医学考试-心理治疗学相关专业知识-12 41页

心理治疗学相关专业知识-12 (总分：50 分，做题时间：90 分钟) 一、A1 型题(总题数：50，score:50 分) 1.美国心理学家卡特尔编制的文化公平测验中没有 A．系列推理 B．图画再生 C．类同概括 D．方阵推理 E．定性分析 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 2.托兰斯创造性思维测验不考查 A．思维流畅性 B．思维深刻性 C．思维灵活性 D．思维独创性 E．思维精确性 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 3.爱德华个性偏好量表中包括的分量表数量是 A．4 个 B．14 个 C．15 个 D．16 个 E．18 个 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 4.加州心理问卷是在另外一个有名的人格测验的基础 上编制的，该测验是 A．MMPI B．EPQ C．EPPS D．JAS E．TAT 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 5.关于瑞文测验，错误说法是 A．瑞文测验是一种言语智力测验 B．瑞文测验要求被试理解图形中符号或图案的规律 C．测量一般智力因素 D．可个别施测 E．可团体施测 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 6.关于百分等级分数的说法错误的是 A．表示个体在常模团体中的相对位置 B．容易理解、容易计算 C．单位相等，适于加减乘除运算和统计分析 D．呈均匀分布(长方形) E．在测验分数转换为百分等级的过程中，接近中位 数的分数差值会变大，趋近两极的分数差异值被缩小 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：百分等级属于顺序变量，是不等距的，不 能进行常规四则运算。 7.关于卡特尔 16 种人格因素问卷的说法正确的是 A．采用因素分析方法编制 B．测量乐群性、幻想性、紧张性等 16 种人格因素 C．适用于 16 岁以上成人 D．除测量 16 种人格特质外，还能根据公式推算人格 类型的次元因素 E．以上说法都对 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 8.心理测验在实际工作中的用途有 A．帮助教育、工业、军事、艺术、体育等部门选拔 具有最大可能性成功的人 B．帮助把人安置到恰当的位置上或指导往恰当的方 向发展 C．帮助精神疾病和心理问题的诊断 D．评价个体在学习、能力、人格等方面的特点，评 价儿童的心理发育状态等 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 9.不属于实施测验前的准备工作的是 A．告知测验的时间地点、内容范围、试题类型等， 使之对测验有所准备 B．准备与测验相似的材料让被试练习，使之能适应 测验方式 C．熟悉施测程序和指导方式 D．准备测验相关材料 E．准备采光充足、通风良好、温度适中、安静的测 验场所 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 10.关于韦氏智力量表的说法错误的是 A．由美国心理学家斯腾伯格编制和修订 B．第一次采用离差智商的方法表示智力发展水平 C．量表系列包括三个智力量表，分别适用于成人、 儿童、学龄前和学龄初期儿童 D．各个量表包括言语分量表和操作分量表，每个分 量表包括 5～6 个分测验，可换算出全量表智商、言 语智商和操作智商 E．量表编制者认为智力是使个体有目的的行动、有 条理的思想、有效地适应自身环境的心理能力总和 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：韦氏智力量表是由韦克斯勒编制和完善， 他对智力测验的发展作出了重要贡献，他首次采用离 差智商表示智力发展水平。斯腾伯格是当代著名的智 力心理学家，他提出了智力三元论，认为智力有组合 性智力、经验性智力和实用性智力三种成分。 11.第一个团体智力测验的编制者是 A．古德纳夫(GL Goodenough) B．欧提斯(AS Otis) C．瑞文(JC Raven) D．库尔门(Kulman) E．格塞尔(A Gessell) 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 12.格塞尔婴幼儿发展量表测量 A．动作能 B．应物能 C．言语能 D．应人能 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 13.某重点高中班主任使用评定量表评定班里学生的 进取性、聪慧性时，考上一本、二本、三本和没有上 线的所有学生普遍得分高，这种结果很可能存在 A．严格误差 B．宽容误差 C．趋中误差 D．逻辑误差 E．认知误差 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：评定量表简单易行，但评定者可能出现误 差：严格误差是评定时吹毛求疵，过分严厉；宽容误 差是对任何被试选用较优的评语，给分过宽；趋中误 差是倾向于将被试评定为中间水平，避免极端评定； 逻辑误差是把相互关联的特质看作同样的评定；此外 还有认知误差和光环效应。 14.关于韦氏智力量表的分数计算过程，错误说法是 A．将分测验原始分转换为平均数 10、标准差 3 的标 准分 B．累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全 量表的原始分 C．累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量 表的原始分 D．查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转 换为智商 E．韦氏智力量表智商是平均数 100、标准差 15 的标 准分 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：韦氏智力量表分测验分数合成采用的是等 量加权，即分测验原始分转换为量表分后再累加为各 个量表的原始分。 15.关于各种形式的标准分数，下面说法正确的是 A．分数单位是标准差 B．离差智商也是一种转换形式的标准分 C．标准分数是等距的 D．不同测验或量表，只要常模团体一样，分数的标 准差相同，分数可以比较 E．以上都对 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 16.选择测验时应阅读测验资料，考虑测验 A．能否适合自己的测量目的 B．是否信度满意 C．是否效度满意 D．常模样本是否符合准备测试的对象，常模资料是 否失效 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 17.关于《中国比奈测验》，错误的说法是 A．1981 年由吴天敏教授修订 B．适用于 2～18 岁 C．采用传统的年龄量表的编排方式，每岁 3 个项 目，共 51 项 D．结果的解释采用传统的心理年龄和比率智商 E．连续五题未通过，测验停止 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：测验结果解释采用被试成绩与同年龄组平 均成绩相比较的离差智商。 18.关于常模的选用，下面说法正确的是 A．阅读测验手册，了解常模团体的情况 B．常模具有时间性，应尽可能选用新近常模 C．可以为特定目的建立特殊常模 D．不能脱离特殊常模团体去解释参照特殊常模的导 出分数 E．以上都是正确的 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 19.最早将自由联想测验用于临床的是 A．高尔顿 B．卡特尔 C．可雷丕林 D．荣格 E．弗洛伊德 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 20.第一个团体智力测验是 A．比奈智力量表 B．韦氏智力量表 C．陆军测验 D．希-内测验 E．丹佛测验 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 21.率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水 平的心理学家是 A．法国心理学家比奈 B．美国心理学家推孟 C．美国心理学家韦克斯勒 D．瑞士心理学家皮亚杰 E．美国心理学家斯腾伯格 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 22.能用于测量创造性的作业方法是 A．词语解释 B．词语联想 C．数字背诵 D．图形补充 E．图形推理 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 23.编制爱德华个性偏好量表的理论基础是 A．马斯洛的需要层次理论 B．莫瑞的人类需要理论 C．奥雷姆的需要理论 D．霍兰德的职业兴趣理论 E．罗尔的职业兴趣理论 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 24.不包括在皮亚杰智力发展阶段的是 A．感觉运动期 B．前运算期 C．具体运算期 D．形式运算期 E．辩证运算期 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 25.测验在理论研究中的作用表现在 A．测验是简便易行、可靠的搜集资料的方法 B．帮助形成假说 C．帮助检验假说 D．借助测验对被试进行实验分组，达到等组化的要 求 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 26.明尼苏达多相人格问卷的编制者是 A．哈萨威(SR Hawthway)和麦金利(TC Mackinley) B．卡特尔 C．詹金斯(CD Jenkins) D．莫瑞 E．摩根 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 27.关于标准参照测验的编制和使用，说法错误的是 A．确定测验要测量的知识或技能范围 B．在教学前、教学后两次测试，两次测试中通过率 差值大的项目区分度大 C．在教学前、教学后两次测试，教学后成绩显著高 于教学前则说明测验有效度 D．测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置 E．测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 28.不是韦氏儿童智力量表言语分测验的是 A．常识 B．类同 C．算术 D．词汇 E．阅渎 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 29.不符合投射测验的说法是 A．测验采用没有明确结构和固定意义的刺激材料 B．被试的反应自由广泛 C．测量目标具有隐蔽性 D．测验解释具有整体性 E．测验信度、效度满意 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：投射测验是向被试提供一些未经组织的刺 激情境，让被试在不受限制的情境下自由反应。通过 分析被试的反应去推断被试的人格特质。投射测验可 探索被试人格内部深层的机制，但记分困难，缺乏可 靠的信度和效度资料。 30.在界定常模团体的组成时常要考虑 A．不同年龄和性别的构成比率 B．不同职业、经济收入和社会地位的构成比率 C．不同地域和民族的构成比率 D．不同文化程度的构成比率 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：常模团体是用作比较的参考团体，是具有 某种共同特征的人的总体或有代表性的样本，制订常 模时必须明确测验和常模的拟适用对象的范围和性 质，以其总体或有代表性的样本为常模团体。若常模 团体是一个样本，应在年龄、性别等性质上对总体有 代表性。 31.评定量表的缺点有 A．高社会赞许性的选项可能影响测验效度 B．因为光环效应产生测验误差 C．使观察结果系统化和数量化 D．记分困难 E．往往信度、效度不高 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：评定量表要求由评定人员经观察对被试相 关行为或特质做出评价。严格地说，评定是观察和晤 谈的延伸，是观察法和测验法的结合。评定量表可将 观察结果系统化和数量化，但会因评定人的反应倾向 而产生测验误差。投射测验是向被试提供一些未经组 织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下自由反 应。通过分析被试的反应去推断被试的人格特质。投 射测验可探索被试人格内部深层的机制，但记分困 难，缺乏可信的信度和效度资料。 32.抽取有代表性的样本作为常模团体时，需要进行 确定 A．常模团体的构成 B．样本容量 C．取样方法或策略 D．取样的时间进程 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 33.8 岁的约翰用 1916 年版的斯坦福-比奈智力量表 测量，心理年龄是 9 岁，他的智商约是 A．8 B．9 C．11 D．89 E．113 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：智商 IQ 初期被定义为智力年龄与实际年 龄之比，斯坦福-比奈智力量表计算 IQ 的公式是[*] 34.关于希-内测验，说法错误的是 A．可以用于测验聋哑儿童智力 B．适用于 3～16 岁儿童 C．由美国内布拉斯加大学的马歇尔·希斯基编制 D．测验分数解释上采用学习年龄和学习商数 E．学习年龄是与同年龄全体儿童相比较而得出的 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：希斯基-内布拉斯加学习能力测验在 1941 年编制时主要适用于测验聋哑儿童，该测验在分数解 释上采用学习年龄，并计算学习商，计算公式是：学 习商=学习年龄/实际年龄×100，学习年龄是与同龄 聋哑儿童比较而导出的。 35.关于测验实施中的说法，错误的是 A．说完测验指导语后要询问被试有无疑问，确认无 疑问后方开始正式测验 B．严格按照指导语回答被试的提问，不对测验做额 外的解释 C．事先告知测验的具体时限 D．及时清楚详细地记录被试的反应 E．熟练掌握评分标准，及时表扬正确回答 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：在施测过程中，对被试的提问，要严格按 照指导语及时做出反馈，可以激励被试努力测验，但 对被试的反应本身，主试不应做出点头、皱眉、摇头 等暗示性反应。 36.心理测验的工作者应该 A．具有一定的资格 B．尊重被试、不强行测验，保守被试的隐私 C．保守测验材料的秘密 D．严格按照标准化测验的指导书使用测验，保证结 果真实准确 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 37.自陈量表的形式是 A．是非式和折中是非式 B．选择式 C．文字量表式 D．数字量表式 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 38.下面属于标准参照分数的是 A．智力年龄(心理年龄) B．韦氏智力量表的智商 C．心理治疗师资格认证考试的通过或失败 D．明尼苏达多项人格问卷的临床量表分 E．学校考试中的排名 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：根据解释分数时的参照标准不同，可将导 出分数分为常模参照分数和标准参照分数。常模参照 用具有某种特征的人的一般情况做比较对象，常模参 照分数是他在该群人总体的相对位置。标准参照用某 种特定的标准做比较对象，标准参照分数是被试达标 与否及其程度。选项中 C 是标准参照分数，其他是各 种形式的常模参照分数。 39.比较有代表性的对智力的看法是 A．智力是学习的能力 B．智力是适应环境的能力 C．智力是信息加工的能力 D．智力是抽象思维的能力 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 40.为了控制社会赞许性，爱德华个性偏好量表要求 被试的反应方式是 A．折中是否法 B．强迫选择法 C．自由联想法 D．快速表露法 E．以上都不是 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 41.不属于投射测验时被试的反应方法的是 A．联想法 B．构造法 C．完成法 D．推理法 E．选排法和表露法 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 42.关于丹佛测验，错误的说法是 A．由夫兰肯堡与多兹编制 B．测验对象为 0～6 岁婴幼儿 C．测验有 105 个项目 D．可以测量应人能、细动作一应物能、言语能和粗 动作四个方面 E．可以用来预测将来的智力高低 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：丹佛测验是一项筛选测验，只可筛选出可 能的智力落后者，对婴幼儿将来的适应能力和智力高 低无预测作用。 43.不是非言语智力测验的是 A．比奈测验 B．希-内测验 C．画人测验 D．瑞文测验 E．文化公平智力测验 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：言语智力测验以文字为测试材料或要口头 回答，非言语测验主要以图形做为测试材料，或要求 被试用手操作物体作出反应。比奈测验属于言语智力 测验。 44.艾森克人格问卷的四个量表中没有 A．内外倾性量表 B．情绪性量表 C．聪慧性量表 D．说谎量表 E．精神质量表 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 45.对测验正确看法是 A．心理测验是心理学研究的重要方法 B．心理测验是决策的有益的辅助工具 C．心理测验结果在数量上尚不精确 D．心理测验的心理学理论基础尚不扎实 E．以上都是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 46.给 16 岁的某高二学生测试韦氏智力量表，正确说 法是 A．应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量 表 B．应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量 表 C．既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童 智力量表 D．既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力 量表 E．韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学 龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：韦氏智力量表的年龄范围为 4～74 岁(第 三版扩宽了年龄范围)，其中，韦氏学龄前和学龄初 期智力量表适合 4～6.5 岁，韦氏儿童智力量表适合 6～16 岁，韦氏成人智力量表适合 16～74 岁。 47.被称为婴幼儿量表创始人的心理学家是 A．格塞尔(A Gessell) B．夫兰肯堡(WK Frankenburg) C．贝利(N Bayley) D．托兰斯(EP Torrance) E．瑞文(JC Raven) 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 48.不是依据 16PF 的 16 种人格因素推算的次元因素 是 A．适应与焦虑性 B．内向与外向性 C．创新与保守性 D．感情用事与安详机警性 E．怯懦与果断性 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 49.依据李尚同学三次模拟考试的情况，学校依据预 测软件估计他上一类本科的可能性 75%，二类的可能 性 20%，其他的可能性为 5%，这种导出分数是 A．标准分数 B．掌握分数 C．正确百分数 D．内容标准分数 E．结构参照分数 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 50.以下不属于自陈量表的是 A．MMPI B．16PF C．EPQ D．EPPS E．TAT 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：自陈量表要求被试根据自己的实际情况或 感受回答编制好的客观问题，从而测量相关的人格特 点。被试在答题时容易选择高社会赞许性的选项，还 可能出现肯定定势、极端定势、谨慎定势及猜测定势 等反应倾向。大多数著名人格测验属于自陈量表。