医学考试-心理治疗学基础知识-8 41页

心理治疗学基础知识-8 (总分：50 分，做题时间：90 分钟) 一、A1 型题(总题数：50，score:50 分) 1.社会心理学是指 A．研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理 根据的科学 B．人们在社会生活中自发产生的，并互有影响的主 体反映，是社会刺激与社会行为之间的中介过程 C．由社会因素引起的并对社会生活发生影响的行 为，其发展取决于个体及其所处情景的状况 D．个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会 经验的获得，形成一定社会所认可的心理和行为模 式，成为合格的社会成员的过程 E．个体对他人、群体以及自己的知觉 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：A 是社会心理学的定义，B 是社会心理的 定义，C 是社会行为的定义，D 是社会化的定义，E 是社会知觉的定义。 2.人格理论中很少强调结构的人格心理学家是 A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．斯金纳 D．凯利 E．卡特尔 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：弗洛伊德提出的本我、自我和超我人格结 构；罗杰斯提出理想自我和现实自我的人格结构；凯 利提出人格结构建构论；卡特尔提出表面特质和根源 特质的人格结构。 3.符号互动论的基本假设包括 ①个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础 ②事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事 物自身中 ③个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自身的解 释去运用和修改事物对他的意义 A．③ B．①② C．①③ D．②③ E．①②③ 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 4.与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是 A．习得行为保持时间较短 B．引起反应的速度较慢 C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢 D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快 E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 5.使用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的 互动行为模式的是 A．罗斯 B．米德 C．麦孤独 D．詹姆斯 E．霍曼斯 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 6.观察学习包括四个过程，其先后顺序是 A．注意过程-动作再现过程-动机过程-保持过程 B．动机过程-注意过程-动作再现过程-保持过程 C．注意过程-保持过程-动机过程-动作再现过程 D．动机过程-注意过程-动机过程-动作再现过程 E．注意过程-保持过程-动作再现过程-动机过程 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 7.标志着社会心理学作为一门独立学科诞生的两本著 作是 A．《社会心理学》和《社会心理科学》 B．《社会心理科学：大纲与资料集》和《社会心理 学导论》 C．《社会心理学：大纲与资料集》和《社会心理科 学》 D．《社会心理科学》和《社会心理学导论》 E．《社会心理学》和《社会心理学导论》 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 8.下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是 A．自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强 化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为 的过程 B．自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构 成班杜拉扩展的强化概念 C．环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化 标准的发展和认识过程 D．自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力 E．自我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互 作用的过程 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：自我强化是指个体根据内在的行为标准和 对环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整 自己行为的过程；自我强化与环境的直接强化、替代 性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念；不仅环境因 素影响行为，行为本身的结果也会通过个体评价而影 响行为，是自我强化标准的发展和认识过程；自我强 化使人类能逐渐形成满足延迟的能力；自我强化的发 展和认识过程体现了个体-情境交互作用的过程。 9.最先使用符号互动术语的学者是 A．戈夫曼 B．布鲁默 C．米德 D．库利 E．杜威 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 10.认为强化是一种简单而又法力无边的法则的心理 学家是 A．斯金纳 B．华生 C．班杜拉 D．多拉德 E．米勒 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 11.社会交换理论的创始人是 A．霍曼斯 B．布劳 C．埃莫森 D．多拉德 E．詹姆斯 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 12.以下哪一项不属于社会化的类别 A．经济社会化 B．道德社会化 C．政治社会化 D．性别角色社会化 E．语言社会化 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 13.为社会心理学诞生做出杰出贡献的两位学者是 ①美国社会学家罗斯 ②美国社会心理学家马斯洛 ③英国社会心理学家麦孤独 ④德国社会心理学家勒温 A．①和② B．②和③ C．①和③ D．②和④ E．③和④ 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 14.在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大 影响的概念是 A．社会兴趣 B．生活风格 C．创造性自我 D．追求卓越 E．自卑情结 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：阿德勒认为，人不是遗传作用和环境影响 的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性 地选择适合自己心理发展的活动方式，这与存在哲学 达成共识，也深深影响了当代人本主义心理学家。 15.20 世纪 30 年代，将“角色”一词引入社会心理 学的是 A．弗洛伊德 B．奥地利精神分析学派 C．美国芝加哥学派 D．人本主义 E．行为主义 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 16.卡特尔认为，人格研究中最好的材料来源是 A．生活记录材料 B．客观测验材料 C．问卷资料 D．他人评价材料 E．梦 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 17.观察别人行为后所受到的强化，叫做 A．替代性强化 B．直接强化 C．自我强化 D．部分强化 E．负强化 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：直接强化是指在行为反应发生之后直接有 强化物的跟随的强化；自我强化是指个体根据内在的 行为标准和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责 备，以调整自己行为的过程；部分强化是指在行为反 应发生之后有时给予强化有时不给予强化；负强化是 指在行为反应发生之后导致厌恶刺激的撤离。 18.马斯洛划分的五个层次需要由低到高是 A．安全需要、生理需要、归属和爱的需要、尊重需 要、自我实现的需要 B．安全需要、生理需要、尊重需要、归属和爱的需 要、自我实现的需要 C．生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需 要、自我实现的需要 D．生理需要、安全需要、尊重需要、归属和爱的需 要、自我实现的需要 E．安全需要、生理需要、尊重需要、归属和爱的需 要、自我实现的需要 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 19.罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分， 加上个体对其赋予的意义，二者的总和称为 A．场 B．能量场 C．现象场 D．意义场 E．心理场 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：场、能量场是物理学的概念；意义场和心 理场是勒温提出的概念。 20.作为测量自我的 Q 分类技术的创立者是 A．马斯洛 B．罗杰斯 C．史蒂文森 D．卡特尔 E．弗洛姆 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：罗杰斯试图将自我操作化，成为可以测量 的变量，于是利用史蒂文森创立的 Q 分类技术对自我 进行了测量。 21.一般认为西方社会心理学开始于 A．1936 年 B．1928 年 C．1926 年 D．1908 年 E．1918 年 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 22.罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括三个要求 A．真诚、共情、无条件积极关注 B．开放、自愿、有条件积极关注 C．热心、负责、有条件积极关注 D．坦诚、热心、无条件积极关注 E．真诚、热心、无条件积极关注 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 23.行为主义人格理论强调 A．追求卓越是人格发展的首要动力 B．情境对行为的决定作用 C．环境与人格的交互作用决定了人的行为 D．特质是人格结构的基本单位 E．人格的差异源于认知结构的差异 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：行为主义基本的理论观点是环境决定论， 忽视内在的心理结构和过程，其人格理论也不例外。 选项 A 是个体心理学家阿德勒的观点，选项 C 是交互 作用论者的观点，也是目前多数心理学家所认同的主 张，选项 D 是阿尔伯特、卡特尔等特质论者的观点， 选项 E 是认知论者的观点。对此题的解答，如果不清 楚各人格理论的具体观点，但只要掌握了行为主义基 本的理论观点，理解“追求卓越”、“特质”、“认 知”都属于主观的、内在的心理，也能正确解答。 24.成为罗杰斯人格理论的基础概念是 A．本我 B．自我 C．超我 D．理想自我 E．现实自我 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 25.功能自主概念的提出者是 A．卡特尔 B．高登伯格 C．阿尔波特 D．米歇尔 E．艾普斯坦 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 26.认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格 理论是 A．人本主义理论 B．特质论 C．交互作用论 D．认知论 E．行为主义理论 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 27.卡特尔从特质的层次上将人格特质划分为 A．个人特质、一般特质 B．枢纽特质、核心特质、次要特质 C．个别特质、共同特质 D．表面特质、根源特质 E．能、外能、辅助 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：A、B 选项是阿尔伯特对人格特质的分 类；选项 C 是卡特尔从个体与群体角度对特质的分 类；选项 E 是卡特尔对人格动力特质的分类。 28.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点 属于 A．精神分析观点 B．特质论观点 C．交互作用观点 D．行为主义观点 E．人本主义观点 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：题干中的观点反映的是异常行为的环境决 定论，是行为主义的基本论调。而精神分析、特质论 和人本主义的心理病理观都是强调主体内在因素决定 论观点，交互作用论则认为异常行为是个体与环境交 互作用的结果。 29.在阿尔波特特质理论中，“对一个人有一般意义 的倾向”的特质是 A．个人特质 B．一般特质 C．枢纽特质 D．核心特质 E．次要特质 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：阿尔波特根据对一个人人格的影响和意 义，将个人特质区分为枢纽特质、核心特质、次要特 质。枢纽特质是极其弥漫、渗透的，能够影响到这个 人全部活动的所有方面；核心特质指对一个人有一般 意义的倾向；次要特质是指那些在一个人身上体现不 明显的、缺乏一般性和一致性的特质，其渗透性极 少。 30.罗杰斯对健康人格的描述，不包括 A．自我经验的开放态度 B．自我的协调 C．机体估价过程 D．无条件积极关注 E．真诚 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 31.下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是 A．力比多 B．集体无意识 C．基本焦虑 D．追求卓越 E．存在感 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：这几个概念都是精神分析学家提出的重要 概念，力比多是弗洛伊德理论的重要概念，集体无意 识是荣格理论的重要概念，基本焦虑是霍妮理论的重 要概念，存在感是罗洛·梅理论的重要概念。 32.罗杰斯认为，心理顺应不良的原因在于自我和经 验间的不协调，而不协调的根源在于 A．同一性混乱 B．存在感的丧失 C．价值条件的作用 D．本我和自我的矛盾 E．人的异化 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：同一性混乱是艾里克森的心理病理观；存 在感的丧失是罗洛·梅的心理病理观；本我和自我的 矛盾是弗洛伊德的心理病理观；人的异化是弗洛姆的 心理病理观。 33.塑造程序的一个重要特点是 A．维持强化标准不变 B．突然提高强化标准 C．逐渐提高强化标准 D．逐渐降低强化标准 E．突然降低强化标准 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：塑造法也被称为“渐次接近法”，其实质 是使个体行为不断接近目标行为并最终做出目标行为 的差别强化过程，也就是通过差别强化达到行为分化 的过程。 34.具有“按固定规则行事，客观而冷静，积极思考 问题，武断，感情压抑”特征的人格类型是 A．外倾感觉型 B．外倾思维型 C．内倾感觉型 D．内倾思维型 E．外倾直觉型 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 35.社会角色理论认为，每个人在社会关系系统中处 于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的 一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求 并寄予期望，这就叫做 A．角色不清 B．角色领悟 C．角色采择 D．角色扮演 E．角色期望 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 36.勒温最为著名的群体动力研究是 A．组织内的人际关系 B．人际吸引 C．组织压力 D．群体决策 E．领导方式与群体心理气氛的相互关系 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 37.下列关于阿尔波特对特质的描述，错误的是 A．特质比习惯更具有一致性 B．特质具有动力性 C．特质可以直接被观察到 D．特质是人存在的真实的重要部分 E．特质都有独特的和普遍的两个方面 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：特质被看做是一种神经心理结构，不是具 体可见的，但可以由个体的外显行为推知其存在。 38.常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、 角色失败和 A．角色转换 B．角色危机 C．角色混乱 D．角色中断 E．角色无能 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 39.社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区 别在于 A．承认潜意识的作用 B．承认内部认知过程 C．承认环境的决定作用 D．承认自我潜能的作用 E．承认人格的特质 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：社会学习理论与其他人格理论相比的一个 突出特征是其整合的程度比较高。面对特质论和情境 论的分歧，社会学习理论认为，不必争论是内部因素 还是外部环境决定了人格，行为是有机体内部过程与 环境交互作用的结果；其次，社会学习理论也整合了 心理学最有生命力的新兴认知学派的一些观点，从而 克服了激进行为主义理论中过分简化行为，忽略内部 过程的弊端；另外，社会学习理论涉及的计划、目 标、潜能这类概念，及其对人类尊严所提供的证据， 说明社会学习理论也整合了人本主义的一些观点。 40.符号互动论现代的主要代表人物是 A．库恩 B．米德 C．戈夫曼 D．布鲁默 E．威因斯坦 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 41.关于马斯洛对高层次需要与较低层次需要间差异 的描述，错误的是 A．越高级的需要，在种族进化中出现越迟 B．越高级的需要，在个体发展中出现相对晚一些 C．越低级的需要，强度越高 D．高级需要与生存没有直接关系，对高级需要的追 求能产生更深刻的幸福体验 E．需要层次的满足顺序是固定不变的 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：需要满足的顺序一般是从低级到高级，但 并非一成不变，满足的顺序在一定程度上可能倒转。 42.自我的特点是知觉模式的 A．组织性、整体性、一致性 B．现实性、目的性、和谐性 C．理想性、相似性、顺应性 D．现实性、相似性、一致性 E．现实性、整体性、相似性 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 43.下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是 A．器官缺陷与补偿是人格的首要动力 B．自卑感是所有个人成就背后的主要推动力 C．自卑感只起积极作用 D．在后期理论中，力求优越是人格的原初动力 E．力求优越是在后天环境中逐渐形成的 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：阿德勒认为，器官缺陷与补偿是人格的原 初动力，自卑感是所有个人成就背后的主要推动力， 可以促进人的发展，起积极作用，但也可能起消极作 用，使人产生神经症。 44.观察学习的四个环节依次是 A．强化和动机过程、注意过程、动作再现过程、保 存过程 B．强化和动机过程、注意过程、保存过程、动作再 现过程 C．注意过程、强化和动机过程、动作再现过程、保 存过程 D．注意过程、保存过程、动作再现过程、强化和动 机过程 E．注意过程、动作再现过程、保存过程、强化和动 机过程 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 45.斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是 A．连续强化 B．部分强化 C．负强化 D．惩罚 E．忽视 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：连续强化、部分强化和负强化都是增强期 望行为发生概率的程序。忽视(消退)和惩罚是降低非 期望行为发生概率的程序，忽视(消退)和惩罚的区别 在于：忽视是“没有结果”，也就是从此不再有强化 物的出现，并不涉及结果的去除或呈现；惩罚则是反 应之后随之发生厌恶刺激的呈现或积极刺激的撤离。 忽视的结果是可以预测的，肯定会导致原有反应发生 概率的降低，但是惩罚的后果较难预测，一般导致行 为概率的降低，但有时也会巩固期望消除的行为。因 此，斯金纳认为，忽视(消退)是处理非期望行为的合 适方式。 46.在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体 越有价值，他重复这种行为的可能性越高，这属于 A．成功命题 B．刺激命题 C．价值命题 D．剥夺与满足命题 E．侵犯与赞同命题 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 47.在当代人格心理学中，特质概念的提出者是 A．卡特尔 B．阿尔波特 C．高登伯格 D．米歇尔 E．艾普斯坦 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：阿尔波特是特质论的首倡者，卡特尔、高 登伯格和艾普斯坦都是特质论的支持者和代表人物， 米歇尔是特质论的反对者。 48.心理学家勒温认为，构成心理动力场的是 A．外部环境和心理环境 B．心理环境和内部个人区域 C．外部环境和内部个人区域 D．外部环境、心理环境和内部个人区域 E．以上都不是 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 49.在荣格的集体无意识理论中，最重要的原型是 A．人格面具 B．阴影 C．阿尼玛 D．阿妮姆斯 E．自身 【score:1 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：自我之所以是最重要的原型，因为它是精 神中协调其他各部分的结构，处于构成人格的许多截 然对立的组成部分的中间位置，其作用是为了达到人 格的均衡、协调和整合，引导个体达到自我实现的境 界。 50.最严重的角色失调是 A．角色失败 B．角色不清 C．角色间冲突 D．角色中断 E．角色内冲突 【score:1 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：