要典型、确凿、有影响力。‎ ‎(2)事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。‎ ‎(3)事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映生辉。‎ ‎(4)事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。‎ - 6 -‎ ‎(5)勤于积累，精于筛选。‎ ‎2．引证法。也叫理论论证，是通过引用名人名言，古诗文名句，反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。其使用频率仅次于例证法。运用引证法要注意：‎ ‎(1)所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。‎ ‎(2)要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的话。‎ ‎(3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。‎ ‎3．喻证法。即用设喻来论证论点的方法。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。运用喻证法要注意：‎ ‎(1)以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。‎ ‎(2)喻体不求形似，只求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神似，以义取形。‎ ‎(3)精剖喻体，丝丝入扣。‎ ‎4．比较法。比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种：‎ ‎(1)类比法。借助某个或某几个类似的故事、实例或作者安排的情境，进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有以下几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、作者自己创设的情境等。运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反；在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一针见血。‎ ‎(2)对比法。把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。‎ 以上所概括的几种论证方法，仅仅使用其中的一种，有时论述也会过于单薄。为强化说服力，许多议论文兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。‎ ‎ [典例剖析]‎ 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 美国作家海明威说：“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。”这句话充满了一种不屈之美。它告诉人们：一个人总是在不断地克服困难、战胜困难中前进的；在奋斗中，失败是在所难免的，但是一个人绝不能在精神上被困难击倒，即使粉身碎骨也不能屈服于失败。‎ 请自选一个角度构思，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章。‎ - 6 -‎ 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟。‎ ‎【写作指导】　这是一则材料作文，考生应全面理解材料，总结出材料的主旨，并从材料的主旨出发确定自己作文的立意。海明威的话告诉人们，人生的道路总不是一帆风顺，有顺境，也有逆境。当我们遭遇挫折、失败的时候，唯有以乐观的心态、不屈的精神与之相持，方能走出困境。不屈，是一种挑战，一种反抗；是一种意志，一种精神。不屈是在黑暗背景上抹出的一道鲜亮色彩，是在万草衰败之间开出的一朵绚丽之花。不屈之美，在歌哭叹惋之际显现，在惊心动魄之间展示，在苍凉悲壮之中绽放。考生可以写经历、体验、感受、看法或信念，也可以编写故事等。参考题目，如，“不屈之美”“成功的花儿开在不屈的枝头”“笑对风云变”“直面人生”；等等。‎ ‎【例文观摩】‎ 生命是一朵常开不败的花 其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。①‎ ‎——题记 快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。②‎ 一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。③‎ 冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。”如果遭遇挫折时，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。④‎ 当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，‎ ‎①题记运用比喻的手法，语言生动，含意深刻。‎ ‎②在两种人生态度的对比分析中提出观点。‎ ‎③类比论证。说明挫折和成功的关系。‎ ‎④引用论证，形象有力。‎ ‎⑤以苏武、昭君为例证。事例典型，叙例简洁生动，紧扣观点分析。‎ ‎⑥论证语言富有哲理色彩。‎ ‎⑦比喻论证。‎ ‎⑧比喻论证，再次申明观点，照应开头。‎ - 6 -‎ 大汉的丹青上书写下了他坚贞不屈的民族气节。‎ 昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的叮咚声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不贿赂画师，终致出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。‎ 苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。因此直面挫折、化解痛苦才是我们的最佳选择。⑤‎ 没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。‎ 人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色；荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道。既然如此，我们还有什么理由“放大人生的痛苦”？⑥‎ 生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生，没有养分滋润它的花迟早也会枯萎。⑦‎ 痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心里的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量，为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！⑧‎ ‎【总评】　文章观点鲜明，论证有力，总体上采用“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构，内部以苏武、王昭君两个材料构成并列式结构，材料后又予以总结升华；在具体论证方法上，例证、引证、喻证运用自如，很有力度。排比、对偶句式的使用也使文章文采斐然，气势高昂。‎ ‎ [即时练笔]‎ 阅读下面的文字，根据要求写作。‎ 闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”人生的色彩无不从一张白纸开始，‎ - 6 -‎ 用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。 ‎ 请以“为生命着色”为标题，写一篇文章。要求：①不少于800字；②文体不限，诗歌除外；③不得抄袭或套作；④不得透露个人相关信息。‎ ‎【写作指导】　“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征含义的，赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？调出色彩、调出健康、调出好心情、调出自我的认识。“为生命着色”，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己有对生命的个性化感悟。‎ 色彩的象征含义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……生命里可以有一种颜色，也可以有多种颜色。有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命里色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿……‎ 审题立意的角度有：为什么着色，着什么色彩，着色(不着色)会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命里的色彩，他(她)为其奋斗的思想、历程、结局等；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感；可以记叙、描写自我为生命着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩等；可以写正面积极的方面，也可以写反面消极的内容。可以借鉴教材里的素材，屈原为生命涂抹上汨罗江一般的颜色，司马迁为生命涂抹上黄土地一般的颜色，陶渊明为生命涂抹上秋菊一般的颜色等。‎ ‎【参考例文】‎ 为生命着色 生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。‎ ‎——题记 人一出生，便如白纸，生机盎然，傲对来世。随着岁月流逝，光阴轮转，白纸上会留下点点痕迹，红的，黄的，蓝的，白的，抑或是春的万紫千红，夏的浓荫绿树，秋的金黄世界，还是冬的洁白剔透。 ‎ 人生，恰似一幅画，画的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如红色灿烂明艳…… ‎ 白，如东坡。“把盏临风，牵黄擎苍叹英雄，一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿”。东坡的一生极为坎坷，仕途的偃蹇，爱情的曲折，辗转的劳累与奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放弃仕途，怎能报效祖国；放弃文学，怎能跻身文坛。最终，他将功名利禄换了竹杖芒鞋，他在缺月挂疏桐之夜感“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊，他不为“蜗角虚名，蝇头微利”所触动，只愿“沧海寄余生”。 ‎ 东坡从政治的窄门中走出，为自己的生命涂上一笔洁白的白色，纯美、高洁…… ‎ 灰，如中国历代文人泥土般的朴素。他们以不羁的笔墨，内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间，似怀才不遇的陈子昂，似报国无门的陆放翁，似一贬再贬的杜工部，也如借酒消愁的李太白。他们用那一抹浓重的灰色，让历史为之叹息，‎ - 6 -‎ 让文化在后人的眼里变得厚重起来，他们，在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲！ ‎ 红，如陆幼青，每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时，每当看到他那株笑靥为面的向日葵时，我都会有一种欲哭无泪的酸楚。在生命的最后一刻，他选择了一种落叶的方式——用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌，像流星一般在最后一瞬间划出一道最亮丽的光弧！他的生命因此而灿烂！ ‎ 人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致！ ‎ 生命的画板，让我们自己着色！ ‎ 活着，总会有一个位置，让你绽放属于自己的光彩！也许我们并不卓越，但平凡并非没有自豪的理由，喧嚣之后，我们总能找到自己的目标，诠释自己的精彩！是小草就装饰大地，是参天大树就成为栋梁之材！ ‎ 不要问什么是低，什么是高，在生命的蓝天中飞到你的极致，这便是最好！‎ 蒙娜丽莎向你露出永恒的微笑，惠特曼的诗篇在召唤，施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏！ ‎ 让我们拿起画笔，倾听心声，为自己的生命着色！ ‎ ‎【点评】　作者的高明之处在于，一有材料，二懂材料，三懂使用材料。 “白色——东坡，灰色——陈子昂、陆放翁、杜工部、李太白，红色——陆幼青”，色之性，人之性在淡泊、沉郁、灿烂中交融，这绝非是“妙手偶得”，而是得益于长期的阅读与冷静的思考。同时文章运用例证、比喻、引用、对比等论证方法，使文章雄辩有力，论证充分。‎ - 6 -‎