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  • 2021-10-21 发布

统编语文七(上)14走一步再走一步课件

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走一步 再走一步 2020 年秋季学期统编版初中语文第四单元 14 课 目标分析: 1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。 3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 1、整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。 2、掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。 重难点分析: 教学设想: 使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力。 目录 CONTENTS 4 导入 探究新知 课堂练习 小结 导入 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 课文导入 走一步,再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 探究新知 字词积累 训 诫 耸 立 迂 回 凝 视 啜 泣 纳 罕 瘦骨 嶙峋 心 惊 肉跳 头晕目 眩 小心 翼 翼 jiè sŏng yū níng chuò n à lín xún jīng xu à n yì 文本感知 1 、有感情的朗读课文 2 、复述故事情节 抢答题 1 、故事发生在美国 哪一个城市 ? 费城 2 、故事发生的时间 ? 七月里一个闷热的日子 3 、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的有哪两个? 一共五个孩子;内德,杰利 4 、那悬崖有多高 ? 岩石架又有多高 ? 约 20 米高。岩石架约 7 米高 比一比,谁最棒? 在一个闷热的下午,我 _______ ,最后 ________. 文本感知 依据提示,说说本文写了一件什么事情? 冒 险 脱 险 一: “ 我 ” 遇到了哪些困难? 二: “ 我 ” 是怎样脱险的? 分组复述: 遇到危险: 在我眼中却是高不可攀的险峰。(未爬) 我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,我的心地瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。(跟着他们向上爬) 蹲在石架,心惊肉跳,吓得         几乎晕倒。(终于爬上石架) 软弱地哀求,感到头晕目眩,啜泣。(伏在岩石上,下不来) 脱险过程: 杰利带来了我父亲。(听见) 父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说) 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心) 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。(我的信心大增) 我每次只移动小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中(啜泣了一会,产生了一种巨大的成就感) 信心丧尽 信心萌发 信心大增 走 一 步 再走一步 (详) (略) 文本品味    当“我”爬下悬崖投入父亲的手臂中时,“我”因为战胜了怯懦、战胜了自我,而有一种巨大成就感,这是“我”永远忘不了的经验。这句话提到的“经验”是什么?为什么说“这是我永远忘不了的经验”? 在人生的道路上,无论我们遇到怎样的艰难险阻,都是可以化整为零,批把大困难分解成小困难,一步一步战胜困难,最后就是战胜了巨大的困难。                         文本品味 走一步,再走一步 莫顿 · 亨特 冒险 脱险 着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步 启示 无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。 这是一位 真正爱自己孩子的父亲 ,他不像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是 对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来,但他不这样做,而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实,父亲这样做是想 给孩子一份经验,一次锻炼,一个成就感,一份不怕任何困难的勇气 。这 是父爱的一种多么明智的体现,是真正的父爱。他在父亲的眼里,孩子克服困难的能力比生命更重要,因为,父亲知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样,被溺爱的孩子是经不起考验的。 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰利的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友 。 多角度阅读 杰利角度 1 2 3 整体感知 让我们回顾下课文内容 我感觉四个孩子的 人品有问题 。当自己的朋友遇上困难的时候,他们不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的 嘲讽朋友 ,把他一人留在危险的石架上,这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友,简直可恶之极。 多角度阅读 四个孩子的角度 1 2 3 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 课 堂 尾 声 汪国真 课堂练习 作 业 本文在心理描写上值得我们借鉴的,尤其是“脱险”部分,心理描写和动作描写结合在一起,把作者的心理变化刻画得非常精彩,请同学们写一段心理描写的话,例如发试卷前的心理,来学校报到前的心理等,写在日记本上。 小结 同学们,“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?你能自己总结下吗?