新教材2020-2021学年语文部编版必修下册课时作业13 林教头风雪山神庙　装在套子里的人 Word版含解析 17页

课时作业 13 林教头风雪山神庙 装在套子里的人 第一课时 基础巩固 林教头风雪山神庙 一、积累运用 1．下列各组句子中，加点词语的解释不完全正确的一项是 ( C ) A．我因恶．了高太尉 恶：冒犯、触怒 这两个人来得不尴尬．．． 不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派 B．迤逦．．不想来到沧州 迤逦：颠沛流离 好歹．．要结果他性命 好歹：不管怎样，无论如何 C．与林教头身上有些干碍．． 干碍：关涉，妨害 不见消耗．． 消耗：踪迹、踪影 D．果品酒馔只顾将．来 将：拿 小街夹巷，团团．．寻了一日 团团：到处 解析：“消耗”的解释应为“消息”。 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( C ) (1)小二独自一个________也似伏侍不暇。那跟来的人讨了汤桶， 自行烫酒。 (2)她冒着生命危险尽力________和营救狱中难友。 (3)因为得不到当朝者的赏识，林冲空有一身好________却得不 到施展。 A．穿行 庇护 功夫 B．穿行 庇佑 工夫 C．穿梭 庇护 功夫 D．穿梭 庇佑 工夫 解析：“穿行”指从空洞、缝隙、空处通过，无“来来回回”之 意。故选有“来来回回”之意的“穿梭”。“庇护”有袒护、保护之 意，用于人对人；“庇佑”有保佑之意，用于神灵对人。“功夫”指 本领、造诣；而“工夫”指时间、时候。 3．下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是( A ) A．正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早沸沸扬扬．．．．卷下一 天大雪来。 B．陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，身不由己．．．．，不敢不 来。” C．“天理昭昭．．．．不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定 被焚烧化朽枯。”这几句诗道出了景物描写对情节的推动作用。 D．又吃了半个时辰，算还了酒钱。管营、差拨先去了，次后那 两个鬼鬼祟祟．．．．也去了。 解析：A 项，沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。 不能用来形容“大雪”，应改为“纷纷扬扬”。 4．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．为什么《水浒传》里血腥场面那么多，但大家都觉得很快意 呢？那是因为每个人内心里都有压抑，通过这种场面使所有的压抑都 释放出来了。 B．在人物塑造上，《水浒传》总是把人物放在阶级斗争的激流 中，甚至把人物置于生死存亡的关头，让他们以自己的行动、语言来 显示他们的性格特征。 C．日前教育部发出通知，要求各地各高校要抓紧网络招聘和现 场招聘活动，帮助毕业生尽快落实就业岗位，对未就业毕业生进行集 中培训。 D．稳定物价是个系统工程，需要在保增长、控通胀、稳民生之 间寻找一条平衡道路是必不可少的，这需要政府的智慧、耐心和持久 的努力。 解析：A 项，“通过”与“使”连用使句子缺少主语，应去掉其 中任意一个。C 项，搭配不当，应在“抓紧”后加“组织”。D 项， 句式杂糅，应删掉“是必不可少的”或第一个“需要”。 5．下面能恰当填入语句横线处的一项是( B ) 原来这董超、薛霸自从开封府做公人，__①__，回来被高太尉寻 事，刺配北京。梁中书因见他两个能干，就留在留守司勾当。__②__。 A. ①林冲被押解去沧州路上相害不得 ②今日又差他两个监押卢俊义 B. ①押解林冲去沧州路上害不得林冲 ②今日又差他两个监押卢俊义 C. ①林冲被押解去沧州路上相害不得 ②卢俊义今日又由他两个监押 D. ①押解林冲去沧州路上害不得林冲 ②卢俊义今日又由他两个监押 解析：①要保持同一个叙述角度，仍让“董超、薛霸”做主语， 排除 A、C 两项；②要与前面的句子相照应，排除 D 项。 6．下列语句重新排序后，最恰当的一项是( C ) ①其实在《水浒传》里真正被官府逼上梁山的很少，像林冲、杨 志等的悲惨例子不多，大部分是自愿或半自愿上了梁山的。 ②还有一部分虽然是被逼上梁山的，但不是官府逼的，而是梁山 自己逼的。 ③中国话里有好多词没有主语，这就给一些人的任意解释留下了 余地。 ④卢俊义就属于这种另类上梁山的典型例子。 ⑤比如“逼上梁山”这个词就使好多人想当然地以为一定是官 府。 A．①②③⑤④ B．①④②③⑤ C．③⑤①②④ D．③⑤④①② 解析：这是一段例证关系的复句，③为观点，⑤为例子，①②④ 是对“逼上梁山”的情况分析。 7．下列各句中，标点符号使用有误的一句是( A ) A．老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草 场投东大路去，三、二里便有市井。” B．(林冲)就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子， 把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍 旧迎着朔风回来。 C．林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天 色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？” D．(林冲)喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这 等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！” 解析：A 项应去掉顿号，“三二”是约数，表约数时中间不能用 顿号。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。 自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死 了！”轻轻把石头掇．开，挺．着花枪，左手拽．开庙门，大喝．一声：“泼 贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手， 胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚， 走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。 翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里 去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯， 身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和 你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！” 陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸 贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！” 把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心 肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你 这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回 来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处， 提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把 毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪， 便出庙门投东去。 8 ． 本 段 开 头 写 林 冲 用 了 几 个 连 贯 的 动 词 “掇”“挺”“拽”“喝”，从而使林冲的形象跃然纸上。试分析其 形象特点。 答：前三个动词说明林冲小心谨慎，做事细心。“喝”这个词说 明他经过了艰苦的思想斗争，思想性格终于爆发出质的飞跃，此时的 他转变立场，抛弃幻想，要手刃仇人，成了一个与统治者彻底决裂的 反抗者形象。 9.“杀人可恕，情理难容”这句话如何理解？试简要分析。 答：一是淋漓尽致地表现出林冲杀人的理直气壮、正气凛然；二 是充分揭露了高俅、陆谦等封建统治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪恶。 10．小说在林冲怒杀三人的情节安排上有什么特点？ 答：情节安排详略得当，层次分明。杀差拨、富安先用枪搠倒， 略写；杀陆谦用刀，详写。杀陆谦时先审后杀，并结合人物的语言、 动 作 描 写 ， 细 腻 地 刻 画 了 林 冲 此 时 的 复 仇 心 理 。 准 确 运 用 “提”“丢”“搠”“踏”“扯开”“剜”等动词，写出了林冲的武 艺高强以及不慌不忙、从容自若的神态。 11．陆谦是林冲最恨的人，照理来说应该第一个杀掉，可是为什 么偏要把他放到最后？ 答：差拨是本地人，情况熟悉，容易跑掉，而富安比陆谦跑得快， 所以先杀差拨，再追杀富安。陆谦忘恩负义，卖友求荣，最没心肝， 最可恶，所以一定要让他死得明白。作者这样安排既符合生活逻辑， 又揭示了林冲疾恶如仇、光明磊落的性格。 三、语言表达 12．仿照示例，运用对偶修辞给人物写评价。 (示例)《祝福》中的祥林嫂：一生若草芥，讥笑声中行乞鲁镇； 残年如风烛，祝福声里惨死街头。 (1)《水浒传》中的林冲：雪压山神庙，英雄遭难落荒地；火烧 草料场，义士杀敌上梁山。 (2)《红楼梦》中的王熙凤：八面玲珑，放诞泼辣，明是一把火； 巧言狡黠，机关算尽，暗是一把刀。 13．仿照示例，从《水浒传》一百零八将中任选三个人物，分别 概括写出一个相关的故事情节，并构成对偶。 示例：林教头风雪山神庙 答：鲁智深大闹野猪林；吴学究双用连环计；鲁提辖拳打镇关西； 黑旋风沂岭杀四虎。(任选三个即可) 装在套子里的人 一、积累运用 1．依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一项是( A ) (1)可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学 ________了足足十五年！ (2)只是我得跟您预先________一下：说不定有人偷听了我们的 谈话了。 (3)为了避免我们的谈话被人家误解________闹出什么乱子起 见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。 A．辖制 声明 以致 B．挟制 声明 以至 C．挟制 申明 以致 D．辖制 申明 以至 解析：辖制：管束；控制。挟制：倚仗势力或抓住别人的弱点， 强使服从。声明：公开表示态度或说明真相。申明：郑重说明。以至： 表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句话的开头，表 示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。以致： 用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好 的结果)。 2．下列各句中，标点符号使用有误的一项是( B ) A．人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游 说：他应当结婚。 B．“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连 科涨红了脸说：“谁要来管我的私事，就叫他滚！” C．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预 想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 D．(别里科夫说：)“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道 这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好 事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！” 解析：B 项冒号应改为逗号，因为柯瓦连科前面也说了话。 3．下列句子中加点成语的使用，最恰当的一项是( A ) A．开口“实干兴邦”，闭口“为人民服务”，这位正人君子．．．．台 上一套，背后又是一套，实在令人讨厌。 B．操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙．．．．地坐在 教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。 C．王老师为人谨慎，战战兢兢．．．．地工作，勤勤恳恳地教书，深受 学生爱戴。 D．班主任告诉我们，下学期我们班的语文课将由特级教师王军 来上，这真是大快人心．．．．的消息。 解析：A 项，正人君子：两用成语，既指品行端正的人，也可用 来讽刺假装正经的人，此处用的就是讽刺意。B 项，安然无恙：原指 人平安没有疾病，后泛指平平安安、没有受到什么损害。与该句语境 不符。C 项，战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子；也形容小心 谨慎的样子。此处应换为“兢兢业业”。D 项，大快人心：坏人受到 惩罚或打击，使大家非常痛快。与该句语境不符。 4．下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．公办养老机构要做好为无收入、无劳动能力、无赡养人等生 活困难的老年人提供无偿或低收费服务。 B．古今中外许多文学作品因为塑造了个性鲜明而又意蕴无穷的 人物，深刻而又准确地表现了生活，成为百读不厌的经典。 C．面对频频发生的踩踏事件，许多专家认为，是否对学生进行 良好习惯的培养和逃生技能的训练是避免事件发生的关键。 D．如果不采取有效的措施，人为的蓄意破坏以及恶劣的天气变 化，都会引起严重的灾难性后果。 解析：A 项，缺少宾语中心语，在“服务”后加上“的工作”； C 项，两面对一面，去掉“是否”；D 项，语意重复，应删去“人为 的”或“蓄意”。 5．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ( B ) ①经过历史上的风风雨雨，今天的人们对价值观的概念有了较为 深刻的理解。 ②孔子曾说过“述而不作，信而好古”的话。 ③依孔子的思路，“述”是述其历史，“信”是珍视历史内含的 价值，历史中自有价值，所以要“述而不作”。 ④我们现在反思孔子“述而不作，信而好古”的话，理解到其中 是有深刻含意的。 ⑤现实中价值失落，所以才“信而好古”。 ⑥此语颇为人诟病，被看作保守、复古。这恐怕是一种误解。 A．⑤①⑥②③④ B．②⑥③⑤①④ C．⑤④②⑥①③ D．④②③⑥①⑤ 解析：②句是总起，引出议论的对象，⑥句紧承②句，③句是对 ②句中“述而不作”的进一步解释，⑤句是对②句中“信而好古”的 解释，⑤句应紧承③句，④句照应总起句，收束作结。 6．与下面句子衔接最恰当的一句是( D ) 也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂 过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言， __________。 A．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此逃避现实生活 B．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此脱离现实生活 C．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此离开现实生活 D．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活 解析：“躲避现实”正是别里科夫人格的写照。 7．下列各句所用修辞手法及表达效果的分析，不正确的一项是 ( C ) A．别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又 高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙。(用夸张手法再次凸现“套中 人”的色厉内荏，既有力地鞭笞了其可厌可憎，又无情地嘲笑了其极 端虚弱) B．柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫 就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。(运用对比手法，形象地 表现了新旧两种事物的较量，揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之 中，行将没落) C．他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。 (运用比喻手法，形象地描写了别里科夫的怕冷、虚弱) D．我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。(形象的比喻， 传神地描绘了别里科夫因他的威严受到嘲弄和挑战后气愤不安的情 景) 解析：C 项，虽有“好像”，但不是比喻。本句表现了别里科夫 受沙皇统治的保守、顽固形象。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一 定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨 伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放 在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子 里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。 他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫 马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己 制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓 他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎 恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他 所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实 生活。 ………… 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活 的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇 到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候， 才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又 恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。 实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有 许多，将来也还不知道有多少呢！ 8．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞， 而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了什么样的表现手 法？在表达上收到了什么样的效果？ 答：作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作 者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜 明的讽刺意味。 9．为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”？ 答：别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生 活和思想，这样一个维护旧制度、害怕新事物、扼杀新思想的沙皇鹰 犬的死自然是一件大快人心的事。 10．从墓园回来，“谁也不肯露出快活的感情”，而且生活很快 “又恢复旧样子”，导致这种情况出现的原因是什么？ 答：所有这一切都表明：别里科夫式性格绝对不是个别现象，只 要别里科夫赖以生存的社会现实还在，反动的沙皇政府还在，别里科 夫这种装在套子里的人就必然继续存在。作者实际上是以此来呼吁人 们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。 11．“我们高高兴兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园 回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”。这是否矛盾？为什么？ 答：不矛盾。两者描写的对象不同。“忧郁和谦虚”写的是脸相， “高高兴兴”写的是内心感受，是心情。 三、语言表达 12．别里科夫死了，但现实生活中还有不少“别里科夫”存在。 为了警示后人，学校决定为别里科夫立一块墓碑，请你为他写一副墓 联。 答：示例：①老调子老套子老顽固，新思想新生活新人类。②谨 小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧 惧上西天。③雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存。 ④守旧必死，创新乃活。(任选其一即可) 解析：形式上要符合对联的特征，内容上要符合别里科夫的性格 特点，能体现设计者的态度与感悟，有时代精神和教育意义即可。 13．试按照下面的提示，给别里科夫写一份病历。 症状：(示例)六神不安、心慌意乱、没精打采、脸色苍白、垂头 丧气、唉声叹气、怕出乱子。 病因：现实生活的刺激和惊吓；胆怯和憎恶现实，仇视新生事物。 病源：沙皇专制制度下的奴性心理。 病害：辖制了别人，送了自己的命。 处方：推翻专制统治，解放思想。 解析：本题考查对文章内容主旨的解读能力。别里科夫的“症 状”可从文本中筛选，对其“病因”“病源”“病害”的解读需要从 文本中提炼，“处方”内容就是小说创作的意图，答题要有一定的深 度。 第二课时 能力拓展 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 刘兰芳 6 岁开始学艺，在曲坛耕耘已逾半个世纪，其表演独具一 格，热情奔放、神采飞扬、吐字清晰、声音洪亮、形神兼备、潇洒大 方，她的声音早已成为家喻户晓的“中国好声音”，深受百姓喜爱。 尤其是她的代表作长篇评书《岳飞传》，曾先后在百余家电台播出， 轰动全国，享誉海内外。 评书是一门古老的民间艺术，已有千年历史。说到如何应对来自 电视、手机、网络等媒介的冲击，这些年刘兰芳耳闻目睹，对此看得 很清楚，也有了应对的方法。让传统评书艺术紧跟时代发展的步伐， 在这方面，刘兰芳一直是个“赶潮人”。面对这样一个时髦的刘兰芳， 好多评书家也只能望尘莫及。 从早年用广播搭建“空中舞台”，把声音传递到千家万户，到后 来录制电视评书节目，用画面丰富艺术表现形式，刘兰芳都收获了成 功的经验。如何适应今天的信息时代，如何做好“网络评书”，刘兰 芳和她的学生们早已着手在做：首先是技术上的改进，用网络搭建评 书新舞台，将播出后的评书节目及时传到网上，方便听众在手机、电 脑上随时点播；其次是内容上的创新，运用当下年轻人喜欢的网络语 言，( )。 在文艺工作座谈会上，习总书记提出，希望文艺家要使我们更多 的青年都有“精神上的故乡”。对此，有些人不以为意，刘兰芳却有 着深刻的认识，也一直在为此而努力。“评书艺术要宣传正能量，得 有感人至深的好作品，还需要我们的表演者踏踏实实练好基本功，只 要好的表演加上好的作品，年轻的听众就能被吸引，他们才能在听的 过程中受到潜移默化的影响”。 1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( B ) A．评书艺术更加趣味化、生活化，跟上时代的脉搏 B．使评书艺术更加生活化、趣味化，跟上时代的脉搏 C．评书艺术跟上时代的脉搏，更加生活化、趣味化 D．使评书艺术跟上时代的脉搏，更加趣味化、生活化 解析：这一段主要是叙述刘兰芳和她的学生们为适应今天的信息 时代，从改进技术和创新内容两方面着手做好“网络评书”。此处要 求补写内容上的创新效果，根据语境“其次是内容上的创新，运用当 下年轻人喜欢的网络语言，……”，因 A、C 两项缺少使令性动词， 可排除 A、C 两项；再根据应该首先满足基本需求，然后才是更高需 求，先生活，再趣味，又可排除 D 项。故选 B。 2．下列各句中的引号和文中“精神上的故乡”的引号，作用相 同的一项是( B ) A．须知到了二十一世纪的今天，中国大地上的许多祠庙，香火 还是那么旺盛，还有很多红男绿女相信有所谓的“超人”存在。 B．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是一种多么动人 的执着啊！ C．现在青年最要紧的是“行”，不是“言”。 D．我们伟大的祖国和人民所迫切需要的正是那些“傻子”。 解析：文中“精神上的故乡”表引用。A 项表讽刺；B 项表引用； C 项表强调；D 项“傻子”含有褒义色彩，是一种特殊含义。 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( D ) A．只要好的作品加上好的表演，年轻的听众就能被吸引，就能 让他们在听的过程中受到潜移默化的影响 B．只有好的表演加上好的作品，年轻的听众才能被吸引，才能 让他们在听的过程中受到潜移默化的影响 C．只要好的表演加上好的作品，就能吸引年轻的听众，就能让 他们在听的过程中受到潜移默化的影响 D．只有好的作品加上好的表演，才能吸引年轻的听众，才能让 他们在听的过程中受到潜移默化的影响 解析：画线句子有三处语病：一是语序不当，“好的作品”应放 在“好的表演”前；二是“年轻的听众就能被吸引”主被动混乱，应 改为“才能吸引年轻的听众”；三是混淆充分与必要条件关系，“他 们才能在听的过程中受到潜移默化的影响”，应改为“才能让他们在 听的过程中受到潜移默化的影响”。这样就可排除 A、B、C 三项。 故选 D。 4．《林教头风雪山神庙》写到林冲路遇李小二，金圣叹批点：“如 酒生儿李小二夫妻，非真谓林冲于牢城营，有此一个相识，与之往来 火热也。意自在阁子背后听说话一段绝妙奇文，则不得不先作此一个 地步，所谓先事而起波也。”请从原文中找出一句或一个起类似作用 的细节做一点评。 (1)细节：林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐 怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火 种都被雪水浸灭了。 (2)点评：表明林冲做事细心，也点明下文的火是有人故意放的。 5．请仿照画线句子，结合课本的内容，在横线上填写恰当的文 字，使之构成语意连贯的排比句。 人性是有缺点的：祥林嫂因信奉封建迷信而深受其害，最后在心 灵的恐惧和煎熬中死在祝福的爆竹声中；别里科夫(因保守落后而胆 小多疑，最后在别人的嘲笑声中结束了他人间的生活)；陆虞候(因贪 图荣华富贵而趋炎附势巴结高俅出卖朋友，最后在林冲愤怒的复仇中 被一枪刺死)。 二、名篇名句默写 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中，写诗人想象远方宾客踏着田间小路，一个个 屈驾前来探望自己的诗句是：“越陌度阡，枉用相存。” (2)秦观的《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女一年一度的七夕相会胜似 人间长相厮守的美好的两句是：“金风玉露一相逢，便胜却人间无 数。” (3)韩愈在《师说》中说明不必苛求老师一定要比弟子强的原因 的句子是：“闻道有先后，术业有专攻。” 三、课外拓展阅读 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 林冲见差拨 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身 房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间 管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时， 便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若 得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得 人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且 如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银 子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见 问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮， 指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这 厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都 是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一 佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥， 些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都 在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差 拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你 的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受 苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后 必做大官。”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又 取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨 道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面 与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路 有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道： “多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口 气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。” 原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲 是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。本是高太尉陷害配他到此， 又无十分大事。管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便 教唤林冲来见。 且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤 新到罪人林冲来点名。”林冲听得叫唤，来到厅前。管营道：“你是 新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：新入配军须吃一百杀威棒。左右 与我驮起来。”林冲道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。” 牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在 身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的多时满 了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房 里取了行李，来到天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。” 林冲道：“谢得照顾。” (选自《水浒传会评本》第八回，有删节) 7．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是( B ) A．小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨 集中在对林冲见差拨的细节描写上。 B．由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人” 的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。 C．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人 情，也表达了林冲的感慨和无奈。 D．小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体 描写，形象地反映了牢营的黑暗现实。 解析：B 项，参考第一段和第二段，林冲“得到了‘一般的罪人’ 的同情和关照”“遭到差拨的辱骂和恐吓”并不是由于被高太尉陷 害。 8．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。 答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 对比手法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂 林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然 发迹”。 9．对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告 道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文， 然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的 是林冲的哪种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。 答：两种身份：①教头身份；②配军身份。 四种性格和心理：①谨慎小心；②沉着冷静；③隐忍顺从；④顾 及颜面。