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- 2021-05-17 发布
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心理治疗学基础知识-13
(总分:100 分,做题时间:90 分钟)
一、{{B}}A1/A2 型题{{/B}}(总题数:42,
score:100 分)
1.下列体现成年期认知发展情况的是
• 【A】成年人的智力较青少年有进一步的提高
• 【B】成年初期,个体的观察力具有主动性、单
维性和短暂性的特点
• 【C】记忆力全面下降
• 【D】在想象力上,个体想象中的合理成分及创
造性成分明显增加
• 【E】成年中期,在智力操作方式上以抽象逻辑
思维为主
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:[解析] 成年人的智力较青少年的来说,
处于相对稳定的阶段,其智力特点主要体现在对知识
的运用上;成年初期,个体的观察力具有主动性、多
维性和持久性的特点;机械记忆力有所下降,但逻辑
记忆能力在成年初期达到高峰,有意记忆、理解记忆
占主导地位;在想象力上,个体想象中的合理成分及
创造性成分明显增加;成年中期,在智力操作方式上
不再以抽象逻辑思维为主,而是由抽象上升到具体。
2.婚后适应不包括
• 【A】性生活的适应
• 【B】人际关系的适应
• 【C】夫妻间经济收入的使用安排
• 【D】孩子出生后家庭生活的适应
• 【E】夫妻间职业的适应
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:
3.社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时
期,依次是
• 【A】蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期
• 【B】蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期
• 【C】蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期
• 【D】蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期
• 【E】蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:
4.关于老年期认知发展的描述,正确的是
• 【A】最早衰退的是视觉
• 【B】味觉在 55 岁以后的感受性急剧下降
• 【C】视觉在 60 岁后衰退严重
• 【D】机械记忆减退,回忆力显著下降
• 【E】智力全面减退
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:[解析] 关于老年期认知发展,要注意各
种认知发展的具体表现及出现的时间:老年期,最早
衰退的是听觉;视觉在 55 岁后衰退严重;味觉在 60
岁以后的感受性急剧下降;记忆力随年龄增长而减
退,机械记忆减退,回忆力显著下降;智力有所减
退,但并非全部减退。
5.老年期的情感发展特点是
①容易有消极情感体验
②容易激动、冲动
③各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件
④情感体验深刻而持久
⑤情感体验丧失
• 【A】①②③
• 【B】③④⑤
• 【C】①③④
• 【D】②③④
• 【E】①④⑤
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:
6.适应退休生活的心理过程是
• 【A】期待期-退休期-稳定期-适应期
• 【B】退休期-期待期-适应期-稳定期
• 【C】退休期-适应期-期待期-稳定期
• 【D】稳定期-退休期-期待期-适应期
• 【E】期待期-退休期-适应期-稳定期
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:
7.长寿者的一般心理特点是
①兴趣广泛
②心情愉快
③性格开朗
④热爱生活
⑤善于交际
• 【A】①②③
• 【B】②③④
• 【C】③④⑤
• 【D】①②⑤
• 【E】②③⑤
【score:2 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 此题中的兴趣广泛、善于交际具
有一定的混淆性,要注意把握长寿者的一般心理特点
是从情绪、性格的良好特征、对待生活的态度上进行
高度的概括。
8.下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述,正确的是
• 【A】人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三
个层次
• 【B】意识、前意识是个体心里活动的有限外显
部分
• 【C】潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从
记忆中招回的部分
• 【D】潜意识在正常心理功能中作用不大
• 【E】潜意识决定了个体行为的真正原因和动
机,也决定了神经症的症状
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:[解析] 弗洛伊德潜意识理论认为,人的
心理活动分为意识-前意识-潜意识三个层次,其中,
意识是个体心理活动的有限外显部分,是与直接感知
有关的心理活动部分;前意识是介于意识和潜意识之
间的部分,是可以从记忆中招回到意识中的经验和记
忆;潜意识是被压抑到意识下面的、无法从记忆中招
回的部分,它们通常是被社会的风俗习惯、道德、法
律所禁止的内容,潜意识在正常及变态心理功能中均
占有重要的位置,决定了个体行为的真正原因和动
机,也决定了神经症的症状。
9.不属于潜意识活动产品的是
• 【A】梦
• 【B】口误
• 【C】动作失误
• 【D】力比多
• 【E】神经症症状
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:[解析] 力比多是潜意识活动的动力和源
泉,弗洛伊德认为,潜意识活动的产品主要有三类,
第一类是梦,第二类是日常生活中的过失,口误、动
作失误属于此类,称为“弗洛伊德式失误”,第三类
是神经症和部分躯体疾病的症状。
10.下列关于弗洛伊德人格动力理论的描述,正确的
是
• 【A】人的一切活动都由本能决定,但对行为的
影响都是间接的或乔装改扮的
• 【B】性本能包括一切追求快乐的行为和情感活
动
• 【C】精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满
足,反精神投入指本能和满足本能的对象之间的
一种联系
• 【D】本能及其满足方式具有稳定不变的性质
• 【E】反精神投入的移置作用是精神分析关于行
为机制的普遍原则
【score:2 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 弗洛伊德人格动力理论认为,人
的一切活动都由本能决定,对行为的影响可以是直接
的,也可以是间接的或乔装改扮的;性本能包括一切
追求快乐的行为和情感活动;精神投入指本能和满足
本能的对象之间的一种联系,反精神投入指阻碍本能
愿望使之得不到满足;本能及其满足方式具有流动易
变的性质;精神投入的移置作用是精神分析关于行为
机制的普遍原则。
11.在弗洛伊德人格结构理论中,关于本我的描述,
错误的是
• 【A】人格中最原始的、与生俱来的部分
• 【B】心理能量的基本源泉
• 【C】本能中心所在,是无意识、无理性的
• 【D】奉行快乐原则
• 【E】婴儿的人格结构大部分是由本我组成的
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:
12.在弗洛伊德人格结构理论中,关于自我的描述,
错误的是
• 【A】自我是从本我中分化出来的
• 【B】自我是现实化了的本我
• 【C】自我是理性的、识时务的
• 【D】自我遵循现实原则,追求无条件的即刻满
足
• 【E】自我是本我的唯一出路
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:
13.弗洛伊德把焦虑分为
• 【A】神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑
• 【B】神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑
• 【C】基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑
• 【D】特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑
• 【E】基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑
【score:2 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 弗洛伊德把焦虑分为神经症性焦
虑、道德焦虑、现实焦虑三种;基本焦虑是精神分析
学家霍妮提出的概念;特质焦虑是卡特尔和斯皮尔伯
格提出的概念。
14.下列关于弗洛伊德防御机制理论的描述,错误的
是
• 【A】既可在无意识水平上进行,也可在意识水
平上进行
• 【B】防御机制发生作用时,当事者本人一般是
不知道的
• 【C】防御机制都通过伪装事实,从而减轻个体
的焦虑和罪恶感
• 【D】防御机制都通过歪曲事实,从而减轻个体
的焦虑和罪恶感
• 【E】防御机制有两种方式:一是阻挡本我冲
动,二是干扰本我冲动
【score:2 分】
【A】 【此项为本题正确答案】
【B】
【C】
【D】
【E】
本题思路:
15.在弗洛伊德的理论中,最基础的防御机制是
• 【A】替代
• 【B】认同
• 【C】压抑
• 【D】投射
• 【E】合理化
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:
16.无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈
现出来,这种防御机制是
• 【A】压抑
• 【B】替代
• 【C】投射
• 【D】反向形成
• 【E】合理化
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:
17.弗洛伊德认为,心理性欲的发展顺利过渡到下个
阶段的基本条件是
• 【A】彻底遏制本我的欲求
• 【B】全面满足本我的欲求
• 【C】适当满足本我的欲求
• 【D】完全遵从自我的现实原则
• 【E】完全遵从超我的道德原则
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:
18.“阉割焦虑”和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶
段是
• 【A】口唇期
• 【B】肛门期
• 【C】生殖器期
• 【D】潜伏期
• 【E】生殖期
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:
19.下列对弗洛伊德理论的批评,不公允的是
• 【A】潜意识的思想不是新东西
• 【B】该理论过于主观,完全不可验证
• 【C】使用了不具代表性的数据建立他的理论
• 【D】过分强调本能
• 【E】对普遍的人性消极面的描述
【score:2 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 精神分析并没有走一条实证科学
的道路,这一方面由于弗洛伊德作为一名医生更加重
视进行精神分析的医疗实践,在实践中总结和检验精
神分析理论。以现在的方法论观点来看,弗洛伊德在
其理论探索阶段主要采用的是观察法和个案法,而这
两种方法已被证明是心理学研究的有效方法。近年
来,对精神分析的实证研究在西方兴起,有些观点或
理论的某些方面如梦、催眠等已有一些实证研究的支
持,随着研究技术和方法的进步,精神分析理论缺乏
实验证据的缺点也有望得到解决。
20.艾里克森人格发展阶段说的核心是
• 【A】创新-罪恶
• 【B】勤奋-自卑
• 【C】亲密-孤独
• 【D】自我整合-失望
• 【E】自我同一性-角色混乱
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:[解析] 在艾里克森人格理论中,认为自
我是一个独立的力量,而自我最为重要的积极特性是
同一性,他指出“对同一性的研究已成为我们时代的
策略,犹如弗洛伊德时代对性欲的研究”。具有建设
性机能的健康的自我必须保持一种同一性,而其另一
极端是角色混乱。自我同一性最初起源于婴儿,但要
到青春期才能正式形成。
21.“创新-罪恶”危机得以积极解决的结果是
• 【A】能被生产性的工作吸引,因完成工作而自
豪
• 【B】能投入工作和建立亲密人际关系的能力
• 【C】秩序感和意义感,对自己和自己的成就感
到满足
• 【D】成功的欢乐,主动性、方向性、目的性
• 【E】意志训练,能做决定
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:
22.“勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是
• 【A】0~1 岁
• 【B】1~3 岁
• 【C】4~5 岁
• 【D】6~11 岁
• 【E】12~20 岁
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:
23.“自律-羞愧”危机消极解决的结果是
• 【A】坏的感觉,不信任自己和他人,悲观
• 【B】刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,
空虚
• 【C】对深思的目标和取得的成就感到愧疚
• 【D】角色混乱,没有固定标准,感到虚伪
• 【E】不适合感和自卑感,不能完成工作
【score:2 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:
24.荣格将人格划分为
• 【A】意识、前意识、潜意识
• 【B】本我、自我、超我
• 【C】意识自我、个人无意识、集体无意识
• 【D】枢纽特质、核心特质、次要特质
• 【E】人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自
身
【score:2 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:[解析] A、B 是弗洛伊德提出的人格结
构,D 是阿尔伯特提出的人格结构,E 是荣格集体无
意识中原型的种类。
25.在荣格的集体无意识理论中,最重要的原型是
• 【A】人格面具
• 【B】阴影
• 【C】阿尼玛
• 【D】阿妮姆斯
• 【E】自身
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:[解析] 自我之所以是最重要的原型,因
为它是精神中协调其他各部分的结构,处于构成人格
的许多截然对立的组成部分的中间位置,其作用是为
了达到人格的均衡、协调和整合,引导个体达到自我
实现的境界。
26.具有“按固定规则行事,客观而冷静,积极思考
问题,武断,感情压抑”特征的人格类型是
• 【A】外倾感觉型
• 【B】外倾思维型
• 【C】内倾感觉型
• 【D】内倾思维型
• 【E】外倾直觉型
【score:1 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:
27.下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是
• 【A】力比多
• 【B】集体无意识
• 【C】基本焦虑
• 【D】追求卓越
• 【E】存在感
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:[解析] 这几个概念都是精神分析学家提
出的重要概念,力比多是弗洛伊德理论的重要概念,
集体无意识是荣格理论的重要概念,基本焦虑是霍妮
理论的重要概念,存在感是罗洛·梅理论的重要概
念。
28.下列关于阿德勒个体心理学的描述,正确的是
• 【A】器官缺陷与补偿是人格的首要动力
• 【B】自卑感是所有个人成就背后的主要推动力
• 【C】自卑感只起积极作用
• 【D】在后期理论中,力求优越是人格的原初动
力
• 【E】力求优越是在后天环境中逐渐形成的
【score:3 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 阿德勒认为,器官缺陷与补偿是
人格的原初动力,自卑感是所有个人成就背后的主要
推动力,可以促进人的发展,起积极作用,但也可能
起消极作用,使人产生神经症。
29.在阿德勒个体心理学中,对人本主义观点有很大
影响的概念是
• 【A】社会兴趣
• 【B】生活风格
• 【C】创造性自我
• 【D】追求卓越
• 【E】自卑情结
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 阿德勒认为,人不是遗传作用和
环境影响的消极接受者,人具有主动性和选择性,可
以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式,这与
存在哲学达成共识,也深深影响了当代人本主义心理
学家。
30.认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格
理论是
• 【A】人本主义理论
• 【B】特质论
• 【C】交互作用论
• 【D】认知论
• 【E】行为主义理论
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:
31.行为主义人格理论强调
• 【A】追求卓越是人格发展的首要动力
• 【B】情境对行为的决定作用
• 【C】环境与人格的交互作用决定了人的行为
• 【D】特质是人格结构的基本单位
• 【E】人格的差异源于认知结构的差异
【score:3 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 行为主义基本的理论观点是环境
决定论,忽视内在的心理结构和过程,其人格理论也
不例外。选项 A 是个体心理学家阿德勒的观点,选项
C 是交互作用论者的观点,也是目前多数心理学家所
认同的主张,选项 D 是阿尔伯特、卡特尔等特质论者
的观点,选项 E 是认知论者的观点。对此题的解答,
如果不清楚各人格理论的具体观点,但只要掌握了行
为主义基本的理论观点,理解“追求卓越”、“特
质”、“认知”都属于主观的、内在的心理,也能正
确解答。
32.人格理论中很少强调结构的人格心理学家是
• 【A】弗洛伊德
• 【B】罗杰斯
• 【C】斯金纳
• 【D】凯利
• 【E】卡特尔
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 弗洛伊德提出的本我、自我和超
我人格结构;罗杰斯提出理想自我和现实自我的人格
结构;凯利提出人格结构建构论;卡特尔提出表面特
质和根源特质的人格结构。
33.认为强化是一种简单而又法力无边的法则的心理
学家是
• 【A】斯金纳
• 【B】华生
• 【C】班杜拉
• 【D】多拉德
• 【E】米勒
【score:3 分】
【A】 【此项为本题正确答案】
【B】
【C】
【D】
【E】
本题思路:
34.塑造程序的一个重要特点是
• 【A】维持强化标准不变
• 【B】突然提高强化标准
• 【C】逐渐提高强化标准
• 【D】逐渐降低强化标准
• 【E】突然降低强化标准
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 塑造法也被称为“渐次接近
法”,其实质是使个体行为不断接近目标行为并最终
做出目标行为的差别强化过程,也就是通过差别强化
达到行为分化的过程。
35.斯金纳认为,处理非期望行为的合适方式是
• 【A】连续强化
• 【B】部分强化
• 【C】负强化
• 【D】惩罚
• 【E】忽视
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:[解析] 连续强化、部分强化和负强化都
是增强期望行为发生概率的程序。忽视(消退)和惩罚
是降低非期望行为发生概率的程序,忽视(消退)和惩
罚的区别在于:忽视是“没有结果”,也就是从此不
再有强化物的出现,并不涉及结果的去除或呈现;惩
罚则是反应之后随之发生厌恶刺激的呈现或积极刺激
的撤离。忽视的结果是可以预测的,肯定会导致原有
反应发生概率的降低,但是惩罚的后果较难预测,一
般导致行为概率的降低,但有时也会巩固期望消除的
行为。因此,斯金纳认为,忽视(消退)是处理非期望
行为的合适方式。
36.与连续强化相比,部分强化对行为影响的特点是
• 【A】习得行为保持时间较短
• 【B】引起反应的速度较慢
• 【C】习得行为保持时间较长,但引起反应的速
度较慢
• 【D】习得行为保持时间较短,但引起反应的速
度较快
• 【E】习得行为保持时间较长,引起反应的速度
较快
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:
37.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点
属于
• 【A】精神分析观点
• 【B】特质论观点
• 【C】交互作用观点
• 【D】行为主义观点
• 【E】人本主义观点
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:[解析] 题干中的观点反映的是异常行为
的环境决定论,是行为主义的基本论调。而精神分
析、特质论和人本主义的心理病理观都是强调主体内
在因素决定论观点,交互作用论则认为异常行为是个
体与环境交互作用的结果。
38.观察别人行为后所受到的强化,叫做
• 【A】替代性强化
• 【B】直接强化
• 【C】自我强化
• 【D】部分强化
• 【E】负强化
【score:3 分】
【A】 【此项为本题正确答案】
【B】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 直接强化是指在行为反应发生之
后直接有强化物的跟随的强化;自我强化是指个体根
据内在的行为标准和对环境强化的预期进行自我称赞
或自我责备,以调整自己行为的过程;部分强化是指
在行为反应发生之后有时给予强化有时不给予强化;
负强化是指在行为反应发生之后导致厌恶刺激的撤
离。
39.观察学习的四个环节依次是
• 【A】强化和动机过程、注意过程、动作再现过
程、保存过程
• 【B】强化和动机过程、注意过程、保存过程、
动作再现过程
• 【C】注意过程、强化和动机过程、动作再现过
程、保存过程
• 【D】注意过程、保存过程、动作再现过程、强
化和动机过程
• 【E】注意过程、动作再现过程、保存过程、强
化和动机过程
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】 【此项为本题正确答案】
【E】
本题思路:
40.下列关于班杜拉自我强化观点的描述,正确的是
• 【A】自我强化是指个体根据社会行为准则和对
环境强化的预期进行自我称赞或自我责备,以调
整自己行为的过程
• 【B】自我强化与环境的间接强化、替代性强化
一起构成班杜拉扩展的强化概念
• 【C】环境因素通过个体评价而影响行为,是自
我强化标准的发展和认识过程
• 【D】自我强化间接加快了人类形成满足延迟的
能力
• 【E】自我强化的发展和认识过程体现了个体-情
境交互作用的过程
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】
【D】
【E】 【此项为本题正确答案】
本题思路:[解析] 自我强化是指个体根据内在的行
为标准和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责
备,以调整自己行为的过程;自我强化与环境的直接
强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念;
不仅环境因素影响行为,行为本身的结果也会通过个
体评价而影响行为,是自我强化标准的发展和认识过
程;自我强化使人类能逐渐形成满足延迟的能力;自
我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互作用
的过程。
41.社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区
别在于
• 【A】承认潜意识的作用
• 【B】承认内部认知过程
• 【C】承认环境的决定作用
• 【D】承认自我潜能的作用
• 【E】承认人格的特质
【score:3 分】
【A】
【B】 【此项为本题正确答案】
【C】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 社会学习理论与其他人格理论相
比的一个突出特征是其整合的程度比较高。面对特质
论和情境论的分歧,社会学习理论认为,不必争论是
内部因素还是外部环境决定了人格,行为是有机体内
部过程与环境交互作用的结果;其次,社会学习理论
也整合了心理学最有生命力的新兴认知学派的一些观
点,从而克服了激进行为主义理论中过分简化行为,
忽略内部过程的弊端;另外,社会学习理论涉及的计
划、目标、潜能这类概念,及其对人类尊严所提供的
证据,说明社会学习理论也整合了人本主义的一些观
点。
42.罗杰斯认为,在经验中能被觉知或意识的部分,
加上个体对其赋予的意义,二者的总和称为
• 【A】场
• 【B】能量场
• 【C】现象场
• 【D】意义场
• 【E】心理场
【score:3 分】
【A】
【B】
【C】 【此项为本题正确答案】
【D】
【E】
本题思路:[解析] 场、能量场是物理学的概念;意
义场和心理场是勒温提出的概念。
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