人教高中语文必修一小狗包弟教学设计 7页

福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修1第9课《小狗包弟》教学设计1‎ 本节（课）教学内容分析 这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。‎ 依据标准 课程标准 ‎ ‎　　1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 ‎ ‎　　2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 ‎ 教育技术标准：SETC•S ‎ 本节（课）教学目标 ‎１、知识与能力目标：‎ ‎　　⑴把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。‎ ‎　　⑵学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。‎ ‎２、过程与方法目标：‎ ‎　　⑴培养学生自己动手合作探究的能力。‎ ‎　　⑵品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。‎ ‎３、情感态度与价值观目标：‎ ‎　　⑴能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。‎ ‎　　⑵感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。‎ 学习者特征分析 K-5班学生较为活泼积极，可适当增加一些交流活动；学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。‎ 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 ‎1‎ 感知 学生浏览文本归纳情节然后复述情节 ‎2‎ 理解 学生品文体验作品感情然后各抒己见 ‎3‎ 应用 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言 ‎4‎ 领悟 引导学生谈反省忏悔后的感受 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情 让学生主动收集材料，了解当时的时代背景，缩小时代差距 教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 引导学生学会一分为二的辩证分析法，避免片面解读文本 教学环境设计 教师：准备以下材料：‎ ‎①文革资料 ‎②二战资料 ‎③全球环境恶化资料 ‎④德国的忏悔与日本的靖国神社参拜 学生：1.预习课文，概括文章大意 ‎2.收集文革的相关材料 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ‎1‎ 认知 文本 冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事 A G 让学生了解时代背景 ‎5‎ 自制 ‎2‎ 理解 文本 教师综合学生意见后概括补充形成板书 J B 促进学生归纳总结 ‎3‎ 自制 ‎3‎ 理解 文本 巴金的歉意 A D 帮助学生理解作者的思想感情 ‎6‎ 自制 ‎4‎ 领悟 文本 提供发人深思的图片和材料 G B 引起学生思考 ‎15‎ 自制 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。‎ 板书设计 一．情节情感 引子（艺术家与狗的故事）——悲伤 ‎↓↓‎ 开端（包弟来历）——欢快→忧虑 ‎↓‎ 发展（在家七年，相处很好）∕↓‎ ‎↓‎ 结局（别包弟）——轻松→沉重→歉意 二．一个人————→内心和谐↘‎ ‎↓‎ 一个民族————→走向理性→‎ ‎↓‎ 人类————→和平发展↗‎ 关于教学策略选择的阐述 以学生阅读探讨为主，教师起引导作用 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）‎ 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）‎ 设计意图、依据 导入]‎ 分析 展示导入材料 学生了解当时背景 教师提供 加深印象 设置问题 讨论故事情节 Ppt 培养归纳能力 设置问题 讨论作者感情挤掉 Ppt 更好体会作者的感情 探究 合作 展示各类材料 关注社会人生，对材料进行讨论 Ppt 拓展延伸 应用互评 课堂训练 学会反省，请正视和反思我们的“罪过”。‎ 学生提供 加强巩固文本理解 完成练习册相关练习 学生提供 教学流程图 开始 导入：冯骥才的故事和列宁名言 引导学生阅读文本 教师评价 学生把握故事情节，并复述 ‎ 展示冯冀才《100个人的10年》‎ 媒体1‎ 结束 教师和学生一起探讨本文的感情基调 学生品文体验作品感情然后各抒己见 教师评价 学生发表见解 ‎ 教师综合学生意见后概括补充形成板书 媒体2‎ 学生发表见解 教师评价 学生发表见解，形成短文 ‎ 提供发人深思的图片和材料 媒体4‎ 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 教师综合学生意见形成板书 媒体3 ‎ 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言。教师总结归纳 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整:‎ 为需要帮助的学生所做的调整:‎ 形成性检测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 ‎1‎ 理解 请同学们归纳下故事情节 ‎2‎ 鉴赏 请同学们对以上材料发表自己的看法 ‎3‎ 应用 谈谈自己曾经的“罪过”‎ 形成性评价 在文本的研读上，我设计的教学思路是：“整体感知（说故事）──合作探究（品故事）──拓展探讨（讲故事）”。首先是我给他们讲一个文革中荒唐的故事，接着让他们研读文本，以复述故事的方式，认识小狗包弟，弄清它的遭遇，这样学生就抓住了故事情节。在此基础上，通过一系列的问题来探究主旨，体验情感。再用一些类似的资料进行拓展延伸探究，‎ 教学反思、总结 ‎　 鉴于现代的学生对“文革”这段历史普遍缺乏了解，这就给他们深入理解小狗包弟的遭遇和作者的情感带来很大的障碍。所以课前要求学生做好充分的预习，并搜集整理有关资料，这也是在培养学生的自主学习能力。‎ ‎　　研读了本文之后的学生自然会联想到自己的一些过错，引发或喜或悲的情感是情理中事了。口头表达和课堂总结就会让他们受到学以致用的效果。所以我的课堂板书设计为：“走近一个时代──触摸一颗灵魂──接受一次洗礼”。‎ ‎　　自我感觉教学设计较为合理。方法较为得当。但在具体的施教过程中，还有点遗憾：那就是没能更有效地组织好学生的合作探究环节，学生的主动性还不够；最后学生的自我反思不够深入，流于形式。这是以后教学中必须改进的。 　‎ 感谢、其他 感谢无忧无虑中学语文网以及百度百科。‎