高中语文第9课父母与孩子之间的爱课时作业5含解析 人教版必修4 7页

1 父母与孩子之间的爱 一、积累运用 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 人人都希望自己__________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。其实生活很 ________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。你越________，越想得到，距离目标 就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。 A.与众不同 机敏 焦躁 B.与众不同 敏锐 浮躁 C.标新立异 机敏 浮躁 D.标新立异 敏锐 焦躁 2.文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演 出专场对应恰当的一项是( ) ①假笑啼中真面目 新笙歌里古衣冠 ②疑雨疑云颇多关节 绘声绘影巧合连环 ③白雪阳春传雅曲 高山流水觅知音 ④开幕几疑非傀儡 舞台虽小有机关 A.①古琴 ②评书 ③昆曲 ④木偶戏 B.①昆曲 ②评书 ③古琴 ④木偶戏 C.①古琴 ②木偶戏 ③昆曲 ④评书 D.①昆曲 ②木偶戏 ③古琴 ④评书 3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( ) 比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为例，__①__ 境内有一座超级火山喷发， __②__其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东西， 无数人会因此丧命，__③__会导致整个国家被深达 6～20 米的火山灰覆盖，随后__④__会出 现其他许多可怕后果。__⑤__目前人类还无法预测美国超级火山会在何时喷发，__⑥__了解 了它的杀伤力有利于我们制订各种减损预案。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 一旦 则 / 也 即使 然而 B 倘若 那么 进而 / 由于 所以 C 假如 则 甚至 更 / 那么 D 只要 / 而且 还 虽然 但 4.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是( ) ①西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦 涩又常使我意兴阑珊．．．．。 ②在“星光大道”上扮演包拯、穆桂英的小演员们栩栩如生．．．．的表演，展现了我国京剧艺 2 术后继有人的兴旺景象。 ③美国政府一贯对二战以后粗暴干涉别国内政却屡遭失败的事实不足为训．．．．，仍然在世界 各地执意推行强权政治。 ④辛弃疾的词作大多以激昂跌宕、翻云覆雨．．．．的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋 词坛中占有着重要地位。 ⑤受家庭影响，他自幼耳濡目染．．．．，对陶瓷艺术有着深深的热爱，专攻粉彩人物，兼山水、 花鸟。 ⑥我们家虽然没有留下传世的治家训语，但严谨的家风传承早已在潜移默化．．．．中影响了子 孙后辈。 A.①⑤⑥ B.②③④ C.②③⑥ D.①⑤⑥ 5.下列各句中，没有语病的一句是( ) A.中国《汉字》国际巡展启动后引发了不小的轰动，“精妙绝伦，叹为观止”，不少参 观者用这样的话来评价布展汉字的美妙。 B.专家解释，心脏病患者用药几十年，心肌仍然缺血，病情反复发作，仍然摆脱不了心 梗威胁，根本原因是没有解决心肌细胞死亡。 C.我市积极发挥区位和资源优势，打造有国际竞争力的旅游胜地，唱响“梦里水乡”的 旅游品牌形象，吸引了国内外众多的游客。 D.中国机动车数量高速增长，导致人们的驾车文明程度不高，确实到了推动依法文明驾 车，建立与中国机动车发展相适应的现代交通秩序的时候。 6.同一个意思，可用肯定语气表述，也可用否定语气表述，但语气的轻重、强弱有区别。 比较下面两组句子，表达效果更好的一组是( ) ①钥匙这东西不很大，恐怕偶尔遗失了，不如多备几个在那儿。 ②钥匙这东西太小巧，恐怕偶尔遗失了，不如多备几个在那儿。 ③任何时代，每个人的认识都不能不受到历史条件的限制。 ④任何时代，每个人的认识都要受到历史条件的限制。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 二、拓展阅读 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 爱是一种主动活动，而不是一种被动的情感；它是“分担”，而不是“迷恋”。在最 一般的意义上，爱的主动性特征表明：爱主要是给予，而不是接受。 给予什么？这个问题充满了含糊不清的意义和复杂性。最普遍的误解是认为，给予就 是“让出”什么东西，就是被剥夺，就是牺牲。一个人的性格如果还没有超越接受取向，或 3 者囤积取向的阶段，他就会以这种方式体验给予的行为。市场性格愿意给予，但这仅仅是为 了换取接受；没有接受的给予对于他来说是被欺骗。非生产性取向占主要地位的人把给予当 作一种力量的枯竭，因此这类人中大多数都拒绝给予。有的人认为给予是牺牲，因而以此为 德行。他们感到这是正义，因为这种给予是痛苦的，人应该给予；对于他们，给予中的善在 于承认了牺牲的行为。对于他们，给予比接受是更高的道德标准，这就意味着经历被剥夺比 体验享乐更好。 对于生产性性格，给予则是潜能的最高表达。正是在给予的行为中，我体验到我的力 量、我的财富、我的能力。这种提高生命力和潜能的体验使我充满了欢乐。因为我作为消耗、 活着的我而体验着我自身，因此是快乐的。给予比接受更快乐，并不是因为它是一种被剥夺， 而是因为在给予的行为中表示了我生命的存在。 在物质的范围内，给予意味着富有。并不是他有许多他才富有，而是他给予了许多他 才富有。就心理意义而言，囤积者因为损失了一些东西而感到焦虑是他贫穷的表现，是他力 量枯竭的表现。而不管他有多少东西，任何能给予自身之物的人都是富有的。他作为一个能 赠与自身之物给他人的人而体验着自己。 然而，最重要的给予范围是特定的人类王国。一个人把什么给予另外一个人呢？他给予 了他自身之物，给予了他所具有的最宝贵的东西，给予了他的生命，这并不一定意味着他为 另一个人而牺牲了他的生命——但是他给予另一个人的是他生命的活力，他给予了另一个人 的是他的欢乐，他的旨趣，他的理解，他的知识，他的幽默，他的悲哀，给予了他生命活力 的全部表达方式和全部证明方式。这样，在给予他的生命时，他使另一个人富有起来，通过 提高他自己的生命感，他提高了另一个人的生命感。他并不为接受而给予，给予本身便是极 大的快乐。但是在给予中，他不能不使另一个人身心中的某些东西复苏，而且这种复苏过来 的东西又反射给他自己；在真正的给予中，他禁不住接受了那些还给他的东西。给予暗示着 使另一个人也成为一个给予者，而且他们分享着他们共同使之复返生命的东西。尤其是对于 爱，这就意味着：爱是一种产生爱的能力。马克思曾说：“假定人就是人，而人跟世界的关 系是一种合乎人的本性的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任，等等。 如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人；如果你想感化别人，你本 身就必须是一个能实际上鼓舞和推动别人前进的人。如果你的爱没有引起对方的反应，如果 你作为爱者用自己的生命表现没有使自己成为被爱者，那么你的爱就是无力的，而这种爱就 是不幸的。” (节选自弗罗姆《为自己的人》，有删改) 7.文中第二段、第三段关于“给予”的相关表述不正确的一项是 ( ) A.给予就是“让出”什么东西，就是被剥夺，就是牺牲，这是对“给予”最普遍的误解。 B.市场性格的给予，是为了换取接受；没有接受的给予对于他来说就是被欺骗。 C.非生产性取向占主要地位的人大多数都拒绝给予，他们把给予当作一种力量的枯竭。 4 D.对于生产性性格，给予则是快乐的，是正义的，是善的，是更高的道德标准。 8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A.爱是一种主动活动，是“分担”，给予就是爱；爱不是被动的情感，不是“迷恋”， 接受就不是爱。 B.给予比接受更快乐，是因为在给予的行为中表示了我生命的存在，并不是因为它是一 种被剥夺。 C.从心理意义上说，囤积者因为损失了一些东西而感到焦虑是他贫穷的表现，是他力量 枯竭的表现。 D.文中引用的马克思的话的含意：你只有本身是一个有艺术修养的人，才能得到艺术的 享受。 9.根据原文内容，下列理解分析不正确的一项是( ) A.弗罗姆认为一个人给予另一个人生命并不一定意味着要牺牲他的生命，他给予另一个 人的是他的生命活力的全部表达方式和全部证明方式。 B.弗罗姆认为一个人在给予他的生命时，他使另一个人富有起来，通过提高他自己的生 命感，他提高了另一个人的生命感。 C.弗罗姆认为爱是一种产生爱的能力，这是因为在真正的爱的给予中，他禁不住接受了 那些还给他的相同的爱。 D.在马克思看来，如果你作为爱者用自己的生命表现没有使自己成为被爱者，那么你的 爱就是无力的，而这种爱就是不幸。 三、语言表达 10.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要 求与原句字数相同) 父爱是咖啡，母爱是浓茶；家庭洋溢怡人的馨香，亲情则是儿女永远的避风港。 11.在外地工作的白先生送父母回老家。在火车站，父母用颤抖的手在车窗上写下“保 重”二字，而车窗外已到中年的儿子眼眶已经噙满泪水，不敢直视父母苍老的脸庞。请合理 想象，写出白先生此时的心理。要求使用两种修辞手法，不超过 80 字。 5 12.据调查，中国农村目前“留守儿童”的数量超过了 6 100 万，他们需要得到更多关 爱和接受良好的教育。请你以“关爱留守儿童”为主题拟写一条公益广告词。要求：主题鲜 明，感情真挚，语言简明、生动，至少运用一种修辞手法，不超过 20 字。 6 【参考答案】 1.【解析】本题考查近义实词的辨析。“与众不同”的意思是“跟大家不一样”。“标 新立异”的意思是“提出新奇的主张，表示与一般不同”。前者重在表示“不同”，重在客 观存在；后者重在标榜“新”和“异”，重在主观行为，此处宜用前者。“机敏”的意思是 “机警灵敏”，多用于形容人的反应能力。“敏锐”的意思是“(感觉)灵敏；(眼光)尖锐”， 多用于形容人的思想、感觉、目光、洞察力等，此处强调“感觉敏锐”，应选用后者。“焦 躁”的意思是“着急而烦躁”，多用于形容人的心理。“浮躁”的意思是“轻浮急躁”，多 用于形容人的性情。“焦躁”和“浮躁”的区别在于：前者重在“焦急”，后者重在“浮 浅”，侧重点不同。此处宜用后者。 【答案】B 2.【解析】本题考查筛选信息和对传统文化艺术的了解。①“假笑啼中真面目 新笙歌 里古衣冠”意思是说戏曲演员们借助表演揭露人性，借前人旧事来展现今朝面貌。“假笑 啼”对应昆曲演员们的表演。②“关节”“绘声绘影”“连环”体现了评书说书人的高超技 巧和评书章节回合的特点。③“白雪阳春”“雅曲”“高山流水”符合古琴的特点。④“傀 儡”“舞台”“机关”符合木偶戏的特点。 【答案】B 3.【解析】本题以正确使用关联词语的形式考查语言表达连贯。我们可以首先确定逻辑 关系相对清楚明确的几项。④前后句之间应为并列关系，排除 B、C 两项。⑤⑥所在句子句 间为转折关系，A 项“即使”与“然而”搭配不当，应排除。故应选 D 项。 【答案】D 4.【解析】①意兴阑珊：形容一个人兴致已失的样子。②栩栩如生：形容生动逼真，就 像活的一样。多指艺术品或人工制造。用错对象。③不足为训：不能当作典范或法则。不合 语境。④翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。感情色彩不当。⑤耳濡目染：形容见得多听 得多了之后，无形之中受到影响。⑥潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不 觉地起了变化。 【答案】A 5.【解析】B.成分残缺，应在句末加“的问题”；C.搭配不当，“唱响”应改为“打造”； D.不合逻辑，“中国机动车数量高速增长”与“人们的驾车文明程度不高”不存在因果关 系。 【答案】A 6.【解析】①用否定形式，表达的语气较弱；②用肯定形式，表达的语气较强；③用双 重否定形式，语气明显重些；④用肯定形式，语气轻些。 【答案】C 7.【解析】“是正义的，是善的，是更高的道德标准”与生产性性格的给予无关。 7 【答案】D 8.【解析】“给予就是爱”不符合文意，文中说“爱主要是给予”。 【答案】A 9.【解析】强加因果联系。 【答案】C 10.【答案】示例一：童年是旭日，老年是夕阳；岁月充满变幻的风云，理想则是人生 永远的北斗。 示例二：欢聚是明月，离别是残月；生活中充满深深的牵挂，思念则是连接人们情感的 丝线。 示例三：现实是此岸，理想是彼岸；人生充溢湍急的河流，奋斗则是坚韧执着的桥梁。 11.【解析】要结合材料和画面充分发挥自己的想象力，使用准确、生动的语言把白先 生复杂的心理活动表述出来。还要注意题干中的要求。 【答案】父母啊父母，看到这两个字我心里既无限感动又像被秤砣压住般沉重。儿子不 孝，不能在二老身边尽孝，还劳二老牵挂，真正应当保重的是二老的身体啊！父母健康、安 乐才是儿子最大的幸福。 12.【解析】拟写广告词，必须主题鲜明，感情真挚，语言简明、生动。“关爱留守儿 童”是广告词的主题，修辞手法可适当运用比喻、对偶等，要突出对“留守儿童”的关爱之 情。 【答案】示例一：为留守儿童撑起爱的蓝天。 示例二：雪中送炭三分暖，留守儿童盼关爱 示例三：温暖孩子的心灵，让留守之地阳光普照