高考新一轮语文总复习章节导航课件：第十九章 亮点提升（共47张PPT） 46页

• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 第十九章　亮点提升 2021-3-24 1 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 文章要想吸引阅卷老师眼球，就必须有“亮点”。所谓“亮 点”，就是作文中那些能够使人眼前一亮的东西，就是作文的魅力 所在，就是作文的得分点。一篇作文能够满篇生辉当然好，若达不 到那么高的层次，努力塑造一两个值得赞赏的地方，也是有益于评 分的，尤其是一个恰当的标题，一个好的开头，一个完美的结尾。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、拟题 • “花香蜂自来，题好一半文。”可以说，好的标题恰似明眸皓 齿、美目盼兮，令人心动。对于非命题作文试题而言，审好题后， 拟一个新颖别致的题目是作文成功的重要一环。 • 由于实行网上阅卷，高考对拟题提出了更高的要求，拟题一定 要遵循确切、精练、生动、新颖、有意蕴、有文采的原则。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 作文“标题”如人的“脸面”。郑板桥说过：“题高则诗高， 题矮则诗矮，不可不慎也。”对于自拟题目类作文而言，这张“脸 面”的美丑则更为重要，一个好的题目，或交代文章内容，或体现 行文思路，或蕴涵文章题旨，或表明文章特色，能给人清新脱俗耳 目一新之感，它决定了读者(尤其是阅卷者)对文章的第一印象与第 一判断。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 高考作文拟题要求如下： • 1．准确鲜明。标题应紧扣材料与文章内容，一目了然，不能 作摆设，更不能让人摸不着头脑。在给材料的作文中，文题须切合 材料的内涵，或抓住材料的中心话题。如2013年广卷作文可拟题 《慈善需行之有道》、《慈善，也要维护他人的尊严》、《当慈善 遭遇傲骨》等。一般说来，审题出现偏差往往在文题上有所反映。 • 2．简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口。如《朝阳·流 水·梦》、《阳光总在风雨之后》、《不经风雨哪见彩虹》等；再 如2013年浙江卷作文可拟题为《遗失的童真》。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．新颖生动。标题应不落俗套，能激起阅读兴趣。作文的题目 与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的 构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。 如2013年山东卷一满分作文的拟题为《善待错误，人生境界顿开》， 新颖别致，令人拍案叫绝。这样的标题把握住了题意，简洁醒目， 信息含量多。 • 4．含蓄隽永。标题应涵义丰富，耐人寻味，富有启发性。例如 2013年江苏卷一满分作文的拟题为《蝶舞青春》，题目予人想象， 有内涵，耐人寻味。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．紧扣文体。虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数 标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是写记叙文，拟成议 论文的题目，那就文不对题。 • 6．有文采。标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁 冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。也可 引用或化用蕴含哲理性的古诗文、名句做文题。如《霜叶红于二月 花》、《等待是一种借口》、《最美是那一声问候》等。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【佳作展示】 • 腹有雅量气自华 • 山东省一考生 • 我喜欢门外的那条河。 • 它平和静谧地流过时光，将所有的杂质一一沉淀，白云苍狗之 间，仍清澈见底。偶有桀骜不驯的一次，人们为它加固堤坝后，它 就继续温顺地滋润农田。 • 河流有如此雅量，那些被《咬文嚼字》指出错误的作家们又何 尝不是如此呢？雅量，是一种直视错误的大气魄，是一种虚心聆听 的大胸襟。有雅量的人，可通往精神的罗马，可到达花开的彼岸， 亦可安然走过黑夜里的山路。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 直视错误，腹有雅量，气自芳华！ • 金銮大殿上，群臣惶恐，惧怕天威。她读完骆宾王将她骂得狗 血喷头的《讨武檄文》后，莞尔一笑，大赞此人才华。臣子们面面 相觑，她却责备宰相不能早日发现这一人才。 • 这是何等的雅量啊！面对批评和指责，作为天子的她不仅不愠， 反而欣然接受。她敢于直视自己的错误，如玫瑰般铿锵的她从不为 自己歌功颂德，而为自己留下了一块无字碑。她深知，无字，方能 不朽；无言，方能万言！ • 雅量，让一代女皇，托起日月当空！ • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 滚滚长江东逝水，是非成败转头空。而雅量，却如同那幽谷芝 兰，香飘千年，至今仍在。 • 坚净斋里，他挥毫泼墨，一横长城长，一竖字铿锵。 • “诗思清深诗语隽 文衡史鉴尽菁华。”启功先生就是这样一 位大师。他有着博大精深、无所不容的学问，也有着隽秀洒脱、卓 尔不群的书法。可即使如此，他仍常常虚心请教于人，每当别人指 出他的不足时，他便欣然如一个得到礼物的孩童。 • 这便是雅量。对待不足敢于直视，胸怀如天地广。 • 雅量，让一代大家山高水长！ • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 雅量让铁凝与莫言真挚感谢为他们挑错的人，让他们的作品更 上一层楼。于人如此，于国家，未尝不是如此。 • 遥想百余年前，鸦片战争的炮火攻破了我“天朝上国”的美梦， 我泱泱大国就这样跪倒在了《南京条约》之下。但是面对闭关锁国 的错误，我们敢于直视，敢于面对。 • 于是，有这样一群人站了出来，他们以年华为桨，涉万里河疆。 自此，辛亥革命的旗帜飘扬在祖国的大江南北，井冈山的杜鹃开出 血与火的颜色，南海边的渔村也地覆天翻，北京奥运火炬点亮中 华…… • 雅量，让一个民族屹立东方！ • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 而我当代青年，更要直视错误，虚心改正，不计过往，意气风 发，铿锵前行，因为—— • 腹有雅量气自华！ • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【名师点评】　这篇文章最大的特点就是运用了“先咏他物，然后 引出所咏之物”的起兴手法。由眼前河流的雅量写起，由物及人，古今 结合，联想到武则天、启功以及铁凝、莫言等人直视错误的气魄、胸襟， 再由个人上升到国家，叙述一代代直视错误并虚心改正的国人的雅量， 层层深入，结构紧凑，过渡自然，让人不得不佩服作者高超的语言驾驭 能力。这也是获得阅卷老师青睐的一个主要原因。再者，此文题目“腹 有雅量气自华”很有特色，使得文章主旨鲜明，让人耳目一新，可见考 生无论是在对文题的理解上还是在选材上都高人一筹。另外此文诗一般 的语言，流畅通顺，夹叙夹议，长短句结合，读来朗朗上口，铿锵有力， 具有强烈的感染力，这也为作文增色不少。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 任何一篇文章的题目都决非信手拈来的，它应该是作者深思熟 虑的结果。下面介绍几种从近年来高考满分作文中总结出的拟题形 式，供考生参考。 • 1．形象描绘式。此类题目将所要讲述的道理形象化，把文章的 观点生动地表现出来，达到“言浅意深”的效果。如关于“相信自 己与听取别人的意见”的话题作文，一考生将自己的作文题拟为 “把握别人垂下的藤索”，题目中的“藤索”正是文中老师的建议， 迷惘中的“我”正是抓住了这根藤索，才走出“暗无天日的洞穴”。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．貌离神合式。此类作文题目多将几个毫不相关的名词用分 隔号隔开，而通常这些看似毫无联系的名词却被作者巧妙地勾连在 一起，共同揭示文章的主题。如在以“自我认识与他人期望”为话 题的高考作文中，重庆一考生的题目拟为《诗人·明月·黄花》，这 样一个题目会激发起读者的阅读兴趣，使得读者自然而然地产生阅 读的欲望：这三者之间究竟有什么关系？再如2012年拟题为《莫怨 此生非锦年》等。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．诗文化用式。此类题目巧妙地运用古典诗词中的语句，或营造意 境，或点明观点，可以原诗文完整借用，也可以根据需要进行改写。如 在以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题的作文中，一考生的题目为《争渡！ 怎渡？》，便是化用李清照《如梦令》中的诗句。“争渡”写出了人们 竞相争渡的情形，而“怎渡”提出了怎样才能拥有最完美的行程，暗合 了话题的内容。 • 4．妙趣横生式。此类题目，顾名思义，就是通过题目的幽默趣味吸 引阅卷者的注意。如《森林公审大会实录》一文，童话般的题目马上勾 起阅卷者的阅读兴趣，希望一睹为快。还有一题为《审苍蝇》的文章， 也以其独特的视角赢得了阅卷者的喜爱。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．经典改编式。优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象， 而聪明的作者也正借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留 下难忘的印象。如《〈孔雀东南飞〉新传》这样的题目，别出心裁， 改编原著，以全新的面貌诠释了“水的灵动，山的沉稳”这一话题。 又如《琵琶行与父母之情》一文中，运用白居易《琵琶行》中对于 音乐描写的诗句与父母对我的教育一一对应，述说了自己对父母的 感激之情。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．流行时尚式。此类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元 素与话题相结合，以新奇的方式让题目引人注目。如《“爱”在心 头口难开》，化用歌曲《爱你在心口难开》，将父子间的真情真挚 地表达出来。《谁动了我的奶酪》一书风靡一时，有考生立即借用， 拟题为《谁动了我们的文化观》，足见聪明之处。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 7．直现文体式。此类题目直接显示出文章的特殊文体。同一般的文 体不同，它是别致的，与众不同的。如《守住你的金矿》一文，用 书信体写诚信，极具新意，妙趣横生。 • 以上所列出的题目类型不过是沧海一粟，不可能囊括所有的题目式 样。重要的是考生能够从这些题目中得到一些启示，再融入自己的 思考，定能拟出精彩的题目。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、开头 • 千里之行，始于足下，要想写出文质兼美的好文章，写好开头 是关键。好的开头益处有很多：①头好一半文，亮丽的开头能让阅 卷者眼睛为之一亮，顿生好感；②文章开好头，犹如荒芜的沙漠上 有了指南针引路，接下来的路就好走了；③文章的开头具有高屋建 瓴的作用，一篇好的文章往往在开头就春云初展，始有谋略，进而 达到构思全文的效果。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【佳作展示】 • 所向，所爱，所愿 • 湖南省一考生 • 种子向往光与热，所以愿意奋力挣扎，冲破黑暗的桎梏；新芽 爱恋雨与露，所以愿意经受风尘侵扰，舒展叶片；绿叶眷恋于树木， 所以愿意陪伴其度过一载春夏秋冬，一轮雨晴雪雾，当它们被问为 何如此，不过说一句，“我向往，我爱，所以我愿意。” • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 西边山脚的鸟儿向往东边天际的彩云，所以不顾饥寒风雨，毅然 而上。纵使受伤，纵使落泪，在苍穹之下也无怨无悔。 • 他便是那样的鸟儿，费尽一生飞往高处。谈迁自幼家境贫寒，但 其人穷志不穷。及近而立之年，他展开了国史的修订工作。探民间， 访古迹，查典籍。前进之路风雨兼程。二十七轮四季镌刻了白纸黑字， 也染白了鬓角的霜花。他以为他已经看到了璀璨的彩云，却又有狂风 骤雨将其拉下——巨著被偷走了。多年心血付诸东流水，命运的折磨让 其快要倒下，但他还向往着那一天啊。于是又是八年，从头再来，终 成《国榷》。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 因为向往，所以愿意忍受劫难，惟心中之志引导人生之路。而 这之中的苦难，便也甘之如饴。 • 儿子深爱着父亲，纵是无言也能静静陪伴，不需言语与呼号， 物质与欣喜，便也有幸福。雅士林逋时常执一双木桨，乘一叶扁舟 游于西湖之上。隔绝了金钱与物欲，喧闹与繁华，惟有注月光为酒， 化绿水为诗句，以梅为妻，以鹤为子。世人当然不解，远离舒适的 日子，来这里过清贫的日子图什么？而他却说：“吾志之所适也， 非室家也，非功名富贵也。只觉青山绿水与我情相宜。”他爱这空 山新雨，爱这碧波浅荡，便愿意抛弃世俗与浮尘，放浪形骸于天地 间。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 因为热爱，所以愿意趋于宁静，即使没有戏台上的一颦一笑， 没有炊烟之下的欢声笑语，自然也能给其慰藉。 • 反观如今社会，所愿真源于所向、所爱吗？利欲熏心、铜臭扰 人，人们多已忘了为何在这世上；竞争激烈，身不由己，还有谁能 不顾他人言语凭内心做出选择？向往便攀登吧，无畏险阻；爱便追 求吧，不需证明。 • 那么，“向心之所向，爱心之所爱，所以呢？” • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【名师点评】　文章开头运用一组排比句得出观点：“我向往，我 爱，所以我愿意”，即点题又引出下文。在具体行文中，作者能够将作 文材料与所选事例有机融合，一方面借出卷者之力，另一方面融自身的 素养于文字中，使文章充实而具体。如作者概述第一则材料之后，马上 举出谈迁的事例，鹰“向往东边天际的彩云”，“不顾饥寒风雨，毅然 而上”，“纵使受伤，纵使落泪，在苍穹之下也无怨无悔”，谈迁“风 雨兼程”，“命运的折磨让其快要倒下，但他还向往着那一天”，“终 成《国榷》”，鹰与人之间形成类比关系，一一照应，结合紧密。本文 语言凝练，庄重典雅，渗透着诗词的美感。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 高考开头的方法与技巧 • 高考作文想达到吸人眼球，获得高分，开头必须要讲究形式和 文采。在作文中，开头的形式大体有题记、短片日记、诗歌铺垫、 名言警句、寓言故事、句式点题、问题引导等等。如何做到形式和 文采的有机结合，需要多积累，多思考，多辨析，多运用，进而达 到运用之妙，存乎一心，那时你就会明白这些形式和技巧是可以洞 悉和掌握的，即到达所谓的“游目骋怀远迷宫，万变难离皆其宗” 的境界。下面从五个方面对作文的开头设计来加以说明： • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (一)诗歌铺垫：缘情造境起风云，辞采风流力万钧。 • 诗歌具有精炼、概括、含蓄、意味隽永等特点，诗歌铺垫不仅 能够更好地表达文章的情感旨趣，而且还能够增添文采，让你的文 章意气飞动，辞采飞扬。诗歌铺垫又可分为两种，一种是引用或化 用现成的诗歌，一种是原创。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 引用或化用现成的诗歌是多数人的首选，因为只要你能够记忆 起适合文题、切合题意的诗歌都可以运用。如《真正的天堂》(高考 优秀作文)：“你站在窗台上看别人/别人站在桥上看你/你装饰了别 人的风景/别人装饰了你的梦/”这里化用了卞之琳的小诗，使文章 的意味显得隽永，余味悠长。诗歌原创可以弥补作者因一时紧张或 者失忆而想不出适合情境的诗歌的不足；因为是原创，就是根据题 目来创作的，它比引用或化用的诗歌更为切题，它就是文章的直接 组成部分，所以能更好地营造意境，表达情感。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (二)名言警句：春花秋月露华浓，文渊阁楼写情重。 • 这是在作文中运用的较多的一种，它比起引用诗歌来，一则少 了记忆的难度；二则可以信手拈来，灵活机动。如《明月，照着我 们的脸》(高考优秀作文)：“唐时的风，吹动多少公子的飘飘白衣； 宋时的雨，打湿了多少女子的乌黑鬓发？那是张九龄的‘海上生明 月，天涯共此时’，是苏东坡的‘但愿人长久，千里共婵娟’……” 将含有月的诗句连串和组合，造成了意想不到的奇特效果。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (三)寓言故事：言微旨小笔犀利，醒世谕理有张力。 • 寓言故事适合一些记叙或者议论性较强的作文，因为引用寓言 故事一方面可以增强文章的趣味性和可读性，另一方面，这寓言故 事本身就是文章的例证之一，它出现的目的就是作为补充或例证之 用的。如《胜与败》中开头引用《伊索寓言》中《蚊子和狮子》的 故事来补充说明胜败是相对的，胜败会因时因地相互转化的道理。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (四)句式点题：势如破竹添虎翼，华首余芳造英奇。 • 句式点题是指用一组句子来点明文章的主旨，当然这些句子大 多借助于一定的修辞手法，诸如排比、比喻等等，如《我们美丽的 往昔》的开头：“曾经冬去春来，春暖花开；曾经沧海桑田，天地 轮回；曾经潮来潮去，海浪翻滚；曾经月桥花院，锁窗朱户；曾 经……曾经的一切良辰美景如东逝的春水，虽然一去不回，但是在 你心灵的河流中定会留下朵朵晶莹的浪花……”，这里运用排比， 不仅能点题，还能增加语势和文采。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (五)问题引导：名装丽服须善剪，二月春风作针线。 • 问题引导，顾名思义，就是利用问题来引领、推动文章的行进。 好的作者能把这个技巧运用得惟妙惟肖。如《不肯死去的心》(高考 优秀作文)：“或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是 有了倾斜，才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延 续……可又有多少人注意到老年时的响亮有力呢？”简单阐述之后， 相机提出问题，自然，真切，也符合情理。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 总之，高考是竞智竞技竞勇的大舞台，写作要有良好的基础， 也要有丰富的作文技巧，还要有临场发挥的勇气，这些都是综合能 力的体现。当然，行文的第一步关键要开好头，这是凤头，会产生 连锁反应，再加上好的主体(猪肚)，好的结尾(豹尾)，配以风流的文 采，那么就会在高考作文中拔取头筹，占得整个高考的先机和优势。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、结尾 • 结尾是作文结构中最后一环。结尾的好坏，对文章有相当的影 响。俗话说：“编筐编篓，全靠收口。”我们行文不能虎头蛇尾， 而要精心设计“豹尾”。所谓“豹尾”，是比喻文章的结尾要简短 有力。一豹只一尾，文章的结尾毋庸很多文字，往往只要一段就够， 但力度要大。作文十分重视应在哪里结尾，该如何收笔。“为人慎 晚节，作文重煞尾。”“句首称其目，卒章显其志。”这些古训， 我们不能忘记。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【佳作展示】 • 慈善需行之有道 • 广东省一考生 • 培根曾说，善性是人性与神性最相近的地方。那么慈善，自然 也就是人性中善性最确凿的流露。慈善是一种精神的体现，不应流 于形式。缺乏关怀的慈善就成了施舍，而施舍，恰恰是毒药。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 慈善，不仅仅是助人，更重要的是“省人”。当年，倘若今日 的石油大王洛克菲勒得到一碗免费的食物，而非劳动得来，那么他 大概也会像众多饥民一样濒于困顿。在做慈善的同时，在提供帮助 的同时，要使被帮助者振作起来，鼓起生活的勇气。如果不能，勿 宁不给，以免受者得之而依之，陷于沉沦。慈善中包含的更多的是 人性的关怀，而非单纯对弱者的怜悯。怜悯是不值一钱的，而关怀 却是无价的。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 慈善还需以适应受者的心理的方式施行。亚圣孟子有云：嗟尔 而与之，乞人不屑也。陈光标的高调慈善自然是不提倡的，只因更 多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式 之嫌，此举更像在用受者的自尊心往自己脸上贴金。生前曾被媒体 批评“一毛不拔”的史蒂夫·乔布斯，去世后被发现账上曾有一笔 对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。我想， 流浪汉对玉米、烧饼之需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之 需要。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 除了要在施行慈善时注入关怀，又以合适的方式施行之外，施 行慈善还必须行之得处。有些人，并不真的需要我们的善意。正因 为有人行善不得处，才会有某红十字会人员的疯狂炫富，才会有渔 夫和蛇的悲剧。将慈善行之得处，不是吝惜我们的善心，而是为了 更高效地利用我们有限的慈善资源，去帮助真正需要的人。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 我们都是苍穹下奔碌于浮世的小人物，我们的小慈善无法像盖茨 夫妇消灭天花病毒那样一蹴而就。我们都有自己的一颗善心，中学生、 律师、清洁工、公交车司机，没有谁的善心更高贵。正如布鲁斯·韦 恩所言，“英雄可以是任何人”，慈善可以流露于举手投足间。搀扶 孕妇上公交车，为福利院打扫卫生，甚至与落单的老人闲聊，都可以 是善心的体现。 • 古人根据人创作了神，而人依靠善心贴近了神。善良的心性透过 慈善的举动点燃了历史的火炬手手中的火把，照亮了人类的文明。而 这其中的火炬手，既可以是白手起家的富翁，也可以是拒绝施舍的穷 人。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【名师点评】　“善性是人性与神性最相近的地方”。此文开 篇高屋建瓴，以人性的切入去探勘善性的本质，并对“慈善与施舍” 做了确切的辨析，虽不过三言两语，却字字切中要义。接着，作者 在对慈善的关怀本质、施行方式、落实对象的几个层面上进行了缜 密有效地论述，思想成熟深入，表达掷地有声， 展现了一位关注社 会思考独立尊重内心的中学生的良好风范。文章结尾两段尤为令人 称道。作者不被材料锁定，在有限的生活经验之上，以更为宽阔的 胸襟，扩大了对善行的“施者”的界定，同时，与之延展的慈善的 内涵和外延也有了更为丰富的现实意义。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 高考作文结尾方法与技巧 • 作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质 量呢？下面的结尾技巧，都是考试作文中常用的。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (一)自然收束法。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之 后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去 雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避 免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无 华，在考场作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈， 不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒 自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但 讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展 的自然趋势结束全文。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (二)首尾呼应法。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又 不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。 这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然 一体的感觉。 • (三)卒章显志法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文 的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或 者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又 称“画龙点睛式”。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (四)名言警句法。用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭 示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言 两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印 在读者的心中，起到“言有尽，意无穷”的效果。 • (五)抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中 的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染 力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议 论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式 结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以 真实感、充足感。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (六)含蓄结尾法。这种结尾往往意在言外，能促使读者去联想、 去思索。如巴金的《灯》，结尾说：“在人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句点睛之笔，含蓄地 表达了作者对抗战胜利的坚定信心和乐观主义精神，相信希望之灯 永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必将胜利。 • (七)号召结尾法。这种结尾是利用文章中提到的故事、观点、 表达的中心思想等，向读者发出建议或号召，产生一种感召力，从 而激发读者的深省、响应，使之付诸实践。 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (八)景物烘托法。这种结尾情与景有机地结合在一起，含蓄 隽永，余味无穷，给人以丰富的联想。如归有光的《项脊轩志》， 结尾说：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 作者由思念妻子，而触及与妻子有关联的枇杷树，更增添了对妻子 的思念；再由对枇杷树的联想，又引发对往事的伤怀，于是托物寄 情，情景交融，进一步把思念之情深化了。树长，人亡！物是，人 非！光阴易逝，深情难忘！它所产生的艺术效果是：不言情而情无 限，言有尽而意无穷。文章用这种方法结尾，怎能不让人击节而叹， 情为所动呢？