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  • 2021-07-01 发布

2020年高中数学新教材同步必修第二册 第9章 第 4 课时 总体离散程度的估计

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第 4 课时 总体离散程度的估计 学习目标 1.理解方差、标准差的含义,会计算方差和标准差.2.掌握求分层随机抽样总样 本的平均数及方差的方法. 知识点 方差、标准差 1.假设一组数据为 x1,x2,…xn,则这组数据的平均数 x = x1+x2+…+xn n ,方差为 s2=1 n 错误!(xi - x )2,标准差 s=错误!. 2.如果总体中所有个体的变量值分别为 Y1,Y2,…,YN,总体平均数为 Y ,则称 S2=1 N 错误!(Yi - Y )2为总体方差,S= S2为总体标准差. 如果总体的 N个变量值中,不同的值共有 k(k≤N)个,不妨记为 Y1,Y2,…,Yk,其中 Yi出 现的频数为 fi(i=1,2,…,k),则总体方差为 S2=1 N 错误!i(Yi- Y )2. 3.如果一个样本中个体的变量值分别为 y1,y2,…,yn,样本平均数为 y ,则称 s2=1 n 错误!(yi - y )2为样本方差,s= s2为样本标准差. 4.标准差刻画了数据的离散程度或波动幅度,标准差越大,数据的离散程度越大;标准差越 小,数据的离散程度越小. 思考 方差、标准差有什么区别? 答案 在刻画数据的分散程度上,方差和标准差是一样的,但解决实际问题中,一般多采用 标准差. 1.数据的极差越小,样本数据分布越集中、稳定.( √ ) 2.数据的方差越大,样本数据分布越集中、稳定.( × ) 3.数据的标准差越小,数据分布越集中、波动幅度越小.( √ ) 4.在实际问题中要做出有效决策时,主要参照样本数据的平均数和标准差或方差.( √ ) 一、方差、标准差的计算与应用 例 1 某班 20位女同学平均分为甲、乙两组,她们的劳动技术课考试成绩如下(单位:分): 甲组 60,90,85,75,65,70,80,90,95,80; 乙组 85,95,75,70,85,80,85,65,90,85. (1)试分别计算两组数据的极差、方差和标准差; (2)哪一组的成绩较稳定? 解 (1)甲组:最高分为 95分,最低分为 60分,极差为 95-60=35(分), 平均数为 x 甲= 1 10 ×(60+90+85+75+65+70+80+90+95+80)=79(分), 方差为 s2甲= 1 10 ×[(60-79)2+(90-79)2+(85-79)2+(75-79)2+(65-79)2+(70-79)2+ (80-79)2+(90-79)2+(95-79)2+(80-79)2]=119, 标准差为 s 甲= s2甲= 119≈10.91(分). 乙组:最高分为 95分,最低分为 65分,极差为 95-65=30(分), 平均数为 x 乙= 1 10 ×(85+95+75+70+85+80+85+65+90+85)=81.5(分), 方差为 s2乙= 1 10 ×[(85-81.5)2+(95-81.5)2+(75-81.5)2+(70-81.5)2+(85-81.5)2+ (80-81.5)2+(85-81.5)2+(65-81.5)2+(90-81.5)2+(85-81.5)2]=75.25, 标准差为 s 乙= s2乙= 75.25≈8.67(分). (2)由于乙组的方差(标准差)小于甲组的方差(标准差),因此乙组的成绩较稳定. 从(1)中得到的极差也可看出乙组的成绩比较稳定. 反思感悟 在实际问题中,仅靠平均数不能完全反映问题,还要研究方差,方差描述了数据 相对平均数的离散程度.在平均数相同的情况下,方差越大,离散程度越大,数据波动性越 大,稳定性越差;方差越小,数据越集中、越稳定. 跟踪训练 1 从甲、乙两种玉米苗中各抽取 10株,分别测得它们的株高如下(单位:cm): 甲 25 41 40 37 22 14 19 39 21 42 乙 27 16 44 27 44 16 40 40 16 40 求:(1)哪种玉米苗长得高? (2)哪种玉米苗长得齐? 解 (1) x 甲= 1 10 ×(25+41+40+37+22+14+19+39+21+42)=30, 同理可计算得 x 乙=31, ∴ x 甲< x 乙,即乙种玉米苗长得高. (2)s2甲= 1 10 ×[(25-30)2+(41-30)2+(40-30)2+(37-30)2+(22-30)2+(14-30)2+(19- 30)2+(39-30)2+(21-30)2+(42-30)2]=104.2, 同理可计算得 s2乙=128.8, ∴s2甲2 C. x >5,s2<2 D. x >5,s2>2 答案 A 解析 ∵ 1 8 (x1+x2+…+x8)=5, ∴ 1 9 (x1+x2+…+x8+5)=5,∴ x =5. 由方差定义及意义可知加入新数据 5后,样本数据取值的稳定性比原来强, ∴s2<2. 12.甲、乙、丙三名学生在一项集训中的 40次测试分数都在[50,100]内,将他们的测试分数 分别绘制成频率分布直方图,如图所示,记甲、乙、丙的分数标准差分别为 s1,s2,s3,则 它们的大小关系为( ) A.s1>s2>s3 B.s1>s3>s2 C.s3>s1>s2 D.s3>s2>s1 答案 B 解析 比较三个频率分布直方图知,甲为“双峰”直方图,两端数据最多,最分散,方差最 大;乙为“单峰”直方图,数据最集中,方差最小;丙为“单峰”直方图,但数据分布相对 均匀,方差介于甲、乙之间.综上可知 s1>s3>s2. 13.如图,样本 A和 B分别取自两个不同的总体,它们的样本平均数分别为 x A和 x B,样 本标准差分别为 sA和 sB,则( ) A. x A> x B,sA>sB B. x A< x B,sA>sB C. x A> x B,sAsB. 14.某学校共有学生 2 000人,其中高一 800人,高二、高三各 600人,学校对学生在暑假期 间每天的读书时间做了调查统计,全体学生每天的读书时间的平均数为 x =3小时,方差为 s2=1.966,其中高一学生、高二学生每天读书时间的平均数分别为 x 1=2.7, x 2=3.1, x 3 =3.3,又已知三个年级学生每天读书时间的方差分别为 s21=1,s22=2,则高三学生每天读书 时间的方差 s23=________. 答案 3 解析 由题意可得,1.966= 800 2 000 ×[1+(2.7-3)2]+ 600 2 000 ×[2+(3.1-3)2]+ 600 2 000 ×[s23+ (3.3-3)2], 解得 s23=3. 15.已知总体的各个个体的值由小到大依次为 2,3,3,7,a,b,12,13.7,18.3,21,且总体的中位数 为 10,若要使该总体的方差最小,则 ab=________. 答案 100 解析 由题意得 a+b=10×2=20, x = 1 10 (2+3+3+…+21)=10, 要使该总体的方差最小,方差化简后即满足(a-10)2+(b-10)2最小, 故 a=b=10,ab=100. 16.甲、乙两人在相同条件下各射靶 10次,每次射靶的成绩情况如图所示. (1)请填写下表: 平均数 方差 中位数 命中 9环及 9环以上的次数 甲 乙 (2)请从下列四个不同的角度对这次测试结果进行分析: ①从平均数和方差相结合看(谁的成绩更稳定); ②从平均数和中位数相结合看(谁的成绩好些); ③从平均数和命中 9环及 9环以上的次数相结合看(谁的成绩好些); ④从折线统计图上两人射击命中环数的走势看(谁更有潜力). 解 (1)由图可知,甲打靶的成绩分别为 9,5,7,8,7,6,8,6,7,7,乙打靶的成绩分别为 2,4,6,8,7,7,8,9,9,10. 甲的平均数为 7,方差为 1.2,中位数是 7,命中 9环及 9环以上的次数为 1; 乙的平均数为 7,方差为 5.4,中位数是 7.5,命中 9环及 9环以上次数为 3. 如下表: 平均数 方差 中位数 命中 9环及 9环以上的次数 甲 7 1.2 7 1 乙 7 5.4 7.5 3 (2)①甲、乙的平均数相同,乙的方差较大,所以甲的成绩更稳定; ②甲、乙的平均数相同,乙的中位数较大,所以乙的成绩好些; ③甲、乙的平均数相同,乙命中 9环及 9环以上的次数比甲多,所以乙的成绩较好; ④从折线统计图上看,在后半部分,乙呈上升趋势,而甲起伏不定,且均未超过乙,故乙更 有潜力.