广东省深圳市北大附中深圳南山分校2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 Word版含解析 23页

www.ks5u.com 北大附中深圳南山分校2019—2020学年度上学期高一期中考试语文试卷 一、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。‎ ‎《史记》中的《刺客列传》与《游侠列传》写的都是侠肝义胆、急人所难、为知己者死的侠义之士。他们最为可贵的是为了实现自己的人生价值而奋斗，不为名利而改变志节，不为权贵而放弃操守，在他们的心目中，“义”才是至高无上的。他们本着“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德”的为人准则，坚守自己的独立意志，即使付出生命的代价也无怨无悔。‎ ‎《刺客列传》中以荆轲为代表的义士，思想境界虽有高下、阔狭之分，但他们视道义高于生命、“不爱其躯，赴士之厄困”的优秀品质令司马迁大加赞扬。豫让宁可让自己承受涂厕之辱、漆身吞炭之苦，也要采取他认为最正当的方式，不惜牺牲生命为智伯报仇；聂政为完成严仲子所托，最后竟“自皮面决眼，自屠出肠，遂以死”；荆轲为捍卫自己的尊严帮助燕太子丹刺杀秦王，而使自己走上了不归路。‎ 司马迁在《游侠列传》中这样表现朱家的侠义：“终不伐其能，歆其德，诸所尝施，唯恐见之。振人不赡，先从贫贱始。家无余财，衣不完采，食不重味。”他“专趋人之急，甚己之私”的助人为乐精神已表现得淋漓尽致。而为了体现郭解的侠义，司马迁则不厌其烦地列举了数例。郭解姐姐的儿子被杀害的事例，说明了郭解明善恶、辨是非的正直；邻里从傲视他到“肉袒谢罪”的改变，说明了郭解以德服人的豁达……‎ ‎《史记》中的侠义之士是有着真正作为“人”的意义上的独立意志与高尚人格的。‎ ‎《刺客列传》中的义士，所作所为均是为报答知遇之恩。“士为知己者死”是他们最高的道德标准与行为准则。专诸与公子光、豫让与智伯、聂政与严仲子、荆轲与燕太子丹……他们不是仆与主、臣与君的隶属或等级关系，也不是雇佣或利益交换关系，他们是平等的。专诸、豫让、聂政、荆轲等的壮举不是为了获利，也不是为了谋权，完全是因为他们得到了一份信任、一份赏识、一份重托，就因为这份厚重的情谊，他们愿意赴汤蹈火，他们明知走上的是一条不归路，却无怨无悔，视死如归。‎ ‎《游侠列传》中的游侠，就是在社会底层的平民中敢于坚持自我、敢于对抗强权、敢于对抗卑鄙与丑恶的侠士与义士，他们因为不代表统治者，所以没有名分，故而被称作“游侠”。正因为如此，他们的意志不受名分与职责所限，当然也就没有了统治者意志的羁绊；他们的行为不因权势而改变，因为他们既不弄权也不接受权势的约束；他们的操守不因利益的诱惑而改变，因为他们“急人之难，甚己之私”。‎ - 23 -‎ 侠义之士的人格是独立的、高尚的，但在那样特定的历史条件下却因此而注定成为悲剧。《刺客列传》中的刺客，为报知遇之恩，便心甘情愿地去冒险。专诸受公子光所托去刺杀吴王僚。专诸的行刺行动是他高尚人格的悲壮表现。豫让、聂政、荆轲的刺杀行动无一不是如此，他们的人生选择又是惊人的相同，原因就在于他们有着相同的人格基础——悲剧人格。‎ ‎《游侠列传》中的游侠，他们没有显赫的权势，甚至所为有悖统治者的规矩，但却比为官者更坦荡磊落、重情重义。游侠“其行虽不轨于正义”，是与传统的礼法、虚伪的道德相对抗的表现；“义不苟合当世”，是绝不为了官爵俸禄而改变个人的品格、操行的坚守。而这样的游侠，其所作所为却偏偏是违犯当时的法律法规的。可见，游侠们高尚的人格、独立的意志与统治者的专制统治相违背，这也注定了他们的人生悲剧，其人格注定是悲剧人格。郭解为御史大夫公孙弘所害就是一个有力的证明。‎ ‎（选自《<史记>侠义之士的独立意志与悲剧人格》，有删改）‎ ‎1. 下列关于《史记》中对“侠义之士”的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 侠义之士具有侠肝义胆、急人所难、能为知己者死的精神。他们不自我夸耀，不轻易改志节，不放弃操守。‎ B. 侠义之士奉行言必信、行必果、不惜死的为人准则。他们有着真正作为“人”的意义上的独立意志与高尚人格。‎ C. 游侠们高尚的人格、独立的意志与统治者的专制统治相违背，这注定了他们的人生悲剧，其人格注定是悲剧人格。‎ D. “士为知己者死”是侠义之士的最高的道德标准。在他们眼里，道义和生命总是都一样珍贵，他们为报答知遇之恩视死如归。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思一项是（ ）‎ A. 侠士、义士的人格是独立的，也是高尚的，有着相同的人格基础，但在那个特定的历史条件下却注定了他们的人生悲剧。‎ B. 从朱家的急人所难而不伐其能的处世方式，足可以看出朱家是一位“专趋人之急，甚己之私”的助人为乐的侠士典型。‎ C. 《游侠列传》中游侠，如专诸、豫让等，虽没有权势，但他们坦荡磊落、重情重义，不为名利而改变志节，不受权势约束。‎ D. 荆轲为捍卫自己的尊严帮助燕太子丹刺杀秦王，他明知走上的是条不归路，却无怨无悔，在死亡面前大义凛然。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ - 23 -‎ A. 侠义之士的思想境界都非常高，专诸、豫让、聂政、荆轲、朱家等人对当时社会的道德风尚以及现代人的思想觉悟都有很大的影响。‎ B. 游侠没有显赫的社会地位，没有名分，但他们却坚持自我、敢于对抗现实中的卑鄙与丑恶，他们不代表统治者，代表的是社会底层的平民。‎ C. 游侠“其行虽不轨于正义”“义不苟合当世”的所作所为与当时的统治阶级的法律法规是相违背的，这是他们不受统治阶级欢迎的原因。‎ D. “济穷救急”是游侠之“义”，“报答知遇之恩”是刺客之“义”。他们对道义的尊崇得到了司马迁的极力赞扬。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解概念含义的能力。属于筛选并整合文中的信息的能力，解答此类题目时要首先明确题干要求，然后锁定答题区间，找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。本题中 D项，“道义和生命总是都一样珍贵”说法错误，原文第二段说“思想境界虽有高下、阔狭之分，但他们视道义高于生命”，可见选说道义和生命一样珍贵是不符合文意的。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查理解分析文意的能力。储备常出现问题有助于快速做出判断，选项常见病症：时态有误，空间错位、遗漏信息、判断绝对、程度或范围有变、张冠李戴、偷换概念、无中生有、强加因果等逻辑问题。本题中 C项，“《游侠列传》中的游侠，如专诸、豫让等，虽没有权势……”张冠李戴，结合原文第2、5段内容可知，本项错在于：“专诸、豫让”是《刺客列传》中的刺客，而不是《游侠列传》中的游侠。注意两部书“狭义之士”的区别，不能混淆。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。通过分析比对，得出答案。本题中 A项，“侠义之士的思想境界都非常高”一句说法错误，根据文中第二段有“思想境界虽有高下、阔狭之分”，可见选项表述太绝对。‎ - 23 -‎ 故选A。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 拒绝 骆驼 我回去的时候，父亲正在老家的院坝里发呆。几根倾斜的柱子，让人不敢多看。见我回来，父亲突然来了精神。但这样的神色仅在父亲脸上存留了几秒，便逝去了。‎ - 23 -‎ 我理解父亲的苦处，祖辈留下的老房子，在父亲眼里，该是何等的重要啊。不是为了守它，父亲或许早就随我们进城了。多年来，父亲都以看守祖辈留下来的老房子为由，单独在老家生活。这次，我在心里暗喜，或许就是个绝好的机会吧。‎ 父亲说，我找你三表叔看过了，这房子还可以修好。我心里一惊！三表叔在老家有点名气，全村大部分旧房子都是他带领人修建的，他的话，父亲会信的。‎ 我看了看父亲，没作言语。我说，我先去转转。逃过父亲的视线后，我转而朝三表叔的家走去。我必须尽力说服他，让他阻止父亲再修整旧房。不然，父亲余下的时光，还将在老家度过。‎ 没想到，曾经受过我的无数恩惠的三表叔，居然拒绝了我！三表叔说，没办法啊，侄子，你爹那脾气，没办法啊。‎ 回去之后，父亲说，我准备今天开始修整房子了。你帮我做做下手吧。说完，父亲便开始在院坝边调泥巴了，父亲的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不从心。‎ 我颓然地坐在了老家的院坝边。回想起来，我已经20多年没做过农村的体力活了，看到这些心里就发怵。我走到房屋拐角处拿出手机，给在老家镇上当领导的同学打电话搬救兵。同学告诉我，我们家是前几天定下的重灾户，志愿者下午就可以到。‎ 没想到，当父亲知道我搬救兵的事后，勃然大怒。他说，你不愿意修就算了，还去搬救兵，你这不是给政府添乱吗？！昨天，你那个镇长同学已经派人来过了，我没有答应。就这么大点事，还搬救兵？像青川那些重灾区的人，不是要去天上搬救兵？亏你这么多年在外面跑，遇事咋就不晓得个轻重缓急？说完，父亲又开始忙活了。‎ 我独自无语。我想，等下午人到了，父亲也就不会拒绝了。‎ 下午，同学带着几个人，还带来了方便面、被褥等救灾物资。父亲看见他们，脸唰的一下就白了，少顷，又满脸通红。‎ 父亲像个做错了事的孩子，头埋得很低，我明显感觉到了他的手足无措。父亲将大家让座到院坝的街沿上，回屋去取出了一包皱巴巴的香烟，给大家散了。而后爬上园子里的苹果树，采摘了一篮早熟的苹果。没想到，父亲此时的身手，会那样敏捷！我在心里长长地舒了口气！‎ 就是像你想到的那样，父亲拒绝了所有人，拒绝了所有救灾物资。我满面愧疚地向大家道歉，同学说，你父亲，我们理解，多年前，他就是全市的优秀共产党员，这样的大事面前，他这样的老干部高风亮节，也属正常！你可能不知道吧，就在“5·12”汶川地震的第二天，你父亲就向灾区捐款1300多元，还强行要当志愿者，我们没办法啊，他吃住在现场，20多天啊。他肩上和手上的伤，就是救灾时弄的。‎ - 23 -‎ 我感到了一阵眩晕！每次，父亲在电话里都说，他在老家干这干那，一切都好我默默地来到父亲身边，问，你的伤，好些了吗？父亲愣了一下，说，知道了啊？没关系的，早就好了。我说，这么大的事，你该告诉我们啊！父亲说，自己身上的肉，还不清楚吗？几天就好了！‎ 我回屋取了把锄头，默默地与父亲一起和泥。父亲长时间地盯着我，抬头看时，他满面微笑，我还看见，有泪从他的脸颊滑过。‎ 回到成都的第二天，父亲打来电话，问我还累不累。他说，我是共产党员，国家干部，国难当头，尽到了自己的责任，我问心无愧！‎ 短时的沉默后，父亲说，你给你的同学镇长说说，不是我们这些退休老汉不给他面子，救灾物资要用到最需要的人身上，不要搞平均主义。他给我们家评了，还不是看你的面子？‎ 我说，嗯。‎ 父亲又说，还有，我老了，有些话还得给你先说说，这是祖宗留下的规矩，我们罗家祖祖辈辈，就没有一人吃过国家救济，再大的灾难，都是尽力自救，只要挺过去，一切都会好的！‎ 我长时地无言。‎ ‎（选自《微型小说选刊》2018年第16期）‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. “我”是小说的次要人物，是故事的见证者和讲述人，在文中起到了穿针引线、推动情节发展的作用。‎ B. 镇长把“我”家定为重灾户，并与志愿者去送救灾物资，既是对灾区百姓的关心，也出于同学情谊。‎ C. “三表叔”以修缮旧房为生计，所以他不顾“我”的劝阻，答应“我”父亲帮忙修理“我”家的老房子。‎ D. 小说综合运用了神态、动作、语言和心理等描写手法，抓住细节，突出个性，使人物形象逼真、感人。‎ ‎5. 小说中我的“父亲”具有哪些可贵的品质？请结合文本简要分析。‎ ‎6. 小说以“拒绝”为题有什么含义与作用？请结合文本内容简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. ①大公 - 23 -‎ 无私，高风亮节。“父亲”拒绝当重灾户，希望把救灾物资用到最需要的人身上。②助人为乐，关爱灾民。“父亲”在汶川大地震后主动当志愿者，并向灾区捐款献爱心。③自尊自强，严于律己。“父亲”时时以共产党员和国家干部的身份严格要求自己，尽心尽责；镇长带人送救灾物资到家慰问时，“父亲”也一一谢绝。④重情恋旧，恪守祖训。“父亲”不愿进城过好日子，而愿意在老家守着老屋陪乡亲们度过余生。“父亲”遵守祖训，决不吃国家救济，而是在灾难面前尽力白救。 ‎ ‎6. ①指曾受过“我”无数恩惠的三表叔拒绝“我”阻止“我”父亲修整破损的老房子的请求，侧面衬托“父亲”的形象。②指“父亲”拒绝当重灾户，谢绝志原者们送来的所有救灾物资，正面表现“父亲”的性格；③以点带面，突岀主题，形象地表现优秀党员干部的精神风貌，热情歌颂他们的高风亮节。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C选项曲解文意，“‘三表叔’以修缮旧房为生计，所以他不顾‘我’的劝阻”错误，根据原文“三表叔说，没办法啊，侄子，你爹那脾气，没办法啊。”可知，“三表叔”之所以答应帮“我”父亲修缮老房子，主要是拗不过“我”父亲的执着。故选C。‎ ‎5题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“他说，你不愿意修就算了，还去搬救兵，你这不是给政府添乱吗？！昨天，你那个镇长同学已经派人来过了，我没有答应。就这么大点事，还搬救兵？像青川那些重灾区的人，不是要去天上搬救兵？”可知，我的“父亲”具有大公无私，高风亮节可贵的品质。由原文“你可能不知道吧，就在“5·12”汶川地震的第二天，你父亲就向灾区捐款1300多元，还强行要当志愿者，我们没办法啊，他吃住在现场，20多天啊。他肩上和手上的伤，就是救灾时弄的。”可知，我的“父亲”具有助人为乐，关爱灾民可贵的品质。由原文“短时的沉默后，父亲说，你给你的同学镇长说说，不是我们这些退休老汉不给他面子，救灾物资要用到最需要的人身上，不要搞平均主义。他给我们家评了，还不是看你的面子？”可知，我的“父亲”具有自尊自强，严于律己可贵的品质。由原文“父亲又说，还有，我老了，有些话还得给你先说说，这是祖宗留下的规矩，我们罗家祖祖辈辈，就没有一人吃过国家救济，再大的灾难，都是尽力自救，只要挺过去，一切都会好的！”可知，我的“父亲”具有重情恋旧，恪守祖训可贵的品质。‎ - 23 -‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查探究文章标题的能力。解答本题首先要关注标题本身的内容、艺术特点，其次要关注标题与情节、人物、主旨、环境等的联系。从标题的内容看，“拒绝”有两方面的内容：表叔拒绝“我”和“父亲”拒绝当重灾户。这两点都表现了父亲的性格特征，丰富了父亲这一人物形象。作用从主题方面考虑，形象地表现优秀党员干部的精神风貌，热情歌颂他们的高风亮节。‎ ‎【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。‎ 二、古代诗文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。”陈涉起而王陈立魏咎为魏王陈平从少年往事魏王咎于临济说魏王不听或谗之陈平亡去。平遂至修武降汉。其后，楚急攻，围汉王于荥阳城。久之，王患之，谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士廉节好礼者多归之，至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项骨鲠之臣亚父、钟离昧、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心。项王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。陈平既多以金反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，咸与为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离昧等。项王既疑之，使使至汉。王为太牢具，举进。见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父，亚父欲急攻下荥阳城，王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死。‎ ‎（史记·陈丞相世家）（《史记·陈丞相世家》）‎ ‎7. 对下列句子中加点词旳解释，不正确旳一项是（ ）‎ A. 使平得宰天下，亦如是肉矣 宰：治理 B. 久之，汉王患之 患：担忧 C. 行功爵邑，重之 爵：封爵 - 23 -‎ D. 见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” 详：详细 ‎8. 下列各句中加点的词语在句中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）‎ A. ①天下纷纷，何时定乎 ②若舍郑以为东道主 B. ①项王为人，恭敬爱人 ②以其无礼于晋 C. ①恣所为，不问其出入 ②今有一言，可以解燕国之患 D. ①宣言诸将钟离昧等为项王将 ②沛公居山东时 ‎9. 下列各组句子中，加点词旳意义和用法不相同旳一组是（ ）‎ A. ①善，陈孺子之为宰 ②愿伯具言臣之不敢倍德也.‎ B. ①士之廉节好礼者多归之 ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 C. ①汉因举兵而攻之，破楚必矣 ②因击沛公于坐，杀之 D. ①吾以为亚父使，乃项王使 ②荆轲废，乃引其匕首提荆轲 ‎10. 下列断句正确的一项是（ ）B A. 陈涉起而王/陈立魏咎为魏王/陈平从少年往事/魏王咎于临济/说魏王不听/或谗之/陈平亡去 B. 陈涉起而王陈/立魏咎为魏王/陈平从少年往事魏王咎于临济/说魏王不听/或谗之/陈平亡去 C. 陈涉起而王/陈立魏咎为魏王/陈平从少年往事魏王咎于临济/说魏王不听/或谗之/陈平亡去 D. 陈涉起而王陈/立魏咎为魏王/陈平从少年往事/魏王咎于临济/说魏王不听/或谗之/陈平亡去 ‎11. 下列句子分别编为四组，全都属于陈平旳离间奇谋旳一组是（ ）‎ ‎①士之廉节好礼者多归之 ②行反间，间其君臣以疑其心 ‎③多以金纵反间于楚军 ④宣言……咸与汉为一，以灭项氏而分王其地 ‎⑤ 详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” ⑥未至彭城，疽发背而死 A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③④ D. ③⑤⑥‎ ‎12. 下列对原文旳叙述和分析，不正确旳一项是（ ）‎ A. 陈平少有大志，足智多谋。刘邦荥阳被围，他利用楚军中存在的可以导致混乱的因素，行反间计，使得项羽怀疑刚直忠诚之臣，成功地分裂了楚军。‎ B. 刘邦能够用贤不疑，不吝重金。他接受了陈平旳反间计，让陈平便宜从事；又依计而行，故意降低规格接待楚使，加深了项羽疑心。‎ - 23 -‎ C. 项羽听信谗言，猜忌多疑。这样的性格弱点，使得他无法招致天下正直有节的人才，也使他生疑中计，贻误了战机。‎ D. 亚父颇有谋略、性情刚直。他欲急攻荥阳，体现了正确的战略主张；但他又任气使性，面对项羽旳生疑，他忿而离去，最终使敌方的计谋得逞。‎ ‎13. 下列相关文化常识的表述，不正确的一项是（　 　）‎ A. 春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。《烛之武退秦师》一文中，晋侯、秦伯、郑伯皆是用爵位称呼。‎ B. “郎中”本是君王侍从官的通称。战国始有，秦汉沿置。其职责原为护卫、陪从，后世以侍郎、郎中为各部要职。‎ C. “寡人”即“寡德之人”。古代君王认为如果失德就会失去权位，所以谦称自己是“寡人”。类似的谦称还有陛下、孤。‎ D. 古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声音悲凉。‎ ‎14. 把文言文阅读材料中画线旳句子翻译成现代汉语 ‎ ‎（1）顾楚有可乱者，彼项骨鲠之臣亚父、钟离昧、周殷之属，不过数人耳。‎ ‎（2）大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心。‎ ‎（3）愿大王少假借之，使毕使于前。‎ ‎【答案】7. D 8. B 9. D 10. B 11. C 12. C 13. C ‎ ‎14. （1）现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素。项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷这么几个。‎ ‎（2）如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣，使他们互相怀疑。‎ ‎（3）希望大王稍微原谅他些,让他在大王的面前完成他的使命。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词旳解释，不正确旳一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ D项，“见楚使，详惊曰：‘吾以为亚父使，乃项王使’”意思是“见到楚国使者，就假装惊讶道：‘我以为是亚父的使者，却原来是项王的使者’”，“详”是通假字，同“佯”，假装。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点的词语在句中的意义与现代汉语相同的一项”，这是针对古今异义设题。‎ B项，“恭敬”古代汉语和现代汉语意均为严肃而有礼貌，“无礼”都是缺乏礼貌，缺乏对人适当的尊敬、尊重。‎ A项，“纷纷”古代汉语意为紊乱貌，此处语境义为纷争，现代汉语限用以形容言论、下落的东西等多而杂乱；“以为”，古代汉语是“让……做（担任）”，现代汉语是“认为”。‎ C项，“出入”，古代汉语意为支出与收入，此处语境义为支出，句意为让陈平随意使用，不加过问，现代汉语意为出去和进来，或指数目、内容等不一致，不相符；“可以”古代汉语是两个词语，可以用来，现代汉语是情态词。‎ D项，“宣言”，古代汉语意为宣言、声明，此处语境义为扬言、公开散布；现代汉语亦可释为宣告、声明，限用于对政治纲领或对重大政治问题表明其基本立场和态度；“山东”古代汉语是崤山以东，现代汉语是指山东省份。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各组句子中，加点词旳意义和用法不相同旳一组”，然后根据虚词在句中的位置，结合具体的语境进行辨析。‎ D项，第一个“乃”用作副词，表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“原来是”“竟（然）”等；第二个“乃”用作副词，表示情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”。‎ A项，两个“之”都是结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。‎ B项，两个“者”都是助词，作为定语后置的标志。‎ C项，两个“因”都用作介词，可译为“趁机”。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ - 23 -‎ ‎“王”是名词作动词，称王，“陈”是地方，其前省略介词“于”，是“王”的后置状语，应为“王于陈”，二者不能断开，排除AC两项。‎ ‎“事”是动词，意思是“侍奉”，宾语是“魏王咎”，动宾之间不能断开，排除D项。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生分析人物形象，筛选文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“全都属于陈平旳离间奇谋旳一组”，然后分析所给的句子，排除不符合要求的句子。排除①⑥，其中①是评价项羽的长处带来的结果，⑥是交待范曾病死，“项王不信，不肯听”才是陈平的反间计造成的结果，并非策划反间计使范增病死。‎ 故选C ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文旳叙述和分析，不正确旳一项”。‎ C项，“他无法招致天下正直有节的人才”错，应是项羽恭敬爱人，那些正直有节的人大都归附他。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ C项，“类似的谦称还有陛下”错误，陛下是敬称，是对帝王的尊称，译为“您”。‎ 故选C项。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“顾”，看来；“乱者”，导致分裂混乱的因素；“骨鲠之臣”，刚直忠实的臣子；“之属”，这一类人；“耳”，罢了。（2‎ - 23 -‎ ‎）中，“诚”，如果；“捐”，拿出；“行”，实行；第二个“间”，离间；“以”，目的连词，来。（3）中，“愿”，希望；“少”，稍微；“假借”，宽容，原谅；第一个“使”，让；第二个“使”，名词，使命；“于前”，后置状语，在大王面前。‎ ‎【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。‎ 参考译文：‎ - 23 -‎ 丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家里贫穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平主持分祭肉，分得很公平。父老们都说：“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说：“要让我主宰天下，也会像分祭肉一样！”陈涉起兵在陈县称王以后，立魏咎为魏王，陈平带着一些年轻人一道去临济投奔魏王魏咎。陈平向魏王提出建议，魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平因此逃跑了。陈平就到修武归降了汉王。后来，楚军加紧进攻，把汉王包围在荥阳城里。过了一些时间，汉王为此忧虑起来，就对陈平说：“天下纷争，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究谦节礼仪的人大都归附他。但是到了按照功劳应该封给爵位和食邑的时候，他却很吝啬，人们因此又离开。现在看来楚军中存在着可以导致分裂混乱的因素。项王身边刚直而又忠实的臣子，只有亚父范增、钟离昧、周殷这么几个。如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣，使他们互相怀疑，项王这个人又爱听谗言，容易猜忌别人，这样他们内部会互相残杀。然后汉军趁势发兵攻打，必定能打败楚军。”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用，不加过问。陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动，让人在楚军将领中公开散布，说钟离昧等人为项王领兵打仗，功劳很多，然而却始终没有得到裂土为王的封赏，他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏，瓜分楚国的土地，各自为王。项羽果然不再相信钟离昧等人。项王既然对这些人产生了怀疑，就派使者到汉王那里去。汉王特地让人准备了丰盛的酒席，端了进去。一见使者，就假装惊讶地说：“我以为是亚父的使者，原来是项王的使者。”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃。使者回去后，把情况如实报告项王，项王果然更加怀疑亚父。亚父打算加紧进攻，很快攻克荥阳城，项王不相信他的话，也不按照他的意见做。亚父知道了项王怀疑自己，就生气地说：“天下大事基本上定局了，君王自已干吧！请把这把老骨头赏给我，让我回家去吧！”范曾在回家的路上，还没有走到彭城，因背上生了毒疮而死去了。‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 溪上作（其二）‎ 陆游 伛偻溪头白头翁，暮年心事一枝筇①。‎ 山衔落日青横野，鸦起平沙黑蔽空。‎ 天下可忧非一事，书生无地效孤忠。‎ 东山七月②犹关念，未忍沉浮酒盏中。‎ ‎【注】①筇（qióng），竹杖，②东山七月，指《诗经·豳风》中的《东山》《七月》两篇，《东山》写周公东征后战士归途思乡的情绪及凯旋的喜悦，《七月》写西周时期农夫们一年的劳作活动。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联描写老翁手拄竹杖伛偻临溪，此场景看似寻常，实则意蕴深沉。‎ B. 颔联以山衔落日、鸦起蔽空之景，着青黑二色，渲染黯淡萧索氛围。‎ C. “白头翁”流露出垂暮之年的沉重，而“书生”则暗指壮年的豪迈。‎ D. 人生暮年，诗人仍然不愿沉浮酒盏，体现了他一以贯之的爱国情怀。‎ ‎16. 这首诗用多种抒情手法巧妙地传达了诗人丰富的情感，请结合诗句加以赏析。‎ ‎【答案】15. C 16. ①借景抒情，融情于景，颔联借萧索阴沉的溪上风景，抒发了内心的愁闷；②直抒胸臆，颈联用“书生无地效孤忠”表达报国无门的愤懑；③借典抒情，尾联用《诗经•豳风》中《东山》《七月》的典故，寄寓诗人对国家战事的关心（或爱国之情）和对民生疾苦的忧虑。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合整首诗歌进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，C项，“‘书生’则暗指壮年的豪迈”分析错误，“书生无地效孤忠”，写书生年迈，虽怀报国之心，但无处效力。忠心无人理解，无处寄托，是为“孤忠”，所以其情绪不是豪迈，而是愤懑痛苦。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。赏析诗歌打情技巧，首先指出诗歌运用了什么表达技巧，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用该表达技巧的，最后点出诗歌运用该表达技巧抒发了什么情感，或者有什么表达效果即可。本题要求结合诗句加以赏析这首诗用多种抒情手法巧妙地传达了诗人丰富的情感。是要求学生赏析诗歌抒情技巧能力。诗歌的抒情技巧主要分为两种，一种为直接抒情，一种为间接抒情。而间接抒情有分为借景抒情，融情于景、借典抒情、托物言志、咏史抒怀等。比如本诗颔联“山衔落日青横野，鸦起平沙黑蔽空”是借萧索阴沉的溪上风景，抒发了内心的愁闷之情，属于借景抒情；颈联“天下可忧非一事，书生无地效孤忠”，用“书生无地效孤忠”表达报国无门的愤懑之情，属于直接抒情；尾联“东山七月犹关念，未忍沉浮酒盏中”，结合注释可知是借用《诗经•豳风》中《东山》《七月》的典故，寄寓诗人对国家战事的关心（或爱国之情）和对民生疾苦的忧虑之情，是借典抒情。具体作答时，可以先指出运用了何种抒情手法，然后结合诗歌具体内容分析诗歌是如何运用该手法抒发了什么情即可。‎ ‎【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）；(3)对比；(4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)毛泽东《沁园春•长沙》中体现“书生意气”的诗句是:是：____________________，_____________________，_________________________。‎ - 23 -‎ ‎(2)《荆轲刺秦王》易水送别片段中表现宾客同仇敌忾的画面的句子是：__________________，___________________。‎ ‎(3)范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“________________，__________________”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。‎ ‎【答案】 (1). （1）指点江山， (2). 激扬文字， (3). 粪土当年万户侯 (4). （2）士皆瞋目， (5). 发尽上指冠 (6). （3）浊酒一杯家万里， (7). 燕然未勒归无计 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：激扬、粪、侯、瞋、浊、勒。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。‎ 鸿蒙，语出《庄子·在宥》篇:“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念 。‎ 近日，华为自主 的操作系统“鸿蒙”正式落地。这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成，华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》:饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……用传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领城 。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。‎ 今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，( )。激动， 它们拥有具有浪漫主义气息的名字， 过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，正是得益于几代人的努力。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 见仁见智 研究 俯拾即是 不仅是 而且是 B. 不谋而合 研发 比比皆是 不仅因为 更因为 - 23 -‎ C. 见仁见智 研究 比比皆是 不仅是 而且是 D. 不谋而合 研发 俯拾即是 不仅因为 更因为 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 这个具有重要的文化含义，带有浓浓“国风”味的鸿蒙之境构成了中国传统文化和世界观的组成部分。‎ B. 中国传统文化和世界观的构成，是由具有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义的鸿蒙之境组成的。‎ C. 构成了中国传统文化和世界观的，是由这个有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义鸿蒙之境组成。‎ D. 这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境是由中国传统文化和世界观构成的。‎ ‎20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能攀写出这份激动 B. 除了能用词汇摹写出这份激动外，就只有“今月曾经照古人”的感慨 C. 除了用词汇摹写出星空的激动外，再没有“今月曾经照古人”的感慨 D. 除了感慨“今月曾经照古人”之外，再也无法用词汇来摹写这份激动 ‎【答案】18. B 19. D 20. A ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 不谋而合：意思是指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。结合“这与老子‘返本复初’的概念”分析可知，此处应该是与……一致，显然“不谋而合”更合语境。‎ 研究：探求事物的真相、性质、规律等。研发：研究与开发。因操作系统是一个全新的产品，所以应为“研发”。‎ - 23 -‎ 比比皆是：意思是到处都是，形容极其常见。俯拾即是：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。语境主要讲“如此浪漫情怀在我国科研领城”是常见的，选用“比比皆是”。‎ 后两空的虚词选择，从语境推知：两个分句都是“激动”的原因且有递进关系。“不仅因为……更因为”更为顺畅。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。‎ 原句的语病是结构混乱中的句式杂糅。修改时，可删去“……的构成”，也可将“构成是由中国传统文化世界观的组成的”改为“构成了中国传统文化和世界观”。‎ A项，句式杂糅的语病并没有消除，改为“构成了中国传统文化和世界观”。‎ B项，虽然消除了句式杂糅的语病，但偷换了主语，改变了语意。‎ C项，结构混乱，句式杂糅，去掉“由……构成的”；还改变了句子所表达的原意。‎ 故选D。‎ 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。‎ 回答本题要注意前后文的照应，以及语意上的暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星河”，后文是“激动，不仅仅……”，因此，所填句子的结尾词语以“激动”为佳。这样可排除B项、C项。‎ - 23 -‎ D项，“再也无法用词汇来摹写这份激动”说法过于绝对。‎ 故选A。‎ ‎21.下面是李华同学写给班主任的请假条，其中格式、内容、用词、得体等方面存在五处错误，请指出并修改。‎ 请假条 李老师：‎ 本人因身体欠安，需前往医院就诊，特向您请假，请务必批准。‎ 学生：李华 ‎【答案】①“李老师”应该顶格，“本人”空两格 ‎②“欠安”称人生病，不能用于自己。‎ ‎③“特向您请假”后需要写清楚请假的起止日期。‎ ‎④“请务必批准”不得体。改为“望批准”。‎ ‎⑤落款署名下方要有具体日期：X年X月X日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生应用文——请假条写作和语言表达得体能力。请假条写作要注意一下五个方面：①标题：就是“请假条”这三个字，位置要居中；②称谓:就是你要向人请假的那个人，如果是学生的话，一般就是“某某老师”“某某主任”，要尊称，格式上要另起一行顶格写起，比如本题“李老师”应该顶格；③请假原因和期限：这里可以先加上个“您好”，然后另起一行，空两格，比如本题“本人”空两格，说说你为何请假，理由写得具体而又简洁才好，最后在说明请假期限，比如本题要在“特向您请假”后需要写清楚请假的起止日期。结束时加上“请老师原谅，希望老师批准”之类的话；④礼貌语：写完之后加上“此致”、“敬礼”以示礼貌，注意：“此致”要另起一行空两格，“敬礼”再起一行顶格写起，和“某老师”的称谓对齐即可；⑤署名和日期：最后两行是请假条的署名和日期，如果是学生的话，写上“某某班学生：某某某”更加具体一些；位置要再起一行右下角。日期最后一行最下角，与署名上下大致对齐即可。比如本题，落款署名下方要有具体日期：X年Ⅹ月Ⅹ日。还有本题中“欠安”表达不得体，“欠安”称别人生病，不能用于自己。可改为“本人因生病”；“请务必批准”口气过于强硬，表达不得体，可改为“望批准”。‎ 四．写作 - 23 -‎ ‎22.有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾即是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能收获许多幸福的印记。同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！‎ 请以“捡拾幸福”为题目，写一篇记叙文。‎ 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）以记叙为主，综合运用多种表达方式；（3）字数不少于800字。‎ ‎【答案】捡拾幸福 相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。随处捡拾，便是幸福。‎ ‎——题记 早上起来，打开窗户，就闻到了太阳的味道，清新的风儿吹进窗子。深呼吸，闻到的是慢慢的幸福。又是一个新的周末，又是新的一天，又能开始捡拾属于自己的幸福碎片。‎ 整理好着装，收拾好心情，一个背包，一壶水，奔向目的地----操场。校园的这角，有我们这群挚爱英语的学子。晨风中，回荡着朗朗读书声。心中有种久违的感动瞬时产生。从前，总是断断续续的去做一件事。从未想过，会有这么一天，会有这么一件事，让我们坚持这么久。幸福感在新湖荡漾开来。是的，拥有一群这么勤奋的朋友，是我的幸福。战胜自己的懒惰，是我的幸福。‎ 很想说，关于幸福，原来我一直在路上。林荫道旁，枝桠摇曳;林间，虫鸟与我同歌;路上，迎来熟络朋友的灿烂笑脸;食堂，叔叔阿姨捧上热火饭菜一路捡拾，一路幸福!‎ 重返寝室，回到这个温馨的小家。室友已退去，平时的喧嚣恢复宁静。闲适的周末，大家都去追求属于自己的生活，捡拾属于自己的幸福碎片了吧?而我，独自呆在小寝，打开喜欢的杂志，读读美文，从字里行间感受轻松和愉悦，累了时，听着喜欢的音乐，收拾杂乱的衣物。让自己沉浸在这种忙的喜悦，动的幸福之中。朋友问过我，怎么这么耐得住寂寞。其实我想说，只要心净了，一切都会净;只要心自在了，一切都会自在。这样的生活，没有烂漫，没有浮躁，一个人安静体会生命的成熟和深沉，亦是一种幸福。‎ 眨眼就到黄昏了，长沙的秋天不见夕阳，却有着其独特的美丽。幸福如秋叶，飘落满地，随处捡拾，便是金黄。生活就是一个节日，是一场盛大的庆典。因为生活是，也仅仅是我们现在经历的这一刻。把握好每一次捡拾的机会，便是对幸福最好的珍惜。‎ 后记 相传幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些，有的人捡到少些。虽然没有人能拥有全部，但每一次弯腰，没一次捡拾，都是幸福。也许，人活着就是一种心情。把握心情，把握今天，设置明天，储存永远。只要用心感受，用心捡拾，幸福就会永远存在。我想说，我很幸福，过去是，现在是，一直都是!‎ - 23 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本题是一道材料+命题作文。我们首先要分析所给材料的内容：材料由四句话，第一句话列举有人的看法“生活太平凡，幸福很遥远”，第二句话针对这种看法提出自己的看法“点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾即是”，第三句话告诉我们收获幸福需要“用发现的眼光看待世界”“用感恩的心态采撷生活”，即如何“捡拾”，这也是立意的重心，第四句话发出捡拾幸福的行动号召。然后审清题意，“捡拾幸福”是一个动宾词组，其中的“幸福”是关键词，其意是使人心情舒畅的境遇或生活。写作的重点应该在动词部分，即“捡拾”，只要你用心发现，“幸福”在生活中俯拾皆是，诸如老师的赞许，队友的鼓励，欢聚的照片，温暖的饭菜……因为题目中的提示语指向性非常清楚，所以容易打开思路。文体上要求写记叙文，行文中就要紧扣材料中的“生活中”“发现”“感恩”等提示性词语，写生活中的具体事件，突出“发现幸福”的过程，体现“感恩”这种情感，注意在叙事中适当的插入议论的句子，表达自己的情感。‎ 考生写作时要巧妙切入。“千古文章意为高”，要想写出立意深刻的文章，需要选择一个恰当的切入点。譬如，可以信手拈来生活的珍珠，为幸福做出生动具体的阐释；还可以用自己细腻的心灵触角，感受世界上最朴实最真诚的情感。‎ ‎【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一：讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二：塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三：作一番生动的描写。包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四：抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。‎ - 23 -‎ - 23 -‎ ‎ ‎ - 23 -‎