北京市延庆区2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含答案 14页

延庆区2019-2020学年度第二学期期末试卷 ‎ 高一语文 2020.07‎ 本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案作答在答题纸上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题纸交回。‎ 一、本大题共5小题，共18分。‎ 阅读下面材料，完成1-5题。‎ 材料一 ‎　　《红楼梦》一书，与一切喜剧相反，彻头彻尾之悲剧也。……由叔本华之说，悲剧之中又有三种之别：第一种之悲剧，由极恶之人，极其所有之能力以交构之者。第二种由于盲目的命运者。第三种之悲剧，由于剧中之人物之位置及关系而不得不然者，非必有蛇蝎之性质与意外之变故也，但由普通之人物、普通之境遇逼迫之，不得不如是。彼等明知其害，交施之而交受之，各加以力而各不任其咎。此种悲剧，其感人贤于前二者远甚。何则？彼示人生最大之不幸，非例外之事，而人生之所固有故也。若前二种之悲剧，吾人对蛇蝎之人物与盲目之命运，未尝不悚然战栗，然以其罕见之故，犹幸吾生之可以免，而不必求息肩之地①也。但在第三种，则见此非常之势力，足以破坏人生之福祉者，无时而不可坠于吾前。且此等惨酷之行，不但时时可受诸己，而或可以加诸人，躬丁其酷，而无不平之可鸣：此可谓天下之至惨也。若《红楼梦》，则正第三种之悲剧也。兹就宝玉、黛玉之事言之：贾母爱宝钗之婉慝（tè），而惩黛玉之孤僻，又信金玉之邪说而思压宝玉之病；王夫人固亲于薛氏；凤姐以持家之故，忌黛玉之才而虞其不便于己也；袭人惩尤二姐、香菱之事，闻黛玉“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”之语，惧祸之及，而自同于凤姐，亦自然之势也。宝玉之于黛玉，信誓旦旦，而不能言之于最爱之之祖母，则普通之道德使然；况黛玉一女子哉！由此种种原因，而金玉以之合，木石以之离，又岂有蛇蝎之人物、非常之变故，行于其间哉？不过通常之道德、通常之人情、通常之境遇为之而已。由此观之，《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。‎ ‎ 注释：①息肩之地：息肩：枉身，立足。指立足的地方。‎ - 14 -‎ ‎1．下列对文中划线内容的解读，理解不正确的一项是 (3分) A．彼等明知其害，交施之而交受之，各加以力而各不任其咎：他们明明知道悲剧的害处，却互相实施并且互相承受它，各自加以力量而各自不承担它的过错。 B．足以破坏人生之福祉者，无时而不可坠于吾前：（这种非常势力）足可以用来破坏人生福运，（并且）无时无刻不降临到我的面前。‎ ‎ C．躬丁其酷，而无不平之可鸣：身受百般折磨,却不能鸣不平。‎ ‎ D．又岂有蛇蝎之人物、非常之变故，行于其间哉：又哪里有蛇蝎一类的人物、很厉害的变故，行走在其中呢？‎ ‎2．下列有关文意的理解，不正确的一项是 (3分) A．按照叔本华的学说，悲剧分三种：第一种悲剧，是由极恶的人构陷而成的；第二种是由于不可知的命运造成的；第三种是由于地位显赫的人物和境遇逼迫而成的。 B．《红楼梦》与一切喜剧相反，是彻头彻尾的悲剧，它属于第三种悲剧，显示了人生最大的不幸，不是例外的事，而是人生所固有的。远比其他悲剧更感人。 C．在王国维看来，贾母爱宝钗的温顺娴静，而害怕黛玉的孤僻，又听信金玉良缘的邪说，而想着要压下宝玉的病；王夫人本来就与薛家相亲近，这都极其自然。 D．节选部分采用了举例论证的手法，说明《红楼梦》中的悲剧不但主人公时时可能自己忍受，而且有时可以加之于别人，是天下最惨烈而又无可奈何的悲剧。‎ 材料二 宝玉和黛玉的爱情的悲剧，绝不仅是由于宝钗的出现，也不能简单地归结为由凤姐、王夫人、贾母等人的操纵导演造成的，而是在于这一爱情本身所包蕴的反封建色彩为社会不容所致。‎ ‎（一）封建礼教及宿命论注定了宝黛爱情悲剧的必然性。‎ ‎ 男女婚嫁，要听从“父母之命、媒妁之言”，自己私定终身，被看成“不成体统”和“大逆不道”之事。因贾宝玉和林黛玉有着相同的叛逆思想，他们的婚恋指向已不单纯是用对婚姻自由的追求与“父母包办”的定规进行抗衡，而应将其视为他们整个叛逆思想的有机组成部分，具有鲜明的反封建性质。贾宝玉作为一个封建理念的叛逆者，同封建卫道者进行了无畏的抗争。在这种抗争中，最热情大胆坚决的支持者就是林黛玉，他们由此建立起真挚的感情，萌生出爱情的。可最终，他们的这种美好的爱情竟然被毁灭，落得黛玉被逼而死，宝玉被迫出家的悲惨结局。从礼教上看，‎ - 14 -‎ 黛玉是跟封建规范“大相悖谬”的叛逆，而薛宝钗则是品格端正的淑女。如果说薛宝钗的“金”是草“木”之人林黛玉的克星，而贾宝玉的“石”却具有两重性。它既可化为土而生木，又可经采炼而成金 ，所以有“木石前盟”和“金玉因缘”两种潜在的可能性。贾宝玉的禀赋虽倾向于林黛玉，但实际上他是别无选择的。在封建的“礼”教面前，他是渺小的，以他个人的能力是无法与整个封建社会抗衡，也无法与封建的婚姻制度抗衡的。‎ ‎（二）宝黛性格的独特与缺陷注定了他们爱情悲剧的必然性。‎ 宝黛爱情悲剧的产生一方面与贾宝玉的性格软弱多情有很大的关系。贾宝玉不喜走为官的仕途道路，却对社会最底层的艺人及丫环怀有深深的同情和爱怜。他跟艺人称兄道弟，对丫环温柔体贴。贾宝玉“见了女儿就清爽，见了男子便觉得浊臭逼人”的想法，与当时“男尊女卑”的观点是相悖的。他虽锦衣玉食，但内心却充满了孤独、寂寞和哀愁，这点与林黛玉极为相似。‎ 另一方面也与林黛玉的那种与生俱来的、却遭人嫉恨的扬才露己的个性以及几近病态的多愁善感、狭隘自尊不无关系。贾宝玉对薛宝钗是“宝姐姐长、宝姐姐短的”，加之又有一个“金锁”的说法，因而林黛玉常和他怄气。正是她的这种单纯、执拗和自尊，使她决不会轻易向当时的社会规范屈就。她不会像薛宝钗那样为迎合家长的意愿，压抑控制自己的感情。林黛玉没有母亲为她的终身大事做主和运作，只得顺天应命抱残守缺。她决不会像凤姐那样为实现私欲而去挖空心思不择手段，也似乎把“女子无才便是德”的训诫完全抛在了脑后，总想展露才智。可毕竟她的锋芒过于外露，加之她的敏感、多疑，所以未能得到周围人们的理解和包容。‎ ‎（三）宝黛的离经叛道、特立独行注定了他们爱情悲剧的必然性。‎ 宝黛不单单是在恋爱自由这点上与那个社会的风俗格格不入，而是在许多思想观念、生活品位上与当时的社会主流大相径庭。贾宝玉坚决拒绝了封建家庭为他的未来所进行的设计和安排，他对举世趋之若鹜的科举仕进道路非常冷淡，把那些匍匐在功名仕进底下，一心谋求“加官进爵”、“封妻荫子”的人痛骂为“国贼”、“禄蠹”。林黛玉对贾宝玉的叛逆行为始终采取同情的态度，站在支持的立场上，不仅对他从不说那些仕途经济的“混账话”，而且把贾宝玉引为知己、视其为未来生活的伴侣。但另一方面，他们不免带有浓重的没落贵族的气息。表现在男女主人公由于过着悠闲的生活，他们的爱情生活烙印着绮艳轻柔、闲愁万种的情调。由于他们这一爱情的阶级性，更注定了他们爱情的反封建之举只能达到一定的限度，只能局限在大观园那一狭小的天地里，他们无力到荣国府外面去开拓新天地。这种反封建爱情的不彻底性和妥协性，是贾宝玉、林黛玉爱情的致命弱点。‎ ‎ （选自《<红楼梦>中的爱情悲剧》,有删改）‎ - 14 -‎ ‎3.根据材料二，下列对文中词语理解，不正确的一项是 (3分)‎ ‎ A. 扬才露己：显露自己的才能。也比喻炫耀才能，表现自己。同“露才扬己”。‎ ‎ B. 抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。在这里表达亲人缺失，难求改变的意思。‎ ‎ C. 离经叛道：指离开经书上的理论思想，反叛道义。现泛指背离占主导地位的理论或学说。‎ ‎ D. 趋之若鹜：指像鸭子一样成群跑过去。比喻许多人对美好的事物奋力追求，积极向上。‎ ‎4.结合材料一和材料二内容，下列对于《红楼梦》中关于“悲剧”的说法不正确的一项是（3分）‎ ‎ A. 宝玉对黛玉的爱，信誓旦旦，却不能与最爱自己的贾母明白言之，这是因为普通之道德使然，由此可见，封建社会的伦理道德是“悲剧”源头。‎ ‎ B.贾宝玉不喜走为官的仕途道路，却对社会最底层的艺人及丫环怀有深深的同情和爱怜。他跟艺人称兄道弟，对丫环温柔体贴。这种软弱多情的性格，也是导致宝黛爱情悲剧的原因之一。‎ ‎ C.无论是宝黛的“金玉良缘”，抑或是宝玉与宝钗的“木石前盟”，看似乃命中注定，实则是封建礼教思想对人的桎梏，无论如何抗争，都会悲剧收场。‎ ‎ D.宝黛的爱情生活烙印着绮艳轻柔、闲愁万种的情调，具有贵族阶级的特性，因此他们爱情的反封建之举只能达到一定的限度，局限在大观园那一狭小的天地里。‎ ‎5.鲁迅评《红楼梦》说：“其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人物全 是好，坏人物全是坏的，大不相同。”请你结合评论内容，针对《红楼梦》中描写某个人物（贾宝玉、林黛玉除外）的相关段落，简要说明该人物性格的复杂性从哪些方面体现出来的？ （6分）‎ 二、本大题共6小题，共23分。‎ 阅读下面材料，完成6-11题。‎ 六国论 李桢 宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。‎ 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪?以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；‎ - 14 -‎ 其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。当苏秦之始出也，固尝欲用秦，而教之吞天下矣。诚知其易也。使秦过用之，彼其所以为秦谋者，一忧夫张仪也。惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知天纵约之不可保哉?其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。其激怒张仪而入之于秦，意可见也，洹水之盟，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出矣。夫张仪之辨说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆弟同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉!‎ 所以然者，何也?则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫!自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎?其必不尔矣!是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉!‎ 曰：“若是，则六国无术以自存乎”曰：“奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。”‎ ‎6.对下列各句中的加点字解释不正确的一项是（3分）‎ ‎ A.齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦 摒: 抵抗 ‎ B.其心特苟以弋一时之富贵 弋：获取 ‎ C.自春秋以来，兵祸日炽 炽：严重 ‎ D.以为必如是，而后秦患可纾 纾：宽舒 ‎7.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）‎ ‎ A.彼六国者皆欲为秦所为 为国者无使为积威之所劫哉 ‎ B.天之爱民甚矣，岂其使六七君者 与战败而亡者其实亦百倍 ‎ C.夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪 洎牧以谗诛 ‎ D.焉独存，虽王可也 燕虽小国而后亡 - 14 -‎ ‎8.下列对文章的理解不正确的一项是（ ）（3分）‎ ‎ A.其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。‎ ‎ 六国沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，这与秦国相比没有什么不同。‎ ‎ B.惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。‎ ‎ 只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此是自己削弱自己，而导致灭亡的。‎ ‎ C.乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉!‎ ‎ 于是责备（六国）不能长保和纵如亲，相互帮助，怎么可能啊！‎ ‎ D.孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。‎ ‎ 孟子曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊。‎ ‎9.阅读文章第二段回答，李桢认为六国不可“长保纵亲”的理由是什么？（4分）‎ ‎10.李桢与苏洵认为六国灭亡的原因各是什么？对此分别提出了怎样的解决措施。（4分）‎ ‎11.阅读下面的材料，完成下面两个小题。（6分） 子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”（《论语·述而》） 子曰：“如有周公之才之美①，使②骄且吝，其余不足观也已！”（《论语·泰伯》） 注释：①才之美：美好的才华。②使：假使。‎ ‎①第一则材料中“梦见周公”的含义是什么？（2分）‎ ‎②概括第二则材料的主旨，并加以分析。（4分） ‎ 三、本大题共4小题，共20分。‎ 阅读下面的诗歌，完成12-15题。‎ 桂枝香·金陵怀古①‎ 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。‎ 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，谩③嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。‎ 注释：①此词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。②‎ - 14 -‎ 门外楼头:指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》:“门外韩擒虎，楼头张丽华。”韩擒虎是隋朝开国大将，他已带兵来到金陵朱雀门(南门)外，陈后主尚与他的宠妃张丽华于结绮阁上寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。③谩，同“漫”，徒然。‎ ‎12.下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）‎ ‎ A.“千里澄江似练”的“练”字，勾画出千里江面似匹白绢，波光闪亮。“翠峰如簇”的“簇”字又描绘出青翠的山峰犹如一束束的箭簇，峻峭挺拔。‎ ‎ B.上片围绕金陵秋色极尽渲染，以“画图难足”句作结，道出金陵美景用画笔是难以完美地描绘出来的。‎ ‎ C.下片“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。”起笔，由写景转入怀古，并引发对六朝兴亡的感慨之情。‎ ‎ D.本词立意新颖，直抒胸臆，境界开阔，风格高峻，《古今词话评价》为:“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱”。‎ ‎13.“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”以奔流不息的永恒江水写他对人世变化的深沉感慨，下列诗句没有运用这一手法的一项是（3分）‎ ‎ A.青山遮不住，毕竟东流去。 （辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》）‎ ‎ B.英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中。 （许浑《金陵怀古》）‎ ‎ C.只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 （李白《苏台览古》）‎ ‎ D.一千五百年间事，只有滩声似旧时。 （陆游《楚城》）‎ ‎14.下面这首诗与《桂枝香 金陵怀古》最后一句都运用了典故，但表达的情感却不相同，结合相关诗句进行分析（6分）‎ 金陵怀古(其一)‎ 王安石 ‎ 霸主①孤身取二江,子孙多以百城降。‎ 豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双?‎ 东府旧基留佛刹,后庭余唱落船窗。‎ ‎ 黍离麦秀②从来事,且置兴亡近酒缸。‎ 注释：①霸主:指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。‎ ‎②麦秀:即《麦秀歌》,为殷朝旧臣路过故都,因悯伤故国而作。‎ ‎15. 在横线处填写作品原句。(8分)‎ - 14 -‎ ‎ ①《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，众弟子各言其志，孔子对曾皙“ ，‎ ‎ ，咏而归”的追求最为赞赏。‎ ‎ ②杜牧《阿房宫赋》中“__________________，__________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。‎ ‎ ③《谏太宗十思疏》中,魏征劝诫皇帝要不骄不躁,恪守职分,虚怀若谷,从谏如流的句子是“__________________，__________________”。‎ ‎ ④在《永遇乐·京口北固亭怀古》中南宋爱国词人辛弃疾追慕古代英雄刘裕的辉煌业绩，感慨万千，赞叹刘裕当年挥师北伐气势的两句是“ ， ”。‎ 四、本大题共5小题，共24分。‎ 阅读下面的作品，完成16-20题。‎ 生 沈从文 北京城什刹海南头，煤灰土新垫就一片场坪，白日照着。‎ 一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但无可奈何地停了下来。‎ 这老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也没有。‎ 他把那双发红小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。‎ ‎“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！”‎ 来了一个人，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的样子。老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语地说话，亲昵得如同家人父子应对：‎ ‎“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”‎ - 14 -‎ 于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。‎ 大学生忧郁地笑了，而且远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，就被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。‎ 众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。‎ 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：”王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！”‎ 众人又哄然大笑。‎ 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻脸庞收地捐的巡警，从人背后挤进来。弯着腰的老头子，却从巡警足部一双黑色后皮靴上认识了观众之一的身份和地位，故玩了一会，只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。‎ 他记起地摊捐来了，他手边还无一个铜字。‎ 过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：”大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。”‎ 观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑的左右摆动着。‎ 收捐的巡警已把那黄纸条画上了记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中桐子四大枚，送给巡警。这巡警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。‎ 这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。‎ - 14 -‎ 场中剩了七个人。‎ 老头子看着，微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。‎ 老头子依然玩着，等待他从那堆敝旧衣里爬出时，四周已经没有一个人了。‎ 他于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。‎ 王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。‎ ‎16.下列语句中的加点字的意思与文中意思相同的一项是（3分）‎ ‎ A.傀儡：“枚少爷穿着长袍马褂，听人指挥，活像一个傀儡。”（巴金《秋》）‎ ‎ B.呆板：“海是动的，山是静的；海是活泼泼的，山是呆板的。”(冰心《三寄小读者》)‎ ‎ C.颓然：“颓然耐辱君无怪，元是人间澹荡人。”（陆游 《春晚风雨中作》）‎ ‎ D.博取：“青莲《捣衣曲》……皆脉络分明，句调婉畅，既自成家，然后博取。”（胡应麟 《诗薮·古体下》）‎ ‎17.下列对作品的理解和赏析，不正确的一项是（3分）‎ ‎ A．小说多次写到老人的“笑”，“微笑”，“疲倦的微笑”，“向白脸傀儡王九笑着”，不同情形下的老人，不同的笑其实都是“含泪的笑”，令读者不胜悲悯。‎ ‎ B．小说叙述时深沉朴素，波澜不惊，使人觉得一切戏剧性的变化也只不过是生活的静水中泛起的一片涟漪，是人生中极其自然的一部分，正是这种内敛的笔法，表现了“生”者难言的巨大压力与束缚。‎ ‎ C．老人的儿子已经死了十年。十年之中，他从来没有忘记过儿子，于是他用街边傀儡打架的独特方式，表达父爱，诉说思念，并且从王九的胜利中得到虚幻的满足。‎ ‎ D．小说虽然一直在写王九与赵四摔跤，但自始至终没有写过王九与赵四打架的英勇，没有写过谁对谁错，作者所要表现的并不是道德的是非，而是要批判社会的不公。‎ ‎18.结尾两段在小说中有什么作用？（6分）‎ - 14 -‎ ‎19．这篇小说以“生”为题，写出了老人的“生的况味”，你从中读出了哪些“生的况味”？（6分）‎ ‎20.小说中多次写到观众的笑，他们对老人的种种笑，和鲁迅笔下《祝福》中鲁镇人们对祥林嫂的态度有何不同，请结合两篇小说的内容进行分析。（6分）‎ 五、本大题共3小题，共65分。‎ ‎21.语言基础运用（5分）‎ 网络课堂直播开始了。王老师的声音从视频里传来，漫进耳中，抵达心坎，唤起心灵共振。同学们听得津津有味，沉醉其中。突然，声音中断了。同学们不知道的是，这是因为王老师的麦克（话筒）出现了故障。很快，有同学在微信群里发出了这样的信息：‎ ‎①王老师，我们听不到声音了。‎ ‎②怎么搞的，声音怎么就没了？‎ ‎③老师，你嗓子出问题了？‎ ‎④是不是网络出问题了？没有声音了。‎ ‎⑤怎么回事？你们都还有声音嘛？我听不到了！‎ ‎……‎ ‎①以上同学们在微信群里的留言，最为得体的一句是 （填序号）（2分） ‎ ‎②你认为哪一句最不得体？指明原因并修改。（3分）‎ ‎22.请从下面三个题目中任选一题，按要求作答。（10分）‎ ‎①请以“写给自己”为中心，写一段抒情文字。要求：行文中要以《红楼梦》《平凡的世界》《老人与海》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》中的一个人物或多个人物为例， 180字左右。‎ ‎②6月7日上午10时，中国国务院新闻办公室发布了《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书。这份白皮书，既是中国对自己做的一份总结，也是中国对世界交的一份答卷。其中指出团结合作是国际社会战胜疫情最有力武器，呼吁国际社会更加团结起来，抵制自私自利、“甩锅”推责，让团结、合作、担当、作为的精神引领全世界人民取得全球抗疫胜利，护佑世界和人民康宁。你从中得到了什么启示？请围绕一点写一段180字左右的文字。‎ ‎③习主席指出：“扶贫先扶志”。“教育扶贫”是斩断贫困“代际传递”的重要方式，其根本在于“精神扶贫”。请结合自己读书、生活实际，讲一个从思想上拔穷根，消除精神贫困的小故事，180字左右。‎ - 14 -‎ ‎23.作文(50分)‎ ‎ 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。‎ ‎ ①人，首先应该是健康的，从体魄到心灵；一个国家，一个民族也应该是健康的，从国家的生态建设到国民性的塑造，再到国家、民族精神大厦的建构……‎ ‎ 请以“健康”为话题，自拟题目，自定角度，写一篇议论文。‎ 要求：观点明确，论据充分，论证合理；语言得体。‎ ‎②请以“这里是延庆”为题，写一篇记叙文或散文。要求：思想健康，内容充实，感情真挚；可写实，可想象；记叙文有故事，散文有场景；运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。‎ 延庆区2019-2020学年度第二学期期末试卷 ‎ 高一语文答案 2020.07‎ 一、本大题共5小题，共18分。‎ ‎1.D 2.A 3.D 4.C （每题3分）‎ ‎5. (6分)鲁迅所说的大致是《红楼梦》中的人物都是鲜活灵动，不刻板，都是真的人物。（1分）在红楼梦人物当中，薛宝钗是最复杂的一个。她为人宽容大度、温柔娴静，人人都十分喜欢她。史湘云曾说：“要是宝姐姐是我的亲姐姐该多好”，在与姐妹们相处时她总是默默地关心着其他人，对待下人也总是能够体谅他们的难处，给予他们帮助。（2分）但宝钗也是无情的，比如金钏死了她劝王夫人不值得伤心，比如不喜欢香菱学诗，比如故意把屋子收拾得“雪洞一般”，同时督促贾宝玉要努力寻求仕进方为“正经事”，这些都是因为她要严守她封建家族的道德标准和行为守则。薛宝钗的多样与复杂在此书中完美展现，可以说是一个“有血有肉”的人物。（3分）‎ 二、本大题共6小题，共23分。‎ ‎6.（3分）D 纾:消除 ‎7.（3分）C ‎8.（3分）C - 14 -‎ ‎9.（4分） 首先，六国间相互攻伐、图谋、欺诈，不够团结。（1分）其次，主张合纵者明知合纵不可，只为自己的一时富贵而游说六国君主进行合纵。（2分）第三，六国迫于秦国连横的压力，只得俯首听命。（1分）‎ ‎10.（4分）李桢认为六国和秦一样暴虐，力量弱小，却要为秦之所为。（1分）只有行仁义才能免于灭亡。（1分）苏洵认为六国灭亡的原因在于贿赂秦国。（1分）六国要发奋图强，团结一致，敢于斗争才能免于灭国。（1分）‎ ‎11.（6分）①“梦见周公”表明孔子对周代文化的推崇和向往。 （2分） ‎ ‎②主旨在于说明德、才的关系，孔子强调德重于才。“周公之才之美”，是极言其才干之优异；“骄”“吝”则是恶劣的品质。孔子认为，一个人如果品德不好，即使才华出众也不足称道。（4分） ‎ 三、本大题共4小题，共20分。‎ ‎12. (3分)D 非“直抒胸臆 ‎13. (3分)A 都用衬托手法，表达了以不变的客观事实、自然景物衬托多变的人间万事，历史兴衰 ‎14. (6分)《金陵》诗借《黍离》《麦秀》之歌，表达诗人对物是人非、昔盛今衰的感慨(1分)以及千百年来，人们对兴亡更替无能为力，(1分)而自己也只能如此，只好将一切付之酒杯的伤感之情。(1分)《桂枝香》词化用了杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，用“时时”“至今” (1分)说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍不思进取，安于现状，仍在粉饰太平，寻欢作乐，(1分),批评人们忘记六朝亡国的教训,流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。(1分)‎ ‎15.（8分）①浴乎沂，风乎舞雩 ②覆压三百余里，隔离天日 ‎③念高危则思谦冲而自牧　惧满溢则思江海下百川 ④金戈铁马，气吞万里如虎 四、本大题共5小题，共24分。‎ ‎16.（3分）B ‎17.（3分）D ‎18．（6分）‎ - 14 -‎ ‎①结构上照应前文，上文多次写到老人与我“王九”的亲密交谈，结尾点明了原因。②情节上，使小说顿生波澜。虽然全文并不以情节的跌宕起伏取胜，但出人意料的结尾，强化了小说的悲剧色彩。③揭示并深化了小说的主旨。为了替儿子王九报仇，老父亲用十年的时间在街边表演傀儡打架，宣泄他的爱与恨，表现了父亲的执着深沉；而复仇的对象赵四其实也早已死去，老人的复仇似乎成了滑稽的表演，令人同情，令人深思。‎ ‎19．（6分）①生的艰难（或生的寂寞）。傀儡戏对于老人来说，首先是谋求生计的手段。他卖力的表演，累得满头大汗，还要讨好警察，可见底层百姓生的艰难。（人们只见到他的可笑，甚至可怜，却没有人了解他的内心世界。虽然他会笑着同王九说话，但这种自言自语和笑，更显出深的寂寞与悲凉。）②生的温情。老头儿子已经死去十年，而老人将白脸的傀儡化作自己的儿子，亲密地与他说笑，这种含着眼泪的微笑，表现出父亲的温情，令人潸然泪下。③生的无常与无奈。老头的表演，其实也是老人特殊的替儿子复仇的方式。在现实中失去的，他只能从幻想中找回，但是即使这样，那个复仇的对象也在五年前死去。在生活中，他操纵着傀儡，以求生存，以求慰藉，但实际上它又被无常的命运所操纵。‎ ‎20.（6分）《祝福》中鲁镇的人们是没有是非观念，自私自利的看客。他们对生活麻木不仁，祥林嫂丧子的不幸成为了他们自己“有幸”的证实，并通过反复展示和咀嚼，来增强自己存在的幸福感，体现了人与人之间的隔膜和敌意。（3分）而小说《生》中的那些观众并非都麻木冷漠，比如忧郁的笑着的大学生，他的笑并非出于冷漠，而是从老艺人的表演中体会出一丝生的忧伤；其他人，甚至是巡警对老人其实也有悲悯之情。反映出生活的无奈和艰辛。（3分）‎ 五、本大题共3小题，共65分。‎ ‎21.（5分）参考答案：①（2分）‎ ‎②（3分）参考答案：第③句不得体。虽有关怀的意思，但也有主观臆断的情绪。可改为“老师，我们听不到声音了。您还好吗？”‎ ‎22.参照高考评分标准。‎ ‎23. 参照高考评分标准。‎ - 14 -‎