七年级上册语文课件《蔚蓝的王国》 苏教版（2016） (17) 29页

屠格涅夫 蔚蓝的王国屠格涅夫（俄国） 1、朗读课文（注意节奏、语速、情感），欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；2、插上想象的翅膀，体味想象的魅力；3、体会作者美好的情怀。学习目标： 知识积累1、本文体裁：散文诗。2、散文诗：介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，具有诗的形式和神韵，又有散文的轻灵和自由，本质上属于诗歌。 二、听朗诵，整体感知语言美： 蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中 白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。 我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福！ 况且我也没有对他们多加注意。——我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。 我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目。一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。 不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！ 蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。 2、依靠想象，文中叙写了哪些人，哪些景？文中“我们”又有着什么样的情怀？三、品读探究1、蔚蓝的王国是怎样一个世界? 蔚蓝、光明、青春、幸福、快乐、自由自在…… 蔚蓝的王国梦中人：我伙伴女人梦中景：大海小船仙岛花鸟梦中情：青春快乐幸福 3、弗洛伊德曾经说过：“梦是愿望的达成。”你认为文中“蔚蓝的王国”为什么是“蔚蓝”的？可能象征什么？第10节中“女人的声音”和第11节中的“她”又是指什么呢？（学生自由朗读第10、11小节。） 写作背景作者当时不再是风华正茂的小伙子，他已经步入晚年，身怀绝症，但然坚持写作，在他的作品里经常运用一种手法，那就是象征。《蔚蓝的王国》是屠格涅夫的一篇散文诗.开篇用充满激情的呼告,把久积心头的对大海的爱喷发出来,同时概括写出大海的魅力所在."在梦中",点明诗篇的内容是想像中的情景. 这个“王国”没有烦恼、痛苦、忧患、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，象征作者理想中的生活世界。“女人”意味着爱情、幸福、美好……,“女人的声音”象征着爱情的召唤，象征着对幸福、美好生活的渴望。“她”可以理解为“母亲”、“妻子”、“天使”，可能是海之神、爱之神，也可能指作者心中的爱人，也可以理解为美好的青春、生活、爱情……一切美好的化身明确： 四、赏析语言美 示例：“白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。”此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。 语段:周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水－－所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。问题:连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。 作者仅仅想描写大海的优美景色吗？还想表现（赞美、歌颂、表达）什么？表达自己对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂美好的爱情；表达岁月已逝的人生慨叹 分角色朗读课文，读出对大海的赞美、热爱、向往之情！五、再读课文，读出感情。 绘出憧憬写出梦想以“我梦中____”为题，仿照课文写一段文字。 都说梦是可望而不可及都说梦是可想而不可知但如果心中有梦何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩请继续扬帆起航美梦一定成真！寄语： 1、充分发挥你想像,根据提供的情景，编一则小故事．海豹　　　高原　　　啤酒2、收集关于海的成语或故事，讲给你的同学听。课后作业： 谢谢！