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- 2021-10-21 发布
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3
雨的四季
知识目标
了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好。
学习目标
导入新课
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文
——《
雨的四季
》
。
导入新课
讲授新课
预习课文 相关介绍
检查预习
讲授新课
走近作者
刘湛秋
1935年
10
月生,安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集
《
写在早春的信笺上
》
、
《
温暖的情思
》
、
《
生命的快乐
》
,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
讲授新课
初读课文 整体感知
1.
文章每个自然段分别写了什么?
第
①
段
:
我喜欢雨,以及喜欢雨的原因
;
第
②
段
:
写春雨
;
第
③
段
:
写夏雨
;
第
④
段
:
写秋雨
;
第
⑤
段
:
写冬雨
;
⑥⑦
两段赞美雨。
目标导学一 :理清文章思路
讲授新课
2.
根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分?
第一部分:(
1
)喜雨;
第二部分:(
2—5
)绘雨;
第三部分:(
6—7
)赞雨。
讲授新课
目标导学二 :把握雨的特点
1.
思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分析四季的雨
各有什么特点?
春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄
而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,
它显出一种自然、平静。(自然、平静)
讲授新课
2.
这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。
示例一
:春雨图中“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,写的形象生动。
讲授新课
示例二
:春雨图中“这时,整个大地是美丽的,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
讲授新课
3.
作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法?
(
1
)运用了比喻、拟人、排比的修辞;
(
2
)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;(
3
)融情于景。
讲授新课
讲授新课
精读课文 细节探究
目标导学三:体会文章主旨
1.
朗读第一和最后两段,思考本文表达了作者怎样的思想感情?
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
讲授新课
2.
如果把文章题目改成“四季的雨”好不好?请说明理由。
“
四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬,而“雨的四季”充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。
讲授新课
雨的四季
美丽喜欢
春雨
——
温柔、娇媚
夏雨
——
热烈、粗犷
秋雨
——
沉静、端庄
冬雨(雪)
——
自然、平静
爱恋
渴望
总
——
分
——
总
课堂小结
写作
题目:行走在雨中
提示:写出“雨中”二字,注重“我”与“雨”的关联,突出“行走”时的感受,可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写,在描写中层示新鲜感。
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