七年级上数学课件《用一元一次方程解决问题》 (12)_苏科版 7页

教学设计——课堂教学与课题研究的链接1.课题名称：《“尝试教学模式”在初中数学教学中灵活运用的研究》2.课题的核心理念：“先学后教，以学定教，以教促学”的理念3.本节课的重点突破是如何设计问题串引导学生“尝试”变化后两个量的表示，以及如何巧设未知数使得方程简单化——教师精讲点拨部分4.本节课设计思路：学生预学教材上25、26页的问题3、问题4后，做了相关练习，针对学生存在的问题，教师又给出了这一尝试练习，就学生的存在的困难进行导学和精讲点拨，使学生学习难点得以疏通，从而体现“尝试教学模式”中“先学后教，以学定教，以教促学”的教学理念5.本节课的教学流程基符合课题研究的方向和目标 1.4用一元二次方程解决问题(2) 问题3、4——促销定价问题1.单价的变化，引起数量的变化；数量的变化引起单价的变化2.等量关系式：“单利润×销售量＝总利润”；“单价×数量＝总价”后来的单利润后来的销售量难点：如何用代数式表示出上述两个量后来单价后来数量关键点整理： 【尝试练习】某商城以16元/件的进价购进一批衬衫,如果以20元件的价格销售，每月可售出200件，而这种衬衫的售价每上涨2元就少卖20件.现在商场经理希望月利润为1350元，若经理希望用于购进这批衬衫的资金不多于1500元，解决以下问题.（1）这种衬衫售价应定为多少元？（2）如果你是消费者你希望商家如何定价？ 根据已有的经验回答下列问题设计：4.根据你设的未知数所列的方程为：。1.请与教材25页问题3进行比对，所给条件有何异同（数据不同除外）2.调价前的单件利润为元？每上涨1元少卖件？3.若设这种衬衫售价为x元，用x的式子分别表示：调价后单件的利润是元？共少卖件衬衫？后来卖件？5.你还有其它设未知数的方法吗？请与同学讨论、交流并尝试一下 【总结】解应用题的一般步骤．第一步：设未知数(直接设法、间接设法)；第二步：列出方程；第三步：解这个方程，求出未知数的值；第四步：验(1)值是否使所列方程左右相等(2)值是否符合实际条件第五步：答题完整（单位名称）． 教学反思：根据课堂教学中学生的反应和课后作业中存在的问题，不难看出“商品定价”之类的问题确实是难点，尤其是一个量的变化引起其它量的变化，代数式表示变化后的两个量是学生困惑之处。这是老师教学设计中重点细化的地方，需要设计问题串引导学生“尝试”探讨的关键处，是教学中精讲点拨地方。