2021高三语文人教版一轮学案：第四部分 第2讲　审题精准篇——审准题守江山 27页

第 2讲 审题精准篇——审准题，守江山 学案 1 任务驱动型作文审题 第一步：解读材料，明 确任务 看到任务驱动型材料作文后，首先要读懂材 料，弄清事实，抓住材料核心，然后明确题 目要将自己代入怎样的交际环境、特定氛 围、时空地点或某种处境中进行写作。最后， 确定写作任务。任务型作文的审题立意有点 像多则材料作文的审题立意，对于材料中出 现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比 较，求同求异，辩证思考，以便于立论。立 意时需要对材料涉及的多个人物或问题做 出选择，明确写作的任务。 第二步：提出问题，发 掘立意 在完成第一步之后，要就材料的核心内涵、 关键词(句子)、主要人物、对象等，从不同 的角度对对象行为的性质、产生的原因、产 生的影响、解决方法提出思辨性问题，这些 思辨性问题将成为我们立意、行文甚至选材 的方向。 第三步：提炼观点，确 定立意 在第二步的基础上，任选一个角度理性思 考，很容易回答出上一步所提出的问题，而 这些答案就是我们要寻求的观点，也就是文 章的立意。当然因为上面所提出的有价值的 问题不止一个，相应的答案肯定是多元的， 即便只有一个问题，相应的答案也可能是多 元的，所以我们由此得出的观点也是多元 的。我们必须对这些观点进行权衡、比较、 思辨，然后提炼出一个切题又适合自己的立 意。当然，也可以综合几个角度进行层递式 观照，提炼出有价值并适合自己写作的观 点。 【典例】 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。 “夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至 今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的 说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这 么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这 么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外， 我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲 稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提 出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【审题演示】 第一步：解读材料，明 确任务 材料的主要内容是热爱劳动是中华民族的 优秀传统但目前有的人对劳动有消极的看 法。写作任务是：面向本校(统称“复兴中 学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱 劳动，从我做起”。 (续表) 第二步：提出问题，发 掘立意 从“为什么”的角度阐述劳动的意义，这一 部分可供选用的素材较为宽泛，如“人民创 造历史，劳动开创未来”“中华民族由千千 万万劳动者组成，他们是新时代中国特色社 会主义伟大事业的胜利之本，是推动我国社 会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力 量”“幸福都是奋斗出来的”。此处有一个 隐性的素材必须关注——“复兴中学”，可 以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来， 既切题又是对写作主旨的升华。 第三步：提炼观点，确 定立意 在第一步的写作任务中已经有了明确的立 意要求“热爱劳动，从我做起”，所以立意 上要突出“热爱劳动，从我做起”这个主 题。 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键 词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、 京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮 助外国青年读懂中国。要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选 好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。 审题指导：立意时，可以根据自身实际，恰当组合，确定写作的 方向：(1)时代发展，社会进步。从社会发展角度考虑，一带一路，是 当前中国对外关系的重点，而这种对外的交流与合作，则可以与大熊 猫、中华美食、长城等联系起来，表达对国际交往的思考，从而展示 中华传统文化的魅力，表达中国气象的阔大。(2)传统文化，绽放生机。 从传统文化角度，中华美食、京剧，都是传统文化的主要表现形式， 而广场舞则是现代文化的标志，这样，将几个话题有机地联系在一起， 便可以对文化传承与创新进行思考，突出中华民族传统文化的生机与 活力。(3)科技创新，助力发展。从时代进步角度，共享单车、高铁、 移动支付都是时代进步的表现，正是这些新事物，展示出国家发展的 步伐，让我们的生活变得更加丰富多彩，让我们的社会更加繁荣。(4) 着眼乡村，关注环境。空气污染、美丽乡村，都与农村发展和环境治 理有着密切的关系，保护美丽乡村，保护环境，必须人人行动，这样， 才能让天更蓝，空气更清新。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 2019年 6月 12日，山西省朔州市朔城区一中 633班班主任兰会云 带着 11名高中毕业生，从朔州一路骑行去上海，总行程 1 800多千米。 尽管兰老师事前做了很多准备，如规划骑行线路、学生体能测试、签 订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：校领 导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有的 家长死活不答应让孩子参加…… 请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动学生当事人的身份完 成写作。 ①骑行活动开始前，给面临压力的兰老师写一封信。 ②骑行活动开始时，在动员会上的演讲稿。 ③在骑行活动中，给父母写一封信。 ④给愿参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰 信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景； 符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题指导：这则作文的审题，应该注意两个方面： (1)审读材料，把握事件和各方反应。事件——班主任组织学生骑 行；各方反应——或担忧，或不解，或抵制，班主任也感受到了压力。 (2)关注任务，确定写作内容。试题有四项任务，要求考生任选其 一。选定任务后，一要注意文体要求，注意书信与演讲稿不同的形式、 内容特点。二要注意写作对象，对象不同，内容的侧重点也应该有所 区别。 参考立意：①支持兰老师的骑行活动，相信兰老师能克服压力， 带领学生顺利完成骑行活动；②鼓舞士气，强调安全，对骑行活动提 出具体的要求与建议等；③写骑行活动中的见闻和收获，突出个人成 长、意志磨炼等方面的内容；④简要叙述活动经过，分项阐述活动收 获，补充说明值得注意的地方；⑤根据同学没有能够参加骑行活动的 理由写安慰的内容，也可以与他们分享活动见闻、体会等。 3．阅读下面的材料，根据要求写作。 为庆祝建国 70周年，学校举办了一场名为“我与新中国”的大型 主题宣讲活动，请来许多嘉宾为同学们做宣讲。他们当中有参加过抗 美援朝的老兵，忆当年参军入伍、保家卫国；有知名企业家，曾是返 城知青，恰逢改革开放，抓住商机成就了自己；有科研工作者，他说， 祖国科技发展日新月异，抓住核心技术才能提升竞争力；也有文化工 作者和环保人士，正在为弘扬传统文化、守护绿水青山而努力；还有 人因为行业变迁，正在学习新的技能，转换人生的跑道。 祖国的变化和嘉宾们的人生选择，触发了你怎样的联想和思考？ 请据此写一篇发言稿，在高三年级交流活动上与即将步入大学的同学 们分享。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作， 不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。 审题指导：要想准确立意，认真分析材料是关键。材料通过不同 嘉宾的宣讲，来启示学生们人生选择和祖国变化之间的密切联系。考 生抓住这两者的联系，响应祖国的号召，与时俱进，成为一个对祖国、 对社会有用的人。另外要注意题干中“发言稿”的文体要求，务必格 式正确。 参考立意：①响应祖国号召，做国家需要的人才；②与时俱进， 建设更美好的祖国；③感恩祖国，为祖国骄傲自豪。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：当今世界面临的全球性问题不仅种类繁多而且变化多端， 主要有：人口增长过快，老龄化严重；环境污染破坏严重；资源过度 消耗和短缺；金融不稳定日益加剧；和平、发展的政治局面面临严峻 挑战；恐怖主义全球蔓延等等。 ——摘自 2015年 9月 27日新华网 《当今世界面临的主要全球性问题》 材料二：2017年 1月 18日，国家主席习近平在瑞士日内瓦万国宫 出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议，并发表题为《共同构 建人类命运共同体》的主旨演讲。习主席呼吁全人类联合起来，建设 一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、绿色低碳的世界。 ——摘自 2017年 1月 18日习近平 《共同构建人类命运共同体—— 在联合国日内瓦总部的演讲》 材料三：《流浪地球》讲述了在不久的将来太阳即将毁灭，太阳系 已经不适合人类生存，而面对绝境，不甘心屈服于命运的人类开启了 “流浪地球”计划，前往宇宙搜寻新的家园。然而这个计划付出了高 昂的代价，伦理常识纷纷消失，疑惑猜忌引发战火，但人类在面临共 同命运的时候，最终消弭了分歧，平息了战火，满怀希望踏上了新的 旅程。《流浪地球》体现了中国为人类在面临灾难时共同改变自己的命 运而奉献的中国独特的思想和价值观念。 ——摘自 2019年 2月 14日《人民日报》： 《〈流浪地球〉折射源自现实的未来感》 材料四：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心， 分为文化基础、自主发展、社会参与 3个方面，综合表现为人文底蕴、 科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 ——摘自 2016年 9月 13日《中国学生发展核心素养》 读了以上材料，面对人类面临的全球性共同问题，作为一名中国 青年，你有怎样的思考？请你写一篇演讲稿，参加2019年世界青年“构 建人类美好的命运共同体”演讲会。 要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，所写的内容 要在材料内容及含意的范围之内，不少于 800字，不要套作，不得抄 袭。 审题指导：这是一个主题宏大、充满忧患意识，具有家国天下情 怀的多则材料作文。当今世界面临许多全球性的问题，每一个问题都 与人类的生存和发展息息相关，人类已然成了一个命运共同体！构建 人类美好的命运共同体，需要全世界的人们一代一代联合起来共同努 力。那么，人类在面临共同的灾难时，如何构建人类命运共同体呢？ 《流浪地球》通过“科幻”的形式显示了中国思维和中国智慧。要构 建人类命运共同体，主要依靠世界青年。而培养中国学生的核心素养， 就是要培养青年学生对世界、对人类的人文关怀精神、责任担当意识、 科学创新精神、开拓实践的勇气。只有这样，人类才能有美好的未来。 这个作文也是一个任务驱动型作文，它暗含着一个非常明确的指令， 作为一名参加世界青年“演讲大会”的中国青年，在演讲中必须观点 鲜明地回答：为了构建人类美好的命运共同体，作为当代中国青年应 该贡献怎样的“中国方案”或“中国智慧”？这是一个真正能够挑战 学生思想力的作文，也是写作中最大的难点。它既能反映学生的世界 观、人生观和价值观，也能考查出学生的知识、视野、思想和智慧等 语文综合素养，因此不要说空话、假话和套话，必须写出解决问题的 办法。本作文立意的角度多种多样，确立的立意将丰富多彩，但是只 有体现出“中国方案”和“中国智慧”的作文，方为上乘作文！ 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：2019年 6月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育 教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施 细则，明确教师教育惩戒权。 教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前 提，以制止和消除学生的不良行为、帮助学生改正错误为目的，以惩 罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识，锻炼承担责任、承受 挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。 材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老 先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。 阅读以上材料，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系 当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭和套作；不得 泄露个人信息；不少于 800字。 审题指导：(1)审视材料，找到材料内容的交汇点。第一则材料， 将明确教师教育惩戒权；第二则材料，“戒尺”“罚跪”是教师惩戒 学生的工具、方式，但是不常用。因此，材料的话题比较明确，即“教 育惩戒权”。 (2)审视作文提示语，“你有怎样的看法和思考”，联系材料，对 象指向的是“教育惩戒权”；“联系当今生活和社会教育现状”，文 章内容必须对现实生活有一定的针对性。 参考立意：①惩戒也是良药；②惩戒应该有温度；③要关爱，也 要惩戒。 学案 2 新材料作文审题 一、抓关键词句法 作文题的材料中的关键句有暗示材料主旨的作用，它往往是命题 者评议性的语句或主人公表明心志、揭示动因的语句。只要材料中有 关键句，考生就要毫不犹豫地将其作为立意的突破口。 典例 印证 (2018·天津卷)阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写 一篇文章。 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的 内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有 一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种 “器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想…… 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)， 文体特征明显；③不少于 800字；④不得抄袭，不得套作。 技法 演示 本题可以采用“抓关键词句法”，考生要抓住关键词 “器”，在构思时可以写实物的“器”，或思考形制与内 容的关系，或思索器与道之辨；可以写个人的才识、气度， 探究“器”在才德风范方面的含义；可以写工具的 “器”，探讨利器推动科技发展、社会进步的作用；还可 以写大国重器，体悟“器”对于国家、民族发展的重大意 义……作文可以说理、议论，也可以记叙、抒情、描写、 说明。 1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规 格合适，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验 丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音 的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗 话所说：“千锤打锣，一锤定音。” 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题指导：通读材料，可知材料的最后一句话是总结性语言，是 我们审题立意的关键句。“千锤”是打造铜锣的初始工艺，是打造好 一面铜锣的基础，是成为完美新锣前的积淀；“一锤定音”则是画龙 点睛，是对半成品的提升、升华，是半成品转化为成品的关键。可以 说，锣之所以成为锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。我们可将 立意点放在“千锤百炼”上，如“成功需要经历风雨”“锤炼才能铸 就辉煌人生”等。我们也可将立意点放在“一锤定音”上。不论多么 优质的铜材，不论剪裁的尺寸是多么合理，也不论一开始打了多少锤， 这都不是最重要的，重要的是最后关头的断然一击，这分量深浅恰到 好处的最后一锤，是一面锣成功的关键。人生中最重要的，就是最后 关头的断然一击。我们也可从“千锤”与“一锤”的关系的角度立意： “千锤”虽重要，但“一锤”是关键；没有“千锤打锣”，哪来“一 锤定音”等。 2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 在非洲草原上，有一种不起眼的动物叫吸血蝙蝠。它身体极小， 却是野马的天敌，这种蝙蝠靠吸动物的血生存。它在攻击野马时，常 附在马腿上，用锋利的牙齿极敏捷地刺破野马的腿，然后用尖尖的嘴 吸血。无论野马怎样蹦跳，狂奔，都无法驱逐这种蝙蝠。蝙蝠却可以 从容地附在野马身上，直到吸饱吸足，才满意地飞走。而野马常常在 暴怒、狂奔、流血中无可奈何地死去。 动物学家在分析这一问题时一致认为，吸血蝙蝠所吸的血量对于 野马来说是微不足道的，远不至于让野马死去，野马的死亡是它暴怒 的习性和狂奔所致。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题指导：本题可以采用“抓关键句法”来审题，即动物学家分 析的那句话：野马的死亡是它暴怒的习性和狂奔所致。由此可以立意 为：不要因小失大(切勿得不偿失)；要学会从容、冷静、理智。 二、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题方法。写材料作文时， 考生如果能准确地提炼出材料的中心，并将其作为作文的主旨，会使 所写的文章既切题又有深度。具体操作时，一般可分为以下两个步骤： 第一步，明确材料性质，找到立意核心信息。高考作文材料一般 为记叙性材料和议论性材料，记叙性材料可采取透事析理的方法寻找 立意核心信息；议论性材料要善于抓论点寻找立意核心信息。(提示： 对于多则材料，一定要找到多则材料的共性进行整体把握) 第二步，确定材料性质和倾向，确定立意最佳。提炼出一个中心 论点，这个中心论点，即是从整体出发所形成的立意。 典例 印证 阅读下面的材料，根据要求写作。 某报新闻报道：近两日杭州大批钟点工受雇于某些学校的 学生家长，去学校给孩子所在班的教室搞卫生。因为新学 期伊始，学校教室卫生需要打扫，老师征集家长志愿者， 可家长们大多也要上班，只好花钱雇了钟点工。此事引发 了社会的广泛议论。 对于这则新闻报道的事情，你有怎样的看法？理由是什 么？ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇记叙文或 议论文；不少于 800字。 技法 演示 第一步：本则材料的主要内容是：新学期，学校教室卫生 需要打扫，老师征集家长志愿者，学生家长雇钟点工给教 师打扫卫生。在这个材料中，主体不是很明确，材料里面 有学生、家长和学校，如何确定主体应该从“教室卫生” 应该由谁负责和如何做好“教室卫生”上来确定，很明显 教室卫生应该由学生负责，所以这则材料的主体是学生。 第二步：花钱雇了钟点工做教室卫生，材料的结果是不好 的，其性质是反面的，命题者的倾向性是贬，反对这么做。 所以本题的立意应聚焦在劳动教育这个“大问题”上，从 学校角度，劳动教育是学校不可推卸的责任；从家长的角 度，家长不能越俎代庖，更不能雇人做卫生；从学生成长 角度，一屋不扫，何以扫天下，温室长不出栋梁之材。 3．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的 文章；文体不限，诗歌除外。 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不 如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。 审题指导：材料以“现象＋观点罗列”的形式，围绕“语言”这 一核心概念展开，考生要整体把握材料，寻找写作角度。前两段罗列 “语言”现象：第一段，从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟 自鸣”的生动画面，引发考生的想象，“处处”强调了语言的普遍性 和广泛性；第二段，从语言的基本功能出发，阐述了语言与世界之间 的关系，所举例子从有声到无声、艺术到科技等方面，展示了人类文 明所构建的语言体系。现象可看成“由头”，真正的思维着力在第三 段材料。在这段材料中，命题人罗列了三种观点——语言丰富生活， 语言演绎生命，语言传承文明。这是作文的立意方向和表达重点，即 从生活、生命、文明的角度，结合前面的“语言”现象，指出“语言” 的意义和价值。 4．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 一个春天的中午，父亲陪他 5岁的儿子在广场上玩。男孩手拿篮 球在脚前拍打着，他瞄准篮筐，双手托球，试图把球扔进篮筐，父亲 坐在远处一条长凳上望着儿子的一举一动。不一会儿，有几个大一点 儿的男孩摇晃着走过来，一把将球抢走了，那个男孩被抛到了一旁， 变成了观众。 为了帮助儿子摆脱困境，父亲走向儿子问他是否想收回那个篮球。 孩子回答说：“不，我想我能对付。”他静静地站在其他孩子中间耐 心等待，然后抓住时机猛然接住篮球，再将它扔给大孩子中间的一个 人，直到他们之中的一个又把篮球传给了他。 父亲坐在阳光下仔细注视着儿子的身影，心里默默地说：“我的 孩子，你长大了。” 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题指导：材料的主要内容是：孩子的球被大孩子抢走了，父亲 想帮助孩子收回球，但孩子拒绝了父亲的帮助，自己成功地解决了这 个问题。材料的结果是好的，所以从孩子的角度，命题者的倾向性是 赞成的，由此可以确定立意为：学会自立、自强，化“敌”为“友”， 合作共赢；善于变通；学会分享。当然也可以从父亲的角度立意为： 适时放手，不能越俎代庖。 三、由果溯因法 有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出 事件的来龙去脉，抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因，即由材 料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，这样就能找到 最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为 什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自 问自答，以原因立意。 典例印证 (2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写 一篇不少于 800字的文章。 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈 出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是 批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市 场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这 么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场 做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵 头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布 推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模 越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创 新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。 5．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的 文章；除诗歌外，文体自选。 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸 甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦 然。 审题指导：该作文类型属于材料作文，材料内容逻辑清晰，先是 提出了世间万物都有各自的特点：物各有性，水至淡，盐得味。接下 来谈到了各自发展境界的局限：水加水还是水，盐加盐还是盐。前面 的这两句话实际为后面的内容张本，很自然地为转折做了铺垫：酸甜 苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。这些话语是本次作文立意 的关键，“万物共存相生”是因，“百味纷呈”是果，由果溯因，这 则材料所揭示的中心就跃然而出：万物只有互联互通，共存相生，才 能百味纷呈，异彩纷呈。在具体写作过程中，“事犹是，人亦然”， 自然过渡到谈论人在成长过程中必须“共存相生”，只有这样才能使 得我们的人生异彩纷呈的问题。因此学生可以谈互相借力、合作的重 要性，既成就了自己也成就了别人，或者谈双赢的智慧。 6．阅读下面的材料，根据要求写作。 一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩 子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时， 那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。 要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟 标题，自选文体(诗歌除外)，不少于 800字；③不得套作，不得抄袭。 审题指导：本题可以采用“由果溯因法”。这也是一则最具典型 性的运用“由果溯因法”获取立意的材料题。任何事件都不是孤立地 存在的，都是有原因、结果的，都有与它相关的条件和相应的背景。 在获得全部的背景信息前后，同样的人对同一事件的看法有可能是不 一样的。如果孤立地看待母子俩让全车人等，耽误了大家的时间这件 事，那么乘客们的埋怨是可以理解的，这也是人之常情；而这时的矛 头一般都会指向母子俩。但当母亲一瘸一拐地出现在乘客们的视线中 时，人们得知了原因，从而改变了自己的看法，埋怨就变成了沉默， 甚至是歉意，这个结果又是由前面一系列的原因而导致的。由导致“所 有人都沉默了”这一结果的原因立意，可以有：①不同的条件和情境 会改变人们对同一事件的看法和情感态度；②人们对弱势群体的理解 和同情、关心与爱护；③儿子顶着触犯众怒的压力表现出来的对母亲 的孝心，对母亲的爱。 四、求同分析法 多则材料的类型比较丰富，既有内涵相同或相反型，也有相对或 多向型，更有递进或综合型。在进行审题立意时，可采用如下方法： 方法 解读 同中 求异 相同的材料，从它们的相同点出发可以提炼观点，但往往 缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同 点，就能挖掘深度，得出有分量的结论。 异中 求同 相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多则 材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从 共同点入手提炼观点。 异中 辨异 有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分 歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。 互补 叠加 有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充 的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样 才能提炼出正确的观点。 无论怎样的材料，无论材料间存在怎样的关系，对多则材料的审 题都要按照以下步骤进行： 1．弄清每则材料的内涵。命题者往往提供 2～3则材料，如果是 事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类 材料则要提炼出思想观点。 2．辨析材料间关系。命题者所给出的材料往往不是同一层面的， 这些材料内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系 清楚了，审题立意的方法才能确定下来。 3．确定立意。性质相同的容易找到共同点，性质相对的容易从互 补叠加角度立意，相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点 角度多向立意。总起来就是要根据材料本身的性质及其相互关系立意。 典例印证 (2019·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁 能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的， 我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。 ——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。 ——陶行知 若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪 流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值 得骄傲和自豪的事情。 ——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文 章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)， 文体特征明显；③不少于 800字；④不得抄袭，不得套 作。 技法演示 方志敏的话中的关键词是“相信”，强调对国家前途与 发展的信心；陶行知话中的关键词是“本分”，强调个 体对国家的责任与义务；黄大年话中的关键词是“献 身”，强调为祖国的富强、民主、文明、和谐而献身的 奋斗精神。综合三则材料，共同的关键词可以是“爱 国”，写作方向应该是在新时代，我们如何把“小我” 融入“大我”。 7．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 ①著名画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号 时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻 的。” ②也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达·芬奇不就是 从一次次重复画蛋中走向成功的吗？ 要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不 要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 审题指导：(1)材料一：“重复”是满足现状、停滞不前、无所作 为等缺乏艺术使命感的代名词，属于摒弃范畴。材料二：“重复”是 相对“成功”而言，指在既定目标下的反复实践、悉心探索、锲而不 舍、挫而弥坚，是通向成功的阶梯和过程，绝非简单机械的往复，而 是螺旋式的递升，暗含“操练—探索—总结—渐进”的过程，属于肯 定范畴。 (2)两个“重复”聚在“艺术追求”这个焦点上。一曰“重复可 耻”，当“摒弃重复”、超越出新。二曰“重复是成功之母”，此处 “重复”特指践行目标所必需的态度、过程和方法。通过材料二所言 的“重复”，实现材料一不“重复”的目标。 (3)第一则，侧重谈超出自我，才能拥有自我，拥有成功，拥有未 来。反之，简单重复自我，实则泯灭自我，失去自我，失去前途。第 二则，侧重谈成功源自艰苦历练，实践长才干等。两则统揽，辨析各 自内涵，建构科学联系，透视互补共生的深刻道理。 8．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 品格如同树木，名声如同树荫。我们常常考虑的是树荫，但却不 知树木才是根本。 ——林肯 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、 伟大的行动者。 ——罗曼·罗兰 读了上述文字，你有何感想？请联系社会实际或你的人生体验， 选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭，不要脱离材料内容及含 意的范围作文。 审题指导：本题可以运用“求同分析法”来审题，两则材料的共 同点在于充分注意到了“品格”的重要性，因此，只要考生能够围绕 “品格”立意，就都是符合题意的，根据论述侧重点的不同，可以有 以下立意：①品格胜于名声。品格是内在的，品格的高低决定着一个 人生存意义与价值的大小；名声则是外在的，那些不符合实际品格的 虚名，其实是没有价值的，有时反而会带来一些负面的影响。②培养 高尚的品格。品格是一个人道德修养的集中体现，古代人强调君子“修 身”，“修身”就是培养高尚的品格。培养高尚的品格，需要我们潜 心学习，更需要我们切实践行。③养高格，建奇功。品格与成功是密 切相关的，大凡建立伟大功业者，大多是具有高尚品格、远大胸怀的 人，唯有将爱国、责任、道义融入自己品格精神的人，方能建立旷世 伟业。 五、求异辩证法 这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。 其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，这一分歧点就 是作文的立意。当然，这种作文可以选择其中的一点作为立意，但最 佳立意还是将二者结合，辩证地分析问题。 典例印证 (2019·浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听 读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为 读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部 “作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体， 不得写成诗歌。③不得少于 800字。④不得抄袭、套作。 (续表) 技法演示 本题先给了两种相对的观点，然后用了类比手法，将考 生类比为作家，将考生的生活类比为作品，对于读者的 类比没有明说，需要考生化虚为实。怎样对待“读者”， 实际上是指怎样处理好他人和外界的关系。是肯定自我 否定外界，还是以外界的评价来要求自我，或者说在坚 守自我的同时也能与外界相融？考生可以选择其中的一 种观点来写作，当然，最佳立意还是将二者结合，行文 才能更好地体现思辨色彩。①以生活和写作之间的关系 切入，引出自己的观点；主体部分辩证论述两个观点， 然后总结二者之间的联系；最后直指“自我”应该怎样 创造生活这部“作品”，怎样对待“读者”的评价。② 引入文学作者的创作观，引出生活的创作者在创造生活 的过程中，正确看待自我“作品”和外在“读者”的关 系。③以“读者”切入，以“作者”和“作品”之间的 联系引出文学创作观和生活观之间的联系，分析为什么 要倾听“读者”。④以“作品”切入，以“作者”和“读 者”之间的联系引出“作者”的创作态度，分析为什么 要坚守“自我”。 9．阅读下面的材料，根据要求作文。 它被天边的彩云吸引，奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨都无法阻止， 它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一 个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足， 喃喃答道：“我愿意。” 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家 在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥 和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您， 我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题 目，写一篇不少于 800字的文章。 审题指导：第一则材料展现的是一个志在四方、执着追求、锲而 不舍的奋斗形象。第二则材料展现的是一个回归家庭、陪伴双亲、默 契相守的孝子形象。两则材料反映出的人生观、幸福观截然相反。这 两则材料没有明显的情感倾向，所以，既可以就第一则材料谈“奋斗 与拼搏，让生命更有价值”，也可以就第二则材料谈“父母在，不远 游，生命的真谛应是情感的关怀”。当然，最佳立意还是将二者结合， 谈年轻人应该有自己的追求，但在实现人生价值、贡献社会的同时， 也不应忽视对亲人的关怀，要做到事业与亲情并重。 学案 3 漫画作文审题 看图作文，顾名思义，就是看图画或照片写文章。要使文章能准 确地反映其图意，看清画面内容是必不可少的。要看清画面内容，一 是综观全图，看全貌，有步骤地进行观察。二是观察背景、人物或对 象。如画面的背景反映了什么，近景和远景是怎样分配的，它们和画 面上的人物有什么关系，还有人物的身份、年龄、活动情况等。三是 观察细节，如人物表情、服饰、用具等。看图作文最重要的是看清画 面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创 作意图。对一幅画的主题抓得准，作文才能写得好。这样，我们就要 细心体会作者的创作意图：作者在画中提倡什么？反对什么？颂扬什 么？批评什么？作者要说明什么？作者是怎样把自己的意图融合在画 面之中的？从某种意义上讲，看图作文是材料作文的一种变式。看图 作文提供的是图画材料，材料作文提供的是文字材料。所以看图作文 的审题思路与材料作文的审题思路大同小异。具体审题步骤如下： 第一步：明漫画理 关系 审题之初要弄清漫画有哪些构成要素，看图中画 了哪些人物或事物，他们或它们之间是什么关系； 漫画中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、 一枚图章，都不要放过，要观察主要人物的特征， 通过人物的言行分析其心理特点等。看图中有哪 些文字，文字的表达指向是什么。要找全、找准， 不要遗漏。弄清了漫画里都有哪些人物之后，我 们还需要从整体着眼，分析人物之间的关系。若 漫画中人物众多，要注意厘清关系，先给人物分 类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。 第二步：依结果确 倾向 漫画有讽刺、批判或赞颂的作用。依据漫画内容， 判断图画的性质是正面的、反面的还是中性的。 确定命题者提倡什么，反对什么，或者要说明什 么道理。 第三步：把握漫画 寓意 漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下 几个方面：一是把握人物、事件的比喻意义、象 征意义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三 是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画 的标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理 解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的 作用。 第四步：接现实定 立意 漫画的寓意是考生确定立意的前提，要注意发散 思维，多角度思考、探究，寻找漫画寓意与社会 人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭 露社会人生的真善美或假恶丑，因此备考时应留 心生活，关注时代热点，注重积累，观察完漫画 后将其与社会人生相对接，揭示其社会现实寓意。 【典例】 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于 800字 的文章。 要求：选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材 料内容及含意的范围作文，表明你的态度，阐述你的看法；不要套作， 不得抄袭；注意标点正确，语法规范。 第一步：明漫画理 漫画共两部分内容，左边是一个厂家代表和一个 关系 商家代表在一拉一推一个消费者代表；右边是一 把椅子，上面写着“3·15”。从人物的动作可以 看出，厂家和商家是被消费方，中间的人是消费 方。 第二步：依结果确 倾向 商家、厂家只在“3·15”这一天让消费者坐回座 位，说明商家、厂家平时不把消费者当回事儿， 这说明漫画的性质是反面的，命题者的倾向是贬 的。 (续表) 第三步：把握漫画 寓意 通过“3·15”、漫画上方的文字和漫画题目“让 座”，漫画寓意不言而喻：消费者权益应真正得 到落实，而不是搞一天的形式。 第四步：接现实定 立意 ①从厂家和商家的角度，保护消费者权益不能搞 形式主义，不能为追求物质利益而损害消费者权 益，不能忘记自己的社会责任；要诚信经营，真 正把消费者当“上帝”，让利于消费者。②从消 费者的角度，不愿坐上座位是因经常被骗，知道 商家、厂家是搞形式主义；不敢坐上座位是因维 权的成本高；消费者要敢于维护自己的合法权益， 敢于坐属于自己的“宝座”。 1．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟题目；不要套作，不得抄袭。 审题指导：漫画分为两幅，第一幅是一个身材高大强壮的大力士 正在举重，第二幅是一个矮小的人在举重杆上做体操。可以看出两人 身体条件不同，各自擅长的事也不同。再结合题目《各有绝活儿》，不 难推知立意：从两个人各有所长的角度，可以写根据自己的特点，做 适合自己的事；从矮小的人的角度，可以写找到适合自己的事，化劣 势为优势，也可以写善于打破常规，或善于借助外物。 参考立意：①走出符合自身个性的成功之路；②弥补不足，化劣 势为优势；③善于打破常规；④善假于物。 2．观察下面的漫画，你有何感触？请结合你的思考写一篇不少于 800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟题目；不要套作，不得抄袭。 审题指导：公交让座不能道德绑架，道德不可违背法律；“坐” 有权，不可将法律与道德对立；在法律与道德的碰撞中，应有自己的 选择。 3．阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 要求：选择一个角度构思作文，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 审题指导：这幅漫画从整体上看是一个人带着欲望奋力向前跑， 却将灵魂丢在了后面。一个人的“灵”和“欲”本是融为一体的，漫 画中却分离了，且“灵”被丢在了后面。漫画揭示了在某种程度上， 社会经济的高速发展造成了人们欲望的膨胀。人们奋力追求财富，追 求成功，追求感官的刺激等，但在快速奔跑的同时，常常忘记带上自 己的灵魂。因此，这幅漫画告诉我们在快速奔跑的同时，一定要带上 自己的灵魂。写作时，考生可以从正反两方面举例，那些利欲熏心的 人，贪得无厌地攫取，既毁了自己，又害了别人；而那些灵魂高尚的 人，活出了生命的精彩。 参考立意：①人被欲望控制，灵魂丢在后面；②带着灵魂上路； ③走与停；④切莫被欲望冲昏头脑；⑤走进心灵深处等。 4．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 审题指导： 角度 分析 参考立意 精彩拟题 从人 物形 象来 看 这三个或实或虚的人物 可以理解为同一个人，这 个人将一个“自己”落 在后面，又在追赶另一个 “自己”，呈现出他已赶 超后面的“自己”，即将 追上前面的“自己”的 画面，据此可以写不断地 超越自我、战胜自我。 人生需要不断 超越自我；超越 自我才能进步 赶超赶超再赶 超(反复手法，强 化题旨) (续表) 角度 分析 参考立意 精彩拟题 从人 物之 间的 关系 来看 这三个或实或虚的人物， 无论是中间的人要追上 前面的人，还是中间的人 想避免被后面的人追上， 他都要奋力奔跑，也就是 说前后的人给了他压力， 同时这个压力又给了他 奔跑的动力，据此可以写 压力与动力之间的关系、 对手的作用。 有压力才有动 力；对手使你前 进 人生就像高压 锅(形象化的比 喻，意蕴深远) 从人 物绘 制的 特点 来看 前后两个人物都是用虚 线画的，那么可以把这两 个人物看成是现实中不 存在的，是中间人物想象 出来的人，据此可以写自 我加压，负重奋进。 自我加压，努力 奋进 化压力为动力 (简洁明了，观点 明确) 5．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 审题指导：此试题材料的重点就是“鞋要是夹脚，世界再大也与 你无缘”这句话。“世界”指生存、生活的空间，“鞋”则是生活必 需品。二者与每个人密切相关。审题立意时，需要深入思考，由此及 彼、由表及里抓住事物的本质，“鞋要是夹脚”言下之意是，每个人 都应当找到适合自己的“鞋”，才能走好人生路，才能在广阔的世界 舞台上大展宏图。 抓住“鞋”的象征意义，从小的方面立意，可以写找到适合自己 的生活方式、事业理想、努力方向，也可以写找到适合自己的发展平 台、发展途径。从大的方面立意，可以写找到适合国情的发展之路， 增强道路自信；也可以写找到适合东西方文明的沟通之路，以便推动 文明的融合，构建人类命运共同体；等等。